教學能力考試題目及答案

一、單項選擇題（每題2分，共10題）1.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.激發(fā)學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識2.教師通過展示實物、直觀教具進行示范試驗，指導學生獲取知識的方法是（）A.練習法B.演示法C.實驗法D.發(fā)現(xiàn)法3.把大班上課、小班討論、個人獨立研究結合在一起，并采用靈活的時間單位代替固定劃一的上課時間的教學組織形式是（）A.道爾頓制B.特朗普制C.分組教學制D.設計教學法4.衡量各科教學質量的重要標準是（）A.教學計劃B.教學大綱C.教學目標D.課程目標5.教學工作的基本程序是（）A.備課、上課、作業(yè)的布置與批改、課外輔導、學業(yè)成績的檢查與評定B.上課、備課、作業(yè)的布置與批改、課外輔導、學業(yè)成績的檢查與評定C.備課、上課、課外輔導、作業(yè)的布置與批改、學業(yè)成績的檢查與評定D.上課、備課、課外輔導、作業(yè)的布置與批改、學業(yè)成績的檢查與評定6.學生在教師指導下，運用一定的儀器設備進行獨立操作，觀察和研究這種操作引起的現(xiàn)象和過程，以獲得知識的教學方法被稱為（）A.實習作業(yè)法B.實驗法C.練習法D.參觀法7.教學過程中，學生學習是在教師指導下進行的，這說明學生的認識具有特殊性，表現(xiàn)在（）A.認識的間接性B.認識的交往性C.認識的教育性D.有領導的認識8.教師在課堂上通過展示各種實物、直觀教具或進行示范性實驗，讓學生通過觀察獲得感性認識的教學方法稱為（）A.講授法B.演示法C.討論法D.實驗法9.教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現(xiàn)在認識的間接性、交往性、教育性和（）A.有差異性的認識B.有個性的認識C.有領導的認識D.有基本的認識10.教學活動的本質是（）A.認識活動B.實踐活動C.交往活動D.課堂活動答案：1.B2.B3.B4.B5.A6.B7.D8.B9.C10.A二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教學過程的基本要素包括（）A.教師B.學生C.教學內容D.教學手段2.下列屬于教學方法的有（）A.講授法B.談話法C.討論法D.演示法3.教學工作的基本環(huán)節(jié)包括（）A.備課B.上課C.作業(yè)布置與批改D.課外輔導4.教學評價的功能有（）A.診斷功能B.導向功能C.激勵功能D.管理功能5.以語言傳遞為主的教學方法有（）A.講授法B.談話法C.討論法D.讀書指導法6.教學組織形式主要有（）A.個別教學制B.班級授課制C.分組教學D.道爾頓制7.貫徹直觀性教學原則的要求有（）A.正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學手段B.直觀要與講解相結合C.重視運用語言直觀D.讓學生充分參與直觀過程8.教學過程的基本規(guī)律包括（）A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合B.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一C.傳授知識與思想教育相統(tǒng)一D.教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一9.教學目標的表述應該具備的要素有（）A.行為主體B.行為動詞C.行為條件D.表現(xiàn)程度10.教學方法選擇的依據(jù)主要有（）A.教學目的和任務B.教學內容的性質和特點C.學生的實際情況D.教師自身的素養(yǎng)答案：1.ABCD2.ABCD3.ABCD4.ABCD5.ABCD6.ABCD7.ABCD8.ABCD9.ABCD10.ABCD三、判斷題（每題2分，共10題）1.教學就是教師對學生的單向傳授活動。（）2.教學方法是教師為完成教學任務而采用的方法。（）3.班級授課制的特點可以用“班”“課”“時”三個字來概括。（）4.教學評價的目的是為了選拔優(yōu)秀學生。（）5.教學過程中，學生以學習直接經(jīng)驗為主。（）6.講授法是注入式教學方法。（）7.教學原則是根據(jù)教學規(guī)律制定的，所以兩者沒有區(qū)別。（）8.分組教學是為了克服班級授課制的弊端而提出的，因此它比班級授課制優(yōu)越。（）9.教學目標是課程目標的進一步具體化。（）10.教學過程的中心環(huán)節(jié)是鞏固知識。（）答案：1.×2.×3.√4.×5.×6.×7.×8.×9.√10.×四、簡答題（每題5分，共4題）1.簡述教學過程的基本階段。答案：激發(fā)學習動機、領會知識、鞏固知識、運用知識、檢查知識。其中領會知識是中心環(huán)節(jié)，包括感知教材和理解教材。2.簡述選擇教學方法的依據(jù)。答案：依據(jù)教學目的任務，不同教學目標需不同方法；教學內容性質特點，如理論性或實踐性內容方法有別；學生實際情況，考慮年齡、基礎等；教師自身素養(yǎng)，擅長的方式會影響方法選擇。3.簡述班級授課制的優(yōu)缺點。答案：優(yōu)點是大規(guī)模培養(yǎng)人才，提高教學效率，保證教學質量相對穩(wěn)定，利于系統(tǒng)知識傳授。缺點是難以因材施教，不利于學生主動性、創(chuàng)造性發(fā)揮，缺乏靈活性。4.簡述教學評價的原則。答案：要遵循客觀性原則，實事求是；發(fā)展性原則，促進學生發(fā)展；整體性原則，全面評價；指導性原則，給予明確改進方向。五、討論題（每題5分，共4題）1.如何在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力？答案：營造寬松氛圍，鼓勵學生大膽質疑。設置開放性問題，引導多角度思考。開展探究活動，讓學生親身體驗創(chuàng)新過程。鼓勵合作學習，碰撞思維火花。2.怎樣提高課堂教學的有效性？答案：精心備課，明確目標與重難點。運用多樣教學方法激發(fā)興趣。關注學生反饋，及時調整教學節(jié)奏。合理安排時間，提高學生參與度。3.論述教學中教師主導與學生主體相結合的意義。答案：教師主導可保證教學方向與質量，系統(tǒng)傳授知