2025年公開選拔學(xué)校校長筆試試題及參考答案第一部分公共知識與教育政策法規(guī)（30分）一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共10分）1.2024年中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》中明確提出，中小學(xué)思政課要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生（）。A.樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想B.厚植愛黨愛國愛人民愛社會主義的情感C.掌握馬克思主義基本原理D.形成辯證唯物主義世界觀2.根據(jù)《中華人民共和國教育法（2021年修正）》，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)不包括（）。A.貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)B.維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益C.招收符合入學(xué)條件的學(xué)生D.以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績及其他有關(guān)情況提供便利3.2025年教育部《關(guān)于推進(jìn)基礎(chǔ)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的指導(dǎo)意見》指出，學(xué)校數(shù)字化轉(zhuǎn)型的核心目標(biāo)是（）。A.實(shí)現(xiàn)校園管理全流程線上化B.構(gòu)建“數(shù)字孿生”校園C.促進(jìn)教育公平與質(zhì)量提升D.普及人工智能課程4.某小學(xué)教師因體罰學(xué)生被家長投訴至教育局，根據(jù)《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法（2018年修訂）》，若情節(jié)嚴(yán)重、影響惡劣，該教師可能面臨的最高處分是（）。A.警告B.記過C.降低崗位等級D.開除5.《中國教育現(xiàn)代化2035》提出的“2035教育主要發(fā)展目標(biāo)”中，關(guān)于基礎(chǔ)教育的核心要求是（）。A.普及高中階段教育B.建成服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系C.實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡的義務(wù)教育D.全面提升教師隊(duì)伍質(zhì)量二、判斷題（每題1分，共5分）1.學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況，將課后服務(wù)內(nèi)容全部外包給第三方機(jī)構(gòu)。（）2.教師在課堂上發(fā)表不當(dāng)政治言論，屬于違反教師職業(yè)道德行為，學(xué)校應(yīng)立即解聘。（）3.義務(wù)教育階段學(xué)校不得組織任何形式的學(xué)科類選拔性考試，但可以開展基于核心素養(yǎng)的過程性評價(jià)。（）4.校園安全事故中，若學(xué)校已履行安全教育和管理職責(zé)，則無需承擔(dān)法律責(zé)任。（）5.家長委員會有權(quán)參與學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、教育教學(xué)、后勤管理等重大事項(xiàng)的決策。（）三、簡答題（每題5分，共15分）1.簡述新時(shí)代“四有”好老師的具體內(nèi)涵。2.列舉《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中提出的核心素養(yǎng)主要特征。3.說明“雙減”政策下學(xué)校應(yīng)如何優(yōu)化作業(yè)管理。第二部分學(xué)校管理與教育實(shí)踐（40分）一、論述題（每題10分，共20分）1.結(jié)合《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機(jī)制的意見》，論述校長在推動家校社協(xié)同育人中的角色定位與實(shí)踐路徑。2.某城區(qū)小學(xué)擬創(chuàng)建“智慧校園示范?！?，作為校長，你將從哪些方面制定建設(shè)方案？請結(jié)合數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵要素展開說明。二、案例分析題（20分）背景：某鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)近年來出現(xiàn)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)性矛盾：35歲以下青年教師占比65%，但教學(xué)能力參差不齊；50歲以上教師占比20%，部分教師存在職業(yè)倦怠，對新技術(shù)接受度低；骨干教師流失率年均12%。此外，學(xué)校硬件設(shè)施陳舊，多媒體設(shè)備故障率高，實(shí)驗(yàn)室器材僅能滿足基礎(chǔ)教學(xué)需求。家長反映“教師變動頻繁，孩子學(xué)習(xí)缺乏穩(wěn)定性”，部分青年教師抱怨“培訓(xùn)形式單一，缺乏針對性指導(dǎo)”。問題：作為新任校長，你將如何系統(tǒng)解決該校教師隊(duì)伍與辦學(xué)條件問題？請?zhí)岢鼍唧w措施。第三部分教育理念與治校方略（30分）一、材料分析題（15分）材料：2024年全國教育工作會議強(qiáng)調(diào)“要把高質(zhì)量發(fā)展作為各級各類教育的生命線”。某校長在年度工作計(jì)劃中提出：“以質(zhì)量為核心，推動教學(xué)成績?nèi)星笆婚_展‘名師工程’，三年內(nèi)培養(yǎng)5名市級學(xué)科帶頭人；投入200萬元升級教學(xué)樓，打造‘花園式校園’?！眴栴}：結(jié)合材料，分析該校長的治校思路是否符合“高質(zhì)量發(fā)展”要求？若存在不足，應(yīng)如何調(diào)整？二、寫作題（15分）請以“新時(shí)代校長的教育使命”為主題，撰寫一篇800字左右的論述文，要求觀點(diǎn)明確、邏輯清晰、結(jié)合實(shí)際。參考答案第一部分公共知識與教育政策法規(guī)一、單項(xiàng)選擇題1.B2.C（“招收符合入學(xué)條件的學(xué)生”是權(quán)利而非義務(wù)）3.C4.D5.C二、判斷題1.×（課后服務(wù)應(yīng)以學(xué)校教師為主，第三方機(jī)構(gòu)為補(bǔ)充，不得全部外包）2.×（需經(jīng)調(diào)查核實(shí)，情節(jié)嚴(yán)重的可解聘，但需履行法定程序）3.√（《義務(wù)教育質(zhì)量評價(jià)指南》明確禁止選拔性考試，鼓勵過程性評價(jià)）4.×（學(xué)校無過錯(cuò)可不承擔(dān)責(zé)任，但需舉證已履行職責(zé)；若存在管理疏漏仍需擔(dān)責(zé)）5.√（《中小學(xué)德育工作指南》規(guī)定家長委員會參與學(xué)校民主管理）三、簡答題1.新時(shí)代“四有”好老師的內(nèi)涵：有理想信念（堅(jiān)守教育初心，貫徹黨的教育方針）、有道德情操（以德立身、以德立學(xué)、以德施教）、有扎實(shí)學(xué)識（夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，更新知識結(jié)構(gòu)）、有仁愛之心（尊重學(xué)生差異，做學(xué)生成長的引路人）。2.核心素養(yǎng)的主要特征：（1）綜合性：跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的整合能力；（2）發(fā)展性：伴隨學(xué)生成長逐步深化；（3）情境性：在真實(shí)問題解決中表現(xiàn)；（4）導(dǎo)向性：引領(lǐng)課程教學(xué)改革方向。3.“雙減”政策下優(yōu)化作業(yè)管理的措施：（1）分層設(shè)計(jì)：根據(jù)學(xué)生能力設(shè)置基礎(chǔ)、提升、拓展三類作業(yè)；（2）總量控制：小學(xué)一、二年級不布置書面作業(yè)，其他年級每天書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過60分鐘；（3）類型創(chuàng)新：增加實(shí)踐類、項(xiàng)目式、跨學(xué)科作業(yè)；（4）評價(jià)改革：采用等級制評價(jià)，注重作業(yè)反饋的針對性與激勵性；（5）家校協(xié)同：引導(dǎo)家長不額外布置作業(yè)，避免“校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)”。第二部分學(xué)校管理與教育實(shí)踐一、論述題1.角色定位：（1）統(tǒng)籌者：協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭、社會資源，建立協(xié)同機(jī)制；（2）引領(lǐng)者：通過理念宣傳、培訓(xùn)指導(dǎo)提升家長和社會力量的育人能力；（3）監(jiān)督者：規(guī)范各方責(zé)任邊界，避免過度依賴家庭或社會。實(shí)踐路徑：（1）制度保障：制定《家校社協(xié)同育人章程》，明確各方權(quán)利義務(wù)；（2）平臺建設(shè)：開設(shè)家長學(xué)校、社區(qū)教育基地，定期開展家庭教育指導(dǎo)；（3）活動融合：組織“社區(qū)實(shí)踐日”“家長進(jìn)課堂”等活動，推動資源共享；（4）評價(jià)激勵：將協(xié)同育人成效納入教師考核、家長評先、社區(qū)文明評選指標(biāo)。2.智慧校園建設(shè)方案應(yīng)聚焦“數(shù)據(jù)驅(qū)動、精準(zhǔn)教學(xué)、智能管理、個(gè)性服務(wù)”四大核心：（1）基礎(chǔ)設(shè)施：升級校園網(wǎng)絡(luò)至萬兆主干，部署5G+物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，建設(shè)智能教室（支持多屏互動、AI學(xué)情分析）；（2）數(shù)據(jù)平臺：構(gòu)建統(tǒng)一的教育大數(shù)據(jù)中心，整合教務(wù)、德育、后勤等系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)互通；（3）教學(xué)應(yīng)用：推廣智能教學(xué)工具（如AI作文批改、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)），開發(fā)校本數(shù)字資源庫；（4）管理優(yōu)化：運(yùn)用AI考勤、智能排課、能耗監(jiān)測等系統(tǒng)提升管理效率；（5）教師發(fā)展：開展“數(shù)字素養(yǎng)”專項(xiàng)培訓(xùn)，培養(yǎng)“智慧教學(xué)”骨干教師；（6）安全保障：建立網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)體系，制定數(shù)據(jù)隱私保護(hù)制度。二、案例分析題解決措施需分教師隊(duì)伍建設(shè)與辦學(xué)條件改善兩方面：（1）教師隊(duì)伍建設(shè)：①青年教師培養(yǎng)：實(shí)施“青藍(lán)工程”，為每位新教師配備雙導(dǎo)師（教學(xué)導(dǎo)師+德育導(dǎo)師）；開展“每周磨課”“跨校跟崗”活動，提升課堂實(shí)戰(zhàn)能力；②中年教師激活：針對50歲以上教師，設(shè)置“經(jīng)驗(yàn)傳承崗”，鼓勵其編寫校本教材、擔(dān)任學(xué)生生涯導(dǎo)師；提供“數(shù)字化工具速成班”，降低技術(shù)使用門檻；③骨干教師穩(wěn)定：建立“星級教師”評價(jià)體系，在職稱晉升、評優(yōu)評先中傾斜；設(shè)立“鄉(xiāng)村教師專項(xiàng)津貼”，提高待遇；與高校合作建立“骨干教師發(fā)展共同體”，提供專業(yè)成長平臺；④培訓(xùn)優(yōu)化：開展需求調(diào)研，分層分類設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容（如青年教師側(cè)重教學(xué)技能，骨干教師側(cè)重課題研究），引入“線上+線下”混合式培訓(xùn)模式。（2）辦學(xué)條件改善：①硬件升級：申請教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，優(yōu)先維修多媒體設(shè)備（更換老化主板、升級交互軟件），按標(biāo)準(zhǔn)配備實(shí)驗(yàn)室器材（與企業(yè)合作開展“舊設(shè)備置換”）；②環(huán)境優(yōu)化：利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)資源，打造“農(nóng)耕文化實(shí)踐園”“勞動教育基地”，彌補(bǔ)硬件不足；③家校溝通：通過家長會、公眾號定期通報(bào)硬件改造進(jìn)度，解釋教師流動的客觀原因（如鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師編制限制），爭取家長理解；④社會資源整合：聯(lián)系本地企業(yè)、鄉(xiāng)賢設(shè)立“教育發(fā)展基金”，用于設(shè)備采購和教師獎勵。第三部分教育理念與治校方略一、材料分析題該校長的治校思路存在三方面不足：（1）質(zhì)量內(nèi)涵片面化：僅聚焦教學(xué)成績和硬件建設(shè)，忽視學(xué)生核心素養(yǎng)、教師專業(yè)發(fā)展、校園文化等軟實(shí)力；（2）發(fā)展路徑功利化：“全市前十”的成績目標(biāo)可能引發(fā)應(yīng)試傾向，違背“五育并舉”要求；（3）資源分配失衡：200萬元集中于教學(xué)樓改造，未向教師培訓(xùn)、課程開發(fā)等“隱性質(zhì)量”領(lǐng)域傾斜。調(diào)整建議：（1）豐富質(zhì)量維度：將學(xué)生綜合素質(zhì)（如創(chuàng)新能力、社會責(zé)任感）、教師專業(yè)成長（如教學(xué)研究成果）、家校滿意度納入核心指標(biāo)；（2）優(yōu)化發(fā)展目標(biāo)：提出“三年內(nèi)創(chuàng)建‘五育融合示范校’”“教師人均課題數(shù)增長50%”等多元目標(biāo)；（3）資源精準(zhǔn)投入：200萬元中60%用于教師培訓(xùn)（如聘請專家指導(dǎo)、購買優(yōu)質(zhì)課程資源），30%用于功能教室（如科學(xué)探究室、藝術(shù)工作坊）建設(shè)，10%用于校園文化營造（如讀書角、德育長廊）；（4）建立長效機(jī)制：通過“質(zhì)量監(jiān)測大數(shù)據(jù)平臺”跟蹤發(fā)展動態(tài)，及時(shí)調(diào)整策略。二、寫作題（示例）新時(shí)代校長的教育使命：從“管理者”到“教育引路人”教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)。新時(shí)代的校長，不再是簡單的“學(xué)校管理者”，而是教育理想的踐行者、教育改革的推動者、師生成長的引路人。其使命的核心，在于以“人”的發(fā)展為中心，推動學(xué)校從“規(guī)模擴(kuò)張”轉(zhuǎn)向“內(nèi)涵發(fā)展”，從“分?jǐn)?shù)導(dǎo)向”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)培育”。首先，校長要成為“教育信仰的堅(jiān)守者”。在功利化教育傾向仍存的當(dāng)下，校長需站穩(wěn)育人立場。例如，面對家長“提高升學(xué)率”的訴求，不能盲目迎合，而應(yīng)通過家長會、開放日展示“五育融合”的成果——學(xué)生在科技競賽中獲獎、在社區(qū)服務(wù)中收獲成長，用事實(shí)證明“全面發(fā)展才是長遠(yuǎn)的競爭力”。這需要校長有“功成不必在我”的定力，堅(jiān)持“為黨育人、為國育才”的初心。其次，校長要成為“教育創(chuàng)新的引領(lǐng)者”。數(shù)字化時(shí)代，教育形態(tài)正在重構(gòu)。校長需主動擁抱變革，推動學(xué)校從“傳統(tǒng)課堂”走向“智慧學(xué)習(xí)”。比如，某校長牽頭開發(fā)“跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”課程，將數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、語文寫作融入“校園生態(tài)調(diào)查”，學(xué)生在真實(shí)問題中提升綜合能力；同時(shí)，利用AI學(xué)情分析系統(tǒng)，精準(zhǔn)診斷學(xué)生薄弱點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“因材施教”。這種創(chuàng)新不是為了“趕時(shí)髦”，而是為了讓教育更貼近學(xué)生的成長需求。最后，校長要成為“教育生態(tài)的營造者”。學(xué)校是一個(gè)有機(jī)整體，教師、學(xué)生、家長、社區(qū)的良性互動決定了教育的溫度。一位優(yōu)秀的校長，會搭建“教師成長共同體”，讓老教師的經(jīng)驗(yàn)與新教師的活力碰撞；會創(chuàng)設(shè)“學(xué)生自主管理平臺”，讓校園廣播、