關(guān)于高中語文教學(xué)工作總結(jié)（21篇）

關(guān)于高中語文教學(xué)工作總結(jié)篇1

培養(yǎng)高中學(xué)生聽、說、讀、寫的語文綜合能力，是高中語文

教學(xué)的首要任務(wù)。重視寫在整個(gè)語文綜合能力構(gòu)架中的支柱作用,

指導(dǎo)學(xué)生熱愛習(xí)作，練就學(xué)生扎實(shí)的寫作功夫，在高考中寫出寫

啥像啥的作品，使之獲取較高分值，歷來是同行們?cè)诮虒W(xué)中不斷

探索的一項(xiàng)重要課題。作為指導(dǎo)者，首先應(yīng)當(dāng)樹立高中語文作文

教學(xué)的階段性全局觀念。既要辯證分析學(xué)生通過初中階段所進(jìn)行

的一系列作文訓(xùn)練而達(dá)到的水準(zhǔn)，又要用發(fā)展的眼光來指導(dǎo)高中

語文作文教學(xué)；這就要求我們無論在指導(dǎo)思想方面，還是在具體實(shí)

踐操作方面，都應(yīng)有周密的計(jì)劃性、嚴(yán)密的科學(xué)性、訓(xùn)練力度的

強(qiáng)化性，行文運(yùn)筆的深廣性及靈活性。

一、把握練習(xí)內(nèi)容，分塊收集習(xí)作素材。

古人說無一物不可以入文，遵四時(shí)以嘆逝，瞻萬物而思紛，

能收集并寫出文章的事物可謂浩如煙海，寫作信息無可限量。文

章所反映的主旨，由于經(jīng)過艱苦的選材過程及思維方面的沉淀，

通過籠天地于形內(nèi)，挫萬物于筆端的人為創(chuàng)造活動(dòng)之后，如此無

限量的寫作信息，卻必然不同程度地受到不同時(shí)代基調(diào)，階級(jí)色

彩，社會(huì)道德意識(shí)，民情風(fēng)俗觀念，集個(gè)人而成的群體粗線條情

感喜惡的規(guī)范和影響。這樣，在特定的時(shí)代或時(shí)期，就把無形的

寫作信息無意識(shí)地納入或?qū)捇蛘蛏罨驕\，或長(zhǎng)或短，或濃或

淡，或急或緩的創(chuàng)作主渠道中。這些創(chuàng)作主流，雖也呈現(xiàn)出縱橫

交錯(cuò)，繁雜紛呈的特點(diǎn)，但一定程度上卻粗線條地、清晰地凸現(xiàn)

出了短期內(nèi)不易變更的題材集中意識(shí)。準(zhǔn)確把握這些有形題材，

以此設(shè)置習(xí)作達(dá)標(biāo)規(guī)程并明確達(dá)標(biāo)原則，在實(shí)踐操作中使之具體

化，就會(huì)減少作文教學(xué)中的盲目性和隨意性，使作文教學(xué)日趨合

理化，制度化和成熟化，體現(xiàn)出作文教學(xué)的科學(xué)性。

宏觀上把握好訓(xùn)練題材內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)作文訓(xùn)練有一明確的

標(biāo)的。這就要求指導(dǎo)者積極關(guān)注生活熱點(diǎn)話題，重視對(duì)社會(huì)焦點(diǎn)

問題的收集和研究。例如；平常練習(xí)的題材內(nèi)容可直接或間接或有

所側(cè)重或兼而有之涉及以下幾個(gè)方面：①愛國(guó)主義；②遠(yuǎn)大理

想;③傳統(tǒng)美德;④奉獻(xiàn)精神;⑤弘揚(yáng)正氣;⑥見義勇為；⑦艱苦奮

斗;⑧健康心理與熱愛生活;⑨望子成龍與家庭悲居心⑩應(yīng)試教育

與素質(zhì)教育；市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與腐敗現(xiàn)象；環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)；做人與處世;

以自我為中心與以天下為己任等等。這些題材的設(shè)置，并非一陳

不變的，可在此基礎(chǔ)上刪削，增多，也可交融。要完成此項(xiàng)工作，

指導(dǎo)者一人足可勝任，但付出艱辛努力的是時(shí)卻帶有極大的刻板

性，可適當(dāng)拋磚（明確方法，做出示范）而引玉（要求學(xué)生參與進(jìn)來,

爭(zhēng)做確定題材內(nèi)容的先鋒）題材內(nèi)容一經(jīng)確定，就要圍繞它做好系

統(tǒng)收集素材的工作，可完全放給學(xué)生，分任務(wù)到組別，成塊狀收

集材料;教師只負(fù)責(zé)劃分并審訂材料而成冊(cè)，把主動(dòng)性完全交給學(xué)

生。

二、擬題功底，增添作品亮色。

閱卷中，改卷人對(duì)沒有文題的作文是深惡痛絕的。而沒有一

個(gè)新穎，別致的文題，讀者對(duì)于整篇文章，從心理上說，一開始

就有一種慵懶，困倦的情緒。文題擬得好，對(duì)一個(gè)有一定學(xué)養(yǎng)，

訓(xùn)練扎實(shí)的高中學(xué)生來說，文章已成功了大半。比較下面一組同

一題材不同文題的擬定，即可看出一些端倪。題材：熱愛家鄉(xiāng)文

題：A.我的家鄉(xiāng)B.托起黑太陽的地方

同是寫我的家鄉(xiāng)&&一塊產(chǎn)煤的地方。兩文都寫煤礦工人為了

家鄉(xiāng)，祖國(guó)人民的幸福生活在暗無天日，充滿險(xiǎn)情的礦井中不辭

辛勞，默默奉獻(xiàn)的生活實(shí)況后，發(fā)肺腑之言而成文，抒寫了一曲

贊美煤礦工人的頌歌。但比較文題，B顯然更勝一籌。如何擬題，

使之更具豐富的美感效應(yīng)呢？

1.抓關(guān)鍵句擬定文章題目

有的文章，在確定材料后，文題的確立一時(shí)難以定奪。而作

品中人物的某句話或作者直抒胸臆的語言，在文中有緊扣主題、

畫龍點(diǎn)睛、深化主題的作用，對(duì)內(nèi)容而言頗具提綱挈領(lǐng)的核心效

應(yīng)，便可適當(dāng)考慮以之為文章題目。80年代中期，《送你一只金鳳

凰》問世。作者反映的是隨著黨的政簧好轉(zhuǎn)，人民生活日益富足

的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。作者把如此宏大的主題放在一件極小的家庭生活矛

盾中來深化。家景不好的蓮姑向狹隘自私的桂嫂借春花牌自行車

一用，在自行車出小毛病之后，桂嫂揚(yáng)言要蓮姑賠償損失費(fèi)；文中

有蓮姑一句氣話秋收結(jié)束，我送你一只金鳳凰。一句平淡的話，

被作者別具匠心地用來做題目，卻顯得極有深意，把黨的正確領(lǐng)

導(dǎo)下，人民日漸走上幸福之路的主題深刻反映出來°

《作文成功之路》20__年1期例文(P14)《一生走不出你濃濃

的愛》，作者用飽含真情的語言把一些平淡的材料以鋪陳疊加的形

式表達(dá)出來，文中每寫一事一段，共20段，用近乎流水帳的形式，

寫出母親對(duì)我20_年如一日的深切關(guān)懷。文題用了作者直抒胸臆

的一句話，把全文瑣碎、平淡的材料緊串在一起，使文章形如一

個(gè)橡皮套袋：材料越多，內(nèi)容越豐富，套袋就會(huì)更圓，母親為兒

一生操勞的形象也就越來越豐滿。這句話就起到串連材料，點(diǎn)明

主旨的作用。這樣，作品也因之而增添了無窮的亮色。

2.材料來擬定文題

名家作名文，離不開想象和聯(lián)想兩種心理活動(dòng)過程。指導(dǎo)學(xué)

生巧妙運(yùn)用聯(lián)想習(xí)作，是高中作文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。高中大

部分學(xué)生常寫出因思路堵塞、視野不廣而就事論事、就事寫事、

寫完了事的文章。這些聯(lián)想不豐，味道不足，干巴，瘦弱的羸弱

體文章，有如先天氣血不足，后天有矢調(diào)養(yǎng)的少年，蕉癟而列絲

毫生氣。這是指導(dǎo)者的心頭大忌。而聯(lián)想?yún)s加強(qiáng)了眾多事物間的

聯(lián)系，使眾多事物抱緊成團(tuán)，讓材料內(nèi)部體現(xiàn)出較強(qiáng)的類比性及

對(duì)比度，我們從積極修辭的角度，可盲視到這種類比性及對(duì)比度

給文章帶來濃厚的和強(qiáng)烈的美感效應(yīng)。如余秋雨《臘梅》這篇散

文，文中體現(xiàn)了某醫(yī)院護(hù)士小姐們憑著高尚的敬業(yè)精神，以極富

生活情趣的具體活動(dòng)&&雨中護(hù)花，雪夜護(hù)花，雪地?cái)?shù)花等感人至

深的情節(jié)，撥開了彌漫在眾多身患絕癥的病人心靈天空上的厚實(shí)

陰云，使他們?cè)诙涠浜`放的臘梅花下重新激起了對(duì)生命的強(qiáng)

烈渴求。

關(guān)于高中語文教學(xué)工作總結(jié)篇2

語文教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫和正確地理解、掌握

并運(yùn)用祖國(guó)語言文字的能力。當(dāng)前的素質(zhì)教育又向語文教育工作

者提出了更高的要求，教師不僅要面向全體學(xué)生，而且要教書育

人，在語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生各種能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

為了完成以上任務(wù)，在平時(shí)的教學(xué)工作中我認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教學(xué)理

論，深入研究教材教法，虛心向老教師學(xué)習(xí)。經(jīng)過一段時(shí)間的努

力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在高中語文教學(xué)過程

中的教學(xué)工作情況的總結(jié)。

、轉(zhuǎn)變思想觀念，面向全體學(xué)生

面向全體學(xué)生是素質(zhì)教育的第一要義，是貫徹落實(shí)教育方針

的前提條件。一個(gè)教師必須認(rèn)識(shí)到每一個(gè)學(xué)生都是受教育的主體,

每一個(gè)學(xué)生都是可以教育成才的對(duì)象。

1、語文教學(xué)元差生

面向全體學(xué)生必然涉及“差生”問題，相當(dāng)一部分教師總是

按照學(xué)生考試成績(jī)的好壞把學(xué)生分成若干層次，那些考試成績(jī)不

好的，理所當(dāng)然的被劃為“差生”之列。而實(shí)際上，經(jīng)過十幾年

的學(xué)習(xí)每一個(gè)學(xué)生都已具備了運(yùn)用語言文字的基本能力，都有自

己的閃光之處。有人善于遣詞造句，有人善于布局謀篇，有人長(zhǎng)

于書面表達(dá)，有人善于口語傳情。在我的眼中語文學(xué)習(xí)無差生可

言，有的只是語文能力處于不同層次上的一個(gè)群體，語文教學(xué)無

差生。按照布魯姆的教育理論，只要給學(xué)生以正確的方法指導(dǎo)和

足夠的時(shí)間，他們都會(huì)在原來的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。思想觀念的轉(zhuǎn)

變會(huì)帶來全新的教學(xué)方法，會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

興趣是最好的老師，很難設(shè)想一個(gè)對(duì)語文不感興趣的老師會(huì)

教好語文，一個(gè)對(duì)語文毫無興趣的學(xué)士能學(xué)好語文，激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)

生學(xué)習(xí)語文的積極性是求得學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的前提。首先是面向全

體學(xué)生，緊扣教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)出靈活多樣的教法吸引學(xué)生，生動(dòng)、

新穎、恰切的教法，讓學(xué)生始終在新異刺激下投入學(xué)習(xí)。其次是

貫徹成功教育的原則，讓每一個(gè)學(xué)生都享受到成功的喜悅。因材

施教，對(duì)不同學(xué)生提出不同的要求，甚至一開始可以普遍降低要

求，讓優(yōu)秀生走向淵博，讓大多數(shù)學(xué)工堅(jiān)定學(xué)好的信心，讓從沒

受過老師表?yè)P(yáng)的學(xué)生也體驗(yàn)到老師肯定性評(píng)價(jià)的愉快。

3、授之以“漁”，求得學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展

“最好的學(xué)問是關(guān)于方法的學(xué)問”、“善歌者使人繼其聲，

善教者使人繼其志”、“善學(xué)者事半而功倍，不善學(xué)者事倍而功

半”。幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就可以讓他們?cè)谥R(shí)的海洋

里遨游。學(xué)生進(jìn)入高中，首要的任務(wù)就是樹立語文學(xué)習(xí)的“大語

文“觀，要放眼社會(huì)，放眼生活，處處留心皆學(xué)問，平時(shí)讓學(xué)生

堅(jiān)持“多讀、多聽、多想、多寫、多說”的“五多”做法，并嚴(yán)格

要求，這樣學(xué)生進(jìn)入高中之后，普遍能夠迅速掌握語文學(xué)習(xí)規(guī)律，

形成自己獨(dú)到的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)入語文學(xué)習(xí)的自由王國(guó)取得理想的

成績(jī)。

總之，老師思想觀念的轉(zhuǎn)變，會(huì)使每一個(gè)學(xué)生都感受到自己

是受教育的主體，每一個(gè)學(xué)生都能享受到成功的喜悅，每一個(gè)學(xué)

生的能力都能得到充分的發(fā)展。

二、發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，提高學(xué)生語文綜合能力

教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)主要通過教學(xué)過程來實(shí)現(xiàn)，要想培養(yǎng)高素質(zhì)

的人才，教師在教學(xué)過程中要優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在授課教師要

講出個(gè)性，講出風(fēng)格，講出精彩，講出意蘊(yùn)，為學(xué)生展示一個(gè)既

得天獨(dú)厚又異彩紛呈的世界，給學(xué)生以思考和啟迪，促使學(xué)生積

極學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展。

1、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

葉圣陶先生明確指出課文只是語文學(xué)習(xí)的例子。這就要求每

一個(gè)語文教師充分認(rèn)識(shí)到教材特點(diǎn)，整體把握教材，靈活運(yùn)用，

充分發(fā)揮教材的典范示例性，提高學(xué)仁語文綜合能力c在教材使

用上，我緊扣教學(xué)大綱和考試說明，努力把教材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)

實(shí)際結(jié)合起來，從學(xué)生的實(shí)際情況入手，對(duì)教材進(jìn)行一定的取舍，

既節(jié)省了時(shí)間，又提高了效率，收到了較好的效果。

《世間最美的墳?zāi)埂愤@篇散文，只抓住托爾斯泰墓逼人的樸

素正是他畢生追求一一向往平民化、回歸自然一一這一偉大人格

的外化這一重點(diǎn)講深講透。莫泊桑的《項(xiàng)鏈》中外馳名，學(xué)生樂

于閱讀，但僅此一篇又怎能滿足學(xué)生求知的渴望，我在講解課文

的基礎(chǔ)上，又給學(xué)生補(bǔ)充了莫泊桑的其它小說如《羊脂球》等，

并把莫泊桑和另外兩位短篇小說巨匠美國(guó)的歐亨利，俄國(guó)的契訶

夫作以比較，這樣既滿足了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，又豐富了學(xué)生

內(nèi)心世界。

2、把科學(xué)性和思想性密切結(jié)合起來，幫助學(xué)生樹立正確世界

觀

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，它無疑也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行

思想教育的主要陣地。首先在教學(xué)過程中，我充分利用語文課的

特點(diǎn)，滲透思想教育內(nèi)容。中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，語言文字博大精

深，歷史偉人如屈原、杜甫、白居易、辛棄疾、文天祥、譚嗣同等

等，他們的愛國(guó)豪情充塞著青年學(xué)生的胸膛；張衡、蔡倫、沈括，

他們之所以歷代被人們稱頌，是因?yàn)樗麄円揽孔约旱穆斆鞑胖菫?/p>

中華文明做出了貢獻(xiàn)；天山的壯麗，泰山的博大，黃山的神奇，

三峽的秀美，內(nèi)蒙的遼闊，都讓學(xué)生心向神往，愛國(guó)的熱情澎湃

于胸中。其次，在能力培養(yǎng)的過程中，挖掘課文內(nèi)涵，讓學(xué)生從

中領(lǐng)悟認(rèn)識(shí)事物、分析問題的方法?！赌脕碇髁x》教會(huì)了學(xué)生如何

對(duì)待傳統(tǒng)；《〈吶喊〉自序》讓學(xué)生看到了一個(gè)偉人對(duì)真理的不懈

追求；《阿Q正轉(zhuǎn)》讓學(xué)生了解了一個(gè)靈魂殘缺之人的可悲；《師

說》可以讓學(xué)生摒棄盲目自大，養(yǎng)成求實(shí)好學(xué)的習(xí)慣。

在貫徹這一原則時(shí)，我努力把握科學(xué)性和思想性的有機(jī)結(jié)合,

結(jié)合課文并從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，使他們真正感受到文學(xué)作品中思想

價(jià)值的魅力。

3、課內(nèi)要求與擴(kuò)大課外知識(shí)范圍相結(jié)合，開闊學(xué)生視野

課文是個(gè)例子，在落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)基本能力的前提下，

我注重?cái)U(kuò)充課外知識(shí)，開闊學(xué)生眼界，把博大精深的中華文化和

繽紛的課外生活引入課堂，為語文教學(xué)注入了活力。每學(xué)期我都

要結(jié)合課文教學(xué)引入一定數(shù)量的文言文，培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀

習(xí)慣，豐富了學(xué)生內(nèi)心世界。課堂上根據(jù)講課內(nèi)容隨時(shí)提出緊密

聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的問題，極大激發(fā)了學(xué)生思考習(xí)慣。并在課下引導(dǎo)學(xué)生

閱讀一些中外名著以及《中國(guó)青年報(bào)》、《光明日?qǐng)?bào)》、《文匯報(bào)》

等報(bào)刊的專題文章，讓學(xué)生從中了解到社會(huì)，為走向社會(huì)打下了

堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、開掘?qū)懽髟慈?，提高學(xué)生語言文字運(yùn)用能力

作文教學(xué)的目的在于讓學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)正確、豐富、深刻

的思想。課文只是范例，是導(dǎo)游圖，語文教學(xué)最終要落實(shí)到語言

的運(yùn)用上。學(xué)生寫好作文，語言運(yùn)用的基本能力和寫作技巧是基

本條件，更為重要的是學(xué)生必須學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)做人，有豐富的

思想、高尚的品德。

養(yǎng)成思考習(xí)慣，為寫作提供持久動(dòng)力。

“文以載道”，言為心聲，語言是心靈的外化。很難設(shè)想一

個(gè)不善于思考的學(xué)生，會(huì)寫出內(nèi)涵豐富、生動(dòng)活潑的文章。“教

會(huì)學(xué)生思考這對(duì)于學(xué)生來說是一生中最有價(jià)值的本錢?！边@一名

言充分揭示了思考的重要性。

生活中充滿了哲理，認(rèn)真反思生活，可凈化靈魂；密切關(guān)注

社會(huì)生活，可了解并認(rèn)識(shí)社會(huì)，在課堂教學(xué)中我不斷提出問題，

并引導(dǎo)學(xué)生積極思考，極大豐富他們的思想。如在教《阿Q正傳》

一文時(shí)，我提出“我是阿Q嗎”這一問題，讓學(xué)生反思自己性格

的弱點(diǎn)；教《藥》一文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)士思考“上醫(yī)醫(yī)國(guó)，其次醫(yī)

人”的道理。

關(guān)于高中語文教學(xué)工作總結(jié)篇3

隨著20_年暑期的到來，這學(xué)期緊張的教學(xué)工作也告一段落,

一學(xué)期下來感慨很多。

一、教學(xué)工作

這學(xué)期，我擔(dān)任了高高二年級(jí)1102班、1104兩個(gè)班的數(shù)學(xué)

教學(xué)工作，取得了較好的教學(xué)成績(jī)，得到了所擔(dān)任班級(jí)學(xué)生的好

評(píng)和愛戴。在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我全面貫徹和落實(shí)新課程所

倡導(dǎo)的教育教學(xué)方法，認(rèn)真研究考綱、抓住教學(xué)的重點(diǎn)，認(rèn)真分

析學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題，及時(shí)改變方法讓學(xué)生扎實(shí)的理

解并掌握所學(xué)內(nèi)容。

“授人以魚，不如授人以漁。”反映在教學(xué)上，也就是說，

教師不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)，更重要的是教學(xué)生會(huì)學(xué)。這就需要教師

更新觀念，改變教法，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，逐步培養(yǎng)和提高

學(xué)生的自學(xué)、思考及解決問題的能力，使他們能終身受益。下面，

淺談自己的幾點(diǎn)做法。

1、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)

課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地，也是學(xué)生獲取知識(shí)和能力的主要

渠道。作為數(shù)學(xué)教師改變以往的“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)方

式顯得至關(guān)重要，應(yīng)以探究式教學(xué)為口心采用組織引導(dǎo)，設(shè)置問

題和問題情境，控制以及解答疑問的方法，形成以學(xué)生為中心的

生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局面，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情，從而培養(yǎng)學(xué)生的解

決問題的能力。

在尊重學(xué)生主體性的同時(shí)，也要考慮到學(xué)生之間的個(gè)體差異,

要因材施教，發(fā)掘出每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，盡量做到基礎(chǔ)分流，

彈性管理。在教學(xué)中我采用分類教學(xué)，分層指導(dǎo)的方法，使每一

位同學(xué)都能夠穩(wěn)步地前進(jìn)。調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于問題我

沒有急于告訴學(xué)生答案，讓他們?cè)诮涣髦姓莆罩R(shí)，在討論中提

高能力。盡量讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，盡量讓學(xué)生質(zhì)疑問題，盡量讓學(xué)

生標(biāo)新立異。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中有大量的解題活動(dòng)，包括常規(guī)問題和非常規(guī)問

題。教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)證明，題海戰(zhàn)術(shù)不可取，重要的是交給

學(xué)生數(shù)學(xué)解題的思維策略在解題活動(dòng)中進(jìn)行思維策略的訓(xùn)練。這

種訓(xùn)練應(yīng)包括解題過程的規(guī)范訓(xùn)練，常規(guī)問題的模式訓(xùn)練，非常

規(guī)問題化歸為常規(guī)問題的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練等。

在課堂教學(xué)中，我的一個(gè)主要的教學(xué)特征就是：給學(xué)生足夠

的時(shí)間，這時(shí)間包括學(xué)生的思考時(shí)間、演算時(shí)間、討論時(shí)間和深

入探究問題的時(shí)間，在我的課堂上可以看到更多的是學(xué)生正在積

極的思考、熱烈的討論、親自動(dòng)腦，親自動(dòng)手，不會(huì)將問題結(jié)果

完全寄托于老師的傳授，而是在積極主動(dòng)的探索。

現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)家J。S布魯納說過：“探索是數(shù)學(xué)教學(xué)的生

命線。”他所倡導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式不是把學(xué)習(xí)材料直接呈

現(xiàn)給學(xué)生，而是只給一些提示性的線索，要學(xué)生自己通過積極主

動(dòng)的探索活動(dòng)來學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握策略，解決問題，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生

解決問題的能力和創(chuàng)造性具有更加積極的意義C

2、在課后作業(yè)、反饋練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

課后作業(yè)和反饋練習(xí)、測(cè)試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。

抓好這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，也有利于復(fù)習(xí)和鞏固舊課，還鍛煉了學(xué)生

的自學(xué)能力。

在復(fù)習(xí)完一單元的內(nèi)容后對(duì)知識(shí)點(diǎn)、題型歸納總結(jié)，要求學(xué)

生盡量自己獨(dú)立完成，以便正確反饋教學(xué)效果，通過一系列的實(shí)

踐活動(dòng)，把每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都調(diào)動(dòng)起來，成為教學(xué)活動(dòng)的

參與者。科學(xué)安排，課前、課堂、課后三者結(jié)合，留給學(xué)生充分的

自學(xué)機(jī)會(huì)。真正把學(xué)生推向主動(dòng)地位，使其變成學(xué)習(xí)的主人，我

想這也是每一位教育工作者所夢(mèng)寐以求的結(jié)果吧。

二、思想工作日常工作方面

俗話說：“活到老，學(xué)到老。”次人一直在各方面嚴(yán)格要求

自己，努力地提高自己各方面的素質(zhì)，以便使自己更快更好地適

應(yīng)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)。通過閱讀大量的道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自

己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。

工作期間我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退。

在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，正確處理與領(lǐng)導(dǎo)、同事之間的

關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛學(xué)生、人際關(guān)

系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的'要求

來規(guī)范自己的言行，積極地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力C

回顧一年班主任的工作，我深刻的體會(huì)到：班主任工作，不

僅要完成教學(xué)上的任務(wù)，還得擔(dān)負(fù)起育人的責(zé)任。在學(xué)校的正確

領(lǐng)導(dǎo)和嚴(yán)格管理下，我堅(jiān)持對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理，重視以德育德，以

身作則，堅(jiān)持以學(xué)生為本，發(fā)揚(yáng)民主精神，堅(jiān)持學(xué)生自治，用愛

“感化”學(xué)生，做到“不拋棄，不放棄”。一個(gè)學(xué)期的工作已經(jīng)

結(jié)束，收獲不小，一年下來，期末將至，感慨萬千，雖然很累，但

是很充實(shí)。在班級(jí)工作中：一是正面宣傳，教育，形成團(tuán)結(jié)友愛，

形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)；二是培養(yǎng)班干部組織，讓學(xué)生自治；三

是責(zé)任與愛并行。我管理班級(jí)的又一手段是：積極抓好后進(jìn)生的

轉(zhuǎn)化工作。后進(jìn)生的教育和管理歷來歷來是班主任工作的難點(diǎn)，

卻又影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)。

在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對(duì)待他們,

深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，

對(duì)他們處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友、

最可信賴的朋友。

及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，協(xié)調(diào)任課老師幫助他們消除或

減輕種種心理?yè)?dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。同時(shí)，我還創(chuàng)造

條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使他們品嘗到成功的歡

樂和喜悅。

總之，這半年來我做到盡心盡力的對(duì)待這份工作，這份責(zé)任，

做到“不拋棄，不放棄”，“以德治班”，用愛感化每個(gè)學(xué)生。

但回顧以往的工作，發(fā)現(xiàn)問題仍有不少，如工作的計(jì)劃性不強(qiáng)，

效率不高，工作中不夠細(xì)心，惰性思想較為嚴(yán)重，以后要在工作

中揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

關(guān)于高中語文教學(xué)工作總結(jié)篇4

在多年的語文教學(xué)中，我深刻體會(huì)到，每一位高中語文教師

都希望自己的教學(xué)是完美的，然而在實(shí)踐操作中，并不是我所想

的那么美好。語文教材的人文性、工具性的特點(diǎn)，語文教材的博

大精深，教學(xué)改革的深入等等，對(duì)于語文教師來說都是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，

很多時(shí)候，不能很好地駕馭課堂教學(xué)。這就需要教師做一個(gè)有心

人，在教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)、研究、完善和創(chuàng)新，一步步地達(dá)到自己

理想的教學(xué)境界。

一、讓學(xué)生明白語文學(xué)習(xí)的重要性

語文是一門文學(xué)藝術(shù)，無論學(xué)什么東西，首先都是通過文學(xué)

來理解的，也是通過文學(xué)來表達(dá)的，所以一個(gè)人的文學(xué)程度，決

定著其對(duì)所學(xué)的理解能力和表達(dá)能力，以及對(duì)自然事物及其現(xiàn)象

的認(rèn)知能力。所以缺乏文學(xué)知識(shí)的人，無法做到通過事物的現(xiàn)象

看本質(zhì)，不會(huì)舉一反三，不會(huì)處理身邊的事情和問題，不會(huì)調(diào)解

矛盾，找不到事情的奧妙所在其實(shí)就是不懂得邏輯推理的人。像

現(xiàn)在很多人得了精神上的疾病，就是因?yàn)榭床坏绞虑榈谋举|(zhì)，自

己找不到解決的辦法，又不能表達(dá)出來，只有悶在心里，久而久

之積累成疾如果他的文學(xué)好，就可以月語言表達(dá)出來，能夠把事

情說清楚，也會(huì)明白其中的道理，自己勸解自己，不至于悶在心

里而積勞成疾。當(dāng)人們明白其中的自然哲理，自然而然就明白重

視文學(xué)的重要性了。如果再讓他們看看古今中外那些文人墨客，

哪有得這種病的？就會(huì)更增加他們的重視度了。當(dāng)人們認(rèn)識(shí)上去了,

都重視了，家長(zhǎng)就會(huì)督促自己的孩子學(xué)習(xí)文學(xué)，孩子本身也會(huì)主

動(dòng)去學(xué)習(xí)文學(xué)，教師自然也會(huì)好好教了?？梢哉f，提高認(rèn)識(shí)，是

學(xué)生學(xué)習(xí)的第一步，有了學(xué)生的配合，教師才能在此基礎(chǔ)上順利

展開教學(xué)。

二、多媒體課件在語文教學(xué)中的使用

信息科技的發(fā)展，已經(jīng)遍及到各個(gè)領(lǐng)域，多媒體信息技術(shù)融

入教學(xué)領(lǐng)域，帶來了現(xiàn)代化的教學(xué)模式。多媒體教學(xué)與語文學(xué)科

的整合打破了傳統(tǒng)的黑板加粉筆的單一教學(xué)模式，并互相補(bǔ)充，

最大程度地優(yōu)化了課堂教學(xué)，形成合理的教學(xué)過程。

以往的教學(xué)單靠教師的灌輸式講解，往往比較抽象，語文教

材豐富的內(nèi)容不能得到很好地體現(xiàn)。學(xué)生一直是死記硬背地被動(dòng)

學(xué)習(xí)，漸漸對(duì)學(xué)習(xí)不再感興趣，缺乏？學(xué)習(xí)的積極性，嚴(yán)重影響

了學(xué)習(xí)效率。而多媒體是利用各種電教設(shè)備，把聲音、圖像、文

字、視頻等信息進(jìn)行綜合處理、管理和控制，將多媒體各個(gè)要素

有機(jī)集成，并通過交互界面完成一系列隨機(jī)性、交互操作的新信

息技術(shù)。

多媒體呈現(xiàn)了逼真的教學(xué)情境，讓學(xué)生真切地感受到語文課

文的人文性、工具性，從中受到情感的熏陶。比如，在學(xué)習(xí)《登泰

山記》時(shí)，我精選了一組突破。

配以簡(jiǎn)要的介紹文字，制作在課件的開頭，作為導(dǎo)入。學(xué)生

為這些風(fēng)格各異的著名大山的瑰麗景象所吸引、震撼，不少學(xué)生

在嘖嘖驚嘆中拿起了筆，在他們的知識(shí)寶庫(kù)里又添下了一筆對(duì)大

自然偉大神力的記述。

多媒體強(qiáng)大的視聽功效，刺激了學(xué)生的感官神經(jīng)，更符合學(xué)

生的感性認(rèn)知規(guī)律，通過直觀生動(dòng)的電視畫面反映出來，化抽象

為形象，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，大大縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)、

欣賞和應(yīng)用內(nèi)容的感知距離，有利于激起學(xué)生興趣。使學(xué)生興趣

盎然地投入語文學(xué)習(xí)，這是傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板所無法比擬的。

中學(xué)語文教材中的許多經(jīng)典文章，都很適宜用多媒體進(jìn)行教

學(xué)，讓學(xué)生在聲情并茂、情境結(jié)合的多媒體所提供的環(huán)境中學(xué)習(xí)，

更利于他們正確朗讀，形成語感，增進(jìn)對(duì)文章的理解。例如，教

學(xué)《春》時(shí)，我讓學(xué)生在音樂聲中，一邊聽多媒體的朗讀，一邊欣

賞春的畫面，效果自然比教師范讀或單純地聽錄音朗讀要好得多。

三、提高教師的自身素質(zhì)

作為一名優(yōu)秀的語文教師，不僅教學(xué)功底扎實(shí)，而且有著豐厚

的文學(xué)底蘊(yùn)。在課堂上博聞強(qiáng)識(shí)總能帶給學(xué)生美的熏陶和享受。

比如，課文中穿插歷史小故事、舉一些幽默的事例可以吸引學(xué)生。

而且，課堂教學(xué)生動(dòng)、有趣，語言精練、幽默，板書清晰有條理，

學(xué)生喜歡聽課，教學(xué)成績(jī)自然也不錯(cuò)。在課堂下，教師的博學(xué)多才

能解決不少問題，課間我們常常能見到教師身邊圍著不少學(xué)生，而

那些學(xué)生中不僅有問語文問題的，還有問英語或化學(xué)等其他科目

問題的，實(shí)在讓我們驚詫.就是同事間偶爾聊天，這樣的教師的話

語也常常能一語中的、抓住要害，又或引得大家開懷大笑。

教師對(duì)待工作要認(rèn)真負(fù)責(zé)，不能拖延，敷衍。尤其是現(xiàn)在教

師們往往一個(gè)人要帶好幾個(gè)班，學(xué)生多，任務(wù)重，更要提起十二

分的精神。我有一位同事，她總是認(rèn)真地備課、上課，忘我地批

改作業(yè)，她的桌面每天都有一摞摞堆積如山的聽寫本、作業(yè)本、

練習(xí)冊(cè)，這一座座小山常讓她沒有時(shí)間抬頭，經(jīng)常犧牲午休時(shí)間，

甚至晚上回家后還要挑燈夜戰(zhàn)。

教師要把愛獻(xiàn)給每個(gè)學(xué)生，讓愛的雨露流進(jìn)學(xué)生的心田。前

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所說：沒有愛，就沒有教育。教師對(duì)學(xué)生的

愛，是樸實(shí)的、無私的。比如，我每天都早早來校，督促學(xué)生早

讀，觀察學(xué)生的狀況，一旦發(fā)現(xiàn)有沒到的或身體不舒服的學(xué)生，

馬上通知家長(zhǎng)，及時(shí)解決問題。課間，我總愛多留在教室一會(huì)，

跟學(xué)生談心，了解他們學(xué)習(xí)或生活上的問題。中午午休時(shí)，常去

教室關(guān)心學(xué)生。長(zhǎng)此以往，我和學(xué)生之間的感情密切，交流增多

了，關(guān)系非常融洽。

教師要尊重學(xué)生，能用欣賞的眼光看待學(xué)生。我們常常能在

辦公室聽到有的教師稱贊自己的學(xué)生，總是自豪地向同事們講述

自己的學(xué)生所做的令人滿意的事，然后自然地說：這孩子，真是

不錯(cuò)。即使是學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師們也是平等地跟學(xué)生交流或者

叫來家長(zhǎng)商議解決，絕不像有些教師那樣批評(píng)學(xué)生時(shí)歇斯底里地

吼叫。這樣才能平和地解決問題，對(duì)學(xué)生是寬容的、開明的。正

因?yàn)檫@樣，學(xué)生才能尊重教師，對(duì)教師的工作給予最大的配合，

課上認(rèn)真聽講，積極回答問題，和教師一起進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)等。師

生之間互尊互敬，學(xué)生對(duì)教師心服口服。

總之，教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，不是一個(gè)固定的機(jī)械流

程，教師作為執(zhí)教者，要努力提高自身素質(zhì)，必須腳踏實(shí)地一步

一個(gè)腳印地走好。這樣才能靈活地應(yīng)對(duì)各種教學(xué)因素，提高教學(xué)

質(zhì)量。

關(guān)于高中語文教學(xué)工作總結(jié)篇5

本學(xué)期，我承擔(dān)的是高二（9、10）兩個(gè)班的語文教學(xué)任務(wù)，教

學(xué)內(nèi)容是選修教材《中國(guó)古代詩(shī)歌和散文欣賞》和《現(xiàn)代詩(shī)歌和

散文欣賞》，這是一個(gè)全新的教學(xué)領(lǐng)域，對(duì)于我們每一位老師來說

都是一個(gè)挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在已經(jīng)完成了教學(xué)任務(wù)，我把主要工作總結(jié)如

下：

一、教材處理和教法

選修教材的處理和教法應(yīng)與必修教材區(qū)分開，這是一個(gè)常識(shí),

但我們一直處理不好。只有教過了才知道。在教學(xué)的過程中，我

們還是安照以前的老路往前走，但走著走著，發(fā)現(xiàn)這樣不行，一

是講的慢，二是講得大面全。這學(xué)期我們把三分之二的時(shí)間都用

做講古代詩(shī)歌散文教學(xué)了，但結(jié)果并入理想。老師講的不得法，

學(xué)生學(xué)得不扎實(shí)。走過來后，現(xiàn)在想想，教材的處理可以交替進(jìn)

行，一個(gè)單元詩(shī)歌，一個(gè)單元散文。一定要有主題意識(shí)，人教選

修每一個(gè)單元是有主題的，圍繞主題而教，不要圍繞內(nèi)容而教。

突出重點(diǎn)。適當(dāng)做一些練習(xí)，練習(xí)一定要有。另外，一定要抓住

這一階段的早讀課，有所準(zhǔn)備，要有檢測(cè)。

二、閱讀教學(xué)的突破

本學(xué)期通過教學(xué)實(shí)踐和閱讀，我對(duì)閱讀課找到了一點(diǎn)感覺。

這一點(diǎn)要得益于一本書的學(xué)習(xí)，余映潮的《閱讀教學(xué)藝術(shù)50講》，

我?guī)缀跏堑谝恢v都讀了好幾遍。這本書解決了長(zhǎng)期困擾我多年的

關(guān)于閱讀教學(xué)的若干問題，使我豁然開朗。我把學(xué)到的一些東西，

廣泛地運(yùn)用平時(shí)的工作中，探索形成了一些我自己的東西，我覺

得我與理想中的課堂更講了一步°在教學(xué)設(shè)計(jì)上，力求簡(jiǎn)化頭緒，

優(yōu)化內(nèi)容，突出重點(diǎn)，讓學(xué)生課堂活動(dòng)充分，讓語文課堂積累豐

富。以此為前提，設(shè)計(jì)課堂學(xué)習(xí)卷，努力推行板塊式教學(xué)思路，

力求做到課堂提問精粹，品讀細(xì)膩，使學(xué)生學(xué)有所得。一學(xué)年來，

這種教學(xué)方式和處理教材的思路贏得？學(xué)生的喜愛，許多學(xué)生說

在我的課堂上學(xué)得輕松，有所收獲，這是對(duì)我的最好的評(píng)價(jià)。我

會(huì)更加努力地進(jìn)行這主面的探索的。

三、作文教學(xué)的突破

本學(xué)期作文教學(xué)進(jìn)行的較少，這指得是大面積的作文教學(xué)，

但在局部我們做了一引起有益的探索，我們訓(xùn)練的主要是議論文,

重點(diǎn)是結(jié)構(gòu)的教學(xué)，講了并列式，其中包括論據(jù)和論點(diǎn)并列式，

進(jìn)行了兩次作文訓(xùn)練；講了對(duì)照式結(jié)構(gòu)，進(jìn)行了一次作文訓(xùn)練；講

了遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，進(jìn)行了兩次作文訓(xùn)練。辦進(jìn)行了四次大的作文訓(xùn)

練。由于時(shí)間的關(guān)系，后兩次沒有進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這是一大遺憾，一

是時(shí)間緊，二是批改量大。但現(xiàn)在想來，這一切都不能構(gòu)成作文

不點(diǎn)評(píng)的主要原因，主要還是自己的責(zé)任心，以后我決不允許在

發(fā)生這樣的事情，要對(duì)自己從嚴(yán)要求，高標(biāo)準(zhǔn)要求。作文的突破

之處在于，我在局部的小范圍內(nèi)進(jìn)行？幾次作文試寫活動(dòng)，把高

一高二的作文試寫了一遍。通過不斷探索新的作文教學(xué)思路，努

力創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，探索完成了高一高二的作文創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)序歹L

為學(xué)生學(xué)和教師教提供了新的思路和樣本。由此形成了兩部書稿,

將近二十五萬字的文字材料，下學(xué)期可能做為校本教材出版，這

是近些年我不斷探索的結(jié)晶。

四、關(guān)于考試和學(xué)生的成績(jī)

語文學(xué)科是一個(gè)強(qiáng)調(diào)積累的學(xué)科，成效很慢，有時(shí)你下了很

大功夫，但學(xué)生并不一定取得你所要的成績(jī)，這是一個(gè)事實(shí)。但

作為高中的語文教學(xué)，如果你不追求成績(jī)，各方面都說不過去。

我認(rèn)為課要講得扎實(shí)，另外學(xué)生練得也要扎實(shí)，這樣有助于成績(jī)

的提高。還有就是應(yīng)關(guān)注梯隊(duì)內(nèi)的學(xué)芻，這是成績(jī)提高的有效手

段。

關(guān)于高中語文教學(xué)工作總結(jié)篇6

自9月份，本人擔(dān)任高二(293)(294)班語文教學(xué)工作。本

人堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，

做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)體

系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，

不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完

成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)。

一，作文寫作重視學(xué)生內(nèi)心的自由抒發(fā)。

我一向在語文教學(xué)中重視學(xué)生作文的寫作，因此幾乎每個(gè)星

期都會(huì)給學(xué)生安排作文，一般來講，學(xué)生會(huì)主動(dòng)的把任務(wù)完成好，

我也會(huì)仔細(xì)為他們的作文評(píng)閱。對(duì)于作文的題目，我經(jīng)常給出個(gè)

開放型的題目，因?yàn)槲蚁Ｍ麑W(xué)生能夠把我布置的作業(yè)當(dāng)做一種有

意思的事情而不是枯燥的任務(wù)。正是這樣，我從作文當(dāng)中看到了

很多學(xué)生的內(nèi)心想法，作為老師，我想，學(xué)生碰到的一些人生困

惑，我能夠指導(dǎo)多少就指導(dǎo)多少。記得有次我讓學(xué)生們寫親情，

很多學(xué)生都寫得很好，把往日的生活中的感人的親情故事寫在作

文本上，很能打動(dòng)人。我覺得，學(xué)生能夠這樣寫作，不僅僅是有

助于他們敘事水平的提高，更重要的使是他們對(duì)親情有了個(gè)更深

刻的認(rèn)識(shí)，這才是教育的真正意義所在。

二，上課組織在心平氣和中給學(xué)生好的知識(shí)。

我今年剛畢業(yè)，第一次做老師，因此碰到的問題還是不少的。

首先一個(gè)是上課的組織問題。說實(shí)話，有些學(xué)生愛講話，很調(diào)皮，

喜歡跟年輕老師扯皮，這雖說是好事，可以拉近師生之間的關(guān)系，

然而這也造成一個(gè)不好的結(jié)果，那就是師生之間走得太近，老師

缺少了那一份威嚴(yán)，自然組織課堂就變得很費(fèi)力。個(gè)人經(jīng)驗(yàn)就是

守住原則，該嚴(yán)的時(shí)候嚴(yán)格，該放松的時(shí)候可以放松，畢竟學(xué)生

也是人，不喜歡看著老是板著臉的在講課。

三，學(xué)會(huì)運(yùn)用語言的魅力感染學(xué)生語文老師也應(yīng)該多寫。

其實(shí)學(xué)生內(nèi)心思想很豐富，老師也這樣。很多想法、心里話

不可能在課堂上都表述出來，因此我會(huì)把日志發(fā)表于qq空間，讓

很多學(xué)生去看，了解老師的良苦用心以及由語文老師帶來的豐富

多彩的文字世界，我想這對(duì)于學(xué)生語文興趣的培養(yǎng)以及師生良好

關(guān)系的'建立都是有好處的。

四，重視基礎(chǔ)知識(shí)的積累欲速則不達(dá)。

說實(shí)話，在認(rèn)識(shí)到學(xué)生的真實(shí)語文水平之后，我想了很久，

我在想，每堂課該怎么去備，該重點(diǎn)講解哪些內(nèi)容。思來想去，

我還是覺得得一步步來，先把基礎(chǔ)知識(shí)提高，同時(shí)傳授一些比較

難的知識(shí)點(diǎn)，我覺得這樣或許才能夠真正的有效果。俗話說：“欲

速則不達(dá)”，我認(rèn)為，踏踏實(shí)實(shí)的走完每一步，進(jìn)步就會(huì)在無形

當(dāng)中產(chǎn)生。

五，對(duì)待差生的原則不拋棄也不放棄。

不可否認(rèn)，我自己所教的班級(jí)中，有一些基礎(chǔ)差而且又不喜

歡讀書的學(xué)生，對(duì)待這些學(xué)生，我的原則是“不拋棄也不放棄”，

我在課堂上也說過“哪天你們覺得想讀書了，我照樣可以無條件

的為你們?cè)谡n余時(shí)間講授以前講過的內(nèi)容，只要肯學(xué)，老師永遠(yuǎn)

愿意把自己所知教給你們“。我跟很多學(xué)生談過心，很多人不學(xué)

習(xí)是有原因的，有的是基礎(chǔ)太差，跟式上節(jié)奏了，也有的是家庭

因素，希望早點(diǎn)出去掙錢，也有的是因?yàn)槠渌傊瑢?duì)于高中生，

很多人都有了獨(dú)立自我的意識(shí)，懂得選擇自己的道路，我作為老

師，就是在他們需要的時(shí)候給予引導(dǎo)，給予幫助。我知道我要學(xué)

習(xí)的東西還有很多，因此我會(huì)努力工作，兢兢業(yè)業(yè)，全心全意的

投入到工作當(dāng)中，創(chuàng)造出好的教學(xué)成果，在工作中學(xué)習(xí)，努力提

高自己的業(yè)務(wù)水平，爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的教師。

關(guān)于高中語文教學(xué)工作總結(jié)篇7

彈指一揮間，一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)瞬即逝。在自己的辛勤努力下，在

本組同仁的幫助下，我順利的完成了本學(xué)期的教學(xué)工作?；仡欉@

一學(xué)期，既忙碌，又充實(shí)，有許多值得總結(jié)和反思的地方?，F(xiàn)將

本學(xué)年的工作小結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)

“學(xué)海無涯，教無止境”，只有式斷充電，才能維持教學(xué)的

青春和活力。所以，一直以來我都積極學(xué)習(xí)。一學(xué)年來，我認(rèn)真

參加學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座。另外，我還利用書

籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，以及相關(guān)的文章如《教育

的轉(zhuǎn)型與教師角色的轉(zhuǎn)換》、《新課程教學(xué)理念與教學(xué)設(shè)計(jì)》等。

通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后

教學(xué)努力的方向。隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)的更新，也催促著我不

斷學(xué)習(xí)。平時(shí)有機(jī)會(huì)還通過技能培訓(xùn)、外出聽課、開課等使自己

在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步。通過這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷充實(shí)了自己、

豐富了自己的知識(shí)和見識(shí)，為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。

二、求實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真開展教學(xué)、教研工作

教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)年，我努力將所

學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，

實(shí)踐新理念?！绷η笞屛业恼Z文教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的

教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高語文教學(xué)質(zhì)量。我

任教高二年級(jí)兩個(gè)

班的語文課，在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“六

認(rèn)真”。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合各班的

實(shí)際，靈活上好每一堂課，盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后

仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，不同類型的課，不同學(xué)生采用不同的批改方

法，使學(xué)生對(duì)語文更有興趣，同時(shí)提高學(xué)生的語文水平。另外，

授課后根據(jù)得失，及時(shí)寫教后感、教學(xué)反思，從短短幾句到長(zhǎng)長(zhǎng)

一篇不等，目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我還積極和其

它老師進(jìn)行溝通，了解學(xué)生，改進(jìn)教法，突破學(xué)法。針對(duì)舊教材

內(nèi)容陳舊、單一、脫離學(xué)生實(shí)際問題，我積極進(jìn)行校本課程的開

發(fā)與設(shè)計(jì)，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。對(duì)于

我負(fù)責(zé)的語文課的教學(xué)，我采用系統(tǒng)性、階段性相結(jié)合的原則，

做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容，使每堂課都能讓學(xué)生有收獲?？?/p>

之，不管在課堂教學(xué)，還是在課外輔導(dǎo)教學(xué)中，我都以培養(yǎng)學(xué)生

能力，提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)，力求讓語文教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和

發(fā)展起到更大的作用。

三、充分利用網(wǎng)絡(luò)的功能和優(yōu)勢(shì)，博采眾長(zhǎng)

開展教學(xué)教研工作為保證課改教研的質(zhì)量和水平，本人充分

利用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行教學(xué)教研工作中。以科學(xué)研究的精神對(duì)課改中出

現(xiàn)的種種問題現(xiàn)象予以分析研究，特別是加強(qiáng)對(duì)“新課標(biāo)、新教

材驗(yàn)證”的研究，對(duì)“評(píng)價(jià)”的研究。在教學(xué)過程中經(jīng)常反思自

己的教學(xué)得失，勤寫教學(xué)反思，注意搜集、整理相關(guān)資料，使“教

學(xué)改革”真正成為自己的事。撰寫教育教學(xué)論文、教學(xué)心得、生

活感悟、教案設(shè)計(jì)……通過與其他老師及網(wǎng)友們的教學(xué)交流，特

別是在專家在線指導(dǎo)下，質(zhì)疑解惑，迅速轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀

念和教學(xué)方法，不斷促進(jìn)、提升了自己的專業(yè)化素質(zhì)。

四、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失

反思近三年來的工作，在喜看成績(jī)的同時(shí)，也在思量著自己

在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn):

1、對(duì)于語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入，在新課程的實(shí)踐

中思考得還不夠多，不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問題記錄下來，

進(jìn)行反思。

2、教科研方面加大了學(xué)習(xí)的力度，認(rèn)真研讀了一些有關(guān)教科

研方面的理論書籍，但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得

不夠細(xì)和實(shí)，沒達(dá)到自己心中的目標(biāo)。

3、語文教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，還要努力找

出一些語文教學(xué)的特色點(diǎn)，為開創(chuàng)語文教學(xué)的新天地作出貢獻(xiàn)。

以上是我對(duì)近三年工作的總結(jié)和反思，它將指引我今后的工

作，在未來的工作中，我會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自己最大的優(yōu)勢(shì)，將

自己鍛造的更好。

20—年7月12日

關(guān)于高中語文教學(xué)工作總結(jié)篇8

L轉(zhuǎn)變教師角色，真正做到尊重學(xué)生。

在中國(guó)的傳統(tǒng)觀念中，師道尊嚴(yán)被看得很重，認(rèn)為教師是教

育活動(dòng)的主宰，是教育結(jié)論的權(quán)威。在教學(xué)中，教師在很大程度

上扮演著知識(shí)的“傳播者”和道德的“傳教式”的角色，學(xué)生是書本

和分?jǐn)?shù)的奴隸，惟師是從，造成了學(xué)士被動(dòng)地接受知識(shí)的局面，

不利于學(xué)生主體性發(fā)揮和良好自學(xué)能力的養(yǎng)成。

在新課程中，作為教師，首先我們要調(diào)整好自己的角色和地

位，放下架子，放棄教師至上的尊嚴(yán)，拉近和學(xué)生之間的距離，

以平常心態(tài)和學(xué)生交朋友，讓教學(xué)變成師生共同享有的快樂生活。

心理學(xué)研究表明，民主平等的師生關(guān)系，能使學(xué)生思維活躍，求

知欲旺盛，敢想、敢說、敢問，樂于發(fā)表意見和建議，勇于大膽創(chuàng)

新。

2、大膽放手，適時(shí)引導(dǎo)，把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生

新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出以學(xué)生發(fā)展為本，倡導(dǎo)自主、合作、

探究的學(xué)習(xí)方式，再一次明確了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師是學(xué)

生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我們要

從學(xué)生的情感入手，注重學(xué)生學(xué)習(xí)愉快的體驗(yàn)和感悟，把教學(xué)看

作是具有潛移默化的陶冶滋養(yǎng)過程，并通過創(chuàng)設(shè)愉快合作的學(xué)習(xí)

情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)旦的思維，促使學(xué)生積極主

動(dòng)參與學(xué)習(xí)。當(dāng)前市場(chǎng)上流行的一對(duì)一教學(xué)輔導(dǎo)，也恰恰吻合了

這種觀點(diǎn)。

3、尊重學(xué)生人性，優(yōu)化個(gè)性促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

什么是個(gè)性？個(gè)性是一種復(fù)雜的社會(huì)心理現(xiàn)象，在心理學(xué)界,

一般認(rèn)為個(gè)性是指一個(gè)人的各種心理甘征的總和。學(xué)生的個(gè)性就

像春天里剛吐出新綠的柳芽，敏感、脆弱而又充滿朝氣，需要陽

光、雨露、和風(fēng)細(xì)雨的呵護(hù)。學(xué)生都有表現(xiàn)自我、展示自我的欲

望。在教學(xué)中，教師要抓住契機(jī)，讓學(xué)生淋漓盡致的展示個(gè)性，

呵護(hù)個(gè)性。一個(gè)問題，我們不要給學(xué)勺定什么標(biāo)準(zhǔn)答案，語文教

學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受、體會(huì)、體驗(yàn)。這一點(diǎn)我在多年的教學(xué)中也

一直實(shí)踐著，京翰倡導(dǎo)的一對(duì)一輔導(dǎo)，正是基于學(xué)生的個(gè)性化差

異，令我感到欣慰的是，面對(duì)面授課使我對(duì)學(xué)生有了更深入的了

解，并給學(xué)生留下了充分的考慮問題的余地。兩個(gè)人始終保持了

一種平等的對(duì)話，同時(shí)避免了緊張急躁的情緒。

但是，在教學(xué)中我們又得不注意以下幾個(gè)問題：

1、教師少講、不講并不能說明發(fā)揮了學(xué)生的主體作用

新課程指導(dǎo)下的課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，同時(shí)也要求

教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。一些教師認(rèn)為自

己在課上少講、不講，任由學(xué)生發(fā)表見解，就發(fā)揮了學(xué)生的主體

作用。如果一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用而忽視教師的主導(dǎo)，就會(huì)使

學(xué)生的合作探究性學(xué)習(xí)迷失方向。因此，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的

同時(shí)，千萬不可淡化教師的主導(dǎo)作用，教師必須會(huì)講、精講。學(xué)

生只有在教師的精心設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌安排下，才能有目標(biāo)、有重點(diǎn)地

學(xué)習(xí)新知識(shí)。在教學(xué)中，教師需要對(duì)學(xué)生模糊不清的東西給以明

晰，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的錯(cuò)誤予以糾正。在培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、分

析問題、解決問題的同時(shí)，教師要密切注意他們的表情變化和思

想動(dòng)態(tài)，該肯定就肯定，該講解就講解，特別是學(xué)生不懂的地方

就絕不能不講。經(jīng)驗(yàn)告訴我這在一對(duì)一教學(xué)中的效果是很明顯的。

2,處理好教師、教材、學(xué)生三者關(guān)系

在處理教師、教材、學(xué)生三者關(guān)系時(shí)，要注意以下三個(gè)原則

性問題：①學(xué)生是主體，是學(xué)習(xí)主人，教師的教要以學(xué)生學(xué)教材

的情形而定，學(xué)生自己能懂的，教師堅(jiān)決不講。②教師為主導(dǎo)，

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)教材時(shí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者和促進(jìn)者，而

不僅僅是教材的講解者，更不能成了教材的宣讀者。③教材是主

要依據(jù)。強(qiáng)調(diào)教材是主要依據(jù)，并不排除其他課程資源，但其他

課程資源只是一種輔助，不能喧賓奪主。

總而言之，新的改革是大勢(shì)所趨，作為一名教師，應(yīng)充分認(rèn)

識(shí)到當(dāng)前教育改革的不可逆轉(zhuǎn)性，以主動(dòng)、積極的態(tài)勢(shì)迎接改革，

應(yīng)該擁有新的頭腦，新的思維，不斷提高自己，完善自己，為培

養(yǎng)擁有新頭腦、新思維的優(yōu)秀學(xué)生而努力。

關(guān)于高中語文教學(xué)工作總結(jié)篇9

期末測(cè)試已結(jié)束，又一個(gè)學(xué)期在忙碌中過去了?；仡櫼粋€(gè)學(xué)

期的工作，想起我和32個(gè)孩子之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有幾絲憂愁，也

有許多的快樂。

工作中有喜也有憂，可喜的是他們的成績(jī)?cè)谌?zhèn)名列前茅，

有的同學(xué)進(jìn)步很大，漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;憂的是對(duì)一些學(xué)生

付出了很多，卻成績(jī)起伏不定，反反復(fù)復(fù)，感覺有些無奈。進(jìn)步

較大的學(xué)生如：孟晴、黃金芝、顏士俊、孔智豪、劉欣月。成績(jī)反

復(fù)不定的學(xué)生有：孟玉鑫、劉雨晴、岳明宇、劉曉凡、賈澤涵。

在本學(xué)期教學(xué)中，我吸取以往的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，堅(jiān)持做好了以下

幾點(diǎn)：

第一：注重了學(xué)生的口算和筆算能力的培養(yǎng)。

計(jì)算和筆算是學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也是在測(cè)試卷中占分值較

大的部分，有了較強(qiáng)的計(jì)算能力即使是學(xué)困生也較容易得分，那

么對(duì)于優(yōu)秀生來說也大大減少了失分。我的做法是設(shè)立口算本，

家庭作業(yè)平均每天15道口算。筆算測(cè)試平均每周10道，根據(jù)學(xué)

生的錯(cuò)題，再進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。做題后驗(yàn)算也是很重要的一步，

在單元測(cè)試中我反復(fù)強(qiáng)調(diào)，做完一定驗(yàn)算是提高正確率的有效方

法。（這次考試中算式對(duì)的，得數(shù)錯(cuò)的沒有給分，算錯(cuò)的很吃虧,

所以正確計(jì)算很重要）

第二：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、分析題意的習(xí)慣。

其實(shí)大部分學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)并不難，但是做題時(shí)想要不出錯(cuò)卻

是很難，而出錯(cuò)的原因很多時(shí)候是因?yàn)閷忣}習(xí)慣不好。一道題往

往只看前半部分，看起來簡(jiǎn)單、熟悉，不看問題求什么，動(dòng)筆就

做，結(jié)果做非所問；還有的是不細(xì)細(xì)分析題意，對(duì)于所給條件沒有

有理清關(guān)系，不去動(dòng)腦去想清楚就做，還有甚者把中間隱藏的條

件給漏掉。這些壞習(xí)慣會(huì)導(dǎo)致做題前功盡棄，是學(xué)生進(jìn)步的絆腳

石。我教學(xué)中進(jìn)行了這樣的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生使用圈圈畫畫的方法，

像分析語文句子一樣畫出題目中的重點(diǎn)和易漏條件，進(jìn)行了一段

時(shí)間，看出學(xué)生做題效果比較好。但由于實(shí)驗(yàn)時(shí)間較短，好多學(xué)

生還沒有養(yǎng)成習(xí)慣，還需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持。

第三：堅(jiān)持給學(xué)困生做輔導(dǎo)。

有人說：“課下輔導(dǎo)學(xué)生的老師是沒有能力的老師，說明他

的課堂沒有吸引力?！蔽页姓J(rèn)，我的確沒有能力讓所有的學(xué)生每

節(jié)課都當(dāng)堂消化知識(shí)。但是，這不代表我沒有追求高效的課堂，

相反，我在努力學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的教學(xué)

方式。

應(yīng)該說每個(gè)老師都極力追求高效的課堂，課上不會(huì)丟掉學(xué)困

生，而且對(duì)于學(xué)困生格外的關(guān)注，課堂提問的次數(shù)不亞于優(yōu)等生，

還會(huì)制造機(jī)會(huì)，讓他們閃光，體驗(yàn)成功鼓勵(lì)進(jìn)步。但是對(duì)于學(xué)困

生我們不得不承認(rèn)他們面對(duì)難題時(shí)很難短在時(shí)間內(nèi)接受，所以輔

導(dǎo)也是必不可少的，輔導(dǎo)是一種彌補(bǔ)，輔導(dǎo)是給學(xué)困生跌倒又爬

起來的機(jī)會(huì)，輔導(dǎo)是防止他們掉隊(duì)。

以上是我本學(xué)期在數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)做法，但是從教學(xué)效率

上講，還有很多不足，還要進(jìn)行反思、學(xué)習(xí)和總結(jié)。

在下學(xué)期的教學(xué)中我準(zhǔn)備從以下幾方面入手，提高教學(xué)水平:

1、仔細(xì)分析教材，用心備課，設(shè)計(jì)適合自己的學(xué)生又實(shí)用性

強(qiáng)的教案。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫習(xí)慣，做題細(xì)心的習(xí)慣。

3、繼續(xù)培養(yǎng)計(jì)算能力，驗(yàn)算的好習(xí)慣。

4、發(fā)揮學(xué)生的“小老師”作用，建立輔導(dǎo)本，利用課間讓優(yōu)

等生輔導(dǎo)輔導(dǎo)，使學(xué)困生主動(dòng)向他們請(qǐng)教，同時(shí)以加星的方式鼓

勵(lì)學(xué)生勤學(xué)好問，敢于問老師、問同學(xué)。

一學(xué)期來，我自始至終以認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤勤懇懇、

兢兢業(yè)業(yè)地從事教育教學(xué)工作。根據(jù)新課標(biāo)精神要求完成了本學(xué)

期的教育教學(xué)任務(wù)°

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)教材教法。

開學(xué)初，我就認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，全面掌握本冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)、教

學(xué)重點(diǎn)，就本冊(cè)教材的教學(xué)做了全盤計(jì)劃，保證教學(xué)的順利進(jìn)行。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分

體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生

多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

三、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。

對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，

將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的講評(píng)，

并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層

次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)工的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生

的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔

導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)

習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)

化，就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。

五、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。

為此，我在教學(xué)工作中注意了能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技

能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入了思想情感教

育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)

都得到有較的發(fā)展和培養(yǎng)。

關(guān)于高中語文教學(xué)工作總結(jié)篇10

我們二高中語文組現(xiàn)有教師10人,男教師3人，女教師7人，

全部具有本科學(xué)歷，這是一個(gè)朝氣蓬勃、用心向上的教研組。幾

年來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全組同志的共同努力下，在

語文教改的大潮中，我們以建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論為指導(dǎo),

認(rèn)真實(shí)踐全面實(shí)施素質(zhì)教育，我們以《綱要》為指導(dǎo)思想，努力

讓語文教學(xué)充滿動(dòng)感，充滿活力，因此取得了可喜的成績(jī)，下面

將語文教研組的語文教學(xué)工作總結(jié)匯報(bào)如下：一、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，

努力提高教師素質(zhì)。

敬業(yè)是做教師的根本素質(zhì)，青年教育家魏書生說：“一位教

師，要做經(jīng)師，要做人師。教書的同時(shí)始終育人。做經(jīng)師、做人師

是學(xué)生切身利益的需要，是人民的需要，是國(guó)家利益的需要，是

黨的利益的需要，是語文學(xué)科性質(zhì)的需要，是提高語文成績(jī)本身

的需要。”“育人是語文教師份內(nèi)的事?！边@些都是客觀存在的

不容否定的道理。要做人師，育人者，這無疑需要人師，育人者，

要有更高尚的道德休養(yǎng)更淵博的語文知識(shí)。為此我們組的全體教

師十分重視人格修養(yǎng)和知識(shí)水平的提高。在語文教學(xué)上，既控制

宏觀框架，又進(jìn)行微觀運(yùn)作。我們組教師認(rèn)真學(xué)大綱，學(xué)《高考

語文說明》，按框架要求進(jìn)行教學(xué)，不做無用功。高中語文的宏觀

框架，具體分解來講，包括知、情、能，按魏書生的思路，既要控

制宏觀框架，又要進(jìn)行微觀運(yùn)行，這是素質(zhì)教育的目標(biāo)，我們目

標(biāo)明確后在教學(xué)過程中透過微觀去實(shí)現(xiàn)。由于我組教師的素質(zhì)好,

業(yè)務(wù)潛力強(qiáng)，方法得當(dāng)，因此我校學(xué)生的語文成績(jī)大面積提高。

二、加強(qiáng)教學(xué)基本訓(xùn)練，搞好常規(guī)教學(xué)

抓好常規(guī)課教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路，所以我們個(gè)性

注重抓好常規(guī)課教學(xué)。

1、個(gè)人備課刻苦鉆研深挖教材。在此基礎(chǔ)上，每周按學(xué)校要

求每個(gè)年組按固定的時(shí)間集備一次，集備時(shí)統(tǒng)一目標(biāo)、重點(diǎn)、難

點(diǎn)、關(guān)鍵。我們?cè)趥渲R(shí)的同時(shí)，還要備人，因?yàn)閭淙耸侵陵P(guān)重

要的，這就要求各位教師要掌握所教各個(gè)班級(jí)該學(xué)科的整體水平,

了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平，做到對(duì)癥下藥，量體裁衣，不斷增強(qiáng)

備課力度。

2、課堂教學(xué)。我們努力貫徹“三主”原則，尤其重視訓(xùn)練為

主線這一環(huán)節(jié)，采取靈活多樣的教學(xué)方法授課，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，

讓學(xué)生在愉快的氣氛中掌握知識(shí)。

為了提高教學(xué)效率，克服教學(xué)的盲目性、隨意性，大面積提

高教學(xué)質(zhì)量。幾年來，我們組進(jìn)行單元教學(xué)的嘗試，教師授課時(shí)

以單元作為教學(xué)單位，透過一兩篇課文的講讀帶動(dòng)單元釁設(shè)?撾牡

淖遠(yuǎn)粒？陽驕僖環(huán)慈？淖饕茫卑延鏤鬧？丁(16)畝裂盜貳?魅難盜芳

父觥矯嫦嘟岷??？翁媒萄P捎靡韻錄鋼摯渦停海)定向起始課⑵

預(yù)習(xí)自讀課⑶導(dǎo)入講讀課(4)遷移自讀課⑸總結(jié)反饋課五種類

型。在教學(xué)中我們堅(jiān)持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的

原則。

樹立大語文觀，全面進(jìn)行大語文教學(xué)，在教學(xué)過程中努力調(diào)

動(dòng)學(xué)生的用心性，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，讓學(xué)

生在歡樂的氣氛中學(xué)到知識(shí)，提高潛力。

3、抓緊抓好批改、輔導(dǎo)、搞好單元驗(yàn)收。

批改作業(yè)是教學(xué)工作中不可缺少的組成部分，透過批改作業(yè)

能夠了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握狀況。我們語文組的一年級(jí)、二年級(jí)

的老師堅(jiān)持每周批改一次作業(yè)。批改作業(yè)是語文組的重頭戲，為

了提高學(xué)生的作文水平，我們組的教師堅(jiān)持兩周批改一次小作文,

一次大作文，批改時(shí)全批全改。由于批改的細(xì)致，對(duì)學(xué)生的作文

水平了解的清楚，因此講評(píng)作文時(shí)能做到有的放矢，切實(shí)提高學(xué)

生的寫作潛力。

輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，對(duì)個(gè)別學(xué)生在課上沒有聽懂的

問題能夠透過輔導(dǎo)解決，另外也能夠透過輔導(dǎo)融洽師生關(guān)系，“親

其師才能信其道”，營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍是提高成績(jī)的關(guān)鍵。

我們組的教師對(duì)此深有體會(huì)，我們組的教師輔導(dǎo)認(rèn)真負(fù)責(zé)，除了

正常的輔導(dǎo)外，還經(jīng)常在下午自習(xí)時(shí)間或周六、周日的時(shí)間深入

班級(jí)輔導(dǎo)，或在辦公室中為學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)，學(xué)生的自習(xí)時(shí)間便是

我們語文組教師最忙碌的時(shí)間。由于堅(jiān)持經(jīng)常輔導(dǎo)，語文成績(jī)的

及格率很高。

備課、上課、輔導(dǎo)是教師傳授知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，單元驗(yàn)收也

不容忽視，因?yàn)橥高^單元驗(yàn)收能夠了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握狀況，

發(fā)現(xiàn)問題，便極時(shí)解決。我們組堅(jiān)持搞單元驗(yàn)收，同年組教師一

齊出題，考試、批卷。由于注重單元驗(yàn)收，讓學(xué)生在平時(shí)下功夫，

因此在聯(lián)?？荚囍形覀冋Z文組的成績(jī)總是名列前茅。

三、用心開展教研活動(dòng)，推動(dòng)教學(xué)改革向深層次發(fā)展。

教研活動(dòng)搞的好壞直接關(guān)系到教師理論水平和教學(xué)水平的提

高，所以我們十分重視并努力搞好教研活動(dòng)，做到有計(jì)劃、有目

的、有針對(duì)性、有記錄，我們的教研活動(dòng)主要從以下幾個(gè)方面開

展：

1、學(xué)習(xí)外地的經(jīng)驗(yàn)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短。每當(dāng)市縣舉行公

開課，我們都參加聽課。聽課后我們便在一齊評(píng)課，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)

驗(yàn)，以便改善自己的教學(xué)。

2、堅(jiān)持教學(xué)評(píng)估制度。

每學(xué)期我們教研組都要搞公開課、實(shí)驗(yàn)課、觀摩課、研究課。

每次搞完必組織評(píng)估。我們認(rèn)為這是總結(jié)的機(jī)會(huì)，當(dāng)然也是對(duì)上

課教師勞動(dòng)的尊重。本學(xué)年我們組搞了“一條龍”研究課，即說

課一一上課一一評(píng)課。教師個(gè)人備，組內(nèi)教師協(xié)助備，上課教師

說課、上課、組內(nèi)評(píng)課，我們這樣做受益非淺，每次都能解決一

些實(shí)際問題，由于經(jīng)常做公開課、評(píng)課，組內(nèi)教師的授課水平大

有提高。

3、在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，月心撰寫論文，做好20—年

工作計(jì)劃并用心開展。

關(guān)于高中語文教學(xué)工作總結(jié)篇11

在提倡實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，高中的語文需要在如何提高

學(xué)生素質(zhì)方面給予更多的思考。擬定一套切實(shí)可行的方案，并有

效地落實(shí)到實(shí)際的課堂教學(xué)中，因而，我們所要追尋的就應(yīng)是也

只能是在保證學(xué)生對(duì)語文有足夠重視，并有必須語文基礎(chǔ)與寫作

基礎(chǔ)的前提下，怎樣有的放矢地傳授對(duì)提高學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)

大有卑益的教學(xué)資料和寫作訓(xùn)練方法。以此為基點(diǎn)，高中語文教

學(xué)迫切需要在教師、教材和學(xué)生這最基本的教學(xué)三環(huán)節(jié)中進(jìn)行認(rèn)

真檢驗(yàn)的基礎(chǔ)上，確定有別于其他學(xué)科的不同的教學(xué)原則，從而

有力地促進(jìn)高中語文的素質(zhì)教育。

我認(rèn)為，首先，務(wù)必更新教育觀念，深化課堂教學(xué)。當(dāng)前的

中學(xué)語文教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)仍然存在著許多舊的觀念，無法擺

脫舊的思想、習(xí)慣勢(shì)力、舊的傳統(tǒng)的影響，注重45分鐘課堂知識(shí)

的講授傳播，而忽視對(duì)學(xué)生潛力的培養(yǎng)、智力的開發(fā)。語文科的

本質(zhì)屬性，就是語言的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，而語文課是多種因素的綜合，

讀寫、聽、說、修辭、邏輯等等，每節(jié)課就不可能面面俱到的講

授，只有集中教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，

這樣才能讓學(xué)生獲得實(shí)效。

從初中進(jìn)入高中的學(xué)生，普遍存在語文基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的現(xiàn)象,

由于初三的中考使許多初中語文教學(xué)在應(yīng)試的束縛中，熱衷于超

多的詞、句、篇的所謂“基本知識(shí)訓(xùn)練”，迫使學(xué)生陷入漫無邊

際的題海中，僅囿于語文課本中應(yīng)試知識(shí)的重復(fù)演練，死記硬背，

看似“雙基”知識(shí)訓(xùn)練，而實(shí)際效果卻降低了學(xué)生的語文潛力。

造成有的學(xué)生語法混亂，表達(dá)不清，錯(cuò)字、別字成堆，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

亂用等，有的甚至連最基本的句子成分都不清楚，這樣，對(duì)學(xué)生

閱讀理解和寫作訓(xùn)練就有明顯影響。

新編的高中語文教材，就明確提舊了，全面提高學(xué)生的語文

素質(zhì)，提高學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字的潛力，重視積

累感悟，熏陶和培養(yǎng)語感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。

在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語文的思想感情和民族共同語的

規(guī)范意識(shí)，提高道德修養(yǎng)、審美情趣、思想品質(zhì)和文化品位，發(fā)

展健康個(gè)性，構(gòu)成健全人格。而且注重培養(yǎng)學(xué)生寫作實(shí)用文及口

語交際潛力。這就明確地指明高中語文教育指向“人的發(fā)展”。

因此就要求我們，高中語文教學(xué)務(wù)必聯(lián)系生活實(shí)際，注重語文實(shí)

踐，潛力訓(xùn)練，要以語文知識(shí)為基礎(chǔ)，做到切實(shí)有效，課內(nèi)課外

有機(jī)結(jié)合。但我認(rèn)為，無論課內(nèi)課外，都務(wù)必圍繞一個(gè)核心、兩

個(gè)基本點(diǎn)，也就是圍繞“潛力訓(xùn)練”這個(gè)核心而展開，兩個(gè)基本

點(diǎn)就是課內(nèi)與課外。課內(nèi)注重于練習(xí)，課外致力于閱讀，課內(nèi)課

外相互結(jié)合，不拘泥于教材資料，而延伸到課外閱讀教材，并穿

插一些課外讀物，這樣課堂教學(xué)氣氛就比較活躍，對(duì)深化課堂教

學(xué)，提高教學(xué)效果起到很好的作用。因此，更新教育觀念，深化

課堂教學(xué)是提高高中學(xué)生語文素質(zhì)的前提。

其次，務(wù)必充分發(fā)揮學(xué)生主體作月，變被動(dòng)為主動(dòng)。長(zhǎng)期以

來，我們的語文教學(xué)注重了語語知識(shí)的傳授，始終讓學(xué)生在課堂

上都是被動(dòng)的理解，而忽視學(xué)生的主體作用。在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)

間里，我們對(duì)學(xué)生是教學(xué)的主體的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，完全是處于一種

膚淺的認(rèn)識(shí)狀態(tài)，有時(shí)在思想上有所認(rèn)識(shí)，但一到實(shí)踐中，就縮

手縮腳，擔(dān)心打破原先的定勢(shì)模式，引起課堂混亂，不可收拾。

這樣學(xué)生根本無法體現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的自主性創(chuàng)造性。

要提高高中學(xué)生的語文素質(zhì)，就務(wù)必在課堂教學(xué)中，充分發(fā)

揮學(xué)生的主體作用，挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興

趣，讓他們?cè)谡n堂上有自主的學(xué)習(xí)與思考的時(shí)間與空間，主動(dòng)參

與課堂教學(xué)活動(dòng)，比如每節(jié)課在課堂上我都讓一兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)發(fā)

言演講，然后再請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)針對(duì)同學(xué)演講發(fā)言，發(fā)表評(píng)價(jià)。

還有在自讀課文的教學(xué)中，盡量以問題形式讓學(xué)生充分討論，共

同解決。這樣就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有主體參與的

感覺，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，使課堂充滿著活躍的氣氛，個(gè)

個(gè)踴躍討論，用心發(fā)言。但在培養(yǎng)學(xué)竺主動(dòng)參與教學(xué)過程中，要

注重舉一反三，觸類旁通，讓學(xué)生掌握分析解決問題的方法，掌

握閱讀分析的方法要領(lǐng)，改變舊的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不是被動(dòng)地理解老

師傳授的知識(shí)，而是主動(dòng)地掌握和運(yùn)月知識(shí)。正如陶行知先生所

說的“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)

學(xué)生只要掌握了科學(xué)的有效的學(xué)習(xí)方法，才能融會(huì)貫通，終身受

益。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，變被動(dòng)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，是提高

高中學(xué)生語文素質(zhì)的基礎(chǔ)。

關(guān)于高中語文教學(xué)工作總結(jié)篇12

我們語文組現(xiàn)有教師10人，男教師3人，女教師7人，全部

具有本科學(xué)歷，這是一個(gè)朝氣蓬勃、積極向上的教研組。幾年來，

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全組同志的共同努力下，在語文教

改的大潮中，我們以《綱要》為指導(dǎo)思想，努力讓語文教學(xué)充滿

動(dòng)感，充滿活力，因此取得了可喜的成績(jī)，下面將語文教研組的

語文教學(xué)工作總結(jié)匯報(bào)如下：

一、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，努力提高教師素質(zhì)。

敬業(yè)是做教師的根本素質(zhì)，青年教育家魏書生說：“一位教

師，要做經(jīng)師，要做人師。教書的同時(shí)始終育人。做經(jīng)師、做人師

是學(xué)生切身利益的需要，是人民的需要，是國(guó)家利益的需要，是

黨的利益的需要，是語文學(xué)科性質(zhì)的需要，是提高語文成績(jī)本身

的需要?！薄坝耸钦Z文教師份內(nèi)的事?！边@些都是客觀存在的

不容否定的道理。要做人師，育人者，這無疑需要人師，育人者，

要有更高尚的道德休養(yǎng)更淵博的語文知識(shí)。為此我們組的全體教

師十分重視人格修養(yǎng)和知識(shí)水平的提高。在語文教學(xué)上，既控制

宏觀框架，又進(jìn)行微觀運(yùn)作。我們組教師認(rèn)真學(xué)大綱，學(xué)《高考

語文說明》，按框架要求進(jìn)行教學(xué)，不做無用功。高中語文的宏觀

框架，具體分解來講，包括知、情、能,按魏書生的思路，既要控

制宏觀框架，又要進(jìn)行微觀運(yùn)行，這是素質(zhì)教育的目標(biāo)，我們目

標(biāo)明確后在教學(xué)過程中通過微觀去實(shí)現(xiàn)。由于我組教師的素質(zhì)好,

業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，方法得當(dāng)，因此我校學(xué)生的語文成績(jī)大面積提高。

二、加強(qiáng)教學(xué)基本訓(xùn)練，搞好常規(guī)教學(xué)。

抓好常規(guī)課教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路，所以我們特別

注重抓好常規(guī)課教學(xué)。

1、個(gè)人備課刻苦鉆研深挖教材。在此基礎(chǔ)上，每周按學(xué)校要

求每個(gè)年組按固定的時(shí)間集備一次，集備時(shí)統(tǒng)一目標(biāo)、重點(diǎn)、難

點(diǎn)、關(guān)鍵。我們?cè)趥渲R(shí)的同時(shí)，還要備人，因?yàn)閭淙耸侵陵P(guān)重

要的，這就要求各位教師要掌握所教各個(gè)班級(jí)該學(xué)科的整體水平,

了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平，做到對(duì)癥下藥，量體裁衣，不斷增強(qiáng)

備課力度。

2、課堂教學(xué)。我們努力貫徹“三主”原則，尤其重視訓(xùn)練為

主線這一環(huán)節(jié)，采取靈活多樣的教學(xué)方法授課，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，

讓學(xué)生在愉快的氣氛中掌握知識(shí)。

為了提高教學(xué)效率，克服教學(xué)的盲目性、隨意性，大面積提

高教學(xué)質(zhì)量。幾年來，我們組進(jìn)行單元教學(xué)的嘗試，教師授課時(shí)

以單元作為教學(xué)單位，在教學(xué)中我們堅(jiān)持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主

體、訓(xùn)練為主線的原則。

樹立大語文觀，全面進(jìn)行大語文教學(xué)，在教學(xué)過程中努力調(diào)

動(dòng)學(xué)生的積極性，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，讓學(xué)

生在歡樂的氣氛中學(xué)到知識(shí)，提高能力。

3、抓緊抓好批改、輔導(dǎo)、搞好單元驗(yàn)收。

批改作業(yè)是教學(xué)工作中不可缺少的組成部分，通過批改作業(yè)

可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的‘掌握情況。我們語文組的一年級(jí)、二年級(jí)

的老師堅(jiān)持每周批改一次作業(yè)。批改作業(yè)是語文組的重頭戲，為

了提高學(xué)生的作文水平，我們組的教師堅(jiān)持兩周批改一次小作文,

一次大作文，批改時(shí)全批全改c由于批改的細(xì)致，對(duì)學(xué)生的作文

水平了解的清楚，因此講評(píng)作文時(shí)能做到有的放矢，切實(shí)提高學(xué)

生的寫作能力。

輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，對(duì)個(gè)別學(xué)生在課上沒有聽懂的

問題可以通過輔導(dǎo)解決，另外也可以通過輔導(dǎo)融洽師生關(guān)系，“親

其師才能信其道”，營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍是提高成績(jī)的關(guān)鍵。

我們組的教師對(duì)此深有體會(huì)，我們組的教師輔導(dǎo)認(rèn)真負(fù)責(zé)，除了

正常的輔導(dǎo)外，還經(jīng)常在下午自習(xí)時(shí)間或周六、周日的時(shí)間深入

班級(jí)輔導(dǎo)，或在辦公室中為學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)，學(xué)生的自習(xí)時(shí)間便是

我們語文組教師最忙碌的時(shí)間。由于堅(jiān)持經(jīng)常輔導(dǎo)，語文成績(jī)的

及格率很高。

備課、上課、輔導(dǎo)是教師傳授知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，單元驗(yàn)收也

不容忽視，因?yàn)橥ㄟ^單元驗(yàn)收可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，

發(fā)現(xiàn)問題，便極時(shí)解決。我們組堅(jiān)持搞單元驗(yàn)收，同年組教師一

起出題，考試、批卷。由于注重單元驗(yàn)收，讓學(xué)生在平時(shí)下功夫，

因此在聯(lián)校考試中我們語文組的成績(jī)總是名列前茅。

三、積極開展教研活動(dòng)，推動(dòng)教學(xué)改革向深層次發(fā)展。

教研活動(dòng)搞的好壞直接關(guān)系到教師理論水平和教學(xué)水平的提

高，所以我們十分重視并努力搞好教研活動(dòng)，做到有計(jì)劃、有目

的、有針對(duì)性、有記錄，我們的教研活動(dòng)主要從以下幾個(gè)方面開

展：

1、學(xué)習(xí)外地的經(jīng)驗(yàn)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短。每當(dāng)市縣舉行公

開課，我們都參加聽課。聽課后我們便在一起評(píng)課，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)

驗(yàn)，以便改進(jìn)自己的教學(xué)。

2、堅(jiān)持教學(xué)評(píng)估制度。

每學(xué)期我們教研組都要搞公開課、實(shí)驗(yàn)課、觀摩課、研究課。

每次搞完必組織評(píng)估。我們認(rèn)為這是總結(jié)的機(jī)會(huì)，當(dāng)然也是對(duì)上

課教師勞動(dòng)的尊重。本學(xué)年我們組搞了“一條龍”研究課，即說

課一一上課一一評(píng)課。教師個(gè)人備，組內(nèi)教師協(xié)助備，上課教師

說課、上課、組內(nèi)評(píng)課，我們這樣做受益匪淺，每次都能解決一

些實(shí)際問題，由于經(jīng)常做公開課、評(píng)課，組內(nèi)教師的授課水平大

有提高。

3、在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫論文，做好20年

工作計(jì)劃并積極開展。

關(guān)于高中語文教學(xué)工作總結(jié)篇13

本學(xué)期我擔(dān)任高