押題寶典高校教師資格證之《高等教育心理學(xué)》模考模擬試題第一部分單選題(15題)1、有機(jī)體學(xué)會(huì)對(duì)與條件刺激相類似的刺激做出不同的行為反應(yīng)，巴甫洛夫稱其為（）。

A.刺激泛化

B.刺激分化

C.刺激比較

D.行為強(qiáng)化

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及的概念，結(jié)合題干中對(duì)有機(jī)體行為反應(yīng)的描述來(lái)判斷正確答案。選項(xiàng)A：刺激泛化刺激泛化是指人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)，即對(duì)相似刺激做出相同的行為反應(yīng)。而題干強(qiáng)調(diào)的是對(duì)與條件刺激相類似的刺激做出不同的行為反應(yīng)，與刺激泛化的概念不符，所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：刺激分化刺激分化是指通過(guò)選擇性強(qiáng)化和消退使有機(jī)體學(xué)會(huì)對(duì)條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的行為反應(yīng)。這與題干中“有機(jī)體學(xué)會(huì)對(duì)與條件刺激相類似的刺激做出不同的行為反應(yīng)”的描述一致，所以選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C：刺激比較在經(jīng)典條件作用理論中，并沒(méi)有“刺激比較”這一概念，它不是用來(lái)解釋有機(jī)體對(duì)相似刺激做出反應(yīng)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：行為強(qiáng)化行為強(qiáng)化是指通過(guò)某一事物增強(qiáng)某種行為的過(guò)程，包括正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化，其重點(diǎn)在于增強(qiáng)行為發(fā)生的頻率，而不是針對(duì)有機(jī)體對(duì)相似刺激的不同反應(yīng)，與題干描述的內(nèi)容無(wú)關(guān)，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題答案是B。2、（2017年真題）下列屬于有限責(zé)任公司型基金設(shè)立條件的有（）。

A.Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ

B.Ⅰ、Ⅱ

C.Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ

D.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ

【答案】：D"

【解析】該題考查有限責(zé)任公司型基金設(shè)立條件。題目中四個(gè)選項(xiàng)涵蓋了不同的條件組合，正確答案為D，即Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ均屬于有限責(zé)任公司型基金設(shè)立條件。意味著選項(xiàng)中所包含的所有條件都是符合有限責(zé)任公司型基金設(shè)立要求的，所以應(yīng)當(dāng)全選。"3、最近發(fā)展區(qū)理論的提出者是（）。

A.阿特金森

B.弗洛伊德

C.維果茨基

D.蘇格拉底

【答案】：C

【解析】本題主要考查最近發(fā)展區(qū)理論的提出者相關(guān)知識(shí)。對(duì)各選項(xiàng)的分析A選項(xiàng)：阿特金森是美國(guó)心理學(xué)家，他的主要貢獻(xiàn)是成就動(dòng)機(jī)理論，該理論將個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)分為力求成功的動(dòng)機(jī)和避免失敗的動(dòng)機(jī)，并非最近發(fā)展區(qū)理論的提出者，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。B選項(xiàng)：弗洛伊德是奧地利精神病醫(yī)師、心理學(xué)家、精神分析學(xué)派創(chuàng)始人，他提出了精神分析理論，包括潛意識(shí)、人格結(jié)構(gòu)等重要概念，與最近發(fā)展區(qū)理論無(wú)關(guān)，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)：維果茨基是蘇聯(lián)心理學(xué)家，他提出了最近發(fā)展區(qū)理論。該理論認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，指獨(dú)立活動(dòng)時(shí)所能達(dá)到的解決問(wèn)題的水平；另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，也就是通過(guò)教學(xué)所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)，所以C選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)：蘇格拉底是古希臘著名哲學(xué)家，他的哲學(xué)思想和教育方法對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，如“產(chǎn)婆術(shù)”等，但他沒(méi)有提出最近發(fā)展區(qū)理論，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是C。4、（2017年真題）常見(jiàn)的基金管理人的業(yè)績(jī)報(bào)酬分配模式為（）。

A.“二八模式”

B.“三七模式”

C.“一九模式”

D.“四六模式”

【答案】：A

【解析】該題考查常見(jiàn)的基金管理人的業(yè)績(jī)報(bào)酬分配模式。在基金管理領(lǐng)域，常見(jiàn)的基金管理人的業(yè)績(jī)報(bào)酬分配模式是“二八模式”。即基金收益在進(jìn)行分配時(shí)，通常基金管理人提取20%作為業(yè)績(jī)報(bào)酬，其余80%歸投資者所有。而“三七模式”“一九模式”“四六模式”并非常見(jiàn)的基金管理人業(yè)績(jī)報(bào)酬分配模式。所以本題正確答案為A。5、在人性的敘述中，認(rèn)為人是理性的、善良的和值得尊重的心理學(xué)流派是（）。

A.認(rèn)知主義

B.行為主義

C.人本主義

D.存在主義

【答案】：C

【解析】本題主要考查不同心理學(xué)流派關(guān)于人性敘述的特點(diǎn)。選項(xiàng)A：認(rèn)知主義認(rèn)知主義心理學(xué)強(qiáng)調(diào)人是信息加工者，是具有豐富的內(nèi)在資源并能利用這些資源與周圍環(huán)境發(fā)生相互作用的、積極的有機(jī)體。其重點(diǎn)在于研究人的認(rèn)知過(guò)程，如感知、注意、記憶、思維等，而不是主要圍繞人是理性的、善良的和值得尊重這一關(guān)于人性的敘述，所以選項(xiàng)A不符合題意。選項(xiàng)B：行為主義行為主義心理學(xué)主要關(guān)注可觀察到的行為，認(rèn)為行為是由環(huán)境刺激所引起的反應(yīng)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)研究刺激-反應(yīng)的聯(lián)結(jié)來(lái)理解行為。它并不著重探討人性中理性、善良和值得尊重等特質(zhì)，而是更側(cè)重于行為的塑造和改變，因此選項(xiàng)B也不正確。選項(xiàng)C：人本主義人本主義心理學(xué)強(qiáng)調(diào)人的本質(zhì)是好的，人有自我實(shí)現(xiàn)的內(nèi)在動(dòng)力，認(rèn)為人是理性的、善良的和值得尊重的，主張心理學(xué)應(yīng)該關(guān)注人的價(jià)值和尊嚴(yán)，研究人類的積極品質(zhì)和自我成長(zhǎng)。該流派認(rèn)為每個(gè)人都有朝著健康、積極方向發(fā)展的潛能，這與題目中關(guān)于人性的敘述相符合，所以選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D：存在主義存在主義強(qiáng)調(diào)個(gè)體的存在和自由選擇，關(guān)注個(gè)體在面對(duì)存在的困境時(shí)如何做出選擇和承擔(dān)責(zé)任。它更側(cè)重于探討人的存在意義、自由與責(zé)任等問(wèn)題，并非強(qiáng)調(diào)人理性、善良和值得尊重的特質(zhì)，故選項(xiàng)D不符合要求。綜上，答案選C。6、教學(xué)監(jiān)控能力的特征包括能動(dòng)性、普遍性和（）。

A.可行性

B.溝通性

C.準(zhǔn)備性

D.有效性

【答案】：D

【解析】本題主要考查教學(xué)監(jiān)控能力的特征。教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的，在教學(xué)的全過(guò)程中將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對(duì)象，不斷地對(duì)其進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。其特征包括能動(dòng)性、普遍性和有效性。選項(xiàng)A“可行性”并非教學(xué)監(jiān)控能力的特征，可行性通常指某一計(jì)劃、方案等在現(xiàn)實(shí)條件下能夠?qū)崿F(xiàn)的可能性，與教學(xué)監(jiān)控能力的本質(zhì)屬性不相關(guān)。選項(xiàng)B“溝通性”主要強(qiáng)調(diào)人與人之間信息交流、互動(dòng)的特性，雖然在教學(xué)過(guò)程中溝通很重要，但它不是教學(xué)監(jiān)控能力本身的特征。選項(xiàng)C“準(zhǔn)備性”一般側(cè)重于在進(jìn)行某項(xiàng)活動(dòng)之前所做的籌備工作，并非教學(xué)監(jiān)控能力的特性。而選項(xiàng)D“有效性”，教學(xué)監(jiān)控能力的目的就是為了使教學(xué)活動(dòng)能夠達(dá)到預(yù)期的效果，所以有效性是其重要特征之一。因此，正確答案是D。7、關(guān)于教師職業(yè)角色意識(shí)的形成階段，正確的選項(xiàng)是（）。

A.角色認(rèn)同一角色認(rèn)知一角色信念

B.角色認(rèn)知一角色認(rèn)同一角色信念

C.角色認(rèn)知一角色理解一角色應(yīng)用

D.角色理解一角色認(rèn)知一角色應(yīng)用

【答案】：B

【解析】本題主要考查教師職業(yè)角色意識(shí)的形成階段。對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行分析A選項(xiàng)：角色認(rèn)同應(yīng)在角色認(rèn)知之后，通常是先對(duì)角色有認(rèn)知，了解角色的各種信息、職責(zé)等，之后才會(huì)產(chǎn)生認(rèn)同，所以A選項(xiàng)順序錯(cuò)誤。B選項(xiàng)：教師職業(yè)角色意識(shí)的形成一般要經(jīng)歷角色認(rèn)知、角色認(rèn)同和角色信念三個(gè)階段。角色認(rèn)知指?jìng)€(gè)體對(duì)角色行為規(guī)范的認(rèn)識(shí)和了解；角色認(rèn)同是個(gè)體親身體驗(yàn)并接受角色所承擔(dān)的社會(huì)職責(zé)，將自己所扮演的角色與社會(huì)期望相匹配；角色信念是個(gè)體堅(jiān)信自己所從事的職業(yè)的重要性和價(jià)值。該選項(xiàng)順序正確。C選項(xiàng)：教師職業(yè)角色意識(shí)形成階段并不存在“角色理解-角色應(yīng)用”這樣的表述，C選項(xiàng)不符合教師職業(yè)角色意識(shí)形成階段的內(nèi)容。D選項(xiàng)：同樣，“角色理解-角色認(rèn)知-角色應(yīng)用”不是教師職業(yè)角色意識(shí)的形成階段，且順序和內(nèi)容均不準(zhǔn)確，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是B。8、某投資者通過(guò)蝶式套利方法進(jìn)行交易，他在某期貨交易所買入2手3月銅期貨合約，同時(shí)賣出5手5月銅期貨合約，并買入3手7月銅期貨合約。價(jià)格分別為68000元／噸，69500元／噸和69850元／噸。當(dāng)3月、5月和7月價(jià)格分別變?yōu)椋ǎr(shí)，該投資者平倉(cāng)后能夠凈盈利150元。

A.67680元／噸，68930元／噸，69810元／噸

B.67800元／噸，69300元／噸，69700元／噸

C.68200元／噸，70000元／噸，70000元／噸

D.68250元／噸，70000元／噸，69890元／噸

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)蝶式套利的盈利計(jì)算方法，分別計(jì)算出每個(gè)選項(xiàng)中投資者平倉(cāng)后的盈利情況，進(jìn)而得出正確答案。蝶式套利是利用不同交割月份的價(jià)差變動(dòng)來(lái)獲利，由一個(gè)共享居中交割月份合約的買空賣空的跨期套利組成。其盈利的計(jì)算方法為：每手合約盈利（虧損）金額×手?jǐn)?shù)，然后將不同月份合約的盈利（虧損）相加，得到總盈利（虧損）。已知該投資者買入\(2\)手\(3\)月銅期貨合約，價(jià)格為\(68000\)元／噸；賣出\(5\)手\(5\)月銅期貨合約，價(jià)格為\(69500\)元／噸；買入\(3\)手\(7\)月銅期貨合約，價(jià)格為\(69850\)元／噸。下面分別對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行分析：A選項(xiàng)：-\(3\)月合約：買入價(jià)為\(68000\)元／噸，平倉(cāng)價(jià)為\(67680\)元／噸，每手虧損\(68000-67680=320\)元，\(2\)手共虧損\(320×2=640\)元。-\(5\)月合約：賣出價(jià)為\(69500\)元／噸，平倉(cāng)價(jià)為\(68930\)元／噸，每手盈利\(69500-68930=570\)元，\(5\)手共盈利\(570×5=2850\)元。-\(7\)月合約：買入價(jià)為\(69850\)元／噸，平倉(cāng)價(jià)為\(69810\)元／噸，每手虧損\(69850-69810=40\)元，\(3\)手共虧損\(40×3=120\)元。-總盈利為\(2850-640-120=2090\)元，該選項(xiàng)不符合要求。B選項(xiàng)：-\(3\)月合約：買入價(jià)為\(68000\)元／噸，平倉(cāng)價(jià)為\(67800\)元／噸，每手虧損\(68000-67800=200\)元，\(2\)手共虧損\(200×2=400\)元。-\(5\)月合約：賣出價(jià)為\(69500\)元／噸，平倉(cāng)價(jià)為\(69300\)元／噸，每手盈利\(69500-69300=200\)元，\(5\)手共盈利\(200×5=1000\)元。-\(7\)月合約：買入價(jià)為\(69850\)元／噸，平倉(cāng)價(jià)為\(69700\)元／噸，每手虧損\(69850-69700=150\)元，\(3\)手共虧損\(150×3=450\)元。-總盈利為\(1000-400-450=150\)元，該選項(xiàng)符合要求。C選項(xiàng)：-\(3\)月合約：買入價(jià)為\(68000\)元／噸，平倉(cāng)價(jià)為\(68200\)元／噸，每手盈利\(68200-68000=200\)元，\(2\)手共盈利\(200×2=400\)元。-\(5\)月合約：賣出價(jià)為\(69500\)元／噸，平倉(cāng)價(jià)為\(70000\)元／噸，每手虧損\(70000-69500=500\)元，\(5\)手共虧損\(500×5=2500\)元。-\(7\)月合約：買入價(jià)為\(69850\)元／噸，平倉(cāng)價(jià)為\(70000\)元／噸，每手盈利\(70000-69850=150\)元，\(3\)手共盈利\(150×3=450\)元。-總盈利為\(400-2500+450=-1650\)元，即虧損\(1650\)元，該選項(xiàng)不符合要求。D選項(xiàng)：-\(3\)月合約：買入價(jià)為\(68000\)元／噸，平倉(cāng)價(jià)為\(68250\)元／噸，每手盈利\(68250-68000=250\)元，\(2\)手共盈利\(250×2=500\)元。-\(5\)月合約：賣出價(jià)為\(69500\)元／噸，平倉(cāng)價(jià)為\(70000\)元／噸，每手虧損\(70000-69500=500\)元，\(5\)手共虧損\(500×5=2500\)元。-\(7\)月合約：買入價(jià)為\(69850\)元／噸，平倉(cāng)價(jià)為\(69890\)元／噸，每手盈利\(69890-69850=40\)元，\(3\)手共盈利\(40×3=120\)元。-總盈利為\(500-2500+120=-1880\)元，即虧損\(1880\)元，該選項(xiàng)不符合要求。綜上，答案選B。9、（2017年真題）公司型基金設(shè)立步驟及先后順序正確的是（）。

A.申請(qǐng)?jiān)O(shè)立登記、名稱預(yù)先核準(zhǔn)、領(lǐng)取營(yíng)業(yè)執(zhí)照

B.名稱確定、申請(qǐng)登記、領(lǐng)取執(zhí)照

C.名稱申請(qǐng)登記、核準(zhǔn)相關(guān)資料、領(lǐng)取營(yíng)業(yè)執(zhí)照

D.名稱預(yù)先核準(zhǔn)、申請(qǐng)?jiān)O(shè)立登記、領(lǐng)取營(yíng)業(yè)執(zhí)照

【答案】：D

【解析】本題主要考查公司型基金設(shè)立步驟及先后順序的相關(guān)知識(shí)。公司型基金設(shè)立時(shí)，首先需要進(jìn)行名稱預(yù)先核準(zhǔn)。這是因?yàn)楣久Q是公司的重要標(biāo)識(shí)，預(yù)先核準(zhǔn)名稱可以確保公司擬使用的名稱符合法律法規(guī)的規(guī)定，避免與已有的公司名稱重復(fù)或沖突，為后續(xù)的設(shè)立登記等工作順利開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。完成名稱預(yù)先核準(zhǔn)后，接下來(lái)要進(jìn)行申請(qǐng)?jiān)O(shè)立登記。申請(qǐng)?jiān)O(shè)立登記是正式向相關(guān)登記機(jī)關(guān)提交公司設(shè)立的各項(xiàng)材料和申請(qǐng)，登記機(jī)關(guān)會(huì)對(duì)提交的材料進(jìn)行審核，以確定公司是否符合設(shè)立的條件和要求。當(dāng)申請(qǐng)?jiān)O(shè)立登記審核通過(guò)后，最后一步就是領(lǐng)取營(yíng)業(yè)執(zhí)照。營(yíng)業(yè)執(zhí)照是公司合法經(jīng)營(yíng)的憑證，標(biāo)志著公司正式成立，可以依法開(kāi)展經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。選項(xiàng)A中順序錯(cuò)誤，名稱預(yù)先核準(zhǔn)應(yīng)在申請(qǐng)?jiān)O(shè)立登記之前；選項(xiàng)B表述不準(zhǔn)確，沒(méi)有明確是名稱預(yù)先核準(zhǔn)，且“申請(qǐng)登記”表述模糊；選項(xiàng)C同樣順序錯(cuò)誤，也是忽略了名稱預(yù)先核準(zhǔn)在前的關(guān)鍵步驟。綜上，公司型基金設(shè)立步驟及先后順序正確的是名稱預(yù)先核準(zhǔn)、申請(qǐng)?jiān)O(shè)立登記、領(lǐng)取營(yíng)業(yè)執(zhí)照，答案選D。10、在人性的敘述中，認(rèn)為人是理性的，是善良的和值得尊重的是（）。

A.認(rèn)知主義

B.行為主義

C.人本主義

D.存在主義

【答案】：C

【解析】本題主要考查不同主義在人性敘述方面的觀點(diǎn)。選項(xiàng)A：認(rèn)知主義認(rèn)知主義強(qiáng)調(diào)研究人的認(rèn)知過(guò)程，如感知、注意、記憶、思維等，關(guān)注人類如何獲取、存儲(chǔ)和使用信息，重點(diǎn)在于認(rèn)知機(jī)制和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的探討，并未強(qiáng)調(diào)人是理性、善良且值得尊重的，所以選項(xiàng)A不符合要求。選項(xiàng)B：行為主義行為主義主要關(guān)注可觀察到的行為，認(rèn)為行為是由環(huán)境刺激所決定的，強(qiáng)調(diào)通過(guò)外部的強(qiáng)化和懲罰來(lái)塑造行為，其研究重點(diǎn)在于行為的學(xué)習(xí)和改變，而非對(duì)人性本質(zhì)的積極描述，所以選項(xiàng)B不正確。選項(xiàng)C：人本主義人本主義心理學(xué)強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值和尊嚴(yán)，認(rèn)為人本質(zhì)上是善良的、有自我實(shí)現(xiàn)的傾向，相信人具有理性和自主性，尊重人的內(nèi)在感受和需要，強(qiáng)調(diào)人的積極向上的一面，與題目中認(rèn)為人是理性的、善良的和值得尊重的描述相契合，所以選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D：存在主義存在主義強(qiáng)調(diào)人的存在先于本質(zhì)，強(qiáng)調(diào)個(gè)人的自由和責(zé)任，關(guān)注個(gè)體在世界中的孤獨(dú)、焦慮和面臨的選擇，但并沒(méi)有突出強(qiáng)調(diào)人善良、理性且值得尊重的普遍人性特點(diǎn)，所以選項(xiàng)D不符合題意。綜上，本題正確答案是C。11、中等偏難的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)者最佳的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度是（）。

A.較高

B.中等偏弱

C.中等

D.中等偏強(qiáng)

【答案】：B

【解析】本題可依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)難度與學(xué)習(xí)者最佳動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的關(guān)系來(lái)進(jìn)行分析。心理學(xué)研究表明，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間并非簡(jiǎn)單的線性關(guān)系，而是呈現(xiàn)出倒U型曲線的關(guān)系，且動(dòng)機(jī)的最佳水平會(huì)隨任務(wù)性質(zhì)的不同而有所變化。具體而言，在完成容易的任務(wù)時(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度較高可達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果；而當(dāng)面對(duì)困難的任務(wù)時(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度較低更有利于取得好的成績(jī)；對(duì)于中等難度的任務(wù)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度保持中等水平最為適宜。本題中所涉及的是中等偏難的學(xué)習(xí)任務(wù)。由于任務(wù)有一定難度，若學(xué)習(xí)者動(dòng)機(jī)強(qiáng)度過(guò)高，可能會(huì)因過(guò)度緊張、焦慮而影響發(fā)揮；若動(dòng)機(jī)強(qiáng)度處于中等或中等偏強(qiáng)，同樣可能會(huì)給學(xué)習(xí)者帶來(lái)較大壓力，不利于其充分展現(xiàn)學(xué)習(xí)能力。而中等偏弱的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度，能使學(xué)習(xí)者保持相對(duì)輕松的心態(tài)，更有利于應(yīng)對(duì)中等偏難的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而發(fā)揮出較好的水平。所以，中等偏難的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)者最佳的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度是中等偏弱，答案選B。12、（2017年真題）（）的復(fù)核是項(xiàng)目組內(nèi)最高級(jí)別的復(fù)核，在出具正式盡職調(diào)查報(bào)告前，對(duì)盡職調(diào)查項(xiàng)目組作出的重大判斷和在準(zhǔn)備報(bào)告時(shí)形成的結(jié)論作出客觀評(píng)價(jià)和把關(guān)。

A.決策委員會(huì)

B.項(xiàng)目組內(nèi)部

C.高管團(tuán)隊(duì)

D.項(xiàng)目主管領(lǐng)導(dǎo)

【答案】：D

【解析】本題主要考查對(duì)盡職調(diào)查報(bào)告復(fù)核主體的了解。選項(xiàng)A：決策委員會(huì)：決策委員會(huì)通常是負(fù)責(zé)對(duì)重大決策事項(xiàng)進(jìn)行審議和決策的機(jī)構(gòu)，其職能側(cè)重于對(duì)整體決策方向和重大事項(xiàng)的把控，并非專門針對(duì)盡職調(diào)查項(xiàng)目組作出的重大判斷和報(bào)告結(jié)論進(jìn)行復(fù)核，所以選項(xiàng)A不符合要求。選項(xiàng)B：項(xiàng)目組內(nèi)部：項(xiàng)目組內(nèi)部的復(fù)核雖然是盡職調(diào)查過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但項(xiàng)目組內(nèi)部成員由于參與了具體工作，可能存在一定的主觀局限性，難以對(duì)自身作出的重大判斷和結(jié)論進(jìn)行完全客觀的評(píng)價(jià)和把關(guān)，因此無(wú)法達(dá)到項(xiàng)目組內(nèi)最高級(jí)別的復(fù)核要求，選項(xiàng)B不正確。選項(xiàng)C：高管團(tuán)隊(duì)：高管團(tuán)隊(duì)主要負(fù)責(zé)企業(yè)的整體戰(zhàn)略規(guī)劃和管理決策等宏觀層面的工作，雖然他們具有較高的管理和決策能力，但通常不會(huì)專門針對(duì)盡職調(diào)查項(xiàng)目的具體內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的復(fù)核，其工作重點(diǎn)在更廣泛的企業(yè)管理領(lǐng)域，所以選項(xiàng)C不合適。選項(xiàng)D：項(xiàng)目主管領(lǐng)導(dǎo)：項(xiàng)目主管領(lǐng)導(dǎo)相對(duì)獨(dú)立于具體的項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程，能夠以更宏觀和客觀的視角看待盡職調(diào)查項(xiàng)目。他們具有豐富的經(jīng)驗(yàn)和較高的決策能力，在出具正式盡職調(diào)查報(bào)告前，能夠?qū)ΡM職調(diào)查項(xiàng)目組作出的重大判斷和在準(zhǔn)備報(bào)告時(shí)形成的結(jié)論作出客觀評(píng)價(jià)和把關(guān)，是項(xiàng)目組內(nèi)最高級(jí)別的復(fù)核主體，所以選項(xiàng)D正確。綜上，答案選D。13、（2020年真題）以下屬于股權(quán)投資基金托管機(jī)構(gòu)職責(zé)的是（）。

A.按照規(guī)定監(jiān)督基金管理人的投資運(yùn)作

B.根據(jù)托管協(xié)議，保障基金保值增值

C.下達(dá)基金投資指令

D.基金份額的銷售與備案

【答案】：A

【解析】本題主要考查股權(quán)投資基金托管機(jī)構(gòu)的職責(zé)。選項(xiàng)A股權(quán)投資基金托管機(jī)構(gòu)的重要職責(zé)之一就是按照規(guī)定監(jiān)督基金管理人的投資運(yùn)作，以確?；鹳Y產(chǎn)的安全和合規(guī)使用，防止基金管理人出現(xiàn)違規(guī)操作等行為損害基金份額持有人的利益，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B基金托管機(jī)構(gòu)主要負(fù)責(zé)安全保管基金資產(chǎn)、監(jiān)督基金管理人的運(yùn)作等事務(wù)，雖然在一定程度上有助于保障基金資產(chǎn)的安全，但并不能根據(jù)托管協(xié)議保障基金保值增值?；鸬脑鲋登闆r受到市場(chǎng)等多種因素的影響，這并非托管機(jī)構(gòu)的職責(zé)范疇，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C下達(dá)基金投資指令是基金管理人的職責(zé)?；鸸芾砣素?fù)責(zé)基金的投資決策和具體操作，根據(jù)對(duì)市場(chǎng)的分析和判斷下達(dá)投資指令，而托管機(jī)構(gòu)并不承擔(dān)下達(dá)投資指令的工作，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D基金份額的銷售與備案一般由基金銷售機(jī)構(gòu)和基金管理人負(fù)責(zé)。基金銷售機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)向投資者銷售基金份額，基金管理人負(fù)責(zé)完成基金的備案等相關(guān)事宜，這不屬于托管機(jī)構(gòu)的職責(zé)，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題的正確答案是A。14、生理自我在（）歲左右基本成熟。

A.1歲

B.3歲

C.5歲

D.7歲

【答案】：B"

【解析】本題考查生理自我基本成熟的年齡。生理自我是個(gè)體對(duì)自己的生理屬性的意識(shí)，它是自我意識(shí)最原始的形態(tài)。研究表明，生理自我在3歲左右基本成熟，所以本題正確答案選B。而1歲、5歲、7歲均不符合生理自我基本成熟的時(shí)間節(jié)點(diǎn)。"15、某套利者在9月1日買入10月份的白砂糖期貨合約，同時(shí)賣出12月份白砂糖期貨合約，以上兩份期貨合約的價(jià)格分別是3420元/噸和3520元/噸，到了9月15日，10月份和12月份白砂糖的期貨價(jià)格分別為3690元/噸和3750元/噸，則9月15日的價(jià)差為（）

A.50元/噸

B.60元/噸

C.70元/噸

D.80元/噸

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)價(jià)差的定義來(lái)計(jì)算9月15日兩份期貨合約的價(jià)差。所謂價(jià)差，是指建倉(cāng)時(shí)價(jià)格較高合約與價(jià)格較低合約之間的價(jià)格差，在期貨交易中，通常用價(jià)格較高的合約價(jià)格減去價(jià)格較低的合約價(jià)格來(lái)計(jì)算。題目中，9月15日10月份白砂糖期貨價(jià)格為3690元/噸，12月份白砂糖期貨價(jià)格為3750元/噸，由于3750＞3690，即12月份合約價(jià)格高于10月份合約價(jià)格。根據(jù)價(jià)差計(jì)算公式，9月15日的價(jià)差=12月份合約價(jià)格-10月份合約價(jià)格=3750-3690=60（元/噸）所以，本題正確答案是B選項(xiàng)。第二部分多選題(5題)1、關(guān)于高校對(duì)大學(xué)生婚戀和擇偶心理的引導(dǎo)和教育的問(wèn)題，下列說(shuō)法正確的是（）。

A.高校要積極開(kāi)展戀愛(ài)心理輔導(dǎo)和心理健康教育

B.高校要開(kāi)展有關(guān)性健康、性心理、性道德等方面的教育

C.每位高校教育工作者應(yīng)該為大學(xué)生樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀、婚姻觀做一些力所能及的工作

D.大學(xué)生在戀愛(ài)中也該自尊自重

【答案】：ABC

【解析】本題主要考查高校在大學(xué)生婚戀和擇偶心理引導(dǎo)與教育方面的相關(guān)內(nèi)容。下面對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析：A選項(xiàng)：積極開(kāi)展戀愛(ài)心理輔導(dǎo)和心理健康教育，能夠幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)戀愛(ài)過(guò)程中的各種心理問(wèn)題，以健康的心態(tài)對(duì)待戀愛(ài)，對(duì)大學(xué)生的婚戀觀念形成有積極的引導(dǎo)作用，是高校應(yīng)該履行的職責(zé)，故A選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)：開(kāi)展有關(guān)性健康、性心理、性道德等方面的教育，可以讓大學(xué)生樹(shù)立正確的性觀念，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)良好的道德觀念，這也是高校進(jìn)行大學(xué)生婚戀和擇偶心理引導(dǎo)與教育工作的重要組成部分，所以B選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)：高校教育工作者通過(guò)自身的言行和教育工作，為大學(xué)生樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀、婚姻觀，做一些力所能及的工作，能在日常教育中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，促進(jìn)大學(xué)生形成正確的婚戀和擇偶心理，因此C選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)：題干強(qiáng)調(diào)的是高校對(duì)大學(xué)生婚戀和擇偶心理的引導(dǎo)和教育，而該選項(xiàng)說(shuō)的是大學(xué)生自身在戀愛(ài)中應(yīng)自尊自重，主體是大學(xué)生，并非高校的引導(dǎo)教育行為，不符合題干要求，故D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案選ABC。2、大學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題有哪些（）

A.自我意識(shí)發(fā)展不足

B.缺乏積極的情緒體驗(yàn)

C.缺乏建立良好人際關(guān)系的技巧

D.性心理和性道德沖突

【答案】：ABCD

【解析】本題答案選ABCD。以下是對(duì)各選項(xiàng)的分析：A選項(xiàng)，自我意識(shí)發(fā)展不足是大學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題之一。處于大學(xué)階段的學(xué)生，面臨著從青少年向成年人的過(guò)渡，在這一過(guò)程中，他們需要重新審視和定位自我。然而，部分學(xué)生由于個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷、性格特點(diǎn)等因素，可能在自我認(rèn)知、自我體驗(yàn)和自我調(diào)控等方面發(fā)展不足，從而產(chǎn)生諸如自卑、自負(fù)、迷茫等心理困惑，影響其心理健康和個(gè)人成長(zhǎng)。B選項(xiàng)，缺乏積極的情緒體驗(yàn)也較為普遍。大學(xué)環(huán)境相對(duì)復(fù)雜，學(xué)生們不僅要應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)壓力，還會(huì)面臨社團(tuán)活動(dòng)、人際關(guān)系等多方面的挑戰(zhàn)。當(dāng)遇到挫折和困難時(shí)，一些學(xué)生可能難以有效調(diào)節(jié)情緒，容易產(chǎn)生消極情緒，如焦慮、抑郁、孤獨(dú)等。長(zhǎng)期缺乏積極的情緒體驗(yàn)，會(huì)對(duì)他們的心理狀態(tài)產(chǎn)生負(fù)面影響，降低生活和學(xué)習(xí)的質(zhì)量。C選項(xiàng)，缺乏建立良好人際關(guān)系的技巧同樣是大學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題。大學(xué)是一個(gè)多元化的社交場(chǎng)所，學(xué)生們來(lái)自不同的地區(qū)和家庭背景，有著不同的性格和價(jià)值觀。部分大學(xué)生由于不善于溝通、理解和包容他人，在人際交往中可能會(huì)遇到各種矛盾和沖突，導(dǎo)致人際關(guān)系緊張。這可能會(huì)使他們產(chǎn)生孤獨(dú)感、被排斥感，進(jìn)而影響其心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力。D選項(xiàng)，性心理和性道德沖突在大學(xué)生群體中也不容忽視。隨著生理和心理的逐漸成熟，大學(xué)生對(duì)性有了更多的好奇和探索。但由于社會(huì)文化、家庭教育等因素的影響，他們?cè)谛杂^念和性道德方面可能存在困惑和矛盾。例如，一些學(xué)生可能在性沖動(dòng)和道德約束之間掙扎，或者在面對(duì)戀愛(ài)中的性問(wèn)題時(shí)感到迷茫和焦慮，這些沖突若處理不當(dāng)，會(huì)給他們帶來(lái)心理壓力和困擾。綜上所述，ABCD四個(gè)選項(xiàng)所描述的內(nèi)容均屬于大學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題，故本題正確答案為ABCD。3、影響大學(xué)生品德形成發(fā)展的內(nèi)在因素，一般認(rèn)為是（）。

A.自我意識(shí)提高

B.人生價(jià)值追求

C.個(gè)體身心特征

D.同伴關(guān)系

【答案】：ABC

【解析】本題可根據(jù)影響大學(xué)生品德形成發(fā)展的內(nèi)在因素相關(guān)知識(shí)，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。選項(xiàng)A：自我意識(shí)提高自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，對(duì)自身行為的調(diào)節(jié)和控制具有重要作用。當(dāng)大學(xué)生的自我意識(shí)提高時(shí)，他們能夠更加清晰地認(rèn)識(shí)自己的品德表現(xiàn)，明確自己的道德標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值觀。例如，能夠主動(dòng)反思自己的行為是否符合道德規(guī)范，并且有意愿去改進(jìn)自己的不足之處。因此，自我意識(shí)提高是影響大學(xué)生品德形成發(fā)展的內(nèi)在因素之一。選項(xiàng)B：人生價(jià)值追求人生價(jià)值追求體現(xiàn)了大學(xué)生對(duì)生命意義和目標(biāo)的理解與向往。具有積極健康的人生價(jià)值追求能夠引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀念和行為準(zhǔn)則。比如，追求奉獻(xiàn)社會(huì)的人生價(jià)值的大學(xué)生，會(huì)更注重關(guān)愛(ài)他人、遵守社會(huì)公德，在行為上表現(xiàn)出較高的道德水準(zhǔn)。所以，人生價(jià)值追求會(huì)對(duì)大學(xué)生品德的形成和發(fā)展產(chǎn)生重要的內(nèi)在影響。選項(xiàng)C：個(gè)體身心特征個(gè)體的身心特征包括生理和心理兩個(gè)方面，如性格、氣質(zhì)、智力水平等。不同的身心特征會(huì)影響大學(xué)生對(duì)道德信息的感知、理解和接受程度。例如，性格開(kāi)朗、善于溝通的大學(xué)生可能更容易參與到集體活動(dòng)中，在與他人的互動(dòng)中學(xué)習(xí)和踐行道德規(guī)范；而性格內(nèi)向的大學(xué)生可能更傾向于通過(guò)自我思考來(lái)形成自己的道德觀念。因此，個(gè)體身心特征是影響大學(xué)生品德形成發(fā)展的內(nèi)在因素。選項(xiàng)D：同伴關(guān)系同伴關(guān)系屬于外部環(huán)境因素，是大學(xué)生在社交活動(dòng)中與同齡人建立的人際關(guān)系。雖然同伴關(guān)系對(duì)大學(xué)生的品德發(fā)展有著重要的影響，但它并不是內(nèi)在因素，而是外在的影響因素。所以該選項(xiàng)不符合題意。綜上，影響大學(xué)生品德形成發(fā)展的內(nèi)在因素包括自我意識(shí)提高、人生價(jià)值追求和個(gè)體身心特征，答案選ABC。4、大學(xué)生心理健康教育的原則有（）。

A.全體與個(gè)別兼顧的原則

B.科學(xué)性原則

C.主體性原則

D.發(fā)展性原則

【答案】：ABCD

【解析】本題主要考查大學(xué)生心理健康教育的原則。以下對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行分析：A選項(xiàng)：全體與個(gè)別兼顧的原則是大學(xué)生心理健康教育的重要原則之一。在教育過(guò)程中，既要面向全體學(xué)生開(kāi)展一般性的心理健康教育活動(dòng)，提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)；又要關(guān)注個(gè)別學(xué)生的特殊心理需求和問(wèn)題，進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)和干預(yù)，確保每個(gè)學(xué)生的心理健康都能得到重視和保障，所以該選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)：科學(xué)性原則要求大學(xué)生心理健康教育必須依據(jù)科學(xué)的理論和方法。在教育內(nèi)容上，要基于心理學(xué)的科學(xué)研究成果，確保信息準(zhǔn)確可靠；在教育方法上，要采用科學(xué)有效的手段，如心理測(cè)量、心理咨詢等，以保證教育的效果和質(zhì)量，因此該選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)：主體性原則強(qiáng)調(diào)在大學(xué)生心理健康教育中要尊重學(xué)生的主體地位。學(xué)生是自身心理健康發(fā)展的主體，教育過(guò)程應(yīng)激發(fā)