《離騷（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《離騷（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級1班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日星期一第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：1）語言建構(gòu)與運(yùn)用，通過分析《離騷》的辭藻、意象和結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的語言感知和表達(dá)能力；2）思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生通過文本解讀，培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力；3）審美鑒賞與創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)屈原的愛國情懷和浪漫主義精神，提高審美鑒賞能力；4）文化傳承與理解，通過學(xué)習(xí)《離騷》，加深學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族精神的理解。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解《離騷》的象征手法和意象運(yùn)用，如香草美人、龍蛇等象征屈原的高潔品格和理想追求。

-分析《離騷》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和篇章布局，如“前半篇”抒情，“后半篇”議論的結(jié)構(gòu)，以及“香草美人”的反復(fù)出現(xiàn)。

-體會(huì)屈原的愛國情懷和憂國憂民的思想，理解其“雖九死其猶未悔”的堅(jiān)定信念。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-突破對《離騷》中復(fù)雜意象和象征手法的理解，例如“眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫”中的“蛾眉”和“謠諑”如何象征屈原的品德和遭受的誹謗。

-掌握《離騷》中豐富的文化內(nèi)涵，如楚辭特有的神話色彩和歷史背景，以及這些文化元素如何影響詩歌的表達(dá)效果。

-理解屈原的抒情方式和情感表達(dá)，尤其是在表達(dá)政治理想和個(gè)人遭遇時(shí)的復(fù)雜情感。

-在現(xiàn)代語境中，如何將《離騷》中的思想情感與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的共鳴。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合《離騷》的文本特點(diǎn)，教師系統(tǒng)講解屈原的生平背景、楚辭的文學(xué)特點(diǎn)以及《離騷》的象征意義，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞《離騷》中的關(guān)鍵意象和句子進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達(dá)能力。

3.案例分析法：選取《離騷》中的典型段落進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)角度解讀文本，提升文學(xué)鑒賞能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示《離騷》的原文、作者背景資料、相關(guān)圖片和音樂，增強(qiáng)課堂的直觀性和感染力。

2.互動(dòng)軟件：利用互動(dòng)教學(xué)軟件，如在線投票、討論區(qū)等，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)積極性。

3.教學(xué)視頻：播放與《離騷》相關(guān)的紀(jì)錄片或講解視頻，幫助學(xué)生更好地理解文本的文化背景和作者的情感。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師播放一段關(guān)于屈原的簡短視頻，引導(dǎo)學(xué)生回顧屈原的生平和楚辭的文學(xué)背景。

-提問：“你們對屈原有什么了解？《離騷》這部作品有什么特別之處？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“今天我們將一起走進(jìn)《離騷》的世界，感受屈原的愛國情懷和浪漫主義精神?！?/p>

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-重點(diǎn)一：分析《離騷》的象征手法

-教師講解《離騷》中常見的象征物，如香草美人、龍蛇等，并舉例說明其在詩中的含義。

-學(xué)生跟讀相關(guān)詩句，體會(huì)象征手法的運(yùn)用。

-例如：“眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫”，引導(dǎo)學(xué)生思考“蛾眉”和“謠諑”的象征意義。

-重點(diǎn)二：探討《離騷》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

-教師分析《離騷》的結(jié)構(gòu)，如“前半篇”抒情，“后半篇”議論的特點(diǎn)。

-學(xué)生分組討論，總結(jié)不同部分的主題和表達(dá)方式。

-例如：“帝高陽之苗裔兮，朕皇考曰伯庸”，討論這段文字在詩歌中的作用和表達(dá)效果。

-重點(diǎn)三：理解屈原的思想情感

-教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)屈原的愛國情懷和憂國憂民的思想。

-學(xué)生分享對“雖九死其猶未悔”的理解，探討屈原的堅(jiān)定信念。

-例如：“伏清白以死直兮，固前圣之所厚”，分析詩句中的情感表達(dá)。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-活動(dòng)一：角色扮演

-學(xué)生分組，每組選取《離騷》中的角色進(jìn)行扮演，通過角色扮演加深對詩歌內(nèi)容的理解。

-活動(dòng)二：創(chuàng)作短詩

-學(xué)生根據(jù)《離騷》中的意象和情感，創(chuàng)作一首短詩，表達(dá)自己的理解和感悟。

-活動(dòng)三：知識(shí)競賽

-教師準(zhǔn)備與《離騷》相關(guān)的問題，組織學(xué)生進(jìn)行知識(shí)競賽，鞏固所學(xué)知識(shí)。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-方面一：分析象征手法

-學(xué)生討論《離騷》中象征手法的運(yùn)用，如“香草美人”在詩中的含義和作用。

-方面二：探討詩歌結(jié)構(gòu)

-學(xué)生討論《離騷》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如“前半篇”抒情，“后半篇”議論的區(qū)分。

-方面三：體會(huì)作者情感

-學(xué)生討論屈原在詩中的情感表達(dá)，如愛國情懷、憂國憂民的思想。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如《離騷》的象征手法、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和屈原的思想情感。

-提問：“通過學(xué)習(xí)《離騷》，你們有什么收獲？”

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評并鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《楚辭》中的其他作品：介紹《楚辭》中與《離騷》相類似的作品，如《九歌》、《九章》等，讓學(xué)生了解楚辭的多樣性和豐富性。

-屈原的生平事跡：收集屈原的生平事跡和相關(guān)傳說，幫助學(xué)生更全面地了解屈原的歷史背景和個(gè)人經(jīng)歷。

-楚文化背景：介紹楚地的地理環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣以及楚辭的起源和發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生對楚辭文化內(nèi)涵的理解。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：推薦學(xué)生閱讀《楚辭》全本，尤其是與《離騷》相關(guān)的作品，如《九歌·東皇太一》、《九章·惜誦》等，以拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

-文化體驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生參加或組織關(guān)于楚文化的活動(dòng)，如楚辭朗誦會(huì)、楚服展示等，通過實(shí)踐活動(dòng)感受楚文化的魅力。

-學(xué)術(shù)研究：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注屈原研究的相關(guān)學(xué)術(shù)成果，如《屈原評傳》、《楚辭研究》等書籍，培養(yǎng)他們的學(xué)術(shù)研究興趣。

-文學(xué)創(chuàng)作：指導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作類似風(fēng)格的詩歌，如寫一首表達(dá)個(gè)人情感或愛國情懷的詩歌，以《離騷》為范例，提高文學(xué)創(chuàng)作能力。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行屈原生平事跡的角色扮演活動(dòng)，通過扮演不同角色，深入理解屈原的思想情感和人格魅力。

-課堂討論：在課堂上設(shè)置討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生就《離騷》中的特定意象、象征手法或屈原的思想進(jìn)行深入探討，培養(yǎng)批判性思維能力。

-藝術(shù)欣賞：推薦學(xué)生觀看與屈原和《離騷》相關(guān)的電影、電視劇或舞臺(tái)劇，如《屈原》電影，以藝術(shù)的形式感受作品的內(nèi)涵。七、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：

-請學(xué)生閱讀《離騷》全文，并選取其中一節(jié)進(jìn)行深入分析，分析其象征手法、情感表達(dá)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

-閱讀屈原的其他作品，如《九歌》、《九章》等，對比其與《離騷》的異同。

2.寫作作業(yè)：

-以《離騷》中的某個(gè)意象或主題為靈感，創(chuàng)作一首短詩，要求詩中包含至少三個(gè)象征物，并解釋其象征意義。

-撰寫一篇關(guān)于屈原及其作品《離騷》的讀后感，要求結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷或社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行分析。

3.討論作業(yè)：

-在小組內(nèi)討論《離騷》中的政治諷刺和哲學(xué)思考，每個(gè)小組準(zhǔn)備一份討論報(bào)告。

-分析屈原在《離騷》中表達(dá)的對理想的追求和對現(xiàn)實(shí)的批判，討論其現(xiàn)實(shí)意義。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改：

-對學(xué)生的閱讀作業(yè)，教師應(yīng)在一周內(nèi)完成批改，確保學(xué)生能及時(shí)得到反饋。

-對于寫作作業(yè)，教師應(yīng)在兩周內(nèi)完成批改，給予學(xué)生詳細(xì)的評語和建議。

2.反饋內(nèi)容：

-閱讀作業(yè)反饋：關(guān)注學(xué)生對《離騷》意象和象征手法的理解程度，以及對屈原情感表達(dá)的分析深度。

-寫作作業(yè)反饋：評價(jià)學(xué)生的詩歌創(chuàng)作技巧，如韻律、節(jié)奏、意象等，以及讀后感的觀點(diǎn)獨(dú)特性和論述邏輯。

-討論作業(yè)反饋：評估學(xué)生的小組合作能力和對屈原作品的深入理解，以及討論報(bào)告的完整性和創(chuàng)新性。

3.改進(jìn)建議：

-對于閱讀作業(yè)，如果學(xué)生對象征手法的理解不夠深入，可以建議學(xué)生再次閱讀相關(guān)章節(jié)，并查找相關(guān)資料進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)。

-對于寫作作業(yè)，如果學(xué)生的詩歌創(chuàng)作技巧有待提高，可以提供詩歌寫作的技巧指導(dǎo)，如如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。

-對于討論作業(yè)，如果學(xué)生的討論報(bào)告缺乏深度，可以建議他們查閱更多資料，或者引導(dǎo)他們從不同角度進(jìn)行思考。

4.反饋方式：

-通過課堂口頭反饋，及時(shí)指出學(xué)生的作業(yè)中的亮點(diǎn)和不足。

-通過書面評語，詳細(xì)記錄學(xué)生的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

-通過個(gè)別輔導(dǎo)，針對學(xué)生的具體問題提供個(gè)性化的指導(dǎo)。八、典型例題講解1.例題一：

課文《離騷》中，“既替余以蕙纕兮，又申之以攬茞”一句中，“蕙纕”和“攬茞”分別指代什么？

答案：蕙纕指代美好的品德，攬茞指代忠誠和堅(jiān)定。這句話表達(dá)了屈原雖然遭受排擠，但仍然堅(jiān)守自己的高尚品質(zhì)和忠誠。

2.例題二：

請分析《離騷》中“帝高陽之苗裔兮，朕皇考曰伯庸”這句話的意義。

答案：這句話表達(dá)了屈原對祖先的尊敬和對家世的自豪。通過提到“帝高陽”和“伯庸”，屈原強(qiáng)調(diào)了自己的貴族血統(tǒng)，同時(shí)也暗示了自己肩負(fù)的家族使命。

3.例題三：

解釋《離騷》中“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”這句話的含義。

答案：這句話表達(dá)了屈原面對困難和挑戰(zhàn)時(shí)的堅(jiān)定決心和不懈追求。屈原以“路漫漫”比喻人生道路的漫長和艱難，而“上下而求索”則體現(xiàn)了他對真理和理想的執(zhí)著追求。

4.例題四：

分析《離騷》中“眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫”這句話的象征意義。

答案：這句話通過“蛾眉”和“謠諑”這兩個(gè)象征物，表達(dá)了屈原遭受的誤解和誹謗。蛾眉象征著屈原的高潔和美麗，而謠諑則代表了對他的惡意中傷。

5.例題五：

解釋《離騷》中“伏清白以死直兮，固前圣之所厚”這句話的含義。

答案：這句話表達(dá)了屈原寧愿以死捍衛(wèi)自己的清白和正直，也不愿屈服于邪惡勢力。通過提到“伏清白”和“死直”，屈原強(qiáng)調(diào)了自己對正義和道德的堅(jiān)持，以及他對前圣先賢的崇敬。

補(bǔ)充說明：

-以上例題均來自《離騷》這首詩，旨在幫助學(xué)生理解屈原的思想情感和象征手法。

-在講解例題時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩中的關(guān)鍵詞匯和意象，并結(jié)合詩的整體內(nèi)容進(jìn)行分析。

-通過對典型例題的講解，學(xué)生可以更好地掌握《離騷》的文學(xué)特點(diǎn)和屈原的寫作風(fēng)格。

-教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課后自行尋找更多類似的例題進(jìn)行練習(xí)，以加深對課文內(nèi)容的理解。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《離騷》的篇章結(jié)構(gòu)

-①.1開篇：序章，介紹屈原的出身和遭遇，為全詩奠定基調(diào)。

-①.2中段：抒情，通過香草美人的意象表達(dá)屈原的品德和理想。

-①.3后段：議論，以歷史人物和神話傳說為鑒，表達(dá)屈原的政治理想和對現(xiàn)實(shí)的批判。

②象征手法的運(yùn)用

-②.