2025年教師招聘之《小學(xué)教師招聘》題庫高頻難、易錯點100題模擬試題第一部分單選題(50題)1、下列句式與例句不同的一項是（?）。

A.褒禪山亦謂之華山

B.是非賄得之

C.城北徐公，齊國之美麗者也

D.廉頗者，趙之良將也

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)文言句式的類型對各選項進行分析，判斷其與例句句式是否相同。題干分析本題要求找出句式與例句不同的一項，但題干未給出例句，不過根據(jù)選項內(nèi)容可判斷是對文言句式類型的考查，常見的文言句式有判斷句、被動句、賓語前置、省略句等，接下來對各選項進行分析。選項分析A選項：“褒禪山亦謂之華山”，該句可直譯為“褒禪山也叫它華山”，是一個普通的陳述句，不存在特殊的文言句式。B選項：“是非賄得之”，“是……非……”的結(jié)構(gòu)表達判斷，意思是“這不是通過賄賂得到的”，屬于判斷句。C選項：“城北徐公，齊國之美麗者也”，“……者也”是典型的判斷句標志，意思是“城北的徐公，是齊國的美男子”，是判斷句。D選項：“廉頗者，趙之良將也”，“……者，……也”同樣是判斷句的標志，意思是“廉頗是趙國優(yōu)秀的將領(lǐng)”，屬于判斷句。綜上，B、C、D選項均為判斷句，而A選項為普通陳述句，句式與其他三項不同，所以答案選A。2、在實際教學(xué)中，教師不能突襲（比如,應(yīng)該學(xué)習(xí)新知識，卻進行考試），這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，其做法依據(jù)的是學(xué)習(xí)的（）

A.準備律

B.練習(xí)律

C.效果律

D.條件反射

【答案】：A

【解析】本題考查學(xué)習(xí)規(guī)律相關(guān)知識點。在實際教學(xué)中，教師不能進行突襲（如本應(yīng)學(xué)習(xí)新知識卻突然考試），這種做法的依據(jù)需要結(jié)合各選項所代表的學(xué)習(xí)規(guī)律來分析。選項A：準備律準備律是指在進入某種學(xué)習(xí)活動之前，如果學(xué)習(xí)者做好了與相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動相關(guān)的預(yù)備性反應(yīng)（包括生理和心理的），學(xué)習(xí)者就能比較自如地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師若突襲考試，學(xué)生沒有做好相應(yīng)的準備，不利于他們正常展示學(xué)習(xí)成果以及知識的吸收，違背了準備律，會對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響，所以該項符合題意。選項B：練習(xí)律練習(xí)律是指對于學(xué)習(xí)者已形成的某種聯(lián)結(jié)，在實踐中正確地重復(fù)這種反應(yīng)會有效地增強這種聯(lián)結(jié)。與題干中教師不能突襲考試這一行為所依據(jù)的原理不符，所以該項不正確。選項C：效果律效果律是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中所得到的各種正或負的反饋意見會加強或減弱學(xué)習(xí)者在頭腦中已經(jīng)形成的某種聯(lián)結(jié)。題干主要強調(diào)的是教師不應(yīng)突襲考試，未涉及反饋意見對學(xué)習(xí)聯(lián)結(jié)的影響，所以該項不符合題意。選項D：條件反射條件反射是指在一定條件下，外界刺激與有機體反應(yīng)之間建立起來的暫時神經(jīng)聯(lián)系。它與教師不能突襲考試這一做法所依據(jù)的學(xué)習(xí)原理沒有直接關(guān)系，所以該項也不正確。綜上，正確答案是A。3、帶領(lǐng)學(xué)生深入工廠或農(nóng)村進行實地參觀訪問的直觀教學(xué)形式為（）。

A.實物直觀

B.形象直觀

C.模象直觀

D.言語直觀

【答案】：A

【解析】本題主要考查直觀教學(xué)形式的分類及特點。直觀教學(xué)形式主要分為實物直觀、模象直觀和言語直觀。實物直觀是通過直接感知要學(xué)習(xí)的實際事物而進行的一種直觀方式，它包括觀察各種實物、標本、實習(xí)、實驗、教學(xué)性參觀等。在本題中，帶領(lǐng)學(xué)生深入工廠或農(nóng)村進行實地參觀訪問，學(xué)生能夠直接接觸到實際的場景和事物，這種直觀教學(xué)形式屬于實物直觀。模象直觀是通過對事物的模象的直接感知而進行的一種直觀方式，比如各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學(xué)電影電視等的觀察和演示。言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學(xué)生對語言的物質(zhì)形式（語音、字形）的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式。而選項B形象直觀并不是直觀教學(xué)的標準分類形式。綜上，本題答案選A。4、蘇聯(lián)教育家贊科夫的教學(xué)理論是（）。

A.課程結(jié)構(gòu)理論

B.范例教學(xué)理論

C.發(fā)展性教學(xué)理論

D.教學(xué)過程最優(yōu)化理論

【答案】：C

【解析】本題主要考查蘇聯(lián)教育家贊科夫的教學(xué)理論。選項A課程結(jié)構(gòu)理論的代表人物是布魯納。布魯納主張學(xué)習(xí)的目的在于以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認知結(jié)構(gòu)。所以選項A不符合題意。選項B范例教學(xué)理論是由德國教育家瓦·根舍因提出的。該理論主張選取蘊含本質(zhì)因素、根本因素、基礎(chǔ)因素的典型案例，通過對范例的研究，使學(xué)生從特殊到一般、從具體到抽象、從認識到實踐理解、掌握帶有普遍性的規(guī)律、原理和方法。所以選項B不符合題意。選項C贊科夫提出了發(fā)展性教學(xué)理論。他強調(diào)教學(xué)要走在學(xué)生發(fā)展的前面，促進學(xué)生的一般發(fā)展，包括觀察力、思維能力、操作能力等多方面的發(fā)展。所以選項C符合題意。選項D教學(xué)過程最優(yōu)化理論的代表人物是巴班斯基。他認為要對教學(xué)過程進行整體優(yōu)化，以最少的時間和精力取得最佳的教學(xué)效果。所以選項D不符合題意。綜上，本題正確答案是C。5、初二女生趙麗，因?qū)W習(xí)成績下降，對自己越來越?jīng)]信心。她最敬佩的物理教師朱老師主動找她聊天，朱老師問趙麗：“你覺得班上哪個女同學(xué)最聰明”趙麗把班上成績最好的幾個女生名字說出來，朱老師都否定了?！袄蠋煟粫J為是我吧”趙麗開玩笑地說。

A.馬太效應(yīng)

B.墨菲效應(yīng)

C.皮格馬利翁效應(yīng)

D.巴納姆效應(yīng)

【答案】：C

【解析】本題描述了初二女生趙麗因?qū)W習(xí)成績下降而缺乏信心，其最敬佩的物理教師朱老師通過獨特方式與其交流的情境，需要從給出的四個效應(yīng)選項中選擇符合該情境的效應(yīng)。各選項分析A選項馬太效應(yīng)：指強者愈強、弱者愈弱的現(xiàn)象，廣泛應(yīng)用于社會心理學(xué)、教育、金融以及科學(xué)領(lǐng)域。在教育方面常體現(xiàn)為成績好的學(xué)生獲得更多資源和關(guān)注從而越來越好，成績差的學(xué)生則愈發(fā)落后。而題干中朱老師的行為并非是強化趙麗成績好壞差距，所以該選項不符合。B選項墨菲效應(yīng)：主要內(nèi)容是如果事情有變壞的可能，不管這種可能性有多小，它總會發(fā)生。強調(diào)的是一種對可能出現(xiàn)的壞結(jié)果的擔憂以及其發(fā)生的必然性，與題干中朱老師鼓勵趙麗的情境不相關(guān)，因此該選項不正確。C選項皮格馬利翁效應(yīng)：也叫羅森塔爾效應(yīng)，是指人們基于對某種情境的知覺而形成的期望或預(yù)言，會使該情境產(chǎn)生適應(yīng)這一期望或預(yù)言的效應(yīng)，即教師對學(xué)生的期待和積極暗示會促使學(xué)生朝著教師期望的方向發(fā)展。在本題中，朱老師通過與趙麗的交流，以獨特的方式給予趙麗積極的暗示，有可能增強趙麗的自信心，激發(fā)她的學(xué)習(xí)動力，符合皮格馬利翁效應(yīng)，所以該選項正確。D選項巴納姆效應(yīng)：指人們常常會傾向于認為一種籠統(tǒng)的、一般性的人格描述特別適合自己，即使這種描述十分空洞。此效應(yīng)主要用于解釋人們在人格測試等情境中的心理現(xiàn)象，與題干中老師對學(xué)生的影響情境不相符，故該選項不合適。綜上，本題正確答案是C。6、有利于創(chuàng)造良好課堂氣氛的教師領(lǐng)導(dǎo)方式是（）。

A.權(quán)威型

B.放任型

C.民主型

D.專制型

【答案】：C

【解析】本題主要考查不同教師領(lǐng)導(dǎo)方式對課堂氣氛的影響。選項A：權(quán)威型權(quán)威型的教師領(lǐng)導(dǎo)方式下，教師往往以命令、權(quán)威的口吻來管理班級，學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性受到較大限制。學(xué)生通常只是被動地服從教師的指令，課堂氛圍可能會比較壓抑和緊張，不利于學(xué)生積極主動地參與課堂活動，難以創(chuàng)造良好的課堂氣氛。選項B：放任型放任型的教師對學(xué)生采取放任自流的態(tài)度，缺乏必要的指導(dǎo)和管理。在這種領(lǐng)導(dǎo)方式下，課堂秩序容易混亂，學(xué)生可能會缺乏明確的學(xué)習(xí)目標和方向，學(xué)習(xí)效率低下，無法形成積極向上、有序的課堂氛圍。選項C：民主型民主型的教師注重與學(xué)生的平等交流和互動，尊重學(xué)生的意見和想法，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和決策。在民主的課堂氛圍中，學(xué)生感到被尊重和信任，能夠充分發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性，積極投入到學(xué)習(xí)中去。這種領(lǐng)導(dǎo)方式有利于營造和諧、積極、活躍的課堂氣氛，促進學(xué)生的全面發(fā)展，所以該選項正確。選項D：專制型專制型的教師與權(quán)威型類似，強調(diào)教師的絕對權(quán)威，對學(xué)生的控制較為嚴格，學(xué)生在課堂上往往處于被動接受知識的狀態(tài)，缺乏表達自己觀點和想法的機會。這種課堂氣氛容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，難以創(chuàng)造良好的課堂氛圍。綜上，有利于創(chuàng)造良好課堂氣氛的教師領(lǐng)導(dǎo)方式是民主型，答案選C。7、（）開篇有“水和九年”四字行楷。

A.王羲之的《蘭亭序》

B.顏真卿的《祭侄文稿》

C.蘇軾的《黃州寒食詩帖》

D.吳琚的《焦山題名》

【答案】：A

【解析】本題主要考查書法作品開篇內(nèi)容的相關(guān)知識。選項A，王羲之的《蘭亭序》開篇為“永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會于會稽山陰之蘭亭，修禊事也”，有“永和九年”四字行楷，該選項符合題意。選項B，顏真卿的《祭侄文稿》追敘了常山太守顏杲卿父子一門在安祿山叛亂時，挺身而出，堅決抵抗，以致“父陷子死，巢傾卵覆”、取義成仁之事，開篇并無“水和九年”。選項C，蘇軾的《黃州寒食詩帖》是蘇軾被貶黃州第三年的寒食節(jié)所發(fā)的人生之嘆，詩句為“自我來黃州，已過三寒食。年年欲惜春，春去不容惜”等，開篇也不是“水和九年”。選項D，吳琚的《焦山題名》，其內(nèi)容并非以“水和九年”開篇。綜上，答案選A。8、瞬時記憶存儲時間一般是（）秒鐘。

A.0~2

B.0~40

C.40~60

D.60~120

【答案】：A"

【解析】本題考查瞬時記憶的存儲時間。瞬時記憶也叫感覺記憶，是記憶系統(tǒng)的開始階段。其特點是時間極短，通常來說，瞬時記憶的存儲時間一般在0-2秒鐘。所以本題正確答案是A選項。"9、“學(xué)會如何學(xué)習(xí)”實質(zhì)上是指（）

A.培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的濃厚興趣

B.學(xué)會在適當?shù)臈l件下應(yīng)用適當?shù)膶W(xué)習(xí)策略

C.掌握系統(tǒng)的科學(xué)概念與原理

D.掌握大量而牢固的言語信息

【答案】：B

【解析】本題主要考查對“學(xué)會如何學(xué)習(xí)”這一概念實質(zhì)的理解。選項A，培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的濃厚興趣只是有助于學(xué)習(xí)的一個方面，但它并非“學(xué)會如何學(xué)習(xí)”的實質(zhì)。興趣可能會激發(fā)學(xué)習(xí)的動力和積極性，但僅有興趣并不能代表就掌握了學(xué)習(xí)的方法和策略，所以選項A不符合要求。選項B，學(xué)會在適當?shù)臈l件下應(yīng)用適當?shù)膶W(xué)習(xí)策略，這才是“學(xué)會如何學(xué)習(xí)”的核心所在。學(xué)習(xí)策略涵蓋了認知策略、元認知策略和資源管理策略等多個方面，能夠根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)階段，靈活運用合適的學(xué)習(xí)策略，是高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是真正學(xué)會學(xué)習(xí)的標志，所以選項B正確。選項C，掌握系統(tǒng)的科學(xué)概念與原理是學(xué)習(xí)的一個重要目標，但它側(cè)重于知識的積累，而不是學(xué)習(xí)的方法和過程。即使掌握了大量的科學(xué)概念和原理，如果不懂得如何學(xué)習(xí)和運用這些知識，也不能算是真正學(xué)會了學(xué)習(xí)，所以選項C不正確。選項D，掌握大量而牢固的言語信息同樣是學(xué)習(xí)的成果體現(xiàn)，而非學(xué)習(xí)的實質(zhì)。言語信息的掌握可以通過記憶等方式實現(xiàn)，但這并不等同于學(xué)會了如何有效地獲取、處理和運用這些信息，即沒有體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的方法和策略，所以選項D也不正確。綜上，答案選B。10、以下不屬于教師教學(xué)能力的是（）。

A.教學(xué)認知能力

B.教學(xué)操作能力

C.自我反省能力

D.教學(xué)監(jiān)控能力

【答案】：C

【解析】本題可對各選項進行逐一分析來判斷哪個不屬于教師教學(xué)能力。選項A：教學(xué)認知能力教學(xué)認知能力是指教師對所教學(xué)科的定理法則和概念等的概括程度，以及對所教學(xué)生的心理特點和自己所使用的教學(xué)策略的理解程度。它是教師從事教學(xué)活動的基礎(chǔ)，有助于教師準確把握教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，制定合適的教學(xué)計劃，因此屬于教師教學(xué)能力的一部分。選項B：教學(xué)操作能力教學(xué)操作能力主要是指教師在實現(xiàn)教學(xué)目標的過程中解決具體教學(xué)問題的能力，比如教師的教學(xué)設(shè)計能力、課堂組織管理能力、運用教學(xué)媒體的能力等。這些能力直接作用于教學(xué)過程，是教師將教學(xué)設(shè)想轉(zhuǎn)化為實際教學(xué)效果的重要保障，屬于教師教學(xué)能力的范疇。選項C：自我反省能力自我反省能力是個體對自己的思想、行為、態(tài)度等進行反思和審視的能力，雖然它對于個人的成長和發(fā)展非常重要，但它并不是直接針對教學(xué)活動本身所具備的能力，不屬于教師教學(xué)能力的特定組成部分。選項D：教學(xué)監(jiān)控能力教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達到預(yù)期的目的而在教學(xué)的全過程中，將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。它貫穿于教學(xué)活動的始終，對教學(xué)效果起著關(guān)鍵的保障作用，是教師教學(xué)能力的重要組成部分。綜上，不屬于教師教學(xué)能力的是自我反省能力，答案選C。11、如果用眼睛注視一朵綠花，約一分鐘，然后將視線轉(zhuǎn)向身邊的白墻，那么在白墻上將看到一朵紅花，這種現(xiàn)象是（）

A.正后像

B.負后像

C.視覺適應(yīng)

D.感覺對比

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項所涉及的概念，結(jié)合題干描述的現(xiàn)象來進行分析判斷。選項A：正后像正后像是指后像的品質(zhì)與刺激物相同，即看到的后像和原來的刺激在顏色、明度等方面是一致的。而題干中注視綠花后看到紅花，顏色與原刺激物不同，并非正后像，所以該選項錯誤。選項B：負后像負后像是指后像的品質(zhì)與刺激物相反。顏色視覺中，負后像與原顏色互為補色。在顏色理論中，綠色的補色是紅色，題干中注視綠花后在白墻上看到紅花，符合負后像的特征，所以該選項正確。選項C：視覺適應(yīng)視覺適應(yīng)是指視覺器官的感覺隨外界亮度的刺激而變化的過程，例如從明亮的環(huán)境進入黑暗的環(huán)境，開始時什么也看不見，經(jīng)過一段時間后逐漸看清周圍物體，這是暗適應(yīng)；反之，從黑暗環(huán)境到明亮環(huán)境，最初一瞬間會感到光線刺眼，過一會兒視覺才恢復(fù)正常，這是明適應(yīng)。題干描述的現(xiàn)象并非視覺適應(yīng)，所以該選項錯誤。選項D：感覺對比感覺對比是指同一感受器接受不同的刺激，而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。感覺對比分為同時對比和繼時對比，同時對比是指幾個刺激物同時作用于同一感受器而產(chǎn)生的對某種刺激物的感受性變化；繼時對比是指幾個刺激物先后作用于同一感受器而產(chǎn)生的對某種刺激物的感受性變化。題干描述的現(xiàn)象并非感覺對比，所以該選項錯誤。綜上，本題正確答案是B。12、2017年，楊縣人民代表大會代表就該縣義務(wù)教育經(jīng)費保障問題進行討論．下列說法正確的是（）。

A.縣人民政府編制財政預(yù)算時應(yīng)當將義務(wù)教育經(jīng)費單列

B.全縣學(xué)校的學(xué)生人均公用經(jīng)費標準應(yīng)當由縣人民政府會同縣教育行政部門制定

C.特殊教育學(xué)校學(xué)生人均公用經(jīng)費標準應(yīng)當與普通學(xué)校學(xué)生人均公用經(jīng)費標準持

D.用于實施義務(wù)教育財政撥款增長比例應(yīng)當與財政經(jīng)常性收入增長持平

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》的相關(guān)規(guī)定，對各選項逐一進行分析。選項A《中華人民共和國義務(wù)教育法》第四十五條規(guī)定，地方各級人民政府在財政預(yù)算中將義務(wù)教育經(jīng)費單列。所以縣人民政府編制財政預(yù)算時應(yīng)當將義務(wù)教育經(jīng)費單列，該選項說法正確。選項B《中華人民共和國義務(wù)教育法》第四十三條規(guī)定，學(xué)校的學(xué)生人均公用經(jīng)費標準由國務(wù)院財政部門會同教育行政部門制定，并根據(jù)經(jīng)濟和社會發(fā)展狀況適時調(diào)整。制定、調(diào)整學(xué)生人均公用經(jīng)費標準，應(yīng)當滿足教育教學(xué)基本需要。省、自治區(qū)、直轄市人民政府可以根據(jù)本行政區(qū)域的實際情況，制定不低于國家標準的學(xué)校學(xué)生人均公用經(jīng)費標準。所以全縣學(xué)校的學(xué)生人均公用經(jīng)費標準并非由縣人民政府會同縣教育行政部門制定，該選項說法錯誤。選項C《中華人民共和國義務(wù)教育法》第四十三條規(guī)定，特殊教育學(xué)校（班）學(xué)生人均公用經(jīng)費標準應(yīng)當高于普通學(xué)校學(xué)生人均公用經(jīng)費標準。而不是與普通學(xué)校學(xué)生人均公用經(jīng)費標準持平，該選項說法錯誤。選項D《中華人民共和國義務(wù)教育法》第四十二條規(guī)定，國務(wù)院和地方各級人民政府用于實施義務(wù)教育財政撥款的增長比例應(yīng)當高于財政經(jīng)常性收入的增長比例，保證按照在校學(xué)生人數(shù)平均的義務(wù)教育費用逐步增長，保證教職工工資和學(xué)生人均公用經(jīng)費逐步增長。并非是與財政經(jīng)常性收入增長持平，該選項說法錯誤。綜上，本題正確答案是A。13、北京奧運會場館“鳥巢”的設(shè)計者主要運用的是__________。

A.常規(guī)思維

B.創(chuàng)新思維

C.動作思維

D.邏輯思維

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各種思維類型的特點，結(jié)合“鳥巢”的設(shè)計情況對各選項進行分析。選項A：常規(guī)思維常規(guī)思維是指人們運用已獲得的知識經(jīng)驗，按慣常的方式解決問題的思維。“鳥巢”作為北京奧運會的標志性場館，其獨特的建筑造型和設(shè)計理念在當時是前所未有的，并沒有遵循以往慣常的建筑設(shè)計方式，因此不是運用常規(guī)思維進行設(shè)計的，該選項錯誤。選項B：創(chuàng)新思維創(chuàng)新思維是指以新穎獨創(chuàng)的方法解決問題的思維過程，通過這種思維能突破常規(guī)思維的界限，以超常規(guī)甚至反常規(guī)的方法、視角去思考問題，提出與眾不同的解決方案。“鳥巢”獨特的建筑外形、先進的建筑技術(shù)和設(shè)計理念，都體現(xiàn)出了設(shè)計者突破傳統(tǒng)、大膽創(chuàng)新的思維方式，所以設(shè)計者主要運用的是創(chuàng)新思維，該選項正確。選項C：動作思維動作思維是以實際動作為支柱的思維過程，它依賴實際操作解決直觀、具體的問題?！傍B巢”的設(shè)計更多的是在理念、創(chuàng)意和技術(shù)等層面的構(gòu)思與規(guī)劃，并非主要依賴實際動作來完成設(shè)計，因此不屬于動作思維，該選項錯誤。選項D：邏輯思維邏輯思維是指人們在認識過程中借助于概念、判斷、推理等思維形式能動地反映客觀現(xiàn)實的理性認識過程?！傍B巢”的設(shè)計重點在于獨特的創(chuàng)意和創(chuàng)新的表達，并非主要基于邏輯推理和理性判斷來完成，所以不屬于邏輯思維，該選項錯誤。綜上，答案選B。14、1989年世界衛(wèi)生組織把“健康”定義為（）

A.生理、心理和社會適應(yīng)的良好狀態(tài)

B.生理、心理和道德品質(zhì)的良好狀態(tài)

C.生理健康、心理健康、社會適應(yīng)良好和道德健康

D.生理健康、心理健康和社會適應(yīng)良好

【答案】：D

【解析】本題主要考查1989年世界衛(wèi)生組織對“健康”的定義。逐一分析各選項：-選項A：生理、心理和社會適應(yīng)的良好狀態(tài)，此表述未完整涵蓋1989年世界衛(wèi)生組織對于“健康”定義的全部內(nèi)容，所以該選項錯誤。-選項B：生理、心理和道德品質(zhì)的良好狀態(tài)，這與世界衛(wèi)生組織當年對“健康”的定義不一致，缺少了社會適應(yīng)良好這一要素，所以該選項錯誤。-選項C：生理健康、心理健康、社會適應(yīng)良好和道德健康，這是后來發(fā)展提出的較為全面的健康概念，并非1989年世界衛(wèi)生組織所定義的內(nèi)容，所以該選項錯誤。-選項D：生理健康、心理健康和社會適應(yīng)良好，這是1989年世界衛(wèi)生組織對“健康”所下的定義，所以該選項正確。綜上，答案選D。15、不等式2(x-2)≤x-2的非負整數(shù)解的個數(shù)為().?

A.1

B.2

C.3

D.4

【答案】：C"

【解析】首先解不等式2(x-2)≤x-2。去括號可得2x-4≤x-2，移項得2x-x≤-2+4，合并同類項得到x≤2。因為要求的是非負整數(shù)解，所以滿足x≤2的非負整數(shù)有0、1、2，共3個。所以本題答案選C。"16、社會化的載體不包括（）。

A.家庭

B.大學(xué)

C.雜志

D.觀念

【答案】：D

【解析】本題主要考查社會化載體的相關(guān)知識。社會化是個體在特定的社會文化環(huán)境中，學(xué)習(xí)和掌握知識、技能、語言、規(guī)范、價值觀等社會行為方式和人格特征，適應(yīng)社會并積極作用于社會、創(chuàng)造新文化的過程。社會化的載體通常是一些具體的社會機構(gòu)或傳播媒介等。選項A，家庭是個體社會化的起點，也是一個極為重要的社會化載體。個體從出生起就生活在家庭之中，家庭中的父母及其他家庭成員通過言傳身教等方式，向個體傳遞社會的價值觀、行為規(guī)范等，對個體的早期社會化起著關(guān)鍵作用，所以家庭屬于社會化的載體。選項B，大學(xué)是一個有組織、有計劃地對學(xué)生進行系統(tǒng)教育的場所。在大學(xué)里，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)專業(yè)知識，還會參與各種社團活動、社會實踐等，接觸到不同的思想和觀念，培養(yǎng)自己的社會交往能力、團隊合作能力等，是個體在青年時期重要的社會化載體，故大學(xué)屬于社會化的載體。選項C，雜志是一種大眾傳播媒介，它可以傳播各種信息、知識、文化等內(nèi)容，讀者通過閱讀雜志可以了解社會的各個方面，接受新的觀念和思想，從而影響其價值觀和行為方式，因此雜志也是社會化的載體之一。選項D，觀念是指人們對客觀事物的認識和看法，它本身并不是一個具體的社會化載體，而是社會化過程中個體所形成或接受的內(nèi)容，所以觀念不屬于社會化的載體。綜上，本題答案選D。17、千萬別折騰漢字

A.現(xiàn)在已是電腦時代，不存在書寫困難的問題。

B.繁體字要進課堂，要放棄簡化字、恢復(fù)繁體字。

C.恢復(fù)繁體字，有助于海峽兩岸的統(tǒng)一。

D.簡化字太粗糙，破壞了漢字的審美效果。

【答案】：B

【解析】本題主要探討關(guān)于漢字是否折騰（如恢復(fù)繁體字等情況）的不同觀點，并要求選出相關(guān)選項。選項A：指出現(xiàn)在是電腦時代不存在書寫困難問題。這只是陳述了電腦時代的一個客觀情況，與是否要折騰漢字，比如放棄簡化字恢復(fù)繁體字等核心爭議并無直接關(guān)聯(lián)，沒有涉及到對漢字使用方式重大改變的核心討論點，所以該選項不符合題意。選項B：提到繁體字要進課堂，要放棄簡化字、恢復(fù)繁體字，這明顯屬于對漢字現(xiàn)狀進行的一種重大折騰行為。放棄簡化字恢復(fù)繁體字是對現(xiàn)有的漢字使用規(guī)范的巨大改變，會對教育、文化傳播、信息交流等眾多方面產(chǎn)生廣泛影響，符合題干中“折騰漢字”的描述，該選項正確。選項C：認為恢復(fù)繁體字有助于海峽兩岸的統(tǒng)一。此觀點是從促進兩岸關(guān)系的角度出發(fā)，強調(diào)恢復(fù)繁體字可能帶來的積極影響，并非是在強調(diào)這種行為是在“折騰漢字”，重點在于兩岸關(guān)系方面，與題干討論的核心有所偏差，所以該選項不正確。選項D：說簡化字太粗糙，破壞了漢字的審美效果。這僅僅是對簡化字審美方面的一種評價，沒有體現(xiàn)出要對漢字進行實質(zhì)性的折騰操作，如改變現(xiàn)有的漢字使用體系等，只是在表達對簡化字的一種看法，因此該選項也不符合題意。綜上，正確答案是B。18、“過”作動詞的句子是（）。

A.他去過杭州三次

B.功與過自有后人評說

C.翻過雪山就到了

D.我從來沒說過這種話

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)動詞的定義，對各選項中“過”的詞性進行分析。動詞是表示人或事物的動作、行為、發(fā)展、變化的詞。A選項：“他去過杭州三次”中，“過”用在動詞“去”的后面，是動態(tài)助詞，起補充說明作用，表明“去”這個動作已經(jīng)成為過去，并非動詞，所以A選項不符合要求。B選項：“功與過自有后人評說”里，“過”指過錯、過失，是名詞，用來表示一種抽象的概念，并非表示動作的動詞，所以B選項不符合要求。C選項：“翻過雪山就到了”中，“翻”是主要動作，“過”和“翻”結(jié)合在一起，“翻過”共同描述了越過雪山這個動作過程，“過”在這里具有明顯的動作意味，是動詞的一部分，所以C選項符合要求。D選項：“我從來沒說過這種話”中，“過”同樣是用在動詞“說”后面，作為動態(tài)助詞，強調(diào)“說”這一動作的完成時態(tài)，不是動詞，所以D選項不符合要求。綜上，“過”作動詞的句子是C選項。19、下列不屬于教師要培養(yǎng)良好的道德義務(wù)感所做的努力的是（）

A.努力培養(yǎng)自己的道德義務(wù)認知水平

B.努力提高自己的業(yè)務(wù)能力

C.努力提升自己的教育事業(yè)意識水平

D.實現(xiàn)教育義務(wù)意識向教育良心的轉(zhuǎn)化

【答案】：B

【解析】本題主要考查教師培養(yǎng)良好道德義務(wù)感所應(yīng)做的努力。選項A努力培養(yǎng)自己的道德義務(wù)認知水平是培養(yǎng)良好道德義務(wù)感的重要基礎(chǔ)。只有清晰地認識到自己在教育工作中的道德義務(wù)，才能更好地履行這些義務(wù)，所以這屬于教師培養(yǎng)良好道德義務(wù)感應(yīng)做的努力。選項B努力提高自己的業(yè)務(wù)能力主要是為了提升教師在教學(xué)、專業(yè)知識等方面的技能和水平，以便更高效地完成教學(xué)工作、傳授知識，它與培養(yǎng)道德義務(wù)感并無直接關(guān)聯(lián)，不屬于教師培養(yǎng)良好道德義務(wù)感所做的努力。選項C努力提升自己的教育事業(yè)意識水平能夠讓教師從更高的層面認識自己的職業(yè)價值和使命，增強對教育事業(yè)的責任感和使命感，促使教師自覺地履行道德義務(wù)，屬于培養(yǎng)良好道德義務(wù)感的努力方向。選項D實現(xiàn)教育義務(wù)意識向教育良心的轉(zhuǎn)化，意味著教師將外在的教育義務(wù)內(nèi)化為內(nèi)心的道德準則，使履行義務(wù)成為一種自覺的、主動的行為，這對于培養(yǎng)良好的道德義務(wù)感具有重要意義。綜上所述，答案選B。20、亨德爾最重要是（）

A.《彌賽爾》

B.《阿爾米拉》

C.《阿格里皮娜》

D.《里那爾多》

【答案】：A

【解析】本題考查亨德爾的重要作品。選項A，《彌賽亞》是亨德爾最著名的清唱劇作品，具有極高的藝術(shù)價值和廣泛的影響力，在音樂史上占據(jù)著重要地位，因此該選項正確。選項B，《阿爾米拉》是亨德爾早期的歌劇作品，雖也是其創(chuàng)作之一，但并非其最重要的作品，故該選項錯誤。選項C，《阿格里皮娜》同樣是亨德爾的歌劇作品，不過相比之下，它在其整體作品中的重要性不如《彌賽亞》突出，所以該選項錯誤。選項D，《里那爾多》是亨德爾的第一部意大利歌劇，具有一定的歷史意義，但并非其最重要的代表作，因此該選項錯誤。綜上，本題正確答案是A。21、社會行為是人對（）引起的并對社會產(chǎn)生影響的反應(yīng)系統(tǒng)。

A.社會因素

B.現(xiàn)實生活

C.周圍環(huán)境

D.即時情境

【答案】：A

【解析】本題考查社會行為的定義相關(guān)知識。社會行為是人對社會因素引起的并對社會產(chǎn)生影響的反應(yīng)系統(tǒng)。-選項A：社會因素包含了社會中的各種要素，如文化、習(xí)俗、社會制度等，這些因素能夠引發(fā)人的特定反應(yīng)，并且人的反應(yīng)會對社會產(chǎn)生影響，該選項符合社會行為定義，所以正確。-選項B：現(xiàn)實生活是一個寬泛的概念，它不完全等同于社會行為所針對的引發(fā)因素，它包含了自然、個人等多方面內(nèi)容，并不精準地對應(yīng)社會行為定義中引發(fā)反應(yīng)的關(guān)鍵因素，所以錯誤。-選項C：周圍環(huán)境同樣是一個寬泛的概念，不僅包括社會環(huán)境，還涉及自然環(huán)境等，不能準確體現(xiàn)出社會行為所強調(diào)的社會屬性以及引發(fā)反應(yīng)并影響社會的特定關(guān)系，所以錯誤。-選項D：即時情境側(cè)重于某個特定時刻的場景，范圍較窄且不具有社會行為所強調(diào)的社會因素的普遍性和系統(tǒng)性，不能涵蓋引發(fā)社會行為的主要因素，所以錯誤。綜上，本題正確答案是A。22、學(xué)生依法享有的權(quán)利中，()是最主要的權(quán)利

A.受教育權(quán)

B.政治權(quán)利

C.平等權(quán)

D.經(jīng)濟權(quán)利

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)學(xué)生依法享有的各項權(quán)利的性質(zhì)和地位來進行分析。A選項，受教育權(quán)是學(xué)生最主要的權(quán)利。教育對于學(xué)生的個人發(fā)展和成長起著至關(guān)重要的作用，它是學(xué)生獲取知識、培養(yǎng)技能、提高素質(zhì)的重要途徑，是學(xué)生得以全面發(fā)展的基礎(chǔ)，所以受教育權(quán)是學(xué)生在各項依法享有的權(quán)利中最核心、最主要的權(quán)利。B選項，政治權(quán)利是公民依法參與國家政治生活、管理國家事務(wù)和表達意愿的權(quán)利和自由，雖然學(xué)生也可能在一定程度上享有部分政治權(quán)利，但并非學(xué)生最主要的權(quán)利。C選項，平等權(quán)強調(diào)公民在法律面前一律平等，但這不是學(xué)生最突出、最主要的權(quán)利。D選項，經(jīng)濟權(quán)利是指公民享有的經(jīng)濟生活和物質(zhì)利益方面的權(quán)利，它也不是學(xué)生最主要的權(quán)利。綜上，答案選A。23、下列屬于教學(xué)建議的是（）。

A.面向全班學(xué)生

B.多給學(xué)生感悟美術(shù)作品的機會

C.注重創(chuàng)新精神

【答案】：B

【解析】本題正確答案選B。以下對各選項進行分析：A選項：“面向全班學(xué)生”是一種較為寬泛的教學(xué)理念或原則，它強調(diào)在教學(xué)過程中要關(guān)注到班級里的每一位學(xué)生，保證教育公平和全體學(xué)生的參與度，但它并沒有具體指向教學(xué)過程中的某個實際操作或具體建議，不能明確體現(xiàn)教學(xué)的具體實施方式，所以不屬于教學(xué)建議。B選項：“多給學(xué)生感悟美術(shù)作品的機會”為美術(shù)教學(xué)提供了非常具體的操作建議。該建議明確指出了教師在教學(xué)過程中應(yīng)采取的行動，即通過給予學(xué)生更多感悟美術(shù)作品的機會，來幫助學(xué)生提高美術(shù)鑒賞能力、培養(yǎng)審美情趣，促進學(xué)生對美術(shù)知識和技能的掌握，因此屬于教學(xué)建議。C選項：“注重創(chuàng)新精神”是教育教學(xué)中一個重要的目標和導(dǎo)向，它強調(diào)在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。然而，它沒有給出如何在教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神的具體做法，只是一個宏觀的教學(xué)目標，并非具體的教學(xué)建議。綜上，答案選B。24、下列劇種中，主要使用梆子腔的是（）。

A.京劇

B.川劇

C.秦腔

D.越劇

【答案】：C

【解析】本題可通過對各選項中劇種所使用唱腔的了解來進行分析。選項A京劇，又稱平劇、京戲等，是中國影響最大的戲曲劇種。它的唱腔主要有西皮、二黃兩大聲腔，并非主要使用梆子腔，所以A選項錯誤。選項B川劇是中國西南地區(qū)戲曲曲藝之一，其聲腔主要由高腔、昆腔、胡琴腔、彈戲、燈調(diào)五種聲腔組成，并非主要使用梆子腔，所以B選項錯誤。選項C秦腔，別稱“梆子腔”，是中國西北地區(qū)傳統(tǒng)戲劇，也是國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一，主要使用梆子腔，所以C選項正確。選項D越劇是中國第二大劇種，有第二國劇之稱，發(fā)源于浙江嵊州。它多以“尺調(diào)腔弦下腔”為主，并非主要使用梆子腔，所以D選項錯誤。綜上，本題正確答案是C。25、影響自尊的因素，包括（）。

A.家庭中的親子關(guān)系

B.行為表現(xiàn)的反饋

C.選擇參與和揚長避短

D.理性地進行社會比較

【答案】：A

【解析】本題考查影響自尊的因素。逐一分析各選項：-選項A：家庭中的親子關(guān)系對個體自尊的形成和發(fā)展有著重要影響。在溫暖、支持、尊重的親子關(guān)系中，孩子更容易形成較高的自尊；相反，不良的親子關(guān)系，如過度批評、忽視等，可能導(dǎo)致孩子自尊水平較低。所以家庭中的親子關(guān)系是影響自尊的因素，該選項正確。-選項B：行為表現(xiàn)的反饋雖然在一定程度上會影響個體對自身的評價，但它并非是影響自尊的核心因素。行為表現(xiàn)反饋只是一種外在的評價信息來源，自尊的形成是一個較為復(fù)雜的過程，不僅僅取決于行為表現(xiàn)的反饋。-選項C：選擇參與和揚長避短更多地涉及到個人在活動中的策略選擇和能力發(fā)揮，這主要影響個人在具體事務(wù)中的表現(xiàn)和成就，但并非直接影響自尊。自尊是個體對自己整體的情感體驗和評價，與這種在活動中的具體策略關(guān)聯(lián)不大。-選項D：理性地進行社會比較對個體的自我評價有一定作用，但它也不是影響自尊的關(guān)鍵因素。社會比較只是個體了解自己與他人差異的一種方式，而自尊是基于個體對自身多方面的綜合認知和感受。綜上，本題正確答案是A。26、對詩歌理解不正確的一項是（）。

A.孔子認為，詩具有興、觀、群、怨四種作用。

B.詩歌是世界上最古老、最基本的文學(xué)形式。

C.古代詩歌按內(nèi)容分為敘事詩、山水詩、科學(xué)詩和詠物詩四類。

D.長律一般是五言詩，只有四句的叫絕句。

【答案】：C

【解析】本題可通過對每個選項所涉及的詩歌相關(guān)知識進行分析來判斷對錯，進而得出正確答案。選項A孔子認為詩具有興、觀、群、怨四種作用。“興”指詩歌能激發(fā)人的意志和情感；“觀”指通過詩歌可以觀察社會風(fēng)俗和政治的得失；“群”指詩歌可以使人們相互交流情感，增進團結(jié)；“怨”指詩歌可以用來表達對不良政治的不滿和批判。這是孔子對詩歌社會作用的經(jīng)典論斷，該選項表述正確。選項B詩歌是世界上最古老、最基本的文學(xué)形式之一。在人類文明的早期，詩歌就以口頭傳唱等形式存在，它以簡潔的語言、豐富的意象和韻律之美，承載著人們的情感、思想和生活經(jīng)驗，具有悠久的歷史，該選項表述正確。選項C古代詩歌按內(nèi)容可分為敘事詩、抒情詩等；按形式可分為古體詩、近體詩等。而將古代詩歌按內(nèi)容分為敘事詩、山水詩、科學(xué)詩和詠物詩四類的說法不準確，科學(xué)詩并非古代詩歌常見的分類內(nèi)容，該選項表述錯誤。選項D長律一般是五言詩，屬于律詩的一種，它的格律要求相較于一般律詩更為嚴格；絕句每首詩只有四句，分為五言絕句和七言絕句。該選項表述正確。綜上，對詩歌理解不正確的一項是C選項。27、與近現(xiàn)代社會相比，古代社會更重視教育的（）

A.文化功能

B.人口功能

C.政治功能

D.經(jīng)濟功能

【答案】：C

【解析】本題可通過對比古代社會和近現(xiàn)代社會對于不同教育功能的重視程度來進行分析。選項A：文化功能教育的文化功能主要包括文化傳承、文化選擇、文化融合和文化創(chuàng)造等方面。近現(xiàn)代社會更加注重文化的多元性、創(chuàng)新性以及文化交流與融合，教育在文化功能方面發(fā)揮著重要作用，如通過教育傳播不同文化、培養(yǎng)文化創(chuàng)新人才等。而在古代社會，雖然也有文化教育，但對于文化功能的重視程度并不像近現(xiàn)代社會那樣突出。所以A選項不符合題意。選項B：人口功能教育的人口功能主要體現(xiàn)在控制人口數(shù)量、提高人口質(zhì)量等方面。近現(xiàn)代社會隨著人口問題的凸顯，更加注重通過教育來提高人口素質(zhì)、調(diào)節(jié)人口結(jié)構(gòu)等。古代社會對人口數(shù)量的關(guān)注多基于勞動力需求等簡單因素，較少從教育對人口的全面影響角度去考慮，且在提高人口質(zhì)量等人口功能方面的重視程度遠不及近現(xiàn)代社會。所以B選項不符合題意。選項C：政治功能在古代社會，統(tǒng)治階級為了維護自身統(tǒng)治，十分重視教育為政治服務(wù)。通過教育培養(yǎng)符合統(tǒng)治階級需要的人才，使受教育者形成統(tǒng)治階級所期望的思想觀念和行為方式，以鞏固政治統(tǒng)治。例如中國古代的科舉制度，就是通過教育選拔人才為封建統(tǒng)治服務(wù)。而近現(xiàn)代社會雖然教育也具有政治功能，但相比之下，古代社會更突出地將教育作為維護政治統(tǒng)治的重要工具，更加重視教育的政治功能。所以C選項符合題意。選項D：經(jīng)濟功能近現(xiàn)代社會強調(diào)科技進步和經(jīng)濟發(fā)展，教育與經(jīng)濟的聯(lián)系日益緊密，教育的經(jīng)濟功能愈發(fā)顯著。教育通過培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才、促進科技創(chuàng)新等方式推動經(jīng)濟增長。古代社會主要以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟為主，經(jīng)濟發(fā)展對教育的依賴程度相對較低，教育的經(jīng)濟功能沒有得到充分發(fā)揮，古代社會對教育經(jīng)濟功能的重視程度遠不如近現(xiàn)代社會。所以D選項不符合題意。綜上，與近現(xiàn)代社會相比，古代社會更重視教育的政治功能，本題答案選C。28、新課程提出“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三維課程目標。這與下列哪位教育家所提出的教育目標類型基本一致?()

A.杜威

B.布盧姆

C.布魯納

D.泰勒

【答案】：B

【解析】新課程提出的“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維課程目標，與布盧姆所提出的教育目標類型基本一致。布盧姆將教育目標分為認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域。其中，認知領(lǐng)域涵蓋知識與技能方面；情感領(lǐng)域與情感態(tài)度相關(guān)；動作技能領(lǐng)域強調(diào)技能的操作與實踐，與“過程與方法”有一定關(guān)聯(lián)。杜威是實用主義教育思想的代表人物，他主張“教育即生活學(xué)校即社會從做中學(xué)”，強調(diào)教育與生活的聯(lián)系以及學(xué)生的主動參與，但未提出類似三維目標的分類。布魯納強調(diào)學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法，致力于讓學(xué)生掌握學(xué)科的基本概念、基本原理等，并非著重于教育目標的分類。泰勒是課程評價之父，他提出了課程編制的目標模式，即確定教育目標、選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗、組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗、評價學(xué)習(xí)結(jié)果，主要關(guān)注課程開發(fā)的流程，并非教育目標類型的劃分。所以本題正確答案是B。29、某學(xué)生學(xué)習(xí)英語字母“t”時，發(fā)出的總是漢語拼音“t”的音，這種心理現(xiàn)象是()。

A.原型啟發(fā)

B.功能固著

C.暈輪效應(yīng)

D.思維定勢

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)每個選項所涉及的心理現(xiàn)象的概念，逐一分析判斷該學(xué)生出現(xiàn)的心理現(xiàn)象。A選項：原型啟發(fā)原型啟發(fā)是指在其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當前問題的啟發(fā)。其中具有啟發(fā)作用的事物或現(xiàn)象叫做原型。例如，魯班被茅草劃破手指，從而受到啟發(fā)發(fā)明了鋸子，這里茅草就是原型，魯班的發(fā)明受到了茅草的原型啟發(fā)。而題干中該學(xué)生學(xué)習(xí)英語字母發(fā)音的情況與從其他事物獲得啟發(fā)解決問題并無關(guān)聯(lián)，所以A選項不符合題意。B選項：功能固著功能固著是指人們把某種功能賦予某種物體的傾向，認定原有的行為就不會再去考慮其他方面的作用。比如一般人認為杯子就是用來喝水的，很難想到它還可以作為裝飾品等其他用途。題干中并未體現(xiàn)出對事物功能的固定認知的相關(guān)內(nèi)容，所以B選項不符合題意。C選項：暈輪效應(yīng)暈輪效應(yīng)又稱光環(huán)效應(yīng)，是指當認知者對一個人的某種特征形成好或壞的印象后，他還傾向于據(jù)此推論該人其他方面的特征。例如“一俊遮百丑愛屋及烏”等，就是因為對一個人某方面的良好印象而擴散到其他方面。題干中不涉及對人特征的認知和推論，所以C選項不符合題意。D選項：思維定勢思維定勢是指使用原有已證明有效的方法解決新問題的心理傾向。該學(xué)生在學(xué)習(xí)英語字母“t”時，由于之前對漢語拼音“t”的發(fā)音形成了固定的認知和思維模式，從而總是發(fā)出漢語拼音“t”的音，這體現(xiàn)了思維定勢的影響。所以D選項符合題意。綜上，答案選D。30、()需要得不到滿足，容易使人產(chǎn)生孤獨感。

A.生理

B.尊重

C.自我實現(xiàn)

D.愛與歸屬

【答案】：D

【解析】本題考查馬斯洛需求層次理論中不同需求未滿足時產(chǎn)生的影響。馬斯洛需求層次理論將人類需求像階梯一樣從低到高按層次分為五種，分別是生理需求、安全需求、愛與歸屬需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求。-選項A：生理需求是人類最基本、最強烈的需求，包括人們對食物、水分、空氣、睡眠、性的需要等。當生理需求得不到滿足時，人體的基本生存會受到威脅，主要表現(xiàn)為身體上的不適和生存危機，而非孤獨感，所以A選項不符合題意。-選項B：尊重需求既包括自尊、自主和成就感等自我尊重，也包括他人對自己的認可與尊重。當尊重需求得不到滿足時，個體可能會產(chǎn)生自卑、失落等情緒，覺得自己不被重視，但不是孤獨感，所以B選項不正確。-選項C：自我實現(xiàn)需求是指個體追求實現(xiàn)自我的潛能，發(fā)揮自己的能力，成為自己所期望的人的需要。當自我實現(xiàn)需求得不到滿足時，個體可能會感到沮喪、缺乏成就感，但不會直接導(dǎo)致孤獨感，所以C選項也不正確。-選項D：愛與歸屬需求包括一個人要求與其他人建立感情的聯(lián)系或關(guān)系，比如對友誼、愛情以及隸屬關(guān)系的需求。當愛與歸屬的需求得不到滿足，個體無法與他人建立良好的情感連接和社交關(guān)系，就容易使人產(chǎn)生孤獨感，所以D選項正確。綜上，本題答案選D。31、先行組織者教學(xué)技術(shù)常用于（）

A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

B.接受學(xué)習(xí)

C.個別化教學(xué)

D.程序教學(xué)

【答案】：B

【解析】本題可依據(jù)先行組織者教學(xué)技術(shù)的特點，結(jié)合各選項所涉及學(xué)習(xí)方式的特征來判斷該技術(shù)的適用范圍。分析選項A發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指學(xué)生要學(xué)習(xí)的概念、原理等內(nèi)容不直接呈現(xiàn)，需要學(xué)生通過獨立思考、探索、發(fā)現(xiàn)而獲得。而先行組織者教學(xué)技術(shù)是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它為新知識的學(xué)習(xí)搭建了一個框架，并非讓學(xué)生自主獨立去探索發(fā)現(xiàn)新知識，所以先行組織者教學(xué)技術(shù)不常用于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，A選項錯誤。分析選項B接受學(xué)習(xí)是將學(xué)生要學(xué)習(xí)的概念、原理等內(nèi)容以結(jié)論的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，教師傳授，學(xué)生接受。先行組織者教學(xué)技術(shù)是在正式學(xué)習(xí)新知識之前，先呈現(xiàn)一個引導(dǎo)性材料，它能清晰地與認知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學(xué)習(xí)任務(wù)關(guān)聯(lián)起來，幫助學(xué)生更好地接受和理解新知識，所以該技術(shù)常用于接受學(xué)習(xí)，B選項正確。分析選項C個別化教學(xué)是指讓學(xué)生以自己的水平和速度進行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略，強調(diào)根據(jù)學(xué)生的個體差異進行有針對性的教學(xué)。先行組織者教學(xué)技術(shù)主要強調(diào)的是通過引導(dǎo)性材料促進知識的理解和接受，并非專門針對個別化教學(xué)的特點設(shè)計，所以它不常用于個別化教學(xué)，C選項錯誤。分析選項D程序教學(xué)是一種能讓學(xué)生以自己的速度和水平自學(xué)，以特定順序和小步子安排材料的個別化教學(xué)方法。它側(cè)重于通過程序式的步驟引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，和先行組織者借助引導(dǎo)性材料建立新舊知識聯(lián)系的方式不同，所以先行組織者教學(xué)技術(shù)不常用于程序教學(xué)，D選項錯誤。綜上，本題正確答案是B。32、學(xué)生掌握數(shù)的概念時，把數(shù)分為實數(shù)和虛數(shù)，又把實數(shù)分為有理數(shù)和無理數(shù)，有理數(shù)又可分為整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)等，這屬于（）

A.思維的抽象過程

B.思維的具體化過程

C.思維的分類過程

D.思維的概括過程

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)思維的抽象、具體化、分類、概括等過程的定義，對題干中所描述的情況進行分析，從而得出正確答案。選項A：思維的抽象過程思維的抽象過程是指在頭腦中把同類事物或現(xiàn)象的共同的、本質(zhì)的特征抽取出來，并舍棄個別的、非本質(zhì)特征的思維過程。而題干中是將數(shù)按照不同的標準進行劃分，并非抽取共同本質(zhì)特征并舍棄非本質(zhì)特征，所以該選項不符合題意。選項B：思維的具體化過程思維的具體化過程是指用一般原理去解決實際問題，用理論指導(dǎo)實際活動的過程。題干只是對數(shù)進行分類，并非運用原理解決實際問題，所以該選項不正確。選項C：思維的分類過程思維的分類過程是指按照事物或現(xiàn)象的異同，把它們區(qū)分為不同種類的思維過程。題干中先將數(shù)分為實數(shù)和虛數(shù)，再把實數(shù)分為有理數(shù)和無理數(shù)，有理數(shù)又進一步分為整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)等，這是按照數(shù)的不同性質(zhì)和特征進行分類的過程，符合思維的分類過程的定義，所以該選項正確。選項D：思維的概括過程思維的概括過程是指在頭腦中把抽象出來的事物共同的、本質(zhì)的特征綜合起來并推廣到同類事物中去，使之普遍化的思維過程。題干強調(diào)的是分類，而不是綜合特征并推廣，所以該選項不符合題意。綜上，答案選C。33、近年來，各地高考、中考加分收緊，并公開加分考生，接受社會的監(jiān)督，這顯然是一種積極的態(tài)度，令人欣慰。這表明，一方面，以往那種________式的做法，已經(jīng)越來越不適應(yīng)時代和社會的要求，公開、透明、規(guī)范________。

A.黑箱操作大勢所趨

B.暗箱操作勢在必行

C.私下操作勢成騎虎

D.假公濟私不可阻擋

【答案】：B

【解析】本題可先分析第一空，再分析第二空，進而確定正確答案。第一空根據(jù)前文“各地高考、中考加分收緊，并公開加分考生，接受社會的監(jiān)督”可知，現(xiàn)在的做法強調(diào)公開透明，那么以往的做法與之相反，是不公開、不透明的。選項A“黑箱操作”：指暗地里進行的一些不公開、不透明的活動，通常用于計算機領(lǐng)域等較為專業(yè)的表述，在日常語境尤其是該語境中使用相對較少。選項B“暗箱操作”：指利用職權(quán)暗地里做不公正、不合法的事情，很好地體現(xiàn)了以往高考、中考加分不公開、不透明的做法，符合語境。選項C“私下操作”：表述比較口語化，不如“暗箱操作”正式、書面，在這種較為嚴肅的語境中，“暗箱操作”更合適。選項D“假公濟私”：指假借公家的名義，謀取私人的利益。重點在于謀取私利，而題干強調(diào)的是不公開、不透明的操作方式，并非突出謀取私利，所以該選項不符合語境。因此，從第一空來看，B選項“暗箱操作”更恰當。第二空前文提到以往不公開、不透明的做法不適應(yīng)時代和社會的要求，那么現(xiàn)在公開、透明、規(guī)范就是必然要去做的。選項A“大勢所趨”：指整個局勢發(fā)展的趨向，強調(diào)一種趨勢，而這里強調(diào)的是應(yīng)該采取公開、透明、規(guī)范這種做法，更側(cè)重于行動上的必要性，“大勢所趨”沒有很好地體現(xiàn)出這種必須要做的意思。選項B“勢在必行”：指從事情發(fā)展的趨勢看，必須采取行動。很好地表達了在當前情況下，公開、透明、規(guī)范是必須要做到的，符合語境。選項C“勢成騎虎”：比喻事情中途遇到困難，但迫于形勢，想停止也停止不了。與題干中強調(diào)公開、透明、規(guī)范是順應(yīng)時代要求必須做的意思不符。選項D“不可阻擋”：側(cè)重于強調(diào)力量強大，無法被阻止，沒有體現(xiàn)出“應(yīng)該去做”的必要性，與語境不符。綜上，正確答案是B。34、Astudyshowedthatclassroommanagement___________ateacher′searlyorganizationskills.

A.dependedon

B.movedon

C.haveon

D.keepon

【答案】：A

【解析】本題可通過對各選項詞組含義的理解，結(jié)合句子語境來判斷正確答案。A選項“dependedon”：意為“取決于；依賴”。該選項代入句子“Astudyshowedthatclassroommanagementdependedonateacher′searlyorganizationskills.”，表達“一項研究表明，課堂管理取決于教師早期的組織能力”，語義通順合理。B選項“movedon”：有“繼續(xù)前進；更換話題；離開”等意思。若代入句子，“課堂管理繼續(xù)前進教師早期的組織能力”，語義不通，不符合語境。C選項“haveon”：通常表示“穿著；戴著；有事要做”等含義。將其代入句子，不符合句子的邏輯表達，句子無法成立。D選項“keepon”：意思是“繼續(xù)；堅持”。代入句子后“課堂管理堅持教師早期的組織能力”，表述不合理，不能準確表達句子的邏輯關(guān)系。綜上，正確答案是A選項。35、我國具有強烈民族風(fēng)格的體育項目是（）。

A.田徑

B.乒乓球

C.武術(shù)

D.游泳

【答案】：C

【解析】本題考查對具有強烈民族風(fēng)格體育項目的認知。選項A田徑運動是田賽、徑賽和全能比賽的全稱，它起源于人類的基本生存與生活活動，是世界上最為普及的體育運動之一，并非我國特有的具有強烈民族風(fēng)格的體育項目。選項B乒乓球起源于英國，“乒乓球”一名起源自1900年，因其打擊時發(fā)出“PingPong”的聲音而得名，后傳入中國，經(jīng)過發(fā)展中國成為乒乓球強國，但它并非我國具有強烈民族風(fēng)格的體育項目。選項C武術(shù)是古代軍事戰(zhàn)爭一種傳承的技術(shù)，作為中國傳統(tǒng)體育項目，具有極其強烈的民族風(fēng)格和深厚的文化底蘊。它體現(xiàn)了中華民族對攻防技擊及健身方法的智慧創(chuàng)造，包含了豐富的哲學(xué)思想、審美觀念和道德規(guī)范，是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，所以該選項正確。選項D游泳運動可追溯到史前時代，現(xiàn)代游泳運動起源于英國，是一項在世界各地廣泛開展的體育項目，不屬于我國具有強烈民族風(fēng)格的體育項目。綜上，本題答案選C。36、個性結(jié)構(gòu)的核心成分是（）。

A.能力

B.氣質(zhì)

C.性格

D.興趣

【答案】：C"

【解析】個性結(jié)構(gòu)主要由能力、氣質(zhì)、性格和興趣等成分構(gòu)成。其中，性格是一個人在對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式中所表現(xiàn)出來的個性心理特征。它貫穿于人的全部行為之中，既表現(xiàn)出一個人對人、對事、對物的態(tài)度，又反映著他的行為方式，是個性結(jié)構(gòu)中的核心成分。能力是直接影響活動效率并使活動順利完成的個性心理特征；氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征；興趣則是人們對事物的一種認識傾向，伴隨著積極的情緒體驗。所以本題答案選C。"37、通過創(chuàng)設(shè)情境—確定問題—自主學(xué)習(xí)—討論交流—效果評價實施教學(xué)，所體現(xiàn)教學(xué)模式是（）

A.自學(xué)-輔導(dǎo)式

B.傳遞-接受式

C.情境-陶冶式

D.拋錨式

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各教學(xué)模式的特點來判斷該教學(xué)過程所體現(xiàn)的教學(xué)模式。選項A：自學(xué)-輔導(dǎo)式自學(xué)-輔導(dǎo)式教學(xué)模式是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進行自學(xué)獲取知識技能，發(fā)展能力的教學(xué)模式。該模式強調(diào)以學(xué)生自學(xué)為中心，教師給予必要的指導(dǎo)和輔導(dǎo)，其基本程序一般是自學(xué)、討論、啟發(fā)、練習(xí)、總結(jié)等，與題目中所描述的“創(chuàng)設(shè)情境—確定問題—自主學(xué)習(xí)—討論交流—效果評價”的教學(xué)流程不相符，所以A選項錯誤。選項B：傳遞-接受式傳遞-接受式教學(xué)模式以傳授系統(tǒng)知識、培養(yǎng)基本技能為目標，其著眼點在于充分挖掘人的記憶力、推理能力與間接經(jīng)驗在掌握知識方面的作用，使學(xué)生比較快速有效地掌握更多的信息量。其教學(xué)過程主要是教師講授，學(xué)生被動接受，基本程序為復(fù)習(xí)舊課、講授新課、鞏固運用、檢查評價等，與題干中的教學(xué)流程不同，所以B選項錯誤。選項C：情境-陶冶式情境-陶冶式教學(xué)模式是使學(xué)生處在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，運用學(xué)生的無意識心理活動和情感，加強有意識的理性學(xué)習(xí)活動的教學(xué)模式。它強調(diào)通過創(chuàng)設(shè)某種與現(xiàn)實生活類似的情境，讓學(xué)生在無意識中受到感染和熏陶，主要特點是通過創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)生參與活動、總結(jié)轉(zhuǎn)化等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的情感和品德等，與題目給定的教學(xué)流程不一致，所以C選項錯誤。選項D：拋錨式拋錨式教學(xué)模式也叫情境教學(xué)、實例式教學(xué)、基于問題的教學(xué)，要求教學(xué)建立在有感染力的真實事件或問題的基礎(chǔ)上，一旦問題確定，整個教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進程也就隨之而定（像輪船被錨固定一樣）。其基本程序為創(chuàng)設(shè)情境—確定問題—自主學(xué)習(xí)—討論交流—效果評價，與題目中描述的教學(xué)流程一致，所以D選項正確。綜上，答案選D。38、教育心理學(xué)的誕生之年是（）。

A.1903年

B.1913年

C.1924年

D.1934年

【答案】：A"

【解析】本題考查教育心理學(xué)的誕生之年相關(guān)知識。1903年，美國心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》一書，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，標志著教育心理學(xué)成為一門獨立的學(xué)科，所以教育心理學(xué)的誕生之年是1903年。故本題答案選A。"39、羽毛球比賽中，一方先得（）分且領(lǐng)先至少2分即算該局獲勝。

A.11

B.21

C.25

D.30

【答案】：B

【解析】本題可依據(jù)羽毛球比賽的得分規(guī)則來判斷正確選項。在羽毛球比賽中，存在特定的得分及獲勝規(guī)則，一方先得21分且領(lǐng)先至少2分即算該局獲勝。所以選項B符合這一規(guī)則描述。選項A，11分并不是羽毛球比賽中判定該局獲勝所需要先得到的分數(shù)，所以A選項錯誤。選項C，25分不是羽毛球比賽中一方先得且滿足領(lǐng)先條件就獲勝的標準分數(shù)，所以C選項錯誤。選項D，30分同樣不是羽毛球比賽正常判定該局獲勝的常規(guī)先得分數(shù)，所以D選項錯誤。綜上，本題正確答案是B。40、學(xué)習(xí)的認知策略有復(fù)述策略、精細加工策路和（）。

A.計劃策略

B.調(diào)節(jié)策略

C.組織策略

D.資源管理策略

【答案】：C

【解析】本題主要考查學(xué)習(xí)的認知策略的相關(guān)知識。學(xué)習(xí)策略可分為認知策略、元認知策略和資源管理策略等。其中認知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)，它包括復(fù)述策略、精細加工策略和組織策略。選項A，計劃策略屬于元認知策略，是根據(jù)認知活動的特定目標，在一項認知活動之前計劃各種活動、預(yù)計結(jié)果、選擇策略、想出各種解決問題的方法，并預(yù)估其有效性的策略，故A項不符合題意。選項B，調(diào)節(jié)策略同樣屬于元認知策略，是指在學(xué)習(xí)過程中根據(jù)對認知活動監(jiān)視的結(jié)果，找出認知偏差，及時調(diào)整策略或修正目標的策略，故B項不符合題意。選項C，組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略，它是認知策略的一種，符合題意。選項D，資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用的環(huán)境和資源的策略，包括時間管理策略、環(huán)境管理策略、努力管理策略和資源利用策略等，不屬于認知策略的范疇，故D項不符合題意。綜上，本題的正確答案是C選項。41、中國第一個由國家正式頒布并實施的學(xué)制系統(tǒng)是（）。

A.壬寅學(xué)制

B.癸卯學(xué)制

C.壬子癸丑學(xué)制

D.壬戌學(xué)制

【答案】：B

【解析】本題主要考查中國近代學(xué)制的相關(guān)知識，需要準確區(qū)分不同學(xué)制的特點及地位。選項A：壬寅學(xué)制1902年，清政府頒布了《欽定學(xué)堂章程》，亦稱“壬寅學(xué)制”，這是我國教育史上正式頒布但未實行的第一個學(xué)制，所以該選項不符合題意。選項B：癸卯學(xué)制1904年，清政府頒布了《奏定學(xué)堂章程》，亦稱“癸卯學(xué)制”，它是中國近代由國家正式頒布并實施的第一個學(xué)制系統(tǒng)，該選項符合題意。選項C：壬子癸丑學(xué)制1912-1913年，南京臨時政府頒布了“壬子癸丑學(xué)制”，它是我國教育史上第一個具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制，不符合題干中“第一個由國家正式頒布并實施”的要求，所以該選項錯誤。選項D：壬戌學(xué)制1922年，北洋政府頒布了“壬戌學(xué)制”，又稱“新學(xué)制”或“六三三學(xué)制”，它以美國學(xué)制為藍本，是對中國教育產(chǎn)生深遠影響的學(xué)制，但并非第一個由國家正式頒布并實施的學(xué)制系統(tǒng)，因此該選項也不正確。綜上，正確答案是B選項。42、在教育的基本要素里，作為中介的是（）

A.教育者

B.受教育者

C.教育影響

D.教育內(nèi)容

【答案】：C

【解析】本題主要考查教育基本要素中作為中介的要素。在教育的基本要素中，包含教育者、受教育者和教育影響。教育者是指對受教育者在知識、技能、思想、品德等方面起到教育影響的人；受教育者是指在各種教育活動中從事學(xué)習(xí)的人；教育影響是連接教育者與受教育者的紐帶或者說中介，它包括教育內(nèi)容和教育手段等方面。而教育內(nèi)容只是教育影響的一部分。本題問的是作為中介的要素，所以正確答案是教育影響，應(yīng)選C選項。43、上午5：30，201路和202路公交車同時從車站出發(fā)，已知201路每隔7分鐘發(fā)一趟車202路每l2分鐘發(fā)一趟車，則201路和202路公交車至下一次同時發(fā)車的時間是()。

A.下午7：06

B.下午6：42

C.上午6：18

D.上午6：54

【答案】：D

【解析】本題可先求出\(201\)路車和\(202\)路車發(fā)車間隔時間的最小公倍數(shù)，從而確定下一次同時發(fā)車所需的時間，再結(jié)合初始發(fā)車時間，計算出下一次同時發(fā)車的具體時刻。步驟一：求\(201\)路車和\(202\)路車發(fā)車間隔時間的最小公倍數(shù)已知\(201\)路車每隔\(7\)分鐘發(fā)一趟車，\(202\)路車每隔\(12\)分鐘發(fā)一趟車。因為\(7\)和\(12\)互質(zhì)（互質(zhì)是公約數(shù)只有\(zhòng)(1\)的兩個整數(shù)），根據(jù)互質(zhì)的兩個數(shù)的最小公倍數(shù)是它們的乘積，可得\(7\)和\(12\)的最小公倍數(shù)為\(7\times12=84\)，即\(201\)路車和\(202\)路車每隔\(84\)分鐘會同時發(fā)車一次。步驟二：將\(84\)分鐘轉(zhuǎn)化為小時和分鐘的形式因為\(60\)分鐘\(=1\)小時，所以\(84\)分鐘可轉(zhuǎn)化為\(1\)小時\(24\)分鐘。步驟三：計算下一次同時發(fā)車的時間已知兩車上午\(5:30\)同時從車站出發(fā)，經(jīng)過\(1\)小時\(24\)分鐘后，下一次同時發(fā)車的時間為\(5\)時\(30\)分\(+1\)小時\(24\)分鐘\(=6\)時\(54\)分，也就是上午\(6:54\)。綜上，答案選D。44、學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案，由（）組成。

A.意識和能力

B.經(jīng)驗和方法

C.認知策略

D.規(guī)則和技能

【答案】：D"

【解析】學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為提高學(xué)習(xí)效果和效率、有目的有意識制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案。學(xué)習(xí)策略主要由規(guī)則和技能組成。規(guī)則能夠為學(xué)習(xí)活動提供明確的指導(dǎo)和規(guī)范，幫助學(xué)習(xí)者有序開展學(xué)習(xí)；技能則是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中運用的各種能力和技巧，二者共同構(gòu)成學(xué)習(xí)策略體系。選項A中，意識和能力并非學(xué)習(xí)策略的基本組成部分；選項B，經(jīng)驗和方法雖對學(xué)習(xí)有幫助，但不是學(xué)習(xí)策略的核心構(gòu)成要素；選項C，認知策略只是學(xué)習(xí)策略中的一部分，不能完整涵蓋學(xué)習(xí)策略的組成。所以本題正確答案選D。"45、小學(xué)一二年級每周體育課應(yīng)為（）。

A.2節(jié)

B.3節(jié)

C.4節(jié)

D.5節(jié)

【答案】：C"

【解析】本題考查小學(xué)一二年級每周體育課的節(jié)數(shù)。小學(xué)一二年級學(xué)生正處于身體發(fā)育的重要階段，體育課對于他們的身體成長和健康發(fā)展至關(guān)重要。按照相關(guān)規(guī)定，小學(xué)一二年級每周體育課應(yīng)為4節(jié)，所以本題正確答案是C。"46、下列選項不正確的是()

A.第一學(xué)段要學(xué)會漢語拼音,準確拼讀音節(jié),熟記《漢語拼音字母表》。

B.第一學(xué)段要求掌握漢字基本筆畫,常用偏旁部首,按習(xí)慣方式用硬筆寫字

C.第二學(xué)段初步獨立識字能力,能用音序檢字法和部首檢字法查字、詞典。

D.第三學(xué)段有較強的獨立識字能力,累計認識3000字,會寫2500字

【答案】：B

【解析】本題主要考查對不同學(xué)段語文學(xué)習(xí)要求的了解。選項A分析第一學(xué)段（1-2年級）在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)會漢語拼音，準確拼讀音節(jié)以及熟記《漢語拼音字母表》是重要的基礎(chǔ)內(nèi)容，這符合該學(xué)段的教學(xué)要求和目標，所以選項A表述正確。選項B分析第一學(xué)段要求學(xué)生掌握漢字基本筆畫、常用偏旁部首，并且是按筆順規(guī)則用硬筆寫字，而不是按習(xí)慣方式用硬筆寫字，“按習(xí)慣方式”的表述不符合教學(xué)標準，因此選項B表述錯誤。選項C分析第二學(xué)段（3-4年級）學(xué)生需要具備初步獨立識字能力，音序檢字法和部首檢字法是查字、詞典的常用方法，該學(xué)段要求學(xué)生能夠運用這兩種方法自主查字，選項C表述正確。選項D分析第三學(xué)段（5-6年級）學(xué)生應(yīng)具備較強的獨立識字能力，按要求需累計認識3000字，會寫2500字，這是該學(xué)段的識字量目標要求，選項D表述正確。綜上，答案選B。47、提出“師者，人之模范”的教育家是（）。

A.孟子

B.荀子

C.揚雄

D.老子

【答案】：C

【解析】本題主要考查提出“師者，人之模范”這一觀點的教育家。選項A，孟子是戰(zhàn)國時期偉大的思想家、教育家，儒家學(xué)派的代表人物之一，他的思想主要體現(xiàn)在“性善論仁政”等方面，并未提出“師者，人之模范”，所以A選項錯誤。選項B，荀子是戰(zhàn)國末期趙國人，著名思想家、文學(xué)家、政治家，時人尊稱“荀卿”。荀子的思想偏向經(jīng)驗以及人事方面，是從社會脈絡(luò)方面出發(fā)，重視社會秩序，反對神秘主義的思想，重視人為的努力，但“師者，人之模范”并非其觀點，故B選項錯誤。選項C，揚雄是西漢官吏、學(xué)者，他在《法言·學(xué)行》中提出“師者，人之模范也”，強調(diào)教師是人們效法的榜樣，該選項正確。選項D，老子是道家學(xué)派創(chuàng)始人，其思想核心是樸素的辯證法，主張無為而治、不言之教等，與“師者，人之模范”無關(guān)，所以D選項錯誤。綜上，答案選C。48、小敏很想提高學(xué)習(xí)成績，但害怕吃苦。這種動機沖突屬于（）。

A.雙趨沖突

B.雙避沖突

C.趨避沖突

D.多重趨避沖突

【答案】：C

【解析】本題考查的是動機沖突的類型。首先分析各選項所代表的動機沖突類型：-A選項雙趨沖突是指同時并存兩種能滿足需要的目標，它們具有同等的吸引力，但只能選擇其中之一時所產(chǎn)生的動機沖突。例如，魚和熊掌不可兼得，既想獲得好成績又想?yún)⒓佑腥さ幕顒拥惹闆r。-B選項雙避沖突是指同時遇到兩個力圖回避的威脅性目標，但只能避其一所產(chǎn)生的沖突。比如，既不想學(xué)習(xí)又不想考試不及格這種兩難境地。-C選項趨避沖突是指同一目標既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時又不得不回避，從而引起的沖突。-D選項多重趨避沖突是指對含有吸引與排斥兩種力量的多種目標予以選擇時所發(fā)生的沖突。例如，有多個工作機會，每個工作都有其優(yōu)點和缺點，需要在多個工作中進行選擇。在本題中，小敏很想提高學(xué)習(xí)成績，這體現(xiàn)了提高學(xué)習(xí)成績這個目標對她有吸引力；但她又害怕吃苦，這表明她對提高學(xué)習(xí)成績這件事有排斥的因素。也就是說，提高學(xué)習(xí)成績這一個目標既存在吸引力又存在排斥力，符合趨避沖突的定義。所以，答案選C。49、下列選項屬于學(xué)習(xí)的是（）。

A.每天跑步

B.視力下降

C.裝修房屋

D.不怕見生人了

【答案】：D

【解析】學(xué)習(xí)是指個體在特定情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。選項A，每天跑步屬于一種身體鍛煉的行為活動，它只是簡單的日常運動行為的重復(fù)，并沒有體現(xiàn)出個體因?qū)W習(xí)而導(dǎo)致的行為或行為潛能的相對持久變化，所以不屬于學(xué)習(xí)。選項B，視力下降是生理機能方面出現(xiàn)的變化，通常是由用眼習(xí)慣、年齡、疾病等生理因素導(dǎo)致的，并非基于學(xué)習(xí)產(chǎn)生的行為或行為潛能的改變，因此不屬于學(xué)習(xí)。選項C，裝修房屋是一種具有明確目標的實踐活動，重點在于完成房屋裝修這個具體任務(wù)，而不是個體自身因?qū)W習(xí)帶來的行為或行為潛能的變化，所以也不屬于學(xué)習(xí)。選項D，“不怕見生人了”體現(xiàn)了個體在人際交往方面的行為變化，這種變化很可能是通過不斷接觸生人、積累社交經(jīng)驗等學(xué)習(xí)過程而產(chǎn)生的，并且這種變化是相對持久的，符合學(xué)習(xí)的定義，所以屬于學(xué)習(xí)。綜上，本題正確答案選D。50、一個班集體成功的重要標志是（）

A.積極的課堂氣氛

B.良好的班級人際關(guān)系

C.一致的群體規(guī)范

D.很強的群體凝聚力

【答案】：D

【解析】本題可從各個選項所代表的內(nèi)容與班集體成功標志的相關(guān)性來進行分析。A選項積極的課堂氣氛，它主要側(cè)重于課堂教學(xué)時的氛圍表現(xiàn)，能在一定程度上反映課堂的活躍度和師生互動情況，但僅積極的課堂氣氛并不能全面體現(xiàn)一個班集體的成功。課堂氣氛好可能只是在課堂這個特定場景下表現(xiàn)良好，而班集體的成功還涉及到班級整體的凝聚力、日常管理等多個方面。B選項良好的班級人際關(guān)系，雖然良好的人際關(guān)系有利于班級成員之間的交流與合作，但人際關(guān)系好并不意味著班級就形成了強大的合力和共同的目標。即使大家相處融洽，但缺乏共同為班級目標努力的動力，也難以實現(xiàn)班集體的成功。C選項一致的群體規(guī)范，群體規(guī)范是班級正常運作的保障，它能約束班級成員的行為，使班級有序發(fā)展。然而，僅有規(guī)范而沒有成員之間的高度認同和緊密聯(lián)系，班級只是機械地遵循規(guī)則，缺乏內(nèi)在的活力和向心力，不能稱之為成功的班集體。D選項很強的群體凝聚力，是指群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力。當一個班集體具有很強的群體凝聚力時，班級成員會有強烈的歸屬感和集體榮譽感，會為了實現(xiàn)班級共同目標而齊心協(xié)力、共同努力。這體現(xiàn)了班級的整體團結(jié)和共同發(fā)展，是班集體成功的重要標志。綜上，答案選D。第二部分多選題(20題)1、小學(xué)課外活動計劃實施中發(fā)動工作的具體做法是（）。

A.領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)威發(fā)動

B.教師之間有效地平行溝通

C.個別談話

D.抓好典型項目

E.做好總結(jié)

【答案】：ABC

【解析】本題可依據(jù)小學(xué)課外活動計劃實施中發(fā)動工作的特點，對各選項進行逐一分析。A選項：領(lǐng)導(dǎo)者具有一定的權(quán)威和影響力，通過領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)威發(fā)動，可以借助其地位和號召力，有效地調(diào)動各方面的資源和力量，使相關(guān)人員重視并積極參與到課外活動計劃中來，所以領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)威發(fā)動是發(fā)動工作的一種具體做法，A選項正確。B選項：教師之間有效地平行溝通能夠促進信息的流通和共享，使教師們對課外活動計劃有更清晰的了解和認識，形成工作合力，共同推進計劃的實施。因此，教師之間有效地平行溝通屬于發(fā)動工作的具體做法，B選項正確。C選項：個別談話可以針對不同人員的特點和需求，進行有針對性的動員和溝通，消除他們的顧慮和疑問，激發(fā)他們參與課外活動計劃的積極性。所以個別談話也是發(fā)動工作的具體做法之一，C選項正確。D選項：抓好典型項目通常是在計劃實施過程中，通過樹立典型來帶動整體工作推進，屬于計劃實施階段的工作內(nèi)容，而非發(fā)動工作的做法，D選項錯誤。E選項：做好總結(jié)是在課外活動計劃實施完成之后進行的，目的是回顧和分析計劃實施的情況，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為今后的工作提供參考，并非發(fā)動工作的具體做法，E選項錯誤。綜上，本題正確答案為ABC。2、常用的調(diào)查方法有（）

A.觀察法

B.產(chǎn)品分析法

C.問卷法

D.個案法

E.訪談法

【答案】：C

【解析】本題主要考查常用調(diào)查方法的相關(guān)知識。逐一分析各選項：-選項A：觀察法是指研究者通過感官或借助一定的儀器，有目的、有計劃地對研究對象進行觀察，從而獲取相關(guān)信息的一種方法。它是一種較為直觀的獲取資料的方式，但并非本題的正確答案。-選項B：產(chǎn)品分析法是通過分析研究對象的作品、成果等產(chǎn)品來了解其心理特點和發(fā)展規(guī)律的方法。這種方法主要用于對個體或群體的特定方面進行研究，不是常用調(diào)查方法的代表，所以該選項不正確。-選項C：問卷法是通過設(shè)計問卷，向被調(diào)查對象發(fā)放并要求其填寫，從而收集信息的一種調(diào)查方法。它具有標準化、高效、能同時收集大量信息等優(yōu)點，在社會調(diào)查、市場調(diào)研等眾多領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，是常用的調(diào)查方法之一，該選項正確。-選項D：個案法是對某一個體、某一群體或某一組織在較長時間里連續(xù)進行調(diào)查，從而研究其行為發(fā)展變化全過程的方法。它側(cè)重于對特定個體或群體的深入研究，并非普遍適用的常用調(diào)查方法，故該選項不符合題意。-選項E：訪談法是通過與被調(diào)查對象進行面對面的交談，以獲取相關(guān)信息的方法。雖然訪談法也是一種常見的調(diào)查方法，但在本題的答案中未被選中。綜上，答案選C。3、小學(xué)兒童的社會性發(fā)展，主要表現(xiàn)在哪兩個方面？（）

A.社會性認知

B.社會性學(xué)習(xí)

C.社會性交往

D.社會性意識

E.社會性習(xí)慣

【答案】：AC

【解析】本題主要考查小學(xué)兒童社會性發(fā)展的主要表現(xiàn)方面。選項A“社會性認知”，是指個體對自己和他人的觀點、情緒、思想、動機的認知，以及對社會關(guān)系和對集體組織間關(guān)系的認知。小學(xué)兒童在成長過程中，其對周圍社會環(huán)境、他人以及自身在社會中的角色等方面的認知不斷發(fā)展和變化，這是社會性發(fā)展的一個重要體現(xiàn)。選項C“社會性交往”，是指人與人之間在社會生活中相互作用而形成的一種心理關(guān)系。小學(xué)兒童開始逐漸走出家庭，與同伴、老師等進行更廣泛的交往活動，在交往過程中，他們學(xué)會了合作、分享、溝通等社會技能，這些都是社會性發(fā)展的重要內(nèi)容。選項B“社會性學(xué)習(xí)”，它側(cè)重于個體通過觀察、模仿等方式獲取社會知識和技能，但它并不是小學(xué)兒童社會性發(fā)展主要表現(xiàn)的一個獨立的、特定的方面。選項D“社會性意識”，雖然也是社會心理方面的內(nèi)容，但它相對較為寬泛，不是小學(xué)兒童社會性發(fā)展具體表現(xiàn)的核心方面。選項E“社會性習(xí)慣”，主要強調(diào)個體在社會生活中形成的行為習(xí)慣，它是社會性發(fā)展的一部分體現(xiàn)，但不是小學(xué)兒童社會性發(fā)展的主要方面。綜上所述，小學(xué)兒童的社會性發(fā)展主要表現(xiàn)在社會性認知和社會性交往兩個方面，本題正確答案選AC。4、用調(diào)查法收集資料的基本方式有（）

A.問卷調(diào)查

B.隨機調(diào)查

C.重點調(diào)查

D.訪問調(diào)查E、自然調(diào)查

【答案】：AD

【解析】本題考查用調(diào)查法收集資料的基本方式。選項A：問卷調(diào)查問卷調(diào)查是指通過制定詳細周密的問卷，要求被調(diào)查者據(jù)此進行回答以收集資料的方法。它是調(diào)查法中一種常見且重要的基本方式，通過設(shè)計合理的問題，可以大規(guī)模地收集相關(guān)信息，具有高效、可量化等優(yōu)點，所以選項A正確。選項B：隨機調(diào)查隨機調(diào)查是抽樣調(diào)查的一種方式，它側(cè)重于抽樣的隨機性，并不是收集資料的基本方式，它通常是在采用其他收集資料方法（如問卷調(diào)查、訪問調(diào)查等）時所運用的抽樣手段，故選項B錯誤。選項C：重點調(diào)查重點調(diào)查是一種非全面調(diào)查，它是在調(diào)查對象中，選擇一部分重點單位作為樣本進行調(diào)查，重點調(diào)查主要是一種調(diào)查的組織形式，而非收集資料的基本方式，所以選項C錯誤。選項D：訪問調(diào)查訪問調(diào)查是調(diào)查者通過口頭交談等方式向被訪問者了解信息的方法，這也是調(diào)查法收集資料的基本方式之一，調(diào)查者可以根據(jù)研究目的與被訪問者進行深入交流，獲取所需資料，因此選項D正確。選項E：自然調(diào)查自然調(diào)查并不是調(diào)查法收集資料的基本方式，它不是一個規(guī)范的用于資料收集方式的專業(yè)術(shù)語，所以選項E錯誤。綜上，本題答案選AD。5、下列屬于量化評價方法的是()

A.觀察

B.訪談