課題17地震中的父與子總第54課時1、2分課時課堂教學(xué)總目標教學(xué)要點(知識.能力.技能.情感)水平要求識記理解運用綜合1、知識與技能：自學(xué)生字、新詞2、過程與方法：講授法、談話法、討論法組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流；3、情感態(tài)度價值觀：通過課文的描述，感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。(德育目標)1223教學(xué)重點通過對父親言行的描寫，體會其愛子之情。通過對兒子言行描寫，感受孩子的"了不起"。教學(xué)難點通過對父親言行的描寫，體會其愛子之情。通過對兒子言行描寫，感受孩子的"了不起"。教具課件課型新授課教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容及達標措施文本修改處一、自讀課文，思考。

1、課文講了一件什么事？

2、課文結(jié)尾為什么說這對父子了不起？（教師建議學(xué)生邊默讀課文，邊在書上圈點標畫。）

二、合作交流，討論。

可以是四人小組進行討論，有感情朗讀的，有談感受的，有做記錄的；也可以學(xué)生自由組合。提醒學(xué)生人人參與，相互啟發(fā)，共同提高。

三、小組匯報，討論。

1、課文講了一件什么事？

在1989年美國洛杉磯大地震中，一位年輕的父親堅持38個小時，終于在一片廢墟中救出了自己年僅7歲的兒子和13個同學(xué)，譜寫了一首父愛的歌頌。

2、為什么文章的結(jié)尾說這對父子了不起？談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

體會父親的"了不起"：

（1）其他的孩子的父母"哭喊過后，便絕望地離開了。"而這位父親一直在挖掘；有些人勸阻他時，"這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：'誰愿意幫助我？'沒人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。"（為了兒子，決不喪失信心；實現(xiàn)對兒子的承諾。）

（2）課文第12、13自然段"他滿臉灰塵，雙眼布滿了血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第38小時，他突然聽見瓦礫堆底下傳出孩子的聲音：'爸爸，是你嗎？'"（建議學(xué)生想像：這連續(xù)的38個小時，"爸爸"會是怎樣地挖掘，不吃不喝，不休不眠，雙手恐怕已被瓦礫以及其他倒塌的器物磨出了血肉模糊。多么感人的一幕！多么堅韌的父親，多么有責(zé)任感的父親?。?/p>

體會兒子的"了不起"：

（1）可以讓學(xué)生演一演14個孩子地震之后在瓦礫堆下堅持了38個小時的情景。

（2）通過語句體會：在漆黑的瓦礫堆下，沒有水，沒有食物。有的只是14個同齡小伙伴共人的恐懼，然而7歲的阿曼達卻能在這種情況下，告訴同學(xué)不要害怕，堅持生的希望；當(dāng)?shù)玫礁赣H的救援時，他首先想到的是"先讓我的同學(xué)出去吧！"

教學(xué)小結(jié)：

老師總結(jié)：從這父子二人身上似乎讓人看到的不僅僅是深切的父子之情，還有更令人感動的人格力量，父親對兒子的愛及真誠的諾言，為兒子提供了信賴和力量源泉：兒子充滿了對父親的信任，對生存的希望，對他人的關(guān)愛。安全教育：課間不在教室或者過道上追逐打鬧，不做危險游戲。上下樓梯靠右行走。文明待人，同學(xué)之間發(fā)生矛盾或者同學(xué)身體有不適，要立即告訴老師。作業(yè)布置抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。教學(xué)后記《地震中的父與子》是一篇震撼人心、情感性很強的文章。但文章的內(nèi)容與學(xué)生的生活有一定距離，生離死別的痛苦學(xué)生很少有體驗。文章值得推敲的句段很多，人物的心理變化較復(fù)雜。為了讓學(xué)生在有限的時間里入情入境，情有所動，理有所悟，我選擇了“一個中心”“兩個基本點”的教學(xué)策略，全息解讀文本，擇取文章精華，刪繁就簡，引領(lǐng)學(xué)生潛心會文，透視人物內(nèi)心世界，感悟人物堅定信念，提升人物飽滿形象。試圖借助精心的設(shè)計，精妙的點撥，精彩的回應(yīng)，牽引學(xué)生靈動于字里行間。課題18慈母情深總第55課時1分課時課堂教學(xué)總目標教學(xué)要點(知識.能力.技能.情感)水平要求識記理解運用綜合1、知識與技能：認識課文中的生字。理解“龜裂、失魂落魄、疲憊”等詞語意思。2、過程與方法：有感情朗讀課文，積累課文的好詞好句。3、情感態(tài)度價值觀：通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段、體會母親的養(yǎng)育之苦，母親的慈祥善良和我對母親的感激熱愛之情。（德育目標）12223教學(xué)重點通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段、體會母親的養(yǎng)育之苦，母親的慈祥善良和我對母親的感激熱愛之情教學(xué)難點深入體會母親生活的辛苦，從而進一步理解母愛的無私崇高，激發(fā)對母親的感激熱愛教具課件課型新授課教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容及達標措施文本修改處一、誦讀詩句，激發(fā)情感：

老師朗誦一首描寫母愛的小詩，引入課文。

二、自讀課文，整體感知

1．大聲讀，讀準生字詞；細細想，課文中的母親是怎樣一個人。

2．交流：你覺得這是一位怎樣的母親？（貧窮、辛苦、瘦弱，無私、關(guān)愛孩子、通情達理……）

3．把這些詞語分兩類板書。

三、細讀課文，鎖定形象

1．課文中有些句子，最能反映母親的苦，最刺痛作者和我們的心，請你仔仔細細地再讀一下全文，劃出來好好讀讀。

2．反復(fù)品讀，深入咀嚼文字，領(lǐng)會個中情感，感受母親之苦。

（1）體會重點詞語：

（2）出示補充文本，進一步體會母親辛苦。

（3）學(xué)生談感受，充分融入自己的體驗，再讀重點句子。

四、回讀課文，拓展意象

面對如此憔悴、疲憊，甚至可憐的母親，我卻來向她要錢，要她辛辛苦苦掙來的血汗錢，要她累死累活一天也掙不來的一元多錢。不為別的，只因為（引讀課文第一節(jié)），只因為（引讀課文第三節(jié)）。

五、品讀語言，感悟深情

1．品讀母親的話：“我挺高興他愛看書的！

讀出母親的話外之音，言外之意。（個性化感悟母親的純粹樸實之情，忘我無私之情，博大深沉之情，滿懷期待之情和無比驕傲之情。）

2．母親是如此的通情達理，她竟然這樣的的關(guān)愛我，理解我！我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……寫話訓(xùn)練

3．交流寫話內(nèi)容，對話互動。

六、課外延伸，讀后抒懷：

1．出示課件：梁曉聲簡介

2．反復(fù)讀母親的話：“我挺高興他愛看書的！”

3．齊讀但丁名言——“世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喚。”

4．愛需要表達，課文中的作者用他的方式回報了這份深沉的母愛。那么，也讓我們用自己的方式，去回報這份最真、最純、最珍貴的母愛。（齊背“誰言寸草心，報得三春暉。

安全教育：課間不在教室或者過道上追逐打鬧，不做危險游戲。上下樓梯靠右行走。文明待人，同學(xué)之間發(fā)生矛盾或者同學(xué)身體有不適，要立即告訴老師。板書設(shè)計：18慈母情深母親貧窮、辛苦、瘦弱，無私、關(guān)愛孩子、通情達理……作業(yè)布置用自己的方式，去回報最真、最純、最珍貴的母愛教學(xué)后記很喜歡這樣的課文。不唯美，不矯情，不浪漫。似乎是從最平凡不過的生活小事中信手拈來，用樸素而又平實的語言，寫出一份人間摯情。因為這份平凡和真實而感動。

課文挺長，首先想到的是如何長課短教的問題。還有，應(yīng)該從怎樣的角度切入、從怎樣的層面去理解，才能真正體會到這份母愛的深沉和博大。在反復(fù)研讀課文之后，定下了教學(xué)思路：一、自讀課文，整體感知，說說心目中的母親形象；二、抓住課文13、16、26、29自然段深入咀嚼重點詞語，體會母親之“苦”，并通過補充文本進一步進一步理解母親的負荷之重；三、研讀“我挺高興他愛看書的！”這句話，感受母親的自豪、高興，結(jié)合前文的“苦”，深入領(lǐng)會這份“愛”的無私、偉大；四、有機插入課堂練筆、梁曉聲簡介，進行課后延伸，升華情感。

估計這一課時的時間比較緊。

上課的過程中，在指導(dǎo)學(xué)生品讀重點詞句的環(huán)節(jié)不知不覺化了不少時間。呵呵，超過了預(yù)算，后面就有點捉襟見肘了，緊趕緊趕的，作出一些調(diào)整，拉掉兩個小環(huán)節(jié)，在倉促中收尾了?；仡^看看，講得太多，學(xué)生的自主性體現(xiàn)不夠，何況頭重腳輕。唉，有點悵然。課題19“精彩極了”和“糟糕透了”總第57課時1、2分課時課堂教學(xué)總目標教學(xué)要點(知識.能力.技能.情感)水平要求識記理解運用綜合1.知識與技能：理解課文內(nèi)容，學(xué)會在朗讀中把握文章的精髓，從讀中受到感悟。學(xué)習(xí)文章中的口語式的語言2.過程與方法：利用多種形式的朗讀與學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)方式（或稱參與式）進行學(xué)習(xí)。

3情感態(tài)度價值觀：體會作者表達的對父母不同的愛的深切感悟。（德育目標）12223教學(xué)重點文章內(nèi)容的理解及重點語句的感悟教學(xué)難點文章內(nèi)容的理解及重點語句的感悟教具課件課型新授課教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容及達標措施文本修改處

第一課時一、初步感知。1．以較快的速度默讀課文，再以小組為單位，討論預(yù)習(xí)中遇到的問題。2．小組討論時，要求每位同學(xué)都要發(fā)言，都要傾聽同學(xué)的發(fā)言并有自己的思考。討論時，還要把組內(nèi)已經(jīng)解決了的問題及答案簡要記錄在小卡片上。3．匯報討論結(jié)果，并提出小組尚未解決的問題。也可將小卡片貼于教室四壁，組員對其予以介紹，其他組可要求對一些問題做出進一步的解釋或幫助解答該組未解決的問題。通過這一過程，篩選出共性的問題，便于教師有的放矢地進行下一步教學(xué)。二、深入閱讀教師根據(jù)上述討論的實際情況提出進一步的學(xué)習(xí)要求：細讀課文，想一想：課文講了什么故事？“精彩極了”是什么意思？“糟糕透了”是什么意思？它們有什么關(guān)系？哪些語句寫了母親對巴迪的贊揚，哪些語句寫了父親對巴迪的批評？你覺得課文中的哪些語句寫得好？讀一讀，說說為什么。你能說說“我謹慎地把握住生活的小船”的話外之音嗎？從這篇課文中，你還了解到些什么？2．分組討論上述問題，每組發(fā)給大白紙和彩筆，要求同學(xué)將討論結(jié)果寫到紙上。3．展示討論成果，要求同學(xué)將討論結(jié)果貼于教室墻壁上，組內(nèi)推薦一名同學(xué)向大家講述（或輪流講）。教師要視具體情況進行必要講解，引導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生理解一些詞句，學(xué)習(xí)某些生字，糾正學(xué)生理解中的某引起偏差等等。安全教育：課間不在教室或者過道上追逐打鬧，不做危險游戲。上下樓梯靠右行走。文明待人，同學(xué)之間發(fā)生矛盾或者同學(xué)身體有不適，要立即告訴老師。第二課時朗讀悟情上一步的討論、學(xué)習(xí)，可能有點瑣碎，以至于造成孩子們對課文整體印象的模糊，因此，通過朗讀將零碎的印象整合起來，是很必要的。1．學(xué)生自由朗讀課文。要求同學(xué)認真體會，怎樣讀，才能把作者的感情表現(xiàn)出來？2．朗讀比賽。引入競爭機制，讓學(xué)生互相評價，互相啟發(fā)，達到對課文深層次的理解。三、課外引伸1．提供一些寫骨肉之情的文章供大家閱讀，最好，讓他們自己去收集，并把其中的好段落抄寫下來。2．為父母做一件事，并把它寫下來。安全教育：課間不在教室或者過道上追逐打鬧，不做危險游戲。上下樓梯靠右行走。文明待人，同學(xué)之間發(fā)生矛盾或者同學(xué)身體有不適，要立即告訴老師。板書設(shè)計：愛“精彩極了”和“糟糕透了”表揚（滿懷信心）（沉重）批評（慈愛）母親我父親（嚴肅）寫第一首詩作業(yè)布置背誦課文，默寫古詩詞。教學(xué)后記值得我反思并努力改進的也有兩點：一、強化目標意識，淡化環(huán)節(jié)意識在課堂上的每個環(huán)節(jié)都要有強烈的目標意識，要做到心中有數(shù)，有“的”在先，這樣教師的教才能游刃有余，學(xué)生的學(xué)才會有的放矢。上課不只是完成預(yù)設(shè)的任務(wù)，要根據(jù)學(xué)情的變化，靈活調(diào)整預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生的感悟水到渠成時，不妨趁熱打鐵，達到認識的完整性，深刻性。比如，學(xué)生對父母的愛的認識，從字面上都能理解而且有些學(xué)生說得挺精彩的，這時我如果能夠引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實際談?wù)勆钪心銚碛性鯓拥膼?，這時學(xué)生的理解就會更加深刻透徹，不用守著第二課時才聯(lián)系實際的教學(xué)設(shè)計。二、要“重朗讀”、“重感悟”當(dāng)學(xué)生交流到母親的評價時，就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進行有感情的朗讀，體會作者的不同感受。還比如，有個學(xué)生提出為什么文章當(dāng)中寫“七點、七點一刻、七點半”這個問題，我及時讓其他學(xué)生幫忙解決，學(xué)生說這樣寫為了表現(xiàn)作者心里著急，這時如果能夠引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀，體驗因著急而一直關(guān)注時間，或讓學(xué)生聯(lián)系、交流自己著急的狀態(tài)，這樣就能把個體的感受轉(zhuǎn)化為群體的感受，讓群體通過有感情地讀來獲得內(nèi)在的感悟、體驗，達到資源共享，課堂教學(xué)將更加“豐實”。課題20學(xué)會看病總第58課時1分課時課堂教學(xué)總目標教學(xué)要點(知識.能力.技能.情感)水平要求識記理解運用綜合1、知識與技能目標：認識11個生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語2、方法與過程目標：培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。3、情感態(tài)度價值觀：有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛（德育目標）12223教學(xué)重點理解描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化，感受母親濃濃的愛子深情。教學(xué)難點理解描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化，感受母親濃濃的愛子深情。教具課件課型新授課教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容及達標措施文本修改處一、導(dǎo)入

我們最近學(xué)過的幾篇課文里所包含著的濃濃的父母之愛深深地打動著我們。我想用一首小詩來表達內(nèi)心的感受，會背的同學(xué)可以輕輕跟老師一起背：《媽媽的愛》。

（背完后）是啊，媽媽的愛是無私的，是無微不至的?？墒怯羞@樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底是怎么想的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《學(xué)會看病》這篇文章。（板書：學(xué)會看病，齊讀課題）

二、學(xué)習(xí)課文

1．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，把課文讀準，讀通。

2．勾畫詞語。查閱工具書或聯(lián)系上下文理解生詞。交流對詞語的理解，師重點指導(dǎo)理解以下詞語：

喋喋不休：說話沒完沒了。

按圖索驥：照圖上畫的樣子去尋找好馬。本文是說照樣子去做。

忐忑不安：心神不定，心中不安。

3．默讀課文，說說課文主要寫的是什么。

4．理解內(nèi)容，體會母親對兒子的愛。

同桌合作讀課文，并勾出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會母親情感的變化。

后同桌交流，再全班交流。師點撥，并指導(dǎo)朗讀。

1）“既然我是母親，就應(yīng)該及早教會他看病”、“生怕自己回改變了主意”、“立刻心軟了”、“孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子”，這些語言和心理的描寫，反映出母親內(nèi)心的矛盾；愛和真情包含其間。兒子到醫(yī)院后母親很擔(dān)心，后悔與自責(zé)。

2）“從他出門的那一分鐘起，我就后悔，我想……”、“時間是艱澀的流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房”、“心疼痛地收縮成一團”

體會母親看似“冷漠”的言行，是為了盡到做母親的責(zé)任，對孩子的未來負責(zé)，通過讓兒子學(xué)習(xí)找醫(yī)生看病，鍛煉孩子獨立生活的能力。

三、說一說

文中的母親棉隊生病的孩子并沒有及時給孩子看病或送進醫(yī)院，此時你對這位母親一定有看法，請你說說吧。（全班交流）

四、寫一寫

請把文中的母親與自己的父母比較一下，在自己生病的時候有什么不同。學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么話想對你的父母說呢？請寫下來吧，回家拿給父母看看，看后請父母也寫上幾句。

安全教育：課間不在教室或者過道上追逐打鬧，不做危險游戲。上下樓梯靠右行走。文明待人，同學(xué)之間發(fā)生矛盾或者同學(xué)身體有不適，要立即告訴老師。板書設(shè)計：20學(xué)會看病喋喋不休母愛：按圖索驥忐忑不安作業(yè)布置積累好詞佳句。教學(xué)后記《學(xué)會看病》是一篇略讀課文。本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨自上醫(yī)院，學(xué)會了看病的事。母親用這種方式，鍛煉兒子獨自面對生活的能力，表達了母親對兒子深深的愛。

在教學(xué)時，我先讓學(xué)生讀課文，然后說說這是一位什么樣的母親，孩子們暢所欲言，真實的表達自己的看法：有的說這位母親很殘忍，竟然這樣去對待病中的兒子；有的說這位母親太過分，好像這兒子不是他親生的；有的說這位母親都是醫(yī)生了，兒子都病了，直接找藥吃不是可以了嗎？干嘛這么折磨自己的兒子？……這確實出乎我的意料，這些孩子都沒一個體會到母親的用意，看來他們認為父母照顧他們是天經(jīng)地義的事了。我沒有先去評他們的對錯，為了讓學(xué)生理解這位母親獨特的愛子方式，我將教學(xué)的重心放在研讀探究，體會母愛中。在學(xué)習(xí)中，我引導(dǎo)學(xué)生從心理描寫入手，讓學(xué)生找出兒子發(fā)燒到從醫(yī)院看病回來這一過程中母親的心理變化的句子進行體會，反復(fù)朗讀，形式多樣。在邊讀邊悟中，引導(dǎo)孩子們不僅逐步認識到母親感情變化的過程是從下決心到擔(dān)心、自責(zé)到最后的釋然，而且從這些細致的心理活動句子的描寫中，他們真切地感受到了濃濃的母愛。這是大人放手的愛呀。

最后我再讓學(xué)生說說你曾經(jīng)是否有不理解父母的用意，現(xiàn)在學(xué)文后，是否理解其實那是對你的愛。班上的學(xué)困生許偉拓這樣說道：我每次考試都不好，每次都被父母說，甚至罵或打，現(xiàn)在我明白了，他們都是為我好，如果我考得好，父母也不會打我的，所以我要努力，不讓他們失望。趙家珺說：我原來也不理解父母，平時他們總忙工作，我媽媽又經(jīng)常不回來，有時周末也難得回來，即使回來也是開會的多，所以他們讓我自己學(xué)習(xí)，煮飯，炒菜，吃飯，我好像都沒人疼，不過，現(xiàn)在我明白了，我比班里的同學(xué)強，我已可以自己獨立生活了。其實再想想，父母也不是不愛我呀，他們忙工作時其實有多么擔(dān)心我呀?？粗@一張張臉，我清楚他們真的長大了。

最后我也希望孩子們在以后的生活中更全面地認識父母的愛，懂得父母的愛。課題語文園地六總第62課時1-4分課時課堂教學(xué)總目標教學(xué)要點(知識.能力.技能.情感)水平要求識記理解運用綜合1、知識與技能目標：圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際,交流時做到內(nèi)容充實,有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng).2、方法與過程目標：根據(jù)習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進行習(xí)作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達自己真情實感.3、能感受父母的愛,與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系.（德育目標）222123教學(xué)重點積累與作文。教學(xué)難點學(xué)習(xí)修改作文。教具課件課型新授課教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容及達標措施文本修改處

第一課時口語交際談話導(dǎo)入，再現(xiàn)情境

談話導(dǎo)人.我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談?wù)劯改傅膼?(板書：父母的愛)

再現(xiàn)情境.多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的小故事.

創(chuàng)設(shè)情境，展開討論

提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?

小組交流，形成觀點.

全班交際，模擬交際情境.讓學(xué)生充分展開討論，讓不同觀點進行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點.

聯(lián)系實際，感悟父母之愛

聯(lián)系實際.你在生活中有過類似的事嗎?給同學(xué)講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕?

小組合作，互說互評.

全班交流，互為補充、質(zhì)疑.教師注意交際時的習(xí)慣的培養(yǎng).

拓展延伸，溝通情感

模擬場景.如果我是爸爸，你會怎么把這三個故事講給我聽，并請我談?wù)効捶?(師生模擬交際.)如果我是媽媽呢?

拓展延伸.今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談?wù)効捶?

表揚激勵,課堂總結(jié)

安全教育：課間不在教室或者過道上追逐打鬧，不做危險游戲。上下樓梯靠右行走。文明待人，同學(xué)之間發(fā)生矛盾或者同學(xué)身體有不適，要立即告訴老師。第二課時習(xí)作指導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動機

談話導(dǎo)人.上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母.在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢?讓我們借這次習(xí)作的機會，和他們交流、溝通一下吧.

創(chuàng)設(shè)情境.出示話題：a．你曾經(jīng)有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛；b．你對父母提出一些建議，比如，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習(xí)慣；c．你想和父母說的其他心里話.

誘發(fā)動機.針對這些話題，你準備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢?

自主選擇.小組合作

自主選擇.各自思考選擇適合自己的話題，準備寫什么內(nèi)容.

匯報話題.請一小組同學(xué)，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇.

小組合作.請前后四個同學(xué)組成一個小組，說說自己習(xí)作內(nèi)容，互相評議一下，看看有哪些需要改進的地方，并推選代表準備在全班交流.

全班交流.打開思路

代表交流.每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說具體.

師生評議.要點：a．是否有自己最想對爸爸媽媽說的話；b．是否表達出自己真情實感．c．是否有具體事例，或事例是否具體.

明確要求.學(xué)生寫作

明確要求.讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒?(寫最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見.)

各自習(xí)作.

修改草稿.各自或者互相修改習(xí)作草稿.

謄寫習(xí)作.

安全教育：課間不在教室或者過道上追逐打鬧，不做危險游戲。上下樓梯靠右行走。文明待人，同學(xué)之間發(fā)生矛盾或者同學(xué)身體有不適，要立即告訴老師。第三課時習(xí)作講評小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù)

小結(jié)習(xí)作情況.運用激勵機制，總結(jié)這次習(xí)作情況，并表揚習(xí)作優(yōu)秀、進步的同學(xué).

提出任務(wù).這次習(xí)作評講的重點是：a．是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；b．是不是表達了真情實感.

欣賞佳作，師生互動

欣賞佳作片斷，共同評議.(選擇3～4位學(xué)生的習(xí)作片斷，進行欣賞，說說值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足.)

賞析兩篇學(xué)生整篇佳作，共同抓住上面兩點評議.

小組交流，互評互議

自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點和不足.

各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作.修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題.

拓展練習(xí)，強化運用

談話引入.習(xí)作最主要是運用在我們自己的生活、學(xué)習(xí)、工作中，以達到互相交流溝通的目的.

布置任務(wù).今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛约旱囊庖?如果你覺得不便當(dāng)面交流，也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習(xí)作后，然后自己再來看.

展示習(xí)作.激發(fā)興趣

自己的習(xí)作修改好后，可以張貼在班級學(xué)習(xí)園地上.

將自己的習(xí)作抄好后，可以向報紙雜志投稿.安全教育：課間不在教室或者過道上追逐打鬧，不做危險游戲。上下樓梯靠右行走。文明待人，同學(xué)之間發(fā)生矛盾或者同學(xué)身體有不適，要立即告訴老師。第四課時學(xué)習(xí)目標

1.交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處,發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法.

2.熟讀并背誦名言,養(yǎng)成積累的習(xí)慣.

課前準備

1.準備自己的習(xí)作本或讀過的課外書.

2.了解“日積月累”中全詩的意思.

3.閱讀漫畫集《父與子》.

教學(xué)過程

交流平臺

談話導(dǎo)人.在本組課文的學(xué)習(xí)中，有不少描寫人物外