Unit4StageandScreen大單元教學設計-2024-2025學年高一英語外研版（2019）必修第二冊主備人備課成員設計思路本單元圍繞“StageandScreen”主題，結合高一英語外研版必修第二冊教材，通過聽說讀寫等多種教學活動，引導學生了解戲劇和電影藝術，提高學生的英語綜合運用能力。課程設計注重培養(yǎng)學生對文化差異的敏感度，同時鍛煉學生的批判性思維和創(chuàng)新能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對西方戲劇和電影文化的理解和尊重。

2.提升學生的跨文化交際意識和批判性思維。

3.鍛煉學生的語言表達能力，特別是對復雜文本的理解和歸納能力。

4.增強學生的創(chuàng)新意識，鼓勵學生在實踐中運用英語進行創(chuàng)意表達。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入高一階段前，已經(jīng)具備了一定的英語基礎，能夠進行基本的聽說讀寫活動。對于戲劇和電影的相關知識，學生可能通過電影欣賞、課外閱讀或社交媒體有所了解，但系統(tǒng)性知識較為缺乏。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高一學生通常對新鮮事物充滿好奇心，對戲劇和電影等文化內(nèi)容有較高的興趣。他們在語言學習上具備一定的自主學習能力，能夠通過多種渠道獲取信息。學習風格上，部分學生可能更傾向于視覺學習，通過觀看視頻和圖片來吸收知識；而另一些學生可能更喜歡通過閱讀文本來深入理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解戲劇和電影背后的文化內(nèi)涵時可能會遇到困難，因為文化差異可能導致對某些情節(jié)或角色的理解偏差。此外，學生在處理復雜文本時可能會遇到詞匯量不足、語法結構復雜等問題。此外，學生的英語口語表達和寫作能力可能有限，需要通過持續(xù)的練習和反饋來提升。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.采用情境教學法，通過創(chuàng)設戲劇和電影相關的情境，激發(fā)學生的興趣和參與度。

2.運用合作學習法，分組討論電影情節(jié)和文化背景，提高學生的合作能力和批判性思維。

3.實施任務型教學法，設計角色扮演、劇本創(chuàng)作等任務，讓學生在實際操作中提高英語應用能力。

教學手段：

1.利用多媒體展示電影片段和戲劇圖片，增強視覺沖擊力，輔助學生理解文化背景。

2.運用網(wǎng)絡資源，如在線視頻、英文網(wǎng)站，提供豐富的學習材料，拓寬學生的知識面。

3.利用教學軟件，如互動白板，進行課堂互動和練習，提高教學效率和學生的參與度。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.利用多媒體展示經(jīng)典戲劇和電影的海報，激發(fā)學生對戲劇和電影藝術的興趣。

2.提問：“你們最喜歡的電影或戲劇是什么？為什么？”引導學生分享個人喜好，引出本節(jié)課的主題。

3.閱讀教材中的導入語，簡要介紹戲劇和電影的歷史及重要性，為后續(xù)學習做好鋪墊。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講解戲劇和電影的基本概念，包括劇情、角色、舞臺布景等，結合教材中的相關內(nèi)容進行舉例說明。

2.分析戲劇和電影中的文化元素，如服飾、語言、禮儀等，引導學生了解西方文化背景。

3.討論戲劇和電影中的藝術表現(xiàn)手法，如對話、動作、音樂等，幫助學生提升審美能力。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.角色扮演：分組模擬電影或戲劇中的場景，讓學生親身體驗戲劇和電影的魅力。

2.劇本創(chuàng)作：讓學生根據(jù)教材中的故事情節(jié)，創(chuàng)作簡短的劇本，鍛煉學生的寫作能力。

3.比賽環(huán)節(jié)：組織學生進行戲劇或電影知識競賽，提高學生的參與度和學習興趣。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生討論電影或戲劇中的文化差異，如價值觀、生活習慣等，舉例回答：

-學生A：在電影《羅馬假日》中，公主和記者之間的愛情故事展現(xiàn)了西方國家的浪漫主義情懷。

-學生B：電影《魂斷藍橋》中，女主角的堅強和勇敢體現(xiàn)了英國女性的獨立精神。

2.學生討論戲劇和電影中的藝術表現(xiàn)手法，舉例回答：

-學生C：電影《泰坦尼克號》中的音樂和畫面相結合，營造出浪漫的氛圍。

-學生D：戲劇《哈姆雷特》中，通過演員的表演和臺詞，展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界。

3.學生討論戲劇和電影中的角色塑造，舉例回答：

-學生E：電影《阿甘正傳》中的阿甘，雖然智商不高，但他的善良和堅韌感動了無數(shù)觀眾。

-學生F：戲劇《雷雨》中的周樸園，他的虛偽和自私讓人痛恨，同時也反映了人性的復雜。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)戲劇和電影的重要性和藝術價值。

2.總結學生在實踐活動中的表現(xiàn)，鼓勵他們在日常生活中關注戲劇和電影。

3.布置課后作業(yè)，如觀看一部中外經(jīng)典戲劇或電影，并撰寫觀后感。學生學習效果1.**知識掌握與應用**

-學生能夠識別并理解戲劇和電影中的主要元素，如劇情、角色、舞臺布景等。

-學生能夠運用英語描述和分析戲劇和電影中的文化背景，如服飾、語言、禮儀等。

-學生能夠通過觀看和分析影片，識別不同的藝術表現(xiàn)手法，如對話、動作、音樂等。

2.**語言能力提升**

-學生在聽、說、讀、寫四個方面都有所提升。例如，學生在觀看英文電影片段后，能夠更好地理解并模仿其中的口語表達。

-學生能夠運用所學詞匯和句型，撰寫關于戲劇和電影的小文章或報告。

-學生在小組討論中，能夠流利地表達自己的觀點，并在英語環(huán)境中進行有效的溝通。

3.**文化意識增強**

-學生通過學習西方戲劇和電影，對西方文化有了更深入的了解，包括價值觀、社會習俗等方面。

-學生能夠認識到文化差異，并尊重不同文化的表達方式。

-學生能夠將所學文化知識應用到日常生活中，增進跨文化交流的自信和能力。

4.**批判性思維能力**

-學生在討論和評價戲劇和電影作品時，能夠提出自己的見解，展現(xiàn)出批判性思維。

-學生能夠分析作品中的主題和象征意義，以及作者的創(chuàng)作意圖。

-學生能夠在討論中反駁他人觀點，并提出支持自己觀點的證據(jù)。

5.**創(chuàng)新能力與實踐能力**

-學生在劇本創(chuàng)作和角色扮演的實踐活動中，展現(xiàn)出創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。

-學生能夠將所學知識應用到實際情境中，如參與學校的戲劇俱樂部或組織小型電影之夜活動。

-學生通過實踐活動，提升了組織和協(xié)調(diào)能力，以及解決問題的能力。

6.**自主學習能力**

-學生在課后能夠主動查找相關資料，如閱讀英文劇本、觀看電影片段等，進行自主學習。

-學生能夠通過在線資源，如英語學習網(wǎng)站和論壇，與其他學生交流學習經(jīng)驗。

-學生能夠根據(jù)自身情況，設定學習目標，并制定學習計劃。板書設計①本文重點知識點：

-戲劇和電影的基本元素：劇情、角色、舞臺布景、服裝、道具、燈光、音響等。

-戲劇和電影中的文化背景：服飾、語言、禮儀、價值觀等。

-戲劇和電影的藝術表現(xiàn)手法：對話、動作、音樂、視覺效果等。

②重點詞匯：

-Play,film,scene,character,costume,set,lighting,soundeffect

-Culture,tradition,etiquette,value,theme,symbolism,representation

③重點句型：

-Thisplay/filmissetin...,andittellsthestoryof...

-Thecharactersinthisplay/filmare...,andtheyeachhavetheirownuniquepersonalities.

-Thecostumeandsetdesigninthisplay/filmareveryrealisticandcontributetotheatmosphere.

-Thethemeofthisplay/filmis...,anditraisesquestionsabout...課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《哈姆雷特》（WilliamShakespeare）的節(jié)選劇本，讓學生深入了解經(jīng)典戲劇的對話和情節(jié)。

-視頻資源：推薦觀看經(jīng)典電影《羅馬假日》（RomanHoliday）的片段，對比戲劇與電影在表現(xiàn)手法上的異同。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學生可以選擇閱讀《哈姆雷特》的劇本節(jié)選，通過閱讀來理解戲劇的內(nèi)在邏輯和人物心理。鼓勵學生關注劇本中的修辭手法，如對位、隱喻等，并嘗試分析這些手法如何增強戲劇的表現(xiàn)力。

-觀看視頻：學生可以觀看《羅馬假日》的片段，注意電影中的視覺敘事、音樂運用和演員表演。通過對比戲劇和電影的不同表現(xiàn)方式，思考導演如何將劇本轉化為視覺作品。

-拓展活動：學生可以嘗試撰寫一篇短文，比較戲劇和電影在傳達故事和情感方面的異同，并分享自己的觀察和感受。

-文化探索：學生可以進一步研究電影《羅馬假日》背后的文化背景，包括意大利的風俗習慣、歷史背景等，以增強對西方文化的理解。

-小組討論：學生可以分組討論他們選擇的閱讀材料和視頻資源，分享各自的觀點和見解，促進交流和思維碰撞。

-教師指導：教師可以提供以下指導和建議：

-對于閱讀劇本的學生，教師可以推薦一些在線資源，如劇本分析、角色背景資料等，幫助學生更好地理解文本。

-對于觀看電影的學生，教師可以提供電影的歷史背景和導演信息，幫助學生理解電影的文化意義和藝術價值。

-教師可以組織學生進行小組討論，鼓勵他們提出問題并分享解答，以促進深度學習。

-教師可以安排一次課后報告會，讓學生向全班同學介紹他們的拓展學習成果，以激發(fā)學生的興趣和參與度。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入跨文化教育：在教學中，我嘗試將戲劇和電影作為跨文化教育的載體，通過比較不同文化背景下的藝術表現(xiàn)形式，讓學生在欣賞作品的同時，提升對文化差異的敏感度和理解力。

2.強化實踐活動：為了提高學生的參與度和實際操作能力，我設計了一系列實踐活動，如角色扮演、劇本創(chuàng)作等，讓學生在實踐中學習，增強了課堂的趣味性和互動性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講授過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對某些文化背景和藝術手法的理解不夠深入，這可能是因為講解過于簡略，沒有充分挖掘教材的深度。

2.學生參與度不均：在小組討論和實踐活動時，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度較高，而一些學生則顯得較為被動，這可能是因為課堂氛圍和活動設計未能充分調(diào)動所有學生的積極性。

3.評價方式單一：目前的教學評價主要依賴于學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價手段，這可能不利于全面評估學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.豐