人教版高一化學必修一第三章第一節(jié)《金屬的化學性質》教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版高一化學必修一第三章第一節(jié)《金屬的化學性質》教學設計教學內容人教版高一化學必修一第三章第一節(jié)《金屬的化學性質》教學設計

本節(jié)課主要內容包括金屬與氧氣、金屬與酸、金屬與鹽溶液的化學反應，通過實驗和理論講解，使學生了解金屬的化學性質，掌握金屬活動性順序及其應用。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生化學實驗操作技能，提升觀察、分析、推理等科學思維能力；增強金屬活動性順序的理解和應用能力；激發(fā)學生對化學學科的興趣，樹立科學探究精神。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并掌握金屬活動性順序及其應用；

②通過實驗觀察金屬與氧氣、金屬與酸、金屬與鹽溶液的反應現(xiàn)象，并能解釋反應原理；

③能運用金屬活動性順序解決簡單的化學問題。

2.教學難點，

①正確操作金屬與氧氣反應實驗，觀察并描述實驗現(xiàn)象；

②分析金屬與酸反應的產(chǎn)物，理解置換反應的原理；

③理解金屬與鹽溶液反應的復雜情況，如沉淀的生成和溶解。教學資源-軟硬件資源：金屬樣品、稀鹽酸、硫酸銅溶液、硫酸鋅溶液、稀硝酸、酒精燈、試管、燒杯、玻璃棒、鐵架臺、石棉網(wǎng)、實驗記錄表。

-課程平臺：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、電子白板。

-信息化資源：金屬化學性質相關視頻資料、金屬活動性順序電子表格、金屬與酸反應實驗操作步驟圖。

-教學手段：實驗演示、多媒體教學、小組討論、課堂提問。教學流程1.導入新課

詳細內容：教師通過展示生活中常見的金屬制品圖片，引導學生思考金屬在我們的生活中的重要性。接著，提出問題：“金屬有哪些化學性質？這些性質是如何影響金屬在日常生活中的應用的呢？”以此激發(fā)學生的學習興趣，引出新課《金屬的化學性質》。

2.新課講授

（1）金屬與氧氣反應

詳細內容：教師演示鐵絲在氧氣中燃燒的實驗，引導學生觀察實驗現(xiàn)象，如火星四射、生成黑色固體等。隨后，講解金屬與氧氣反應的原理，包括反應類型、產(chǎn)物等，并舉例說明金屬氧化物在實際中的應用。

（2）金屬與酸反應

詳細內容：教師演示鋅與稀鹽酸反應的實驗，引導學生觀察氣泡產(chǎn)生的現(xiàn)象。講解置換反應的原理，包括反應類型、產(chǎn)物、反應條件等。通過實例分析，讓學生了解金屬活動性順序對反應的影響。

（3）金屬與鹽溶液反應

詳細內容：教師演示鐵與硫酸銅溶液反應的實驗，引導學生觀察溶液顏色變化、沉淀生成等現(xiàn)象。講解金屬與鹽溶液反應的原理，包括置換反應、沉淀反應等，并舉例說明金屬活動性順序在實際中的應用。

3.實踐活動

（1）學生分組進行金屬與氧氣反應實驗，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

詳細內容：每組學生使用鐵絲、酒精燈、氧氣等材料進行實驗，觀察鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，并記錄實驗結果。

（2）學生分組進行金屬與酸反應實驗，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

詳細內容：每組學生使用鋅片、稀鹽酸等材料進行實驗，觀察鋅與稀鹽酸反應產(chǎn)生的氣泡，并記錄實驗結果。

（3）學生分組進行金屬與鹽溶液反應實驗，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

詳細內容：每組學生使用鐵片、硫酸銅溶液等材料進行實驗，觀察鐵與硫酸銅溶液反應產(chǎn)生的顏色變化和沉淀，并記錄實驗結果。

4.學生小組討論

（1）金屬活動性順序對反應的影響

舉例回答：討論金屬活動性順序中，為什么鐵能置換出硫酸銅溶液中的銅，而銅不能置換出硫酸鋅溶液中的鋅？

（2）金屬氧化物在實際中的應用

舉例回答：討論金屬氧化物在生活中的應用，如氧化鐵用于紅色顏料，氧化鋁用于耐火材料等。

（3）金屬與酸反應的產(chǎn)物分析

舉例回答：討論金屬與酸反應生成的氣體，如氫氣，在工業(yè)生產(chǎn)中的應用。

5.總結回顧

詳細內容：教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，包括金屬的化學性質、金屬活動性順序、金屬與氧氣、金屬與酸、金屬與鹽溶液的反應等。強調本節(jié)課的重點和難點，如金屬活動性順序的應用、金屬與酸反應的產(chǎn)物分析等。通過實例分析，幫助學生鞏固所學知識。

（1）金屬活動性順序的應用

舉例回答：教師舉例說明金屬活動性順序在實際生活中的應用，如判斷金屬能否與酸反應、金屬能否從鹽溶液中置換出另一種金屬等。

（2）金屬與酸反應的產(chǎn)物分析

舉例回答：教師舉例說明金屬與酸反應生成的氣體在工業(yè)生產(chǎn)中的應用，如氫氣用于冶煉金屬等。

（3）金屬氧化物在實際中的應用

舉例回答：教師舉例說明金屬氧化物在生活中的應用，如氧化鐵用于紅色顏料，氧化鋁用于耐火材料等。

用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

（1）金屬腐蝕與防護

閱讀材料：《金屬腐蝕與防護的基本原理》節(jié)選，介紹金屬腐蝕的類型、原因及防護措施，如陰極保護、涂層保護等。通過閱讀，學生可以了解金屬在實際應用中的腐蝕問題及相應的防護方法。

（2）金屬合金的性質與應用

閱讀材料：《金屬合金的性質與應用》節(jié)選，介紹合金的概念、類型及特性，如硬度、強度、耐腐蝕性等。通過閱讀，學生可以了解金屬合金在工業(yè)、航空、航天等領域的應用。

（3）金屬在生物體內的作用

閱讀材料：《金屬在生物體內的作用》節(jié)選，介紹金屬元素在人體中的生理功能，如鐵在血紅蛋白中的作用、鈣在骨骼中的作用等。通過閱讀，學生可以了解金屬元素在生物體內的作用和重要性。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）探究金屬與酸反應的定量實驗

學生可以設計實驗，測量不同金屬與酸反應生成的氫氣體積，分析金屬活動性順序對反應速率的影響。

（2）研究金屬與氧氣反應的熱效應

學生可以設計實驗，測量不同金屬與氧氣反應的熱量變化，了解金屬與氧氣反應的放熱性質。

（3）探索金屬與鹽溶液反應的產(chǎn)物

學生可以嘗試不同的金屬與鹽溶液反應，觀察產(chǎn)物的顏色變化、沉淀生成等現(xiàn)象，分析反應的化學原理。

（4）調查生活中常見的金屬腐蝕現(xiàn)象及防護措施

學生可以調查生活中常見的金屬制品，如鐵制品、鋁制品等，了解金屬腐蝕的原因及防護措施。

（5）設計金屬合金的實驗

學生可以查閱資料，了解不同金屬合金的特性，設計實驗，探究合金的熔點、硬度等性能。教學反思與總結今天上了《金屬的化學性質》這一節(jié)課，我覺得整體效果還不錯，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，在教學方法上，我采用了實驗演示和小組討論相結合的方式。通過實驗演示，學生能夠直觀地看到金屬與氧氣、金屬與酸、金屬與鹽溶液的反應現(xiàn)象，從而加深對金屬化學性質的理解。小組討論環(huán)節(jié)，學生們積極參與，提出了一些很有意思的問題，比如金屬活動性順序的排列規(guī)律，以及金屬腐蝕的防護方法。我覺得這樣的教學方法很有效，能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在實驗演示環(huán)節(jié)，部分學生由于觀察不夠仔細，沒有注意到金屬與氧氣反應時的火星四射現(xiàn)象。這說明我在實驗過程中對學生的觀察指導還不夠到位。今后，我會在實驗演示時更加注重引導學生的觀察，讓他們能夠從實驗中獲取更多的信息。

在策略上，我嘗試了分層教學，針對不同層次的學生設置了不同的學習目標。對于基礎較好的學生，我鼓勵他們進行拓展閱讀和探究實驗；對于基礎較弱的學生，我則給予了更多的個別輔導。這樣做的好處是能夠滿足不同學生的學習需求，但同時也暴露出我在課堂管理上的不足。有時候，個別學生可能會在課堂上分心，影響了整體的學習氛圍。因此，我需要在今后的教學中加強對課堂紀律的管理，確保每個學生都能集中精力學習。

在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在提問和回答問題時有些過于直接，沒有充分調動學生的積極性。有時候，學生回答問題不完整，我就直接給出答案，沒有給他們思考和補充的機會。這種做法可能會讓學生感到被動，不利于他們思維能力的培養(yǎng)。因此，我需要在今后的教學中更加注重引導和啟發(fā)，讓學生在思考和回答問題的過程中獲得成長。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.加強實驗觀察指導，確保學生能夠從實驗中獲取更多的信息。

2.優(yōu)化分層教學策略，根據(jù)學生的學習需求調整教學目標和方法。

3.改進課堂管理，營造良好的學習氛圍，提高學生的課堂參與度。

4.注重提問和回答問題的技巧，引導學生思考和表達，培養(yǎng)他們的思維能力。內容邏輯關系1.金屬的化學性質

①金屬與氧氣反應：金屬在氧氣中燃燒，生成金屬氧化物。

②金屬與酸反應：金屬與酸反應生成氫氣和相應的金屬鹽。

③金屬與鹽溶液反應：金屬