幻燈片1：封面標(biāo)題：1.3口耳目手足配圖：一幅充滿童趣的卡通畫面，畫面中心是一個(gè)可愛的卡通小朋友，他正咧著嘴巴開心大笑，展示出大大的“口”；眼睛睜得圓圓的，凸顯“目”；耳朵豎起來，生動(dòng)呈現(xiàn)“耳”；兩只小手高高舉起，擺動(dòng)著手指，代表“手”；雙腳穩(wěn)穩(wěn)地站在地上，表現(xiàn)“足”。小朋友周圍用五彩的線條勾勒出“口耳目手足”這幾個(gè)字，每個(gè)字旁邊都有一個(gè)與之對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)筆小圖標(biāo)，整個(gè)畫面色彩鮮艷，充滿活力。幻燈片2：課程導(dǎo)入——身體模仿秀內(nèi)容：小朋友們，今天我們先來玩一個(gè)超有趣的游戲，叫“身體模仿秀”！老師會(huì)播放一些聲音，你們要根據(jù)聽到的聲音，用身體的部位來模仿發(fā)出這個(gè)聲音的動(dòng)作哦。比如，聽到吃東西的聲音，就模仿用嘴巴吃；聽到走路的聲音，就模仿用腳走路。準(zhǔn)備好了嗎？聲音素材及對(duì)應(yīng)模仿動(dòng)作：播放一段歡快的音樂，同時(shí)伴有人們鼓掌的聲音——小朋友們模仿用手鼓掌。播放一段喝水的“咕咚咕咚”聲——小朋友們模仿用口喝水。播放一陣風(fēng)吹過樹葉的“沙沙”聲，緊接著傳來小鳥清脆的叫聲——小朋友們模仿用耳朵聽。播放一段小朋友跑步的腳步聲——小朋友們模仿用腳走路。播放一段用眼睛看東西時(shí)快速轉(zhuǎn)動(dòng)眼球的音效（模擬）——小朋友們模仿用眼睛四處張望?；?dòng)引導(dǎo)：每播放一段聲音，給小朋友們15秒時(shí)間進(jìn)行模仿，然后請(qǐng)幾位小朋友站起來展示，其他小朋友一起評(píng)價(jià)誰(shuí)模仿得最像，模仿得像的小朋友可以獲得“模仿小明星”貼紙獎(jiǎng)勵(lì)?；脽羝?：認(rèn)識(shí)“口”內(nèi)容：我們先來認(rèn)識(shí)“口”這個(gè)小伙伴?？诰褪俏覀兊淖彀屠?，它的用處可大啦！我們可以用口說話，跟爸爸媽媽、小伙伴們交流想法；用口吃飯，香噴噴的米飯、甜甜的水果，都是通過嘴巴進(jìn)到我們肚子里，給我們提供能量，讓我們有力氣玩耍、學(xué)習(xí)；還能用口唱歌，唱出動(dòng)聽的歌曲。而且呀，嘴巴還能幫我們品嘗味道，酸的、甜的、苦的、辣的，都能嘗出來。配圖：展示小朋友們開心說話、大口吃飯、放聲唱歌的圖片，每張圖片旁用可愛的卡通對(duì)話框標(biāo)注出對(duì)應(yīng)的行為，如“說話”“吃飯”“唱歌”。再配上一張小朋友品嘗糖果后露出甜蜜笑容的特寫圖，標(biāo)注“品嘗味道”?；脽羝?：“口”字的演變內(nèi)容：“口”字的樣子特別像它本身哦！最早的“口”字，就像一個(gè)大大的嘴巴，是一個(gè)方方正正的框框。在古代，人們寫這個(gè)字的時(shí)候，就是照著嘴巴的形狀來寫的。后來，經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間的變化，為了書寫更方便，就慢慢變成了我們現(xiàn)在寫的“口”字，雖然簡(jiǎn)單了一些，但還是能看出嘴巴的輪廓呢。配圖：依次展示“口”字的甲骨文、金文、小篆、楷書（現(xiàn)代簡(jiǎn)體字）。甲骨文的“口”字旁畫一個(gè)小朋友張大嘴巴的簡(jiǎn)筆畫，標(biāo)注“像張大的嘴巴”；金文和小篆旁簡(jiǎn)要說明字形的變化趨勢(shì)，如“線條更規(guī)整”；楷書旁強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在“口”字的簡(jiǎn)潔與辨識(shí)度?；脽羝?：認(rèn)識(shí)“耳”內(nèi)容：接下來是“耳”朋友。耳就是我們的耳朵，長(zhǎng)在腦袋的兩邊。耳朵可神奇啦，它能幫我們聽到各種各樣的聲音。早上，我們能聽到小鳥歡快的叫聲，仿佛在叫我們起床；走在路上，能聽到汽車的喇叭聲，提醒我們注意安全；聽故事的時(shí)候，耳朵能讓我們聽到有趣的情節(jié)，帶我們進(jìn)入奇妙的世界。要是沒有耳朵，我們就聽不到美妙的音樂，也聽不到爸爸媽媽溫柔的呼喚了。配圖：展示小朋友們戴著耳機(jī)聽音樂、趴在窗邊聽小鳥叫、聚精會(huì)神聽老師講故事的圖片，分別標(biāo)注“聽音樂”“聽鳥鳴”“聽故事”。再配上一張耳朵的結(jié)構(gòu)特寫圖，簡(jiǎn)單標(biāo)注出耳朵的主要部分（如耳廓、外耳道等），讓小朋友對(duì)耳朵有更直觀的認(rèn)識(shí)?；脽羝?：“耳”字的演變內(nèi)容：“耳”字的演變也很有意思哦！最早的“耳”字，就像一個(gè)真的耳朵，上面彎彎的部分是耳廓，下面直直的一豎就像耳朵的垂下來的部分，連耳朵上的小褶皺都能看出來呢。隨著時(shí)間推移，為了書寫簡(jiǎn)單，它的樣子逐漸變化，慢慢地就變成了現(xiàn)在我們寫的“耳”字，雖然沒有那么像耳朵的形狀了，但還是保留了主要特征。配圖：展示“耳”字從甲骨文到現(xiàn)代簡(jiǎn)體字的演變過程。甲骨文旁畫一個(gè)逼真的耳朵簡(jiǎn)筆畫，標(biāo)注“像真實(shí)的耳朵”；金文、小篆階段說明筆畫的簡(jiǎn)化趨勢(shì)；楷書旁總結(jié)現(xiàn)代“耳”字與甲骨文的聯(lián)系與區(qū)別?；脽羝?：認(rèn)識(shí)“目”內(nèi)容：現(xiàn)在，我們來看看“目”朋友，它其實(shí)就是我們的眼睛。眼睛就像一對(duì)明亮的小窗戶，讓我們看到這個(gè)五彩斑斕的世界。我們能看到藍(lán)天白云、青山綠水，能看到漂亮的花朵、可愛的小動(dòng)物。通過眼睛，我們還能看書學(xué)習(xí)知識(shí)，欣賞美麗的畫作。而且，眼睛還能傳達(dá)我們的感情，開心的時(shí)候，眼睛會(huì)笑得彎彎的；難過的時(shí)候，眼睛里會(huì)閃著淚花。配圖：展示小朋友們?cè)诠珗@里欣賞風(fēng)景、認(rèn)真看書、開心大笑（眼睛瞇成彎彎月牙）、傷心哭泣（眼睛流淚）的圖片，依次標(biāo)注“看風(fēng)景”“看書”“開心”“難過”。再配上一張眼睛的特寫圖，展示眼睛的明亮與靈動(dòng)。幻燈片8：“目”字的演變內(nèi)容：“目”字一開始也特別形象哦！甲骨文的“目”字，就像一只大大的眼睛，圓圓的眼珠，外面還有眼眶。后來在金文和小篆中，它的形狀逐漸變得規(guī)整，但還是能看出來是眼睛的樣子。到了現(xiàn)在的楷書，“目”字就簡(jiǎn)化成了我們熟悉的樣子，雖然簡(jiǎn)單了，可依然能讓人聯(lián)想到眼睛。配圖：展示“目”字的甲骨文、金文、小篆、楷書演變圖。甲骨文旁畫一只大眼睛簡(jiǎn)筆畫，標(biāo)注“像眼睛的形狀”；金文、小篆旁講解筆畫的變化，如線條的簡(jiǎn)化與規(guī)整；楷書旁強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在“目”字的簡(jiǎn)潔形態(tài)與眼睛形象的關(guān)聯(lián)?；脽羝?：認(rèn)識(shí)“手”內(nèi)容：我們的“手”朋友可厲害啦！手有五根手指，能做很多很多事情。我們可以用手寫字，一筆一劃寫出漂亮的字；用手畫畫，畫出心中的美好世界；還能用手幫爸爸媽媽做家務(wù)，比如掃地、擦桌子；在和小伙伴們玩游戲的時(shí)候，手也能派上大用場(chǎng)，像玩拍手游戲、搭積木。手還能表達(dá)我們的友好，和朋友見面時(shí)，握握手，就能傳遞溫暖。配圖：展示小朋友們用手寫字、畫畫、掃地、和小伙伴握手的圖片，分別標(biāo)注“寫字”“畫畫”“做家務(wù)”“表示友好”。再配上一張小朋友張開雙手，展示五根手指靈活動(dòng)作的圖片，體現(xiàn)手的靈活性。幻燈片10：“手”字的演變內(nèi)容：“手”字的演變也很有趣呢！最早的“手”字，就像一只張開的右手，有手指、有手腕，特別形象。在古代，人們就是這樣照著自己的手來寫這個(gè)字的。后來，隨著書寫的發(fā)展，它慢慢簡(jiǎn)化，變成了我們現(xiàn)在寫的“手”字，雖然和原來的樣子不太一樣了，但仔細(xì)看，還是能找到手的影子哦。配圖：展示“手”字從甲骨文到現(xiàn)代簡(jiǎn)體字的演變。甲骨文旁畫一只張開的右手簡(jiǎn)筆畫，標(biāo)注“像張開的右手”；金文、小篆階段說明字形的簡(jiǎn)化過程，如筆畫的減少與合并；楷書旁讓小朋友觀察現(xiàn)在“手”字與甲骨文在結(jié)構(gòu)上的相似之處?；脽羝?1：認(rèn)識(shí)“足”內(nèi)容：最后一個(gè)朋友是“足”，也就是我們的腳啦。足的作用可大了，它能支撐我們的身體，讓我們穩(wěn)穩(wěn)地站在地上。我們用足走路，能去自己想去的地方，上學(xué)、去公園玩耍；還能跑步，在操場(chǎng)上盡情奔跑，感受風(fēng)的速度；足還能幫助我們做很多運(yùn)動(dòng)，像跳繩、踢足球。要是沒有足，我們就沒辦法自由自在地活動(dòng)啦。配圖：展示小朋友們走路、跑步、跳繩、踢足球的圖片，分別標(biāo)注“走路”“跑步”“跳繩”“踢足球”。再配上一張小朋友光腳站在沙灘上，腳丫踩在沙子里的特寫圖，體現(xiàn)足與地面的接觸?；脽羝?2：“足”字的演變內(nèi)容：“足”字一開始也很像我們的腳哦！甲骨文的“足”字，上面部分像膝蓋，下面部分像腳底板和腳趾。隨著時(shí)間的推移，在金文、小篆中，它的字形逐漸變化，變得更加簡(jiǎn)潔。到了現(xiàn)在的楷書，“足”字就成了我們現(xiàn)在看到的樣子，雖然簡(jiǎn)單了，但還是保留了腳的一些特征。配圖：展示“足”字從甲骨文到現(xiàn)代簡(jiǎn)體字的演變過程。甲骨文旁畫一個(gè)簡(jiǎn)筆的腳的形狀（包含膝蓋部分），標(biāo)注“像腳的樣子”；金文、小篆旁解釋筆畫簡(jiǎn)化和結(jié)構(gòu)變化的原因；楷書旁引導(dǎo)小朋友思考現(xiàn)代“足”字與古代字形的傳承關(guān)系?；脽羝?3：互動(dòng)游戲——我說你指內(nèi)容：小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“口耳目手足”，現(xiàn)在來玩“我說你指”的游戲。老師會(huì)說出身體部位的名稱，比如“口”，你們要快速用手指向自己的嘴巴；說“耳”，就指向耳朵。看看誰(shuí)反應(yīng)最快，指得最準(zhǔn)！互動(dòng)規(guī)則：老師語(yǔ)速適中，依次說出“口”“耳”“目”“手”“足”等名稱，每個(gè)名稱間隔5秒，讓小朋友們有足夠時(shí)間反應(yīng)。邀請(qǐng)幾位小朋友到講臺(tái)前進(jìn)行游戲，下面的小朋友當(dāng)小裁判，判斷臺(tái)上小朋友指得是否正確。反應(yīng)快且指得準(zhǔn)的小朋友可以獲得“反應(yīng)小達(dá)人”貼紙獎(jiǎng)勵(lì)?；脽羝?4：口耳目手足的作用總結(jié)內(nèi)容：小朋友們，今天我們認(rèn)識(shí)的“口耳目手足”，是我們身體上非常重要的五個(gè)部分，它們各有各的神奇本領(lǐng)：口：能說話、吃飯、唱歌、品嘗味道。耳：能聽到各種聲音，讓我們感受周圍的世界。目：能看到美麗的景色、學(xué)習(xí)知識(shí)、表達(dá)感情。手：能寫字、畫畫、做家務(wù)、做游戲、表示友好。足：能支撐身體、走路、跑步、做運(yùn)動(dòng)。配圖：一張匯總圖，將五個(gè)身體部位的卡通簡(jiǎn)筆畫和對(duì)應(yīng)的作用圖片放在一起，比如“口”旁邊放小朋友說話、吃飯的小圖標(biāo)，“耳”旁邊放音符和耳朵聽聲音的示意圖標(biāo)等，讓小朋友們更清晰地記住它們的作用。幻燈片15：課堂練習(xí)——給身體部位找用途內(nèi)容：請(qǐng)小朋友們拿出練習(xí)本，根據(jù)屏幕上的身體部位圖片，在旁邊寫出它的一種用途。比如，看到“口”的圖片，就寫“說話”；看到“手”的圖片，寫“寫字”。練習(xí)內(nèi)容：依次展示“口”“耳”“目”“手”“足”的簡(jiǎn)筆畫圖片，每個(gè)圖片下方留出空白橫線讓小朋友填寫用途。指導(dǎo)說明：老師在教室里巡視，鼓勵(lì)小朋友們積極思考，對(duì)于有困難的小朋友給予提示和幫助。練習(xí)完成后，隨機(jī)抽取幾位小朋友分享答案，全班一起討論、訂正，確保每個(gè)小朋友都理解各個(gè)身體部位的用途。幻燈片16：總結(jié)內(nèi)容：小朋友們，今天我們一起認(rèn)識(shí)了“口耳目手足”這五個(gè)身體部位的小伙伴，知道了它們的樣子、特點(diǎn)和在生活中的重要作用，還學(xué)習(xí)了它們的漢字演變。我們的身體就像一個(gè)神奇的小宇宙，每個(gè)部分都很重要。希望大家以后能好好愛護(hù)自己的身體，用“口耳目手足”去探索更多美好的事物，做一個(gè)健康、快樂、愛學(xué)習(xí)的好孩子！配圖：一張小朋友們開心地手拉手圍成圈，臉上洋溢著幸福笑容的圖片，背景是五彩的氣球和溫暖的陽(yáng)光。圖片上方用藝術(shù)字寫著“我愛我的口耳目手足”。2024統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)授課教師：

.班級(jí)：

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時(shí)間：

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1.3口耳目手足第一單元

識(shí)

字aiTujmiaNg說一說：圖中的人物在干什么？謎語(yǔ)導(dǎo)入紅門樓，白院墻，里面坐個(gè)胖兒郎。既會(huì)說，又會(huì)唱，一日三餐用得上。你知道右邊的謎語(yǔ)說的是身體的哪個(gè)部位嗎？謎底：口第一課時(shí)說一說：圖中的人物在干什么？說一說，圖中的小朋友們?cè)诟墒裁?？觀察圖片兩個(gè)小女孩（）在花叢邊欣賞美麗的花。一位小女孩兒用（）指著一朵花說：“這朵花也要開放了！”一個(gè)小男孩聽到聲音，走過來?yè)]著手和她們打招呼。站手足目口耳手足手口耳目足認(rèn)一認(rèn)仔細(xì)觀察下面的“目”字和圖中畫的眼睛，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？甲骨文古代人寫“目”就畫一只眼睛，后來字形逐漸演變，就變成現(xiàn)在的“目”字。目識(shí)記字形手口足耳我們的口、耳、目、手、足能做哪些事情？說一說甲骨文口耳上課時(shí)，不僅要認(rèn)真聽，還要用眼睛仔細(xì)看?！澳俊蹦茏鍪裁矗渴肿慵坠俏牡摹白恪?，上面是一個(gè)骨頭狀的形狀，下面是一個(gè)腳丫子的形狀?？谀苷f耳能聽目能看手能做足能行認(rèn)識(shí)橫折橫折橫折：下筆由輕到重，轉(zhuǎn)折處略停頓，然后豎下，由重到輕，略微偏左。寫一寫書寫指導(dǎo)：

第一筆和橫折的折，應(yīng)稍稍往里斜，呈上寬下略窄。筆畫：

組

詞：門口

人口

開口

寫一寫書寫指導(dǎo)：

豎要直，中間的兩橫不碰到右邊的豎，橫之間等距筆畫：

組

詞：目光

耳目

第二課時(shí)口耳手足目12345說一說看一看讀一讀站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓。記一記站如松像站立記一記坐如鐘像坐

車識(shí)字方法：二人土上坐。在生活中，你還發(fā)現(xiàn)誰(shuí)這樣有精神地站、坐的嗎？行如風(fēng)，臥如弓

寫字姿勢(shì)兒歌學(xué)寫字，要牢記，頭正肩平腳著地。三個(gè)“一”字要牢記，眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離桌邊有一拳，手離筆尖要一寸。大指二指對(duì)齊捏，三指在下來托起，四指五指往里卷，筆桿離開虎口處，拳心要空腕用力，提筆就是來練字。學(xué)一學(xué)寫一寫書寫指導(dǎo)：

注意四個(gè)橫的長(zhǎng)短變化，第一筆橫要平且穩(wěn)，最后的長(zhǎng)橫稍稍向上斜。筆畫：

組

詞：耳目

耳朵

書寫時(shí)，下筆由重到輕，從粗到細(xì)。認(rèn)識(shí)筆畫書寫時(shí)，要輕輕下筆，筆畫呈弓背形，略微帶點(diǎn)彎。撇彎鉤書寫指導(dǎo)：

第一筆是平撇，中間一橫短，第二橫長(zhǎng)，彎鉤要略帶點(diǎn)彎。筆畫：

組

詞：水手

手心

會(huì)寫字音序：K結(jié)構(gòu)：獨(dú)體偏旁：口筆畫數(shù)：3組詞：人口門口開口

造句：筆順：中國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家。

kǒu音序：M結(jié)構(gòu)：獨(dú)體偏旁：目筆畫數(shù)：5組