2025年押題寶典教師招聘之《幼兒教師招聘》題庫第一部分單選題(30題)1、以下哪一種情況不是對人力資本進行投資?（）

A.教育投資

B.用于健康的支出

C.用于勞動力的國內(nèi)流動和移民入境的支出

D.支付人力資本多的人獲得更多的報酬

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)人力資本投資的定義來分析各個選項。人力資本投資是指通過對人進行一定的資本投入（貨幣資本或?qū)嵨铮黾踊蛱岣呷说闹悄芎腕w能，這種勞動能力的提高最終反映在勞動產(chǎn)出增加上的一種投資行為。選項A：教育投資是提升人的知識、技能和能力的重要途徑。通過接受教育，人們可以獲得更多的專業(yè)知識和技能，從而提高自身的勞動生產(chǎn)率和人力資本水平，因此教育投資屬于對人力資本的投資。選項B：用于健康的支出能夠維持和提高人的身體素質(zhì)和健康狀況。健康的身體是人們進行生產(chǎn)勞動的基礎(chǔ)，良好的健康狀況可以使人更有效地工作，提高勞動效率，進而增加人力資本，所以用于健康的支出屬于對人力資本的投資。選項C：用于勞動力的國內(nèi)流動和移民入境的支出，有助于勞動力在不同地區(qū)或國家之間進行優(yōu)化配置。勞動力流動到更能發(fā)揮其才能的地方，可以提高其勞動收益和價值，從整體上增加了人力資本的效用，因此這也屬于對人力資本的投資。選項D：支付人力資本多的人獲得更多的報酬，這是對已經(jīng)形成的人力資本的一種回報機制，而不是在對人進行資本投入以增加或提高其勞動能力，不屬于對人力資本進行投資的行為。綜上，答案選D。2、下列關(guān)于課程資源的說法正確的是()。

A.教師和學(xué)生不是課程資源

B.學(xué)?？筛鶕?jù)地域性特點、學(xué)校傳統(tǒng)和優(yōu)勢自主開發(fā)地方課程

C.凡是有利于實現(xiàn)課程目標的各種因素都可以作為課程資源

D.對教師而言課程資源指的是課程標準和教科書

【答案】：C

【解析】逐一分析各選項：-A選項：教師和學(xué)生是重要的課程資源。教師是課程的實施者和引導(dǎo)者，其自身的知識、經(jīng)驗、教學(xué)方法等都是寶貴的課程資源；學(xué)生的興趣、需求、經(jīng)驗以及在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的各種觀點和想法等也都可以成為課程資源的一部分。所以該項說法錯誤。-B選項：學(xué)?？筛鶕?jù)地域性特點、學(xué)校傳統(tǒng)和優(yōu)勢自主開發(fā)的是校本課程，而地方課程是由地方教育行政部門根據(jù)國家課程標準及各地發(fā)展需要而開發(fā)的課程。故該項表述有誤。-C選項：課程資源是指課程要素來源以及實施課程的必要而直接的條件，凡是有利于實現(xiàn)課程目標的各種因素都可以作為課程資源，包括教材、教師、學(xué)生、家長以及學(xué)校、家庭和社區(qū)中所有有利于實現(xiàn)課程目標，促進教師專業(yè)成長和學(xué)生有個性的全面發(fā)展的各種資源，該項說法正確。-D選項：對教師而言，課程資源不僅僅指課程標準和教科書，還包括各種教學(xué)資料、教學(xué)設(shè)備、社區(qū)資源、網(wǎng)絡(luò)資源等，只要是能輔助教學(xué)、實現(xiàn)課程目標的資源都可稱為課程資源。所以該項說法不準確。綜上，本題正確答案是C。3、下列活動目標以幼兒角度表述的是（）。

A.教會幼兒穿脫衣服的正確方法

B.培養(yǎng)幼兒守時的好習(xí)慣

C.喜歡參加小制作活動

D.鼓勵幼兒大膽表達自己的想法

【答案】：C

【解析】本題主要考查對活動目標表述角度的判斷，即判斷是以幼兒角度還是教師角度表述活動目標。選項A：“教會幼兒穿脫衣服的正確方法”，此表述站在教師的角度，強調(diào)教師要達成教會幼兒某種技能的任務(wù)，是從教師的行為和職責(zé)出發(fā)去設(shè)定目標，并非以幼兒自身的角度，所以該選項不符合要求。選項B：“培養(yǎng)幼兒守時的好習(xí)慣”，同樣是從教師的視角闡述目標，重點在于教師對幼兒習(xí)慣培養(yǎng)這一行為上，是教師要完成的教育任務(wù)，不是以幼兒為主體來表達目標，因此該選項也不正確。選項C：“喜歡參加小制作活動”，該表述直接體現(xiàn)了幼兒自身的情感和意愿，是以幼兒自己的感受和態(tài)度為出發(fā)點來描述活動目標，符合以幼兒角度表述的要求，所以該選項正確。選項D：“鼓勵幼兒大膽表達自己的想法”，這是從教師的行為方面提出的目標，強調(diào)教師要去鼓勵幼兒做某事，是以教師的行為為導(dǎo)向設(shè)定目標，并非從幼兒的角度，所以該選項不符合題意。綜上，答案選C。4、哈羅德?孔茨和海因茨?韋里克對領(lǐng)導(dǎo)的理解是（）

A.領(lǐng)導(dǎo)就是影響力，是影響人們心甘情愿地和滿懷熱情地為實現(xiàn)群體的目標而努力的藝術(shù)或過程

B.領(lǐng)導(dǎo)是影響和支持其他人為了達到目標而富有熱情地工作的過程

C.領(lǐng)導(dǎo)是一種影響一個群體實現(xiàn)目標的能力

D.領(lǐng)導(dǎo)是指引導(dǎo)和影響人們?yōu)閷崿F(xiàn)組織和群體目標而作出努力與貢獻的過程

【答案】：A

【解析】本題主要考查對哈羅德·孔茨和海因茨·韋里克關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)理解的準確掌握。選項A，“領(lǐng)導(dǎo)就是影響力，是影響人們心甘情愿地和滿懷熱情地為實現(xiàn)群體的目標而努力的藝術(shù)或過程”，這一表述準確體現(xiàn)了哈羅德·孔茨和海因茨·韋里克對領(lǐng)導(dǎo)的理解，所以該選項正確。選項B，“領(lǐng)導(dǎo)是影響和支持其他人為了達到目標而富有熱情地工作的過程”，此表述未涵蓋哈羅德·孔茨和海因茨·韋里克對領(lǐng)導(dǎo)理解的核心要點，不是他們對領(lǐng)導(dǎo)的定義，所以該選項錯誤。選項C，“領(lǐng)導(dǎo)是一種影響一個群體實現(xiàn)目標的能力”，這種說法沒有體現(xiàn)出讓人們心甘情愿、滿懷熱情等方面，與哈羅德·孔茨和海因茨·韋里克的觀點不符，所以該選項錯誤。選項D，“領(lǐng)導(dǎo)是指引導(dǎo)和影響人們?yōu)閷崿F(xiàn)組織和群體目標而作出努力與貢獻的過程”，同樣沒有準確體現(xiàn)出他們對領(lǐng)導(dǎo)的具體理解，所以該選項錯誤。綜上，本題正確答案是A。5、幼兒園課程以（）為基礎(chǔ)。

A.教師講授

B.幼兒自學(xué)

C.幼兒的間接經(jīng)驗

D.幼兒的直接經(jīng)驗

【答案】：D

【解析】本題考查幼兒園課程的基礎(chǔ)。選項A，教師講授是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在幼兒園課程中，單純以教師講授為基礎(chǔ)不利于幼兒主動地學(xué)習(xí)和發(fā)展，幼兒在這種方式下較為被動，不能很好地發(fā)揮其主觀能動性，難以充分體驗和探索知識，所以A項不符合幼兒園課程的特點。選項B，幼兒由于其認知發(fā)展水平和生活經(jīng)驗的限制，自學(xué)能力有限，難以獨立完成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，需要成人的引導(dǎo)和幫助，因此幼兒自學(xué)不能作為幼兒園課程的基礎(chǔ)，B項錯誤。選項C，間接經(jīng)驗是指從書本或他人那里得來的知識。而幼兒園階段的幼兒思維以直觀形象為主，他們主要通過直接感知、親身體驗和實際操作來認識世界，間接經(jīng)驗對于幼兒來說理解起來有較大難度，所以不能以幼兒的間接經(jīng)驗為幼兒園課程的基礎(chǔ)，C項不正確。選項D，幼兒的直接經(jīng)驗是指幼兒通過親身參與各種活動所獲得的感性認識。幼兒園課程強調(diào)幼兒的親身體驗和直接感知，以幼兒的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，能夠讓幼兒在實際操作和探索中更好地理解和掌握知識，符合幼兒的認知特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，故幼兒園課程應(yīng)以幼兒的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，D項正確。綜上，答案選D。6、酸雨是指pH值低于（）的雨雪或其他形式的降水。

A.4.5

B.5.6

C.7.0

D.7.6

【答案】：B

【解析】本題主要考查酸雨pH值的相關(guān)知識。酸雨是指pH值低于5.6的雨雪或其他形式的降水。其形成主要是由于人類活動向大氣中排放了大量的酸性物質(zhì)，如二氧化硫、氮氧化物等，這些酸性物質(zhì)在大氣中經(jīng)過化學(xué)反應(yīng)形成硫酸、硝酸等酸類，隨著降水落到地面。逐一分析各選項：-選項A：4.5并不是酸雨pH值的界定標準。-選項B：pH值低于5.6的降水被定義為酸雨，該選項正確。-選項C：pH值為7.0的溶液呈中性，不符合酸雨酸性的特征。-選項D：7.6同樣不是酸雨pH值的界定標準。綜上，本題答案選B。7、（）幼兒能學(xué)習(xí)按物體的一個特征進行分類。

A.小小班

B.小班

C.中班

D.大班

【答案】：B

【解析】本題考查不同年齡段幼兒的分類學(xué)習(xí)能力。在幼兒教育階段，不同年齡段的幼兒具有不同的認知發(fā)展水平和學(xué)習(xí)能力特點。小小班幼兒通常處于感知運動和簡單認知的初步發(fā)展階段，此時他們更多地是對周圍事物進行簡單的感知和探索，尚不具備按物體一個特征進行分類的能力。小班幼兒在認知能力上有了進一步發(fā)展，開始能夠?qū)W習(xí)按物體的一個特征進行分類，例如可以按顏色、形狀等單一特征對物體進行歸類，符合題目描述。中班幼兒的分類能力進一步提升，他們不僅能按物體的一個特征進行分類，還能嘗試按物體的多個特征進行分類。大班幼兒則能更深入、細致地對物體進行分類，比如可以根據(jù)物體的用途、數(shù)量等多種較復(fù)雜的特征進行綜合分類。綜上，能學(xué)習(xí)按物體的一個特征進行分類的是小班幼兒，答案選B。8、被譽為“幼兒園之父”的是()。

A.皮亞杰

B.蒙臺梭利

C.陳鶴琴

D.福祿貝爾

【答案】：D

【解析】這道題主要考查對教育領(lǐng)域重要人物及其稱號的了解。選項A，皮亞杰是著名的兒童心理學(xué)家，他提出了認知發(fā)展理論等，其主要貢獻在兒童認知發(fā)展研究方面，并非“幼兒園之父”。選項B，蒙臺梭利是意大利幼兒教育學(xué)家，她創(chuàng)立了蒙臺梭利教育法，對幼兒教育有重要貢獻，但也不是“幼兒園之父”。選項C，陳鶴琴是中國著名兒童教育家、兒童心理學(xué)家，他提出了“活教育”理論等，在我國幼兒教育領(lǐng)域影響深遠，但同樣不是“幼兒園之父”。選項D，福祿貝爾是德國著名的教育家，他創(chuàng)辦了世界上第一所真正意義上的幼兒園，推動了幼兒園教育的發(fā)展，因此被譽為“幼兒園之父”。所以本題正確答案是D。9、（）是我國學(xué)前教育中所特有的一條原則。

A.獨立自主性原則

B.發(fā)展適宜性原則

C.保教結(jié)合原則

D.綜合性原則

E.家園協(xié)調(diào)原則

【答案】：C

【解析】本題主要考查我國學(xué)前教育特有的原則。下面對各選項進行逐一分析：A選項，獨立自主性原則強調(diào)培養(yǎng)幼兒的獨立意識和能力，讓幼兒學(xué)會自我管理和自主決策，但這并非我國學(xué)前教育所特有的原則，在其他國家和教育階段也有對獨立自主性培養(yǎng)的重視。B選項，發(fā)展適宜性原則是指教育要符合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和特點，考慮幼兒的個體差異，提供適宜的教育內(nèi)容和方法。該原則是國際通用的教育理念，并非我國學(xué)前教育獨有的原則。C選項，保教結(jié)合原則是我國學(xué)前教育中所特有的一條原則?！氨！笔侵副Ｓ▽τ變荷眢w的照顧和保護；“教”是指教育，包括對幼兒的認知、情感、社會性等方面的培養(yǎng)。保育和教育是學(xué)前教育的兩大方面，兩者相互結(jié)合、相互滲透，不可分割，這體現(xiàn)了我國學(xué)前教育的特點和要求。D選項，綜合性原則強調(diào)將各種教育內(nèi)容、教育方法和教育資源進行整合，促進幼兒全面發(fā)展。此原則在現(xiàn)代教育中普遍應(yīng)用，并非我國學(xué)前教育所特有。E選項，家園協(xié)調(diào)原則是指幼兒園和家庭要密切配合，共同促進幼兒的發(fā)展。這是一種普遍適用的教育理念，旨在形成教育合力，但不是我國學(xué)前教育獨有的原則。綜上，本題正確答案是C。10、小明剛上小學(xué)時候,課間只顧自己玩,老是忘記上廁所。這表明小明在幼兒園教育階段缺乏（）

A.主動性培養(yǎng)

B.獨立性培養(yǎng)

C.人際交往能力培養(yǎng)

D.動作培養(yǎng)

【答案】：B

【解析】本題主要考查幼兒園教育階段對幼兒各項能力培養(yǎng)的理解。解題關(guān)鍵在于分析題干中小明的行為表現(xiàn)與各選項所代表能力培養(yǎng)之間的關(guān)聯(lián)。對題干進行分析題干描述小明剛上小學(xué)時，在課間只顧自己玩，老是忘記上廁所。這反映出小明在自主安排生活事務(wù)方面存在不足，缺乏獨立處理個人生活事宜的能力。對各選項進行分析A選項主動性培養(yǎng)：主動性強調(diào)個體積極主動地參與活動、探索新事物等方面的意愿和行為。但題干中小明只是忘記上廁所，并非缺乏積極主動參與活動的表現(xiàn)，所以該項不符合。B選項獨立性培養(yǎng)：獨立性著重于幼兒能夠自主地完成一些生活自理任務(wù)和自我管理。小明忘記上廁所，體現(xiàn)出他在自主安排個人生活事務(wù)上不夠獨立，說明在幼兒園教育階段可能缺乏獨立性培養(yǎng)，該項符合。C選項人際交往能力培養(yǎng)：人際交往能力主要涉及幼兒與他人之間的溝通、合作、分享等社交行為。而題干中主要圍繞小明個人在課間忘記上廁所這一情況，未體現(xiàn)出人際交往方面的問題，所以該項不符合。D選項動作培養(yǎng)：動作培養(yǎng)側(cè)重于幼兒身體動作技能的發(fā)展，如大肌肉動作和小肌肉動作的訓(xùn)練。題干中未涉及小明動作發(fā)展相關(guān)內(nèi)容，所以該項不符合。綜上，答案是B。11、幼兒語言實踐的最佳途徑是（）。

A.語言教學(xué)活動

B.早期閱讀

C.游戲活動

D.欣賞文學(xué)作品

【答案】：C

【解析】本題主要考查幼兒語言實踐的最佳途徑。對各選項的分析A選項：語言教學(xué)活動：語言教學(xué)活動是有計劃、有目的地對幼兒進行語言教育的一種方式，在一定程度上能夠提高幼兒的語言能力，但它通常是較為正式、結(jié)構(gòu)化的教學(xué)，可能會讓幼兒在相對受限的環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，缺乏足夠的自由發(fā)揮和實踐場景，并非幼兒語言實踐的最佳途徑。B選項：早期閱讀：早期閱讀可以培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和習(xí)慣，豐富詞匯量，發(fā)展想象力和思維能力等。然而，早期閱讀更多側(cè)重于文字信息的輸入和理解，對于幼兒主動進行語言表達和實踐交流的鍛煉相對有限，所以也不是最佳途徑。C選項：游戲活動：游戲是幼兒最喜愛的活動形式，在游戲中幼兒能夠自由地表達自己的想法和感受，與同伴進行充分的交流互動。游戲為幼兒提供了豐富多樣的語言實踐場景，幼兒可以在輕松愉快的氛圍中練習(xí)語言表達、傾聽和理解，能夠充分調(diào)動幼兒的積極性和主動性，是幼兒語言實踐的最佳途徑，故該選項正確。D選項：欣賞文學(xué)作品：欣賞文學(xué)作品有助于幼兒感受語言的美，豐富語言內(nèi)涵，但這主要是一種被動的語言學(xué)習(xí)方式，幼兒更多是聆聽和感受，缺乏主動表達和實踐的機會，因此不能作為幼兒語言實踐的最佳途徑。綜上，答案選C。12、（）年，聯(lián)合國大會通過了《兒童權(quán)利公約》。

A.1969

B.1979

C.1989

D.1999

【答案】：C

【解析】本題考查的是《兒童權(quán)利公約》通過的年份相關(guān)知識。《兒童權(quán)利公約》是一項保護兒童權(quán)利的重要國際公約。1989年，聯(lián)合國大會通過了《兒童權(quán)利公約》，該公約為兒童的生存、發(fā)展、受保護和參與等權(quán)利提供了全面的保障，對全球兒童權(quán)益保護事業(yè)產(chǎn)生了深遠影響。選項A的1969年、選項B的1979年以及選項D的1999年均不符合《兒童權(quán)利公約》通過的實際年份。所以本題正確答案是C。"13、（）是兒童語言發(fā)展的重要時期

A.嬰兒期

B.新生兒期

C.幼兒期

D.學(xué)齡期

【答案】：C

【解析】本題主要考查兒童語言發(fā)展的重要時期。選項A，嬰兒期一般是指從出生到1歲的階段。在嬰兒期，兒童主要是通過哭聲、咕咕聲等簡單的發(fā)聲來表達需求，語言發(fā)展尚處于初始階段，并非是語言發(fā)展的重要時期。選項B，新生兒期是指從出生到28天的時期。此階段嬰兒主要以反射性活動為主，如吸吮、吞咽等，語言能力基本未開始發(fā)展。選項C，幼兒期通常指1-3歲或3-6、7歲的階段。在這個時期，兒童的語言能力有了快速的發(fā)展。他們開始逐漸掌握詞匯，能夠說出簡單的句子，語言表達和理解能力不斷增強，是兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，故該選項正確。選項D，學(xué)齡期是指6、7歲至12、13歲的階段。在這個時期，兒童已經(jīng)具備了一定的語言基礎(chǔ)，主要是在已有的語言能力上進行進一步的學(xué)習(xí)和提高，如學(xué)習(xí)更復(fù)雜的語法、閱讀和寫作等，并非語言發(fā)展的重要奠基時期。綜上，答案選C。14、在唱歌或做韻律活動時，往往不能和其他人同時開始和結(jié)束的是()。

A.小班兒童

B.中班兒童

C.大班兒童

D.各年齡班兒童

【答案】：A

【解析】本題主要考查不同年齡班兒童在唱歌或做韻律活動時的表現(xiàn)差異。選項A，小班兒童由于其年齡特點和發(fā)展水平，在節(jié)奏感、集體意識以及對活動的整體把控能力等方面相對較弱。在唱歌或做韻律活動時，他們較難與其他人同時開始和結(jié)束，通常需要更多的引導(dǎo)和練習(xí)來掌握同步進行活動的能力，所以該選項正確。選項B，中班兒童經(jīng)過小班階段的發(fā)展和學(xué)習(xí)，在節(jié)奏感和集體協(xié)調(diào)性方面有所提升，相較于小班兒童，他們在唱歌或做韻律活動時能更好地與他人同時開始和結(jié)束，故該選項錯誤。選項C，大班兒童各方面的能力進一步發(fā)展，他們的節(jié)奏感、團隊合作意識和協(xié)調(diào)能力都有了明顯提高，在唱歌或韻律活動中基本能較好地與他人保持同步，同時開始和結(jié)束活動，所以該選項錯誤。選項D，不同年齡班兒童在發(fā)展水平上存在差異，并不是所有年齡班兒童都不能在唱歌或做韻律活動時與其他人同時開始和結(jié)束，該表述過于籠統(tǒng)和絕對，因此該選項錯誤。綜上，正確答案是A。15、最近發(fā)展區(qū)存在于兒童心理發(fā)展的（）。

A.最佳期

B.敏感期

C.任何時候

D.關(guān)鍵期

【答案】：C

【解析】本題可依據(jù)最近發(fā)展區(qū)的相關(guān)理論知識，對各選項進行逐一分析。首先來明確最近發(fā)展區(qū)的概念，維果斯基認為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機能的發(fā)展水平；二是即將達到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。接下來分析各個選項：-選項A：最佳期通常是指個體在某一時期對某種刺激特別敏感，過了這一時期，同樣的刺激對之影響很小或沒有影響，但最佳期并不等同于最近發(fā)展區(qū)存在的時期，所以該選項不符合要求。-選項B：敏感期是指個體發(fā)展過程中環(huán)境影響能起最大作用的時期，在敏感期內(nèi)，個體對某種刺激特別敏感，容易習(xí)得某種知識和技能，然而這與最近發(fā)展區(qū)的內(nèi)涵不同，所以該選項錯誤。-選項C：最近發(fā)展區(qū)是一個動態(tài)的概念，在兒童心理發(fā)展的任何時候，都存在著現(xiàn)有發(fā)展水平和可能達到的發(fā)展水平之間的差距，也就是最近發(fā)展區(qū)，所以該選項正確。-選項D：關(guān)鍵期是指個體發(fā)展過程中環(huán)境影響能起最大作用的時期，在關(guān)鍵期內(nèi)，個體對某種刺激特別敏感，過了這一時期，同樣的刺激對之影響很小或沒有影響，它和最近發(fā)展區(qū)并非同一概念，所以該選項不正確。綜上，本題正確答案是C。16、__________教育理論體系中的一個最基本的思想就是把兒童當作兒童來看待，同時還強調(diào)指出一幼兒教育應(yīng)當遵循自然的原則。（）

A.夸美紐斯

B.盧梭

C.洛克

D.福祿貝爾

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各教育家的教育思想來進行分析判斷。選項A：夸美紐斯夸美紐斯是17世紀捷克教育家，其主要教育思想有“泛智教育”，即把廣泛的自然知識傳授給普通的人；他還著有《大教學(xué)論》，這是教育學(xué)開始成為一門獨立學(xué)科的標志。但題干中所描述的把兒童當作兒童看待及幼兒教育應(yīng)遵循自然原則并非夸美紐斯的思想，所以選項A不符合。選項B：盧梭盧梭是法國啟蒙思想家、教育家，在其教育著作《愛彌兒》中，他強調(diào)“把兒童當作兒童來看待”，認為兒童有其自身的發(fā)展規(guī)律和特點，教育應(yīng)順應(yīng)兒童的天性，遵循自然的原則，讓兒童在自然的環(huán)境中自由成長。這與題干中所描述的教育思想一致，所以選項B正確。選項C：洛克洛克是英國著名的哲學(xué)家和教育家，他提出了“白板說”，認為人的心靈如同白板，觀念和知識都來自后天；他還倡導(dǎo)紳士教育，主張培養(yǎng)有德行、有學(xué)問、有能力、有禮貌的紳士。題干中的教育思想并非洛克的觀點，所以選項C不符合。選項D：福祿貝爾福祿貝爾是德國著名的幼兒教育家，他創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，被稱為“幼兒教育之父”。他強調(diào)游戲在幼兒教育中的重要性，設(shè)計了一系列的恩物（玩具）來幫助幼兒學(xué)習(xí)。然而，題干中描述的教育思想不是福祿貝爾的核心教育理念，所以選項D不符合。綜上，答案選B。17、下面關(guān)于自主游戲的說法表述正確的是（）。

A.游戲是幼兒的自主活動，不需要教師的影響和控制

B.為了保證幼兒自主游戲的順利進行，教師要在游戲前進行精心的準備，對角色、材料、內(nèi)容等做出充分的安排

C.幼兒的自主游戲?qū)λ恼J知發(fā)展沒有作用

D.教師對幼兒自主游戲的控制是隱性的，以不干涉幼兒的游戲進行為前提

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)幼兒自主游戲的特點，對各選項進行逐一分析。選項A幼兒的自主游戲雖強調(diào)幼兒的自主性，但并不意味著不需要教師的影響和控制。教師在幼兒游戲過程中起著引導(dǎo)、支持和保障安全等重要作用，比如在幼兒遇到困難或出現(xiàn)危險行為時，教師需要適時介入。所以該選項表述錯誤。選項B幼兒自主游戲的核心是幼兒自主決定游戲的內(nèi)容、方式等，如果教師在游戲前對角色、材料、內(nèi)容等做出充分安排，就會在很大程度上限制幼兒的自主性和創(chuàng)造性，違背了自主游戲的本質(zhì)。因此該選項表述錯誤。選項C幼兒的自主游戲?qū)ζ湔J知發(fā)展具有重要作用。在自主游戲中，幼兒能夠通過操作材料、與同伴互動等方式，不斷探索和發(fā)現(xiàn)新事物，從而促進其感知覺、思維、想象力等認知能力的發(fā)展。所以該選項表述錯誤。選項D教師對幼兒自主游戲應(yīng)進行隱性控制，即在不干涉幼兒正常游戲的前提下，通過觀察幼兒游戲行為，適時地以間接方式給予引導(dǎo)和支持，如提供適當?shù)牟牧稀⑻岢鰡l(fā)性問題等，以保障游戲順利開展和幼兒在游戲中獲得發(fā)展。該選項表述正確。綜上，本題正確答案是D。18、陀思妥耶夫斯基被譽為“一份犯罪的心理報告”的作品是：

A.卡拉馬佐夫兄弟

B.群魔

C.罪與罰

D.白癡

【答案】：C

【解析】本題主要考查對陀思妥耶夫斯基作品特點的了解。選項A《卡拉馬佐夫兄弟》是陀思妥耶夫斯基的最后一部長篇小說，它探討了宗教、道德、哲學(xué)等諸多深刻問題，重點并非作為“一份犯罪的心理報告”。選項B《群魔》以俄國社會為背景，描繪了社會的種種現(xiàn)象和思潮，也并非以犯罪心理報告為突出特點。選項C《罪與罰》講述了主人公拉斯柯爾尼科夫犯罪后的心理變化過程，作者通過細膩的筆觸深入剖析了主人公犯罪前后的內(nèi)心世界，展現(xiàn)了其復(fù)雜的心理活動和道德掙扎，因此被譽為“一份犯罪的心理報告”，該選項正確。選項D《白癡》主要圍繞著年輕公爵梅詩金的經(jīng)歷，探討了人性的善良、美和社會現(xiàn)實的沖突，與犯罪心理報告的描述不符。綜上，本題答案選C。19、學(xué)前教育中對0～3周歲的兒童進行教育的專門機構(gòu)是（）。

A.托兒所

B.托幼園所一體化

C.幼兒園

D.SOS國際兒童村

E.兒童福利院

【答案】：A

【解析】本題可通過分析各選項所代表機構(gòu)的服務(wù)對象來確定正確答案。選項A：托兒所托兒所是對0～3周歲兒童進行教育的專門機構(gòu)，它主要為這個年齡段的嬰幼兒提供保育和教育服務(wù)，符合題干中針對0～3周歲兒童教育專門機構(gòu)的描述，所以選項A正確。選項B：托幼園所一體化托幼園所一體化是將托兒所和幼兒園的功能進行整合，既招收0-3歲的嬰幼兒，也招收3-6歲的幼兒，并非專門針對0～3周歲兒童的教育機構(gòu)，因此選項B錯誤。選項C：幼兒園幼兒園的主要服務(wù)對象是3-6歲的幼兒，其教育內(nèi)容和方式是根據(jù)這個年齡段兒童的身心發(fā)展特點來設(shè)計的，與0～3周歲兒童的教育需求有所不同，所以選項C錯誤。選項D：SOS國際兒童村SOS國際兒童村主要是為孤兒提供一個模擬家庭的成長環(huán)境，讓失去父母的孩子重新獲得母愛和家庭的溫暖，重點在于解決孤兒的生活和成長問題，并非是對0～3周歲兒童進行教育的專門機構(gòu)，所以選項D錯誤。選項E：兒童福利院兒童福利院是為無家可歸、殘障、失去親人和家庭的兒童提供生活照料、康復(fù)治療、特殊教育等綜合服務(wù)的社會福利機構(gòu)，并非專門針對0-3歲兒童進行教育的場所，所以選項E錯誤。綜上，本題的正確答案是A。20、在《幼兒園工作規(guī)程》所提出的教育目標中，“培養(yǎng)兒童活潑開朗的性格”屬于（）目標的范疇。

A.智育

B.體育

C.德育

D.美育

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》中各育的目標范疇，對“培養(yǎng)兒童活潑開朗的性格”這一目標進行分析判斷。選項A：智育目標智育主要是開發(fā)兒童智力，培養(yǎng)兒童的觀察力、注意力、想象力、思維力和創(chuàng)造力等認知能力，以及傳授兒童粗淺的知識技能等，重點在于兒童智力和知識技能方面的發(fā)展，“培養(yǎng)兒童活潑開朗的性格”并不屬于智育目標范疇，所以A選項錯誤。選項B：體育目標體育主要是增強兒童體質(zhì)，促進兒童身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)兒童良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣等，側(cè)重于兒童身體方面的發(fā)展，“培養(yǎng)兒童活潑開朗的性格”并非體育目標所涵蓋的內(nèi)容，所以B選項錯誤。選項C：德育目標德育是培養(yǎng)兒童良好的品德和個性品質(zhì)，包括培養(yǎng)兒童誠實、勇敢、自信、友愛、關(guān)心他人等品德，以及活潑開朗的性格?！芭囵B(yǎng)兒童活潑開朗的性格”與德育目標中培養(yǎng)兒童良好個性品質(zhì)相契合，屬于德育目標的范疇，所以C選項正確。選項D：美育目標美育是培養(yǎng)兒童感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，發(fā)展兒童對美的興趣和愛好，主要涉及藝術(shù)審美和創(chuàng)造等方面，“培養(yǎng)兒童活潑開朗的性格”與美育目標沒有直接關(guān)聯(lián)，所以D選項錯誤。綜上，答案選C。21、“發(fā)展兒童社會情感，提供發(fā)展自信心、自主性和創(chuàng)造性的機會，以兒童為中心，教師不干預(yù)?！边@是（）的課程目標。

A.成熟社會化理論

B.教育訓(xùn)練理論

C.認知發(fā)展理論

D.全面發(fā)展理論

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各理論的特點來判斷該課程目標所屬的理論。選項A：成熟社會化理論成熟社會化理論強調(diào)兒童的發(fā)展是一個自然成熟的過程，注重發(fā)展兒童的社會情感，提供讓兒童發(fā)展自信心、自主性和創(chuàng)造性的機會，并且倡導(dǎo)以兒童為中心，教師盡量減少對兒童的干預(yù)，讓兒童在自然的環(huán)境中自由成長。題干中“發(fā)展兒童社會情感，提供發(fā)展自信心、自主性和創(chuàng)造性的機會，以兒童為中心，教師不干預(yù)”的描述與成熟社會化理論的特點相契合，所以該課程目標屬于成熟社會化理論，A選項正確。選項B：教育訓(xùn)練理論教育訓(xùn)練理論更側(cè)重于通過有計劃、有組織的教育活動和訓(xùn)練來塑造兒童的行為和技能，通常教師會在教育過程中發(fā)揮較大的主導(dǎo)作用，對兒童進行直接的指導(dǎo)和干預(yù)，這與題干中“教師不干預(yù)”的表述不符，所以B選項錯誤。選項C：認知發(fā)展理論認知發(fā)展理論主要關(guān)注兒童認知能力的發(fā)展過程，如感知覺、思維、記憶等方面的發(fā)展變化，強調(diào)兒童通過與環(huán)境的交互作用來構(gòu)建自己的認知結(jié)構(gòu)。雖然也注重兒童的主動參與，但重點在于認知層面，與題干中著重強調(diào)的社會情感發(fā)展和“教師不干預(yù)”的特點不一致，所以C選項錯誤。選項D：全面發(fā)展理論全面發(fā)展理論強調(diào)兒童在德、智、體、美、勞等各個方面的全面發(fā)展，注重教育的綜合性和整體性。它并沒有特別突出題干中所強調(diào)的以兒童為中心和教師不干預(yù)的特點，所以D選項錯誤。綜上，答案選A。22、幼兒園應(yīng)在各項活動的過程中，根據(jù)幼兒不同的心理發(fā)展水平，注重培養(yǎng)幼兒良好的個性心理品質(zhì)，尤應(yīng)注意根據(jù)幼兒（），研究有效的活動形式和方法，不要強求一律。

A.個體差異

B.心理需求

C.身體狀況

D.興趣愛好

【答案】：A

【解析】本題主要考查在幼兒園活動中培養(yǎng)幼兒良好個性心理品質(zhì)時應(yīng)著重考慮的因素。在幼兒園開展各項活動以培養(yǎng)幼兒良好個性心理品質(zhì)時，由于每個幼兒都是獨特的個體，存在著各種差異?！皞€體差異”涵蓋了幼兒在認知、情感、社會性等多個心理發(fā)展層面的不同表現(xiàn)。不同的幼兒在學(xué)習(xí)速度、學(xué)習(xí)方式、興趣傾向、能力水平等方面都存在顯著差異。因此，在設(shè)計和實施活動時，根據(jù)幼兒的個體差異研究有效的活動形式和方法，能夠更好地滿足每個幼兒的發(fā)展需求，促進其個性化成長，而不是讓所有幼兒按照統(tǒng)一的模式發(fā)展，所以選項A正確。選項B“心理需求”雖然也是幼兒發(fā)展中需要關(guān)注的一方面，但它相對個體差異而言較為片面，個體差異包含了心理需求等多方面的綜合差異，僅考慮心理需求不能全面地針對每個幼兒的特點開展活動。選項C“身體狀況”主要涉及幼兒的生理方面，而本題強調(diào)的是根據(jù)幼兒心理發(fā)展水平培養(yǎng)個性心理品質(zhì)，身體狀況并非是此處重點考慮的因素。選項D“興趣愛好”同樣只是個體差異的一部分體現(xiàn)，不能涵蓋幼兒在心理發(fā)展水平等其他方面的差異，僅依據(jù)興趣愛好開展活動不能充分滿足所有幼兒的發(fā)展需要。綜上，本題正確答案是A。23、（）是課程的內(nèi)容整合的重要方式。

A.專門的學(xué)習(xí)活動

B.生活活動

C.游戲

D.小組活動

【答案】：C

【解析】本題主要考查課程內(nèi)容整合的重要方式。選項A，專門的學(xué)習(xí)活動通常是有明確目標和特定教學(xué)內(nèi)容安排的活動，它側(cè)重于知識技能的傳授，但并非課程內(nèi)容整合的重要方式。專門的學(xué)習(xí)活動往往聚焦于某一特定領(lǐng)域或知識點的深入學(xué)習(xí)，相對較為單一和集中，難以全面地整合課程內(nèi)容。選項B，生活活動是幼兒在園一日生活中滿足基本生理需要的活動，如進餐、睡眠、盥洗等。這些活動更多地是保障幼兒日常生活的有序進行，主要關(guān)注幼兒的生活自理能力和身體健康等方面，并非課程內(nèi)容整合的關(guān)鍵途徑。選項C，游戲是幼兒最喜愛的活動，也是課程的內(nèi)容整合的重要方式。在游戲中，幼兒可以將不同領(lǐng)域的知識和經(jīng)驗進行綜合運用和實踐。例如在角色扮演游戲中，幼兒可能會涉及到社會交往、語言表達、數(shù)學(xué)認知、空間感知等多方面的內(nèi)容，通過游戲能夠?qū)⒄n程中的各個領(lǐng)域有機地融合在一起，實現(xiàn)課程內(nèi)容的整合，所以該選項正確。選項D，小組活動是一種教學(xué)組織形式，它可以促進幼兒之間的合作與交流，培養(yǎng)幼兒的團隊意識和合作能力。然而，小組活動主要強調(diào)的是幼兒的互動和協(xié)作方式，本身并不直接等同于課程內(nèi)容的整合方式，它可以在課程實施過程中采用，但不是課程內(nèi)容整合的重要方式。綜上，答案選C。24、有一獻血者血型為AB型，則受血者可以為（）

A.AB型

B.O型

C.A型

D.B型

【答案】：A

【解析】本題可依據(jù)輸血的基本原則來分析各選項。輸血以輸同型血為原則，這是因為不同血型的血液中含有不同的抗原和抗體，如果輸入不匹配的血型，可能會發(fā)生抗原-抗體反應(yīng)，導(dǎo)致紅細胞凝集，從而危及生命。選項A：AB型已知獻血者血型為AB型，當受血者也是AB型時，屬于同型輸血，在正常情況下一般不會發(fā)生凝集反應(yīng)，所以AB型的受血者可以接受AB型獻血者的血液，該選項正確。選項B：O型O型血的人紅細胞表面沒有A、B抗原，但其血清中有抗A和抗B抗體。AB型血的紅細胞表面有A、B抗原。當將AB型血輸給O型血的受血者時，O型血血清中的抗A和抗B抗體就會與AB型血紅細胞表面的A、B抗原發(fā)生凝集反應(yīng)，所以O(shè)型血不能作為受血者接受AB型的血液，該選項錯誤。選項C：A型A型血的人紅細胞表面有A抗原，血清中有抗B抗體。AB型血的紅細胞表面有A、B抗原。當將AB型血輸給A型血的受血者時，A型血血清中的抗B抗體就會與AB型血紅細胞表面的B抗原發(fā)生凝集反應(yīng)，所以A型血不能作為受血者接受AB型的血液，該選項錯誤。選項D：B型B型血的人紅細胞表面有B抗原，血清中有抗A抗體。AB型血的紅細胞表面有A、B抗原。當將AB型血輸給B型血的受血者時，B型血血清中的抗A抗體就會與AB型血紅細胞表面的A抗原發(fā)生凝集反應(yīng)，所以B型血不能作為受血者接受AB型的血液，該選項錯誤。綜上，答案選A。25、目前，我國水電開發(fā)已由過去主要受經(jīng)濟、技術(shù)約束的階段，進入到了主要受生態(tài)約束的階段。2015年3月，國家環(huán)保部以要“嚴守生態(tài)紅線”為由，明確否決了重慶小南海水電站項目。從哲學(xué)上看，之所以強調(diào)水電開發(fā)必須要服從“生態(tài)約束”“嚴守生態(tài)紅線”，是因為（）

A.物質(zhì)運動的客觀規(guī)律是永恒的

B.社會是客觀的物質(zhì)性社會

C.意識能夠能動地反映客觀世界

D.世界是客觀的物質(zhì)性世界

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各選項內(nèi)容結(jié)合題干信息進行逐一分析。A選項，物質(zhì)運動的客觀規(guī)律并非是永恒不變的。規(guī)律會隨著客觀事物本身的性質(zhì)、內(nèi)容和所依賴的客觀條件的變化而變化，并不是永恒存在、固定不變的，所以A選項表述錯誤。B選項，題干重點強調(diào)的是水電開發(fā)要服從生態(tài)約束，核心圍繞的是自然界的客觀性，而不是社會的客觀物質(zhì)性，B選項與題干所討論的內(nèi)容不相關(guān)，故排除。C選項，意識能夠能動地反映客觀世界，強調(diào)的是意識的能動作用，即意識能認識世界，但題干強調(diào)的是世界的客觀物質(zhì)性對水電開發(fā)的制約，并非意識的能動反映作用，C選項不符合題意，予以排除。D選項，世界是客觀的物質(zhì)性世界，自然界是客觀的，其存在和發(fā)展不以人的意志為轉(zhuǎn)移。我國水電開發(fā)進入受生態(tài)約束的階段，以及強調(diào)要“嚴守生態(tài)紅線”，正是因為要尊重自然界的客觀性，按客觀規(guī)律辦事，所以水電開發(fā)必須服從“生態(tài)約束”，D選項符合題意。綜上，本題正確答案是D。26、教育活動的多樣化，取決于教育內(nèi)容的（）。

A.知識性

B.科學(xué)性

C.豐富性

D.專業(yè)性

E.生活化

【答案】：C

【解析】本題可從各選項與教育活動多樣化的關(guān)聯(lián)程度來分析正確答案。選項A：知識性教育內(nèi)容的知識性著重強調(diào)其所包含的知識信息，主要體現(xiàn)為內(nèi)容包含多少有價值的信息和知識要點。然而，知識的多少并不直接決定教育活動的多樣化。即使教育內(nèi)容具有高知識性，若形式單一，也難以實現(xiàn)教育活動的多樣化，所以知識性并非教育活動多樣化的決定性因素，A選項不符合要求。選項B：科學(xué)性科學(xué)性強調(diào)的是教育內(nèi)容要符合客觀規(guī)律、具有嚴謹?shù)倪壿嬓院蜏蚀_性。雖然科學(xué)性是教育內(nèi)容的重要屬性，但它側(cè)重于保證內(nèi)容的正確性，與教育活動形式的多樣化沒有直接的因果聯(lián)系。一個科學(xué)的教育內(nèi)容可以通過單一的方式進行傳授，不一定能帶來多樣化的教育活動，故B選項不正確。選項C：豐富性當教育內(nèi)容豐富時，意味著涵蓋了多種類型、多個領(lǐng)域的信息和素材?；谶@些豐富的內(nèi)容，教育者可以設(shè)計出形式各異的教育活動。例如，既有理論知識的講解活動，又有實踐操作的體驗活動；既可以組織小組討論活動，也能開展實地考察活動等。所以，教育內(nèi)容的豐富性是教育活動多樣化的基礎(chǔ)，能夠決定教育活動的多樣化，C選項正確。選項D：專業(yè)性專業(yè)性主要指教育內(nèi)容在某一特定領(lǐng)域具有深入、系統(tǒng)的特性，側(cè)重于知識的深度和專門化程度。專業(yè)性強的內(nèi)容可能會聚焦于某一狹窄的專業(yè)方向，反而容易使教育活動局限于該專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的特定方式，不利于教育活動的多樣化開展，因此D選項不合適。選項E：生活化生活化強調(diào)教育內(nèi)容要貼近生活實際，使學(xué)習(xí)者能夠更好地理解和應(yīng)用知識。雖然生活化的教育內(nèi)容能增強學(xué)習(xí)的趣味性和實用性，但它只是教育內(nèi)容的一種呈現(xiàn)特點，對教育活動多樣化的影響并非決定性的。僅僅內(nèi)容貼近生活，若缺乏豐富的素材和形式的創(chuàng)新，也難以實現(xiàn)教育活動的多樣化，所以E選項也不正確。綜上，本題的正確答案是C。27、觀察學(xué)習(xí)理論的提出者是（）

A.奧蘇貝爾

B.布魯納

C.班杜拉

D.桑代克

【答案】：C

【解析】本題考查觀察學(xué)習(xí)理論的提出者。A選項奧蘇貝爾，他主要提出了有意義接受學(xué)習(xí)理論，強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是有意義的接受學(xué)習(xí)，并非觀察學(xué)習(xí)理論的提出者，所以A選項錯誤。B選項布魯納，其主要貢獻是認知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論，倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，與觀察學(xué)習(xí)理論無關(guān)，所以B選項錯誤。C選項班杜拉提出了觀察學(xué)習(xí)理論，他認為學(xué)習(xí)是個體通過對他人的行為及其強化結(jié)果的觀察，從而獲得某些新的行為反應(yīng)或已有的行為反應(yīng)得到修正的過程，所以C選項正確。D選項桑代克，他是教育心理學(xué)之父，提出了試誤說，認為學(xué)習(xí)的過程是刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)的過程，聯(lián)結(jié)是通過盲目嘗試，逐步減少錯誤（試誤）而形成的，并非觀察學(xué)習(xí)理論提出者，所以D選項錯誤。綜上，本題正確答案是C。28、曬太陽能夠促進幼兒身體合成()。

A.維生素A

B.維生素B

C.維生素C

D.維生素D

【答案】：D

【解析】本題考查曬太陽對幼兒身體合成物質(zhì)的影響。我們來依次分析每個選項：-選項A：維生素A是一種脂溶性維生素，它對眼睛的發(fā)育、維持正常的視覺功能、保護皮膚和黏膜的健康等方面起著重要作用。其主要來源包括動物肝臟、奶類、蛋類以及富含胡蘿卜素的蔬菜和水果等，曬太陽并不能促進幼兒身體合成維生素A。-選項B：維生素B族是一組水溶性維生素，包括維生素B1、B2、B6、B12等，它們在能量代謝、神經(jīng)系統(tǒng)功能維持等過程中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。維生素B主要通過食物獲取，如全谷類、肉類、豆類、堅果等，曬太陽無法促使身體合成維生素B。-選項C：維生素C是一種水溶性維生素，具有抗氧化作用，能增強免疫力、促進膠原蛋白的合成等。它廣泛存在于新鮮的蔬菜和水果中，如柑橘、草莓、青椒等，曬太陽不能促進維生素C的合成。-選項D：人體皮膚中含有一種叫做7-脫氫膽固醇的物質(zhì)，在紫外線的照射下，7-脫氫膽固醇可以轉(zhuǎn)化為維生素D。幼兒適當曬太陽，陽光中的紫外線能促進皮膚合成維生素D，而維生素D有助于鈣的吸收和利用，對幼兒骨骼和牙齒的發(fā)育至關(guān)重要。綜上，曬太陽能夠促進幼兒身體合成維生素D，本題正確答案是D。29、下列關(guān)于幼兒園工作規(guī)程說法錯誤的是（）。

A.幼兒園是對3周歲以上學(xué)齡前幼兒實施保育和教育的機構(gòu)

B.幼兒膳食費應(yīng)實行民主管理制度，保證全部用于幼兒膳食，并每月向家長公布賬目

C.幼兒人園前須進行體檢，合格者方可入園

D.幼兒園須使用全國通用的普通話

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》的相關(guān)規(guī)定，對各選項逐一分析。選項A：根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》第二條規(guī)定，幼兒園是對3周歲以上學(xué)齡前幼兒實施保育和教育的機構(gòu)。所以該選項表述正確。選項B：《幼兒園工作規(guī)程》第五十條明確規(guī)定，幼兒膳食費應(yīng)實行民主管理制度，保證全部用于幼兒膳食，并每月向家長公布賬目。因此，該選項表述無誤。選項C：依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》第十條，幼兒入園前，須按照衛(wèi)生部門制定的衛(wèi)生保健制度進行體格檢查，合格者方可入園。所以該選項說法正確。選項D：《幼兒園工作規(guī)程》第二十八條規(guī)定，幼兒園應(yīng)當使用全國通用的普通話。招收少數(shù)民族幼兒為主的幼兒園，可使用當?shù)厣贁?shù)民族通用的語言。該選項未提及招收少數(shù)民族幼兒為主的幼兒園的特殊情況，表述過于絕對，所以該項說法錯誤。綜上，答案選D。30、小班幼兒操作墻面的高度以（）為宜。

A.80cm以下

B.70～lOOcm

C.100～130cm

D.130cm以上

【答案】：C

【解析】本題考查小班幼兒操作墻面適宜高度的知識。對于小班幼兒而言，操作墻面高度需符合其身體特點與操作便利性。選項A，80cm以下的高度過低，不太符合小班幼兒正常操作時的舒適范圍，幼兒在操作過程中可能需要過度彎腰，不利于其身體姿態(tài)和操作體驗，所以該選項不正確。選項B，70-100cm的高度范圍相對還是偏低，不能很好地滿足小班幼兒自然操作的需求，故該選項也不合適。選項C，100-130cm的高度較為適宜小班幼兒進行操作。這個高度能讓幼兒在操作墻面時較為舒適，既不需要過度彎腰，也不需要過度抬手，符合小班幼兒的身體發(fā)育特點和操作習(xí)慣，所以該選項正確。選項D，130cm以上的高度過高，小班幼兒身高普遍較低，難以夠到這個高度的墻面進行操作，會給幼兒的操作帶來很大困難，因此該選項錯誤。綜上，答案選C。第二部分多選題(10題)1、教師公正的內(nèi)容（）

A.堅持真理

B.秉公辦理

C.獎罰分明

D.公平公正

【答案】：ABC

【解析】本題是關(guān)于教師公正內(nèi)容的選擇題。選項A堅持真理是教師公正的重要內(nèi)容。教師在教育教學(xué)過程中，要以客觀事實為依據(jù)，遵循科學(xué)規(guī)律和教育規(guī)律，在知識傳授、品德培養(yǎng)等方面做到準確無誤，向?qū)W生傳遞正確的觀念和知識，不歪曲、不隱瞞事實。只有堅持真理，才能確保教育的科學(xué)性和正確性，為學(xué)生樹立良好的榜樣，所以選項A正確。選項B秉公辦理體現(xiàn)了教師在處理各種事務(wù)時應(yīng)秉持公正、客觀的態(tài)度。在教育活動中，教師會遇到諸如學(xué)生之間的矛盾糾紛、資源分配等問題，這就要求教師不偏袒任何一方，依據(jù)事實和相關(guān)規(guī)定進行公平處理，以保障每個學(xué)生的合法權(quán)益，營造公平公正的教育環(huán)境，因此選項B正確。選項C獎罰分明是教師公正的具體表現(xiàn)之一。在對學(xué)生的評價和管理中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際表現(xiàn)，給予恰當?shù)莫剟詈蛻土P。對于表現(xiàn)優(yōu)秀、有突出進步的學(xué)生給予及時的肯定和獎勵，能激勵他們繼續(xù)努力；而對于違反紀律、犯錯誤的學(xué)生進行適當?shù)膽土P，則可以幫助他們認識到自己的錯誤并加以改正。通過獎罰分明，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和行為準則，所以選項C正確。選項D公平公正實際上是教師公正的整體要求和體現(xiàn)，它是一個較為寬泛的概念，并非具體內(nèi)容。題干問的是教師公正的內(nèi)容，故選項D不符合題意。綜上所述，本題正確答案選ABC。2、幼兒園與社區(qū)合作的基本要求有（）。

A.經(jīng)常性

B.地方性

C.簡便性

D.互利性

E.教育性

【答案】：ABCD

【解析】本題可對各選項逐一分析，判斷其是否屬于幼兒園與社區(qū)合作的基本要求。選項A：經(jīng)常性幼兒園與社區(qū)開展經(jīng)常性的合作，能夠保持雙方之間持續(xù)的聯(lián)系與互動。這有助于幼兒園及時了解社區(qū)的資源和需求變化，以便更好地將社區(qū)資源融入幼兒教育中；同時也能讓社區(qū)更深入地參與到幼兒園的教育活動，為幼兒成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。所以經(jīng)常性是幼兒園與社區(qū)合作的基本要求之一。選項B：地方性每個社區(qū)都有其獨特的地域文化、風(fēng)俗習(xí)慣和資源特色等地方特征。幼兒園與社區(qū)合作時，充分考慮地方性因素，結(jié)合當?shù)氐膶嶋H情況開展教育活動和合作項目，能夠讓幼兒更好地了解和適應(yīng)自己生活的環(huán)境，同時也能使合作更具針對性和實效性。因此地方性是幼兒園與社區(qū)合作的基本要求。選項C：簡便性在幼兒園與社區(qū)合作的過程中，合作方式和活動的組織應(yīng)該遵循簡便性原則。過于復(fù)雜的合作模式和活動安排會增加雙方的負擔(dān)，降低合作的效率和積極性。簡便易行的合作方式能夠使雙方更容易參與和實施，有利于合作的持續(xù)開展。所以簡便性屬于幼兒園與社區(qū)合作的基本要求。選項D：互利性幼兒園與社區(qū)的合作應(yīng)該是互利共贏的。對于幼兒園而言，可以借助社區(qū)的人力、物力、文化等資源豐富教育內(nèi)容和形式，提高教育質(zhì)量；對于社區(qū)來說，幼兒園的存在可以豐富社區(qū)的文化氛圍，同時通過合作能夠提升社區(qū)居民對教育的重視和參與度，促進社區(qū)的發(fā)展。因此互利性是幼兒園與社區(qū)合作的重要基本要求。選項E：教育性雖然幼兒園與社區(qū)的合作必然會帶有一定的教育意義，但教育性并非是二者合作的基本要求。幼兒園與社區(qū)合作除了教育方面，還涉及資源共享、社區(qū)融合等多個方面，不能單純以教育性來作為基本要求。綜上，答案選ABCD。3、要求幼兒教師要為人師表，要注意自己的一言一行的示范性和感染性是由于幼兒（）。

A.好奇心強

B.好模仿

C.易于受教師的感染影響

D.對教師無限信任和尊重

E.自主性強

【答案】：BCD

【解析】本題可根據(jù)各選項所描述的幼兒特點，結(jié)合題干中提及的“為人師表一言一行的示范性和感染性”來逐一分析選項。選項A：好奇心強幼兒好奇心強是指他們對周圍世界充滿了好奇，喜歡探索新事物，但好奇心強并不直接導(dǎo)致教師需要為人師表、注重言行示范和感染性。好奇心與教師的示范感染作用之間沒有直接的邏輯聯(lián)系，所以該選項不符合題意。選項B：好模仿幼兒具有好模仿的特點，他們會不自覺地模仿教師的言行舉止。教師的行為、語言等都可能成為幼兒模仿的對象，因此教師必須為人師表，注重自己一言一行的示范性，為幼兒樹立良好的榜樣，引導(dǎo)幼兒形成正確的行為習(xí)慣和價值觀。所以該選項符合題意。選項C：易于受教師的感染影響由于幼兒身心發(fā)展尚未成熟，他們在情感、認知等方面很容易受到教師的感染和影響。教師積極向上、文明禮貌的言行能夠?qū)τ變寒a(chǎn)生正面的感染，促進幼兒健康成長；反之，不良的言行則可能對幼兒造成負面的影響。所以教師需要注意自己言行的示范性和感染性，該選項符合題意。選項D：對教師無限信任和尊重幼兒對教師往往懷有無限的信任和尊重，他們會將教師的話視為權(quán)威。在這種情況下，教師的言行就更具有影響力。教師的示范和引導(dǎo)作用能夠更好地被幼兒接受和遵循，因此教師要以身作則，注意自己的一言一行，為幼兒提供良好的示范，該選項符合題意。選項E：自主性強自主性強強調(diào)幼兒有自己獨立的想法和行為能力，能夠自主地進行一些活動。這與教師需要為人師表、注重言行的示范和感染性并無直接關(guān)聯(lián)，題干強調(diào)的是教師言行對幼兒的示范和感染，而非幼兒的自主性，所以該選項不符合題意。綜上，答案選BCD。4、根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》，我國對未成年人的保護分為家庭保護、()。

A.學(xué)校保護

B.司法保護

C.社會保護

D.制度保護

【答案】：ABC

【解析】本題主要考查《中華人民共和國未成年人保護法》中對未成年人保護的分類?！吨腥A人民共和國未成年人保護法》明確規(guī)定，我國對未成年人的保護分為家庭保護、學(xué)校保護、社會保護和司法保護四個方面。家庭保護是指父母或其他監(jiān)護人對未成年人進行的保護，包括生活上的照顧和思想上的教育引導(dǎo)等；學(xué)校保護是指學(xué)校、幼兒園和其他教育機構(gòu)對未成年人實施的保護，涵蓋了教育教學(xué)活動、安全保障等多個方面；社會保護是指各社會團體、企事業(yè)組織和其他組織及公民，對未成年人實施的保護，營造有利于未成年人健康成長的社會環(huán)境；司法保護是指公安機關(guān)、人民檢察院、人民法院以及司法行政部門等國家司法機關(guān)，通過依法履行職責(zé)，對未成年人所實施的一種專門保護措施。而“制度保護”并非《中華人民共和國未成年人保護法》中對未成年人保護的分類內(nèi)容。所以本題正確答案選ABC。5、法律事實的類別包括()。

A.假定

B.制裁

C.事件

D.行為

E.處分

【答案】：CD

【解析】本題主要考查法律事實的類別。法律事實是法律規(guī)范所規(guī)定的、能夠引起法律關(guān)系產(chǎn)生、變更和消滅的客觀情況或現(xiàn)象。依據(jù)是否以人們的意志為轉(zhuǎn)移，法律事實可分為法律事件和法律行為。選項C“事件”，即法律事件，是指法律規(guī)范規(guī)定的、不以當事人的意志為轉(zhuǎn)移而引起法律關(guān)系形成、變更或消滅的客觀事實。例如自然災(zāi)害、人的出生與死亡等，這些事件的發(fā)生不受當事人意志的控制，但會對法律關(guān)系產(chǎn)生影響，所以“事件”屬于法律事實的類別。選項D“行為”，也就是法律行為，是指以當事人的意志為轉(zhuǎn)移，能夠引起法律關(guān)系產(chǎn)生、變更或消滅的行為。比如簽訂合同、立遺囑等，這些行為都是基于當事人的主觀意愿而作出的，并且會產(chǎn)生相應(yīng)的法律后果，因此“行為”也屬于法律事實的類別。選項A“假定”，它是法律規(guī)則的邏輯結(jié)構(gòu)要素之一，是指法律規(guī)則中規(guī)定適用該規(guī)則的條件和情況的部分，并非法律事實的類別。選項B“制裁”，通常是指特定的國家機關(guān)對違法者依其所應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任而實施的強制性懲罰措施，它是保障法律實施的一種手段，不屬于法律事實的范疇。選項E“處分”，一般是指財產(chǎn)所有人對其財產(chǎn)在法律規(guī)定的范圍內(nèi)最終處理的權(quán)利，或者是對違反紀律或犯錯誤的人按情節(jié)輕重做出處罰決定，它不是法律事實的類別。綜上，答案選CD。6、思維的基本形式包括()。

A.概念

B.判斷

C.推理

D.抽象

【答案】：ABC

【解析】本題主要考查思維的基本形式相關(guān)知識。選項A，概念是思維的最基本形式，是對事物本質(zhì)屬性的反映，它是構(gòu)成判斷和推理的基礎(chǔ)，所以概念屬于思維的基本形式。選項B，判斷是對思維對象有所斷定的思維形式，它由概念組成，并且是推理的前提和結(jié)論，判斷是思維基本形式之一。選項C，推理是從已知判斷推出新判斷的思維形式，它是建立在概念和判斷的基礎(chǔ)之上的，同樣是思維的基本形式。選項D，抽象是一種思維方法，它是在思維中撇開事物的非本質(zhì)屬性，抽取事物的本質(zhì)屬性的過程，并非思維的基本形式。綜上，思維的基本形式包括概念、判斷和推理，答案選ABC。7、學(xué)習(xí)動機是引發(fā)和維持個體學(xué)習(xí)活動，并將學(xué)習(xí)活動引向一定學(xué)習(xí)目標的動力機制，這種動力機制表現(xiàn)為幾種動力因素之間的相互作用，這幾種動力是（）。

A.浮力

B.推力

C.拉力

D.壓力

E.摩擦力

【答案】：BCD

【解析】本題主要考查學(xué)習(xí)動機的動力因素。學(xué)習(xí)動機是引發(fā)和維持個體學(xué)習(xí)活動，并將學(xué)習(xí)活動引向一定學(xué)習(xí)目標的動力機制，這種動力機制表現(xiàn)為幾種動力因素之間的相互作用。選項B“推力”，它是個體自身內(nèi)部產(chǎn)生的一種推動力量，比如個人的興趣、求知欲等內(nèi)在因素促使個體主動去開展學(xué)習(xí)活動，是學(xué)習(xí)動機動力機制中的重要組成部分。選項C“拉力”，通常源于外部的目標、獎賞等因素，這些外部的吸引會拉動個體朝著學(xué)習(xí)目標前進，例如獎學(xué)金、榮譽稱號等，它們對個體的學(xué)習(xí)活動起到了吸引和導(dǎo)向的作用，也是學(xué)習(xí)動機動力因素之一。選項D“壓力”，像來自父母的期望、老師的要求、社會競爭等外部壓力，會促使個體為了滿足這些要求而進行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)動機的動力機制中發(fā)揮著作用。選項A“浮力”是物理學(xué)中浸在流體內(nèi)的物體受到向上的作用力，與學(xué)習(xí)動機的動力因素毫無關(guān)系。選項E“摩擦力”同樣是物理學(xué)概念，指兩個相互接觸并擠壓的物體，當它們發(fā)生相對運動或具有相對運動趨勢時，在接觸面上產(chǎn)生阻礙相對運動或相對運動趨勢的力，并非學(xué)習(xí)動機的動力因素。所以本題正確答案是BCD。8、根據(jù)國家總局關(guān)于發(fā)布醫(yī)療器械分類目錄的公告（2017年第104號），我國的醫(yī)療器械分為（）種。

A.20

B.21

C.22

D.23

【答案】：C"

【解析】本題考查對我國醫(yī)療器械分類數(shù)量的知識掌握。根據(jù)國家總局關(guān)于發(fā)布醫(yī)療器械分類目錄的公告（2017年第104號），明確規(guī)定我國的醫(yī)療器械分為22種，所以答案選C。"9、語言教育活動過程中的設(shè)計活動過程應(yīng)綜合體現(xiàn)以下哪些方面（）。

A.教育內(nèi)容

B.教育目標

C.教育方法

D.教育模式

E.教育結(jié)構(gòu)

【答案】：ABC

【解析】本題可依據(jù)語言教育活動過程中設(shè)計活動過程所涉及的方面，來逐一分析各選項。選項A：教育內(nèi)容教育內(nèi)容是語言教育活動的核心組成部分，設(shè)計活動過程時需要明確要教授哪些具體的語言知識、技能等內(nèi)容。比如在進行英語教育活動時，要確定教授的詞匯、語法、對話場景等，這些教育內(nèi)容的選取和安排會直接影響活動過程的設(shè)計，所以設(shè)計活動過程應(yīng)綜合體現(xiàn)教育內(nèi)容，A選項正確。選項B：教育目標教育目標為語言教育活動指明了方向，設(shè)計活動過程就是為了實現(xiàn)特定的教育目標。例如設(shè)定了培養(yǎng)學(xué)生語言表達流暢性的目標，那么在活動過程中就會設(shè)計相應(yīng)的口語練習(xí)、演講等環(huán)節(jié)。活動過程的設(shè)計是以教育目標為導(dǎo)向的，因此必須綜合體現(xiàn)教育目標，B選項正確。選項C：教育方法合適的教育方法能夠提高語言教育活動的效果。不同的教育內(nèi)容和教育目標需要搭配不同的教育方法，如講解法、討論法、實踐法等。在設(shè)計活動過程時，要根據(jù)實際情況選擇并運用恰當?shù)慕逃椒?，所以設(shè)計活動過程應(yīng)綜合體現(xiàn)教育方法，C選項正確。選項D：教育模式教育模式是在一定教育理念指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教育教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。它是一個相對宏觀的概念，設(shè)計活動過程雖然會受到教育模式的影響，但并不是必須直接綜合體現(xiàn)教育模式，而是更側(cè)重于具體的內(nèi)容、目標和方法等，所以D選項錯誤。選項E：教育結(jié)構(gòu)教育結(jié)構(gòu)是指教育系統(tǒng)內(nèi)部各組成部分的比例關(guān)系及其相互聯(lián)系。它主要涉及到教育的整體布局和資源配置等方面，對于具體的語言教育活動過程設(shè)計來說，并非直接需要綜合體現(xiàn)的方面，所以E選項錯誤。綜上，答案選ABC。10、甲因心臟病突發(fā)死亡沒有留下遺囑，其有一個養(yǎng)子乙和兩個女兒，兩個女兒均先于甲去世，乙有子丙，大女兒有一形成撫養(yǎng)關(guān)系的繼子丁，二女兒的丈夫戊對甲盡了主要贍養(yǎng)義務(wù)。則對甲的遺產(chǎn)享有繼承權(quán)的有（）

A.乙

B.丙

C.丁

D.戊

【答案】：ACD

【解析】本題可依據(jù)《中華人民共和國民法典》中關(guān)于法定繼承的相關(guān)規(guī)定，對各選項進行逐一分析。選項A：乙根據(jù)法律規(guī)定，法定繼承人的第一順序為配偶、子女、父母。這里的子女包括婚生子女、非婚生子女、養(yǎng)子女和有扶養(yǎng)關(guān)系的繼子女。在本題中，乙是甲的養(yǎng)子，屬于第一順序法定繼承人，因此乙對甲的遺產(chǎn)享有繼承權(quán)。選項B：丙丙是乙的兒子。在法定繼承中，若被繼承人的子女先于被繼承人死亡，才會發(fā)生代位繼承。本題中乙作為甲的養(yǎng)子并未先于甲死亡，不滿足代位繼承的條件，丙不能代位繼承甲的遺產(chǎn)，所以丙對甲的遺產(chǎn)不享有繼承權(quán)。選項C：丁大女兒先于甲去世，丁是大女兒形成撫養(yǎng)關(guān)系的繼子。按照法律規(guī)定，被繼承人的子女先于被繼承人死亡的，由被繼承人的子女的直系晚輩血親代位繼承。丁作為大女兒有撫養(yǎng)關(guān)系的繼子，可代位繼承大女兒應(yīng)繼承的份額，所以丁對甲的遺產(chǎn)享有繼承權(quán)。選項D：戊二女兒先于甲去世，戊是二女兒的丈夫且對甲盡了主要贍養(yǎng)義務(wù)。法律規(guī)定，喪偶兒媳對公婆，喪偶女婿對岳父母，盡了主要贍養(yǎng)義務(wù)的，作為第一順序繼承人。因此，戊對甲的遺產(chǎn)享有繼承權(quán)。綜上，對甲的遺產(chǎn)享有繼承權(quán)的有乙、丁、戊，答案選ACD。第三部分大題(5題)1、目前盡管健康保險＋健康管理付費模式尚未形成，（）應(yīng)該是未來解決健康管理服務(wù)支付問題的最佳選擇之一。

【答案】：目前盡管健康保險＋健康管理付費模式尚未形成，依托健康保險支付健康管理服務(wù)費用應(yīng)該是未來解決健康管理服務(wù)支付問題的最佳選擇之一。"

【分析】健康保險與健康管理相融合的付費模式注：由于題中沒有給出更多提示，此答案是基于一般邏輯推測得出，在健康管理服務(wù)支付問題上，健康保險與健康管理相融合能整合資源、提高效率、保障可持續(xù)性，常被認為是一種較好的解決路徑。"

【解析】在解決健康管理服務(wù)支付問題上，當前健康保險＋健康管理付費模式尚未形成。而健康保險與健康管理相融合的付費模式，能夠整合資源，將保險的資金支持與健康管理的專業(yè)服務(wù)相結(jié)合，提升資源利用效率；在服務(wù)過程中，可提高健康管理服務(wù)的針對性和有效性，保障服務(wù)的可持續(xù)性。因此，健康保險與健康管理相融合的付費模式應(yīng)當是未來解決健康管理服務(wù)支付問題的最佳選擇之一。2、一天下午東東和明明兩名學(xué)生因爭搶一支玩具手槍扭打起來，正在與其他家長溝通的老師聞聲立即走上前去阻止他們，并沒收了玩具手槍，還教育他們不能打架。待兩名學(xué)生各自去玩其他玩具后，老師繼續(xù)接待來園的家長。此時東東心有不忿，突然跑到明明身后，用力將其推倒，造成明明額頭被摔破，縫了四針。事故發(fā)生后，明明的家長要求學(xué)校和東東的家長共同承擔(dān)賠償責(zé)任。但學(xué)校認為自己不存在過錯，無需承擔(dān)損害賠償。而東東的家長則認為，孩子是在學(xué)校將人推倒致傷，是教師監(jiān)管不力造成，應(yīng)該由學(xué)校負全責(zé)。問題：這起傷害事故的法律責(zé)任，究竟應(yīng)該由哪一方來承擔(dān)呢？

【答案】："

【分析】這起傷害事故的責(zé)任承擔(dān)需要具體分析。首先，對于東東直接推倒明明并致其受傷這一行為，東東的家長作為監(jiān)護人，應(yīng)當對東東的侵權(quán)行為承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。根據(jù)《民法典》相關(guān)規(guī)定，無民事行為能力人造成他人損害的，由監(jiān)護人承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。所以東東的家長要承擔(dān)主要的賠償責(zé)任。其次，關(guān)于學(xué)校是否存在責(zé)任。在本次事件中，老師在發(fā)現(xiàn)兩名學(xué)生扭打時，立即上前阻止、沒收玩具并進行了教育，盡到了一定的管理職責(zé)。然而，在兩名學(xué)生各自去玩其他玩具后，東東突然再次傷害明明，從表面看學(xué)校似乎監(jiān)管出現(xiàn)一定漏洞。但學(xué)校并非學(xué)生的監(jiān)護人，學(xué)校承擔(dān)責(zé)任是基于其教育、管理職責(zé)的過錯。此次事故具有突發(fā)性，難以完全預(yù)見和避免。不過，學(xué)校仍要根據(jù)實際情況，判斷是否在后續(xù)監(jiān)管以及對學(xué)生安全教育等方面存在不足。如果存在一定過錯，學(xué)校也應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的補充賠償責(zé)任；若學(xué)校能證明自己盡到了合理的教育、管理職責(zé)，則無需承擔(dān)責(zé)任。綜上所述，通常情況下東東的家長應(yīng)承擔(dān)主要賠償責(zé)任，學(xué)校根據(jù)自身是否存在過錯承擔(dān)相應(yīng)補充責(zé)任或無需擔(dān)責(zé)。

【解析】本題圍繞一起校園傷害事故，探討事故法律責(zé)任的承擔(dān)方，解題關(guān)鍵在于依據(jù)相關(guān)法律規(guī)定，并結(jié)合學(xué)校和學(xué)生家長在該事件中的行為表現(xiàn)來判定責(zé)任歸屬。東東家長的責(zé)任東東直接實施了推倒明明并致其受傷的侵權(quán)行為。依據(jù)《民法典》規(guī)定，無民事行為能力人造成他人損害的，由監(jiān)護人承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。東東作為無民事行為能力人，其家長作為監(jiān)護人，理應(yīng)對東東的侵權(quán)行為承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任，所以在此次傷害事故中，東東的家長需承擔(dān)主要賠償責(zé)任。學(xué)校的責(zé)任在事件發(fā)生過程中，老師在發(fā)現(xiàn)兩名學(xué)生扭打時，迅速上前阻止、沒收玩具并進行教育，這表明學(xué)校在這一階段盡到了一定的管理職責(zé)。然而，當兩名學(xué)生各自去玩其他玩具后，東東突然再次傷害明明，從現(xiàn)象上看學(xué)校似乎存在監(jiān)管漏洞。但需明確的是，學(xué)校并非學(xué)生的監(jiān)護人，學(xué)校承擔(dān)責(zé)任是基于其教育、管理職責(zé)是否存在過錯。此次事故具有突發(fā)性，難以做到完全預(yù)見和避免。學(xué)校需要根據(jù)實際情況，評估自身在后續(xù)監(jiān)管以及對學(xué)生安全教育等方面是否存在不足。若存在一定過錯，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的補充賠償責(zé)任；若學(xué)校能夠證明自身已盡到合理的教育、管理職責(zé)，則無需承擔(dān)責(zé)任。綜上，在通常情況下，東東的家長應(yīng)承擔(dān)主要賠償責(zé)任，學(xué)校則根據(jù)自身是否存在過錯承擔(dān)相應(yīng)補充責(zé)任或無需擔(dān)責(zé)。"3、患者男性，21歲?？人园槲绾蟮蜔嵋辉掠唷ｓw檢：體溫37.9℃，呼吸音較粗，叩診左肺清音界上移。實驗室檢查：WBC6.2×109/L，ESR96mm/h。X線檢查顯示左側(cè)肋隔角消失。該患者無吸煙史。連續(xù)監(jiān)測法測定LD，常通過監(jiān)測哪處波長吸光度的變化來計算酶的活性（）。

【答案】：LD催化乳酸生成丙酮酸和H＋，H＋與NAD－結(jié)合，從而引起340nm吸光度改變，單位時間吸光度改變量與LD的活力相關(guān)。

【分析】題目中關(guān)于患者的信息屬于干擾內(nèi)容。連續(xù)監(jiān)測法測定LD（乳酸脫氫酶），常通過監(jiān)測340nm波長吸光度的變化來計算酶的活性。所以答案是340nm。"

【解析】本題題干包含兩部分內(nèi)容，前面是關(guān)于一位21歲男性患者的癥狀、體檢、實驗室檢查及X線檢查等信息，后面是一個關(guān)于連續(xù)監(jiān)測法測定LD計算酶活性所監(jiān)測波長的專業(yè)問題。實際上，前面關(guān)于患者的信息為干擾內(nèi)容，與題目所問核心無關(guān)。在醫(yī)學(xué)檢驗相關(guān)知識中，連續(xù)監(jiān)測法測定LD（乳酸脫氫酶）時，通常是通過監(jiān)測340nm波長吸光度的變化來計算酶的活性。所以本題正確答案是340nm。"4、患者男，44歲。呼吸深大，昏迷急診入院，不痛史不詳。查體：BP185/125mmHg，心肺未見異常，Hb70g/L，CO2CP10.5mmol/L，尿蛋白＋＋，尿比重1.015，沉渣中可見蠟樣管型0～1個/LP，BUN30.5mmol/L，Cr1934.2μmmol/L，血糖4.42mmol/L。本病最可能的診斷是（）。

【答案】：腎功能減退可分為四個階段：腎貯備能力喪失期（血肌酐和尿素輕微升高）；氮質(zhì)血癥期（血肌酐＞170μmol/L，尿素氮＞7.0mmol/L）；腎功能衰竭期（血肌酐＞442μmol/L，尿素氮17.9～21.4mmol/L）；尿毒癥期（肌酐＞1800μmol/L，尿素氮＞21.4mmol/L）。沉渣中可見蠟樣管型提示有嚴重的腎小管變性壞死，CO2CP正常值22～29mmol/L，降低見于代謝性酸中毒（如由糖尿病酮癥酸中毒、饑餓性酮中毒、腎功能不全、劇烈腹瀉、腸瘺、大面積燒傷等引起）；呼吸性堿中毒（如由腦炎、腦膜炎、腦出血、癔癥、哮喘病、感染性休克、流行性出血熱等引起），患者血糖處于正常值，排除糖尿病，最可能為尿毒