第一節(jié)嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類課程：初中生物學(xué)教材：初中生物學(xué)人教版（2024）七年級(jí)上冊章節(jié)：第一節(jié)嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類教材分析本節(jié)課內(nèi)容聚焦于植物和動(dòng)物分類的基本方法與依據(jù)，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過觀察植物和動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，理解生物分類的基本原理，培養(yǎng)分類思維和觀察能力。教材通過具體的植物和動(dòng)物實(shí)例，展示了種子植物與孢子植物、被子植物與裸子植物、脊椎動(dòng)物與無脊椎動(dòng)物之間的區(qū)別與聯(lián)系，并強(qiáng)調(diào)花、果實(shí)、種子等結(jié)構(gòu)在植物分類中的重要性，以及形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能在動(dòng)物分類中的作用。通過檢索表的使用，幫助學(xué)生掌握科學(xué)分類的邏輯方法，提升邏輯推理能力。教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，圖文結(jié)合，便于理解，為后續(xù)學(xué)習(xí)生物多樣性與進(jìn)化奠定了基礎(chǔ)。學(xué)情分析學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物的多樣性及常見生物的基本特征，具備一定的觀察和比較能力。本階段學(xué)生好奇心強(qiáng)，樂于動(dòng)手，但抽象思維能力較弱，對(duì)分類的系統(tǒng)邏輯理解仍需引導(dǎo)。本節(jié)重點(diǎn)是根據(jù)植物和動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行分類，難點(diǎn)是理解分類依據(jù)及其重要性。學(xué)生需通過觀察、歸納，區(qū)分不同類群特征，逐步建立分類思維。教學(xué)應(yīng)結(jié)合實(shí)例和圖片，幫助學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上，提升邏輯分析和系統(tǒng)歸納能力。教學(xué)目標(biāo)生命觀念：通過觀察不同植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，理解植物分類依據(jù)與其親緣關(guān)系的聯(lián)系，形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念。科學(xué)思維：在分析植物和動(dòng)物分類實(shí)例的過程中，運(yùn)用比較與歸納的方法，提升邏輯思維能力和科學(xué)推理能力。探究實(shí)踐：通過填寫動(dòng)物分類檢索表和識(shí)別各類生物特征，掌握分類的基本步驟與操作方法，提升觀察和實(shí)踐能力。態(tài)度責(zé)任：在分類活動(dòng)中體會(huì)生物多樣性的特點(diǎn)，增強(qiáng)保護(hù)生物多樣性的意識(shí)，養(yǎng)成尊重生命、珍愛自然的態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征對(duì)植物進(jìn)行分類。根據(jù)動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和生殖方式對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。掌握檢索表的使用方法，能夠正確填寫動(dòng)物分類檢索表。教學(xué)難點(diǎn)理解被子植物中花、果實(shí)和種子作為分類重要依據(jù)的原因。區(qū)分不同動(dòng)物類群的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征及其分類標(biāo)準(zhǔn)。運(yùn)用檢索表對(duì)動(dòng)物進(jìn)行系統(tǒng)分類。課堂導(dǎo)入在自然界中，植物和動(dòng)物形態(tài)多樣，種類繁多，為了更好地認(rèn)識(shí)和研究它們，科學(xué)家需要對(duì)它們進(jìn)行分類。分類過程中，需要仔細(xì)觀察它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，如植物是否有種子、花和果實(shí)，葉脈類型和子葉數(shù)目，動(dòng)物是否有脊柱、身體是否分節(jié)、生殖方式等。通過這些特征的比較，可以判斷它們之間的親緣關(guān)系和所屬類群。例如，根據(jù)是否有種子，植物可以分為被子植物、裸子植物和無種子植物；動(dòng)物則可以根據(jù)是否有脊柱、體節(jié)特征等進(jìn)行逐級(jí)劃分。分類工作不僅幫助我們認(rèn)識(shí)生物多樣性，也為科學(xué)研究和實(shí)際應(yīng)用提供了系統(tǒng)依據(jù)。探究新知植物的分類（一）植物分類的依據(jù)與方法創(chuàng)設(shè)情景在自然界中，植物種類繁多，形態(tài)各異。例如，有的植物能開花結(jié)果，有的植物則不能；有的植物有明顯的根、莖、葉，而有的植物只有類似莖和葉的結(jié)構(gòu)。為了更好地認(rèn)識(shí)和研究這些植物，科學(xué)家需要對(duì)它們進(jìn)行分類。那么，植物分類的依據(jù)是什么？我們又是如何將這些植物歸類的呢？教師引導(dǎo)教師展示植物分類流程圖，并引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中五種植物的特征：

圖片：油松、鱗毛蕨、水稻、葫蘆蘚、向日葵提問：“這些植物在形態(tài)結(jié)構(gòu)上有哪些差異？例如，它們是否都能開花結(jié)果？是否有種子？是否有真正的根？”引導(dǎo)學(xué)生從是否有種子、是否有花和果實(shí)、葉脈類型、根的結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行觀察和比較。學(xué)生活動(dòng)學(xué)生分組觀察圖片中的五種植物，并根據(jù)教師提供的分類流程圖進(jìn)行分類嘗試：判斷每種植物是否具有種子。對(duì)于有種子的植物，判斷是否具有花和果實(shí)。對(duì)于無種子的植物，觀察其是否有根、莖、葉的分化。將植物歸類為A、B、C、D、E類，并填寫分類表格。植物名稱是否有種子是否有花和果實(shí)葉脈類型根的結(jié)構(gòu)所屬類別油松鱗毛蕨水稻葫蘆蘚向日葵教師點(diǎn)評(píng)教師巡視指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生分類過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行個(gè)別講解。例如，部分學(xué)生可能誤將葫蘆蘚歸為有根植物，教師應(yīng)指出其“假根”與真根的區(qū)別。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)分類過程中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，尤其是花、果實(shí)、種子等關(guān)鍵器官。教師總結(jié)植物分類的依據(jù)：是否有種子是否有花和果實(shí)葉脈類型（平行葉脈或網(wǎng)狀葉脈）是否具有真正的根、莖、葉植物分類的類別：A類植物：有種子、有花和果實(shí)、平行葉脈、一片子葉（如水稻）B類植物：有種子、有花和果實(shí)、網(wǎng)狀葉脈、兩片子葉（如向日葵）C類植物：有種子、無花和果實(shí)（如油松）D類植物：無種子、有根、莖、葉（如鱗毛蕨）E類植物：無種子、有假根、“莖”“葉”（如葫蘆蘚）分類的意義：通過觀察植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，可以判斷它們之間的親緣關(guān)系。被子植物中，花、果實(shí)和種子是分類的重要依據(jù)。設(shè)計(jì)意圖通過觀察圖片和分類實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)出發(fā)，理解植物分類的基本方法和依據(jù)。通過動(dòng)手操作和小組合作，提高學(xué)生的觀察、分析和歸納能力，培養(yǎng)科學(xué)分類的思維方式。動(dòng)物的分類（一）動(dòng)物分類的基本依據(jù)創(chuàng)設(shè)情景在自然界中，動(dòng)物種類繁多，形態(tài)各異。例如，有的動(dòng)物有脊柱，有的沒有；有的生活在水中，有的生活在陸地上；有的用鰓呼吸，有的用肺呼吸。為了更好地認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物，科學(xué)家根據(jù)它們的特征進(jìn)行分類。今天我們將通過一組動(dòng)物，學(xué)習(xí)如何根據(jù)它們的特征進(jìn)行分類。教師引導(dǎo)教師展示一組動(dòng)物圖片，包括蝸牛、蝗蟲、蚯蚓、蜘蛛、壁虎、雨蛙、鯽魚、草原雕、虎和蛔蟲，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些動(dòng)物的外部形態(tài)和生活環(huán)境。提問：“這些動(dòng)物中，哪些動(dòng)物看起來比較相似？哪些差異較大？你能根據(jù)它們的特征將它們分成兩類嗎？”

蝸牛、蝗蟲、草原雕、蚯蚓、壁虎、雨蛙、虎、蛔蟲、蜘蛛、鯽魚學(xué)生活動(dòng)學(xué)生以小組為單位，觀察圖片中的動(dòng)物，嘗試將它們分為兩類，并說明分類的依據(jù)。隨后，每組學(xué)生將分類結(jié)果展示出來，并說明分類理由。教師引導(dǎo)學(xué)生思考分類的依據(jù)是否科學(xué)，是否具有統(tǒng)一性。教師點(diǎn)評(píng)肯定學(xué)生能夠根據(jù)動(dòng)物是否有脊柱、身體是否分節(jié)、生活環(huán)境等特征進(jìn)行分類。指出分類過程中常見的誤區(qū)，如僅憑顏色或大小分類，強(qiáng)調(diào)應(yīng)依據(jù)結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行科學(xué)分類。教師總結(jié)動(dòng)物分類的依據(jù)：動(dòng)物分類主要依據(jù)形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和生殖方式等特征。無脊椎動(dòng)物與脊椎動(dòng)物的區(qū)別：無脊椎動(dòng)物：身體內(nèi)部沒有由脊椎骨組成的脊柱，如蝸牛、蚯蚓、蜘蛛、蝗蟲。脊椎動(dòng)物：身體內(nèi)部有由脊椎骨組成的脊柱，如鯽魚、壁虎、雨蛙、草原雕、虎。無脊椎動(dòng)物的進(jìn)一步分類：身體不分節(jié)：如蛔蟲、蝸牛。身體分節(jié)：如蚯蚓（身體呈圓筒形，無外骨骼）、蝗蟲（有外骨骼，三對(duì)足，兩對(duì)翅）、蜘蛛（四對(duì)足，無翅）。脊椎動(dòng)物的進(jìn)一步分類：卵生：如鯽魚（生活在水中，用鰓呼吸）、雨蛙（幼體用鰓呼吸，成體用肺呼吸）、壁虎（爬行，無羽毛）、草原雕（飛翔，有羽毛）。胎生：如虎。（二）使用檢索表進(jìn)行動(dòng)物分類創(chuàng)設(shè)情景在科學(xué)研究中，為了更系統(tǒng)地對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類，科學(xué)家常常使用一種工具——檢索表。它可以幫助我們一步步判斷一個(gè)動(dòng)物屬于哪一類。今天我們將嘗試使用檢索表，對(duì)剛才的動(dòng)物進(jìn)行分類。教師引導(dǎo)教師展示教材中的動(dòng)物分類檢索表，引導(dǎo)學(xué)生理解檢索表的結(jié)構(gòu)和使用方法。提問：“檢索表的第一步是判斷動(dòng)物是否有脊柱。你能根據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，將動(dòng)物分為兩組嗎？接下來，每組動(dòng)物還能繼續(xù)細(xì)分嗎？”學(xué)生活動(dòng)學(xué)生根據(jù)檢索表的結(jié)構(gòu)，嘗試將動(dòng)物填入相應(yīng)的位置。例如：無脊柱：身體不分節(jié)：體表無殼：蛔蟲體表有殼：蝸牛身體分節(jié)：身體呈圓筒形，無外骨骼：蚯蚓體形多樣，有外骨骼：三對(duì)足，兩對(duì)翅：蝗蟲四對(duì)足，無翅：蜘蛛有脊柱：卵生：幼體生活在水中，用鰓呼吸：成體生活在水中，用鰓呼吸：鯽魚成體生活在陸地上，用肺呼吸：雨蛙終生生活在陸地上，用肺呼吸：爬行，無羽毛：壁虎飛翔，有羽毛：草原雕胎生：虎教師點(diǎn)評(píng)肯定學(xué)生能夠正確使用檢索表進(jìn)行分類，指出部分學(xué)生在判斷動(dòng)物是否胎生或卵生時(shí)存在的混淆，強(qiáng)調(diào)分類過程中要依據(jù)科學(xué)特征，而非主觀印象。教師總結(jié)檢索表的作用：檢索表是一種幫助識(shí)別和分類生物的工具，通過逐級(jí)判斷特征，最終確定生物所屬的類群。動(dòng)物分類的層級(jí)：第一級(jí)：是否有脊柱第二級(jí)：身體結(jié)構(gòu)特征（如是否分節(jié)、是否有外骨骼）第三級(jí)：運(yùn)動(dòng)方式、生殖方式等分類結(jié)果：無脊椎動(dòng)物：蝸牛、蛔蟲、蚯蚓、蜘蛛、蝗蟲脊椎動(dòng)物：鯽魚、雨蛙、壁虎、草原雕、虎（三）分類方法的拓展應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情景除了動(dòng)物，自然界中還有許多其他生物，如細(xì)菌和真菌。它們的分類也需要依據(jù)其特征進(jìn)行。例如，真菌可以根據(jù)形態(tài)結(jié)構(gòu)分為酵母菌、霉菌等類群。教師引導(dǎo)教師提問：“你見過發(fā)霉的面包嗎？面包上的霉菌和酵母菌有什么不同？它們是如何被分類的？”展示酵母菌和霉菌的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)差異。學(xué)生活動(dòng)學(xué)生觀察酵母菌和霉菌的圖片，比較它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)，嘗試根據(jù)結(jié)構(gòu)特征對(duì)它們進(jìn)行分類。教師點(diǎn)評(píng)肯定學(xué)生能夠根據(jù)形態(tài)結(jié)構(gòu)對(duì)真菌進(jìn)行分類，指出分類過程中應(yīng)注重結(jié)構(gòu)特征的觀察，如是否為單細(xì)胞或多細(xì)胞。教師總結(jié)真菌的分類依據(jù)：主要依據(jù)形態(tài)結(jié)構(gòu)特征。真菌的主要類群：酵母菌：單細(xì)胞，圓形或橢圓形霉菌：多細(xì)胞，絲狀結(jié)構(gòu)分類方法的通用性：不僅適用于動(dòng)物，也適用于細(xì)菌、真菌等其他生物。課堂練習(xí)第1題【題文】以下生物概念之間的關(guān)系符合圖示的是（

）A．Ⅰ無脊椎動(dòng)物，Ⅱ腔腸動(dòng)物，Ⅲ線蟲動(dòng)物，Ⅳ渦蟲B．Ⅰ無脊椎動(dòng)物，Ⅱ環(huán)節(jié)動(dòng)物，Ⅲ節(jié)肢動(dòng)物，Ⅳ沙蠶C．Ⅰ脊椎動(dòng)物，Ⅱ鳥類，Ⅲ哺乳動(dòng)物，Ⅳ海豚D．Ⅰ脊椎動(dòng)物，Ⅱ魚類，Ⅲ爬行類，Ⅳ青蛙【答案】C第2題【題文】中國剪紙項(xiàng)目是中國民間歷史文化內(nèi)涵最為豐富的藝術(shù)形態(tài)之一，2009年入選“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄”。下列剪紙動(dòng)物中，體溫不恒定的是（

）A．B．C．D．【答案】A第3題【題文】蔚縣剪紙是河北省蔚縣的傳統(tǒng)手工剪紙技藝，國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一。下列剪紙作品表示的四種動(dòng)物中，不具有脊柱的是（

）A．兔B．蝴蝶C．羊D．金魚【答案】B板書設(shè)計(jì)植物的分類分類依據(jù)：形態(tài)結(jié)構(gòu)特征被子植物分類依據(jù)：花、果實(shí)、種子植物分類類別：A類植物：平行葉脈，一片子葉（單子葉植物）B類植物：網(wǎng)狀葉脈，兩片子葉（雙子葉植物）C類植物：有種子，無花和果實(shí)（裸子植物）D類植物：無種子，有根、莖、葉（蕨類植物）E類植物：無種子，有假根、“莖”“葉”（苔蘚植物）動(dòng)物的分類分類依據(jù)：形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能、生殖方式動(dòng)物分類檢索表結(jié)構(gòu)：1級(jí)：有無脊柱2級(jí)：身體是否分節(jié)3級(jí)：體表特征、足的數(shù)量、是否有翅等4級(jí)：生殖方式（卵生或胎生）5級(jí)：生活環(huán)境與呼吸器官其他生物的分類細(xì)菌、真菌等根據(jù)其形態(tài)結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行分類例如真菌分類：酵母菌、霉菌等類群教學(xué)反思本節(jié)課圍繞植物、動(dòng)物及其他生物的分類展開，通過觀察圖片、分析特征、填寫檢索表等方式引導(dǎo)學(xué)生理解生物分類的依據(jù)和方法。教學(xué)中注重學(xué)生觀察和分析能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能等在分類中的重要性，較好地落實(shí)了課程目標(biāo)。成功之處在于通過具體實(shí)例幫助學(xué)生建立分類思維，不足在于部分學(xué)生對(duì)分類依據(jù)的理解仍顯薄弱，后續(xù)教學(xué)中可增加互動(dòng)活動(dòng)以加深理解。課后任務(wù)生物與數(shù)學(xué)——繪制植物分類的樹狀圖學(xué)生根據(jù)教材中植物分類的特征（如是否有種子、花、果實(shí)、葉脈類型、子葉數(shù)目等），將油松、鱗毛蕨、水稻、葫蘆蘚、向日葵五種植物進(jìn)行分類，并用數(shù)學(xué)中的集合與層級(jí)結(jié)構(gòu)繪制植物分類樹狀圖，標(biāo)出每一類植物的共同特征。通過樹狀圖的構(gòu)建，理解分類學(xué)的層級(jí)邏輯，同時(shí)鍛煉邏輯思維與圖形表達(dá)能力。拓展遷移在城市綠化中，園林部門需要選擇適合本地氣候和土壤條件的植物種類。例如，在干旱地區(qū)，應(yīng)優(yōu)先選擇具有發(fā)達(dá)根系、耐旱性強(qiáng)的植物，如松樹或某些蕨類植物；而在濕地公園，則適合種植水稻等水生或濕生植物。此外，為了提高城市生態(tài)多樣性，需要合理搭配不同類群的植物，如種植向日葵等被子植物吸引昆蟲，種植油松等裸子植物為鳥類提供棲息環(huán)境。

問題：在城市綠化中，如何根據(jù)植物分類特征選擇合適的植物種類？

答案：在城市綠化中，可以根據(jù)植物的根、莖、葉、花、果實(shí)和種子等分類特征，結(jié)合其生長環(huán)境需求選擇合適的植物種類。例如，干旱地區(qū)選擇根系發(fā)達(dá)、耐旱性強(qiáng)的植物，濕地地區(qū)選擇適應(yīng)水生環(huán)境的植物，并通過搭配不同類群植物提高生態(tài)多樣性。課前任務(wù)預(yù)習(xí)任務(wù)閱讀教材中“植物的分類”部分，識(shí)別油松、鱗毛蕨、水稻、葫蘆蘚、向日葵所屬的植物類別（A～E類），并記錄每類植物的判斷依據(jù)。理解植物分類時(shí)所依據(jù)的主要形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，如根、莖、葉、花、果實(shí)和種子。閱讀“動(dòng)物的分類”部分，觀察圖片中的動(dòng)物，嘗試根據(jù)是否有脊柱對(duì)動(dòng)物進(jìn)行初步分類。了解檢索表的使用方法，嘗試將教材中的動(dòng)物填入檢索表中適當(dāng)位置。知道除植物和動(dòng)物外，細(xì)菌和真菌等生物也是依據(jù)其特征進(jìn)行分類的。課前小測被子植物分類的重要依據(jù)是____、和。植物分為A、B、C、D、E類，其中無種子、有假根、“莖”“葉”的是____類植物。動(dòng)物分類時(shí)除了比較形態(tài)結(jié)構(gòu)，還要比較其____和____方式。根據(jù)檢索表，體表有殼、身體不分節(jié)的動(dòng)物是____。真菌可根據(jù)形