《第三單元10牛郎織女（一）》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計思路本課《第三單元10牛郎織女（一）》教學(xué)設(shè)計，以五年級上冊語文統(tǒng)編版教材為基礎(chǔ)，緊扣課文內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文化素養(yǎng)。通過引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，感受民間傳說的魅力，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識，提升其語言建構(gòu)與運用能力。通過學(xué)習(xí)《牛郎織女（一）》這一傳統(tǒng)民間故事，學(xué)生能夠領(lǐng)略中華文化的博大精深，增強民族自豪感。同時，通過合作探究，學(xué)生將提高文學(xué)鑒賞能力和口語表達能力，培養(yǎng)審美情趣和跨文化意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀并理解簡單的文言文，對故事情節(jié)有一定的感知能力。他們可能對一些神話故事有所了解，如《嫦娥奔月》、《夸父追日》等，這為學(xué)習(xí)《牛郎織女》提供了認知基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

五年級學(xué)生對神話傳說類故事具有較高的興趣，他們喜歡探索故事背后的文化內(nèi)涵。學(xué)生具備一定的合作學(xué)習(xí)能力，能夠通過小組討論、角色扮演等方式參與課堂活動。部分學(xué)生在閱讀理解上可能存在障礙，如詞匯量不足、理解能力有限，需要教師給予適當指導(dǎo)和幫助。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)《牛郎織女（一）》時，可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：一是對文言文的理解，包括生僻字詞的識別和句子的理解；二是對于故事背景和歷史文化的了解，需要教師引導(dǎo)學(xué)生進行拓展閱讀；三是對于故事中人物性格和情感的理解，需要學(xué)生通過深入分析文本進行情感體驗。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供針對性的指導(dǎo)和幫助。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《牛郎織女（一）》課文教材。

2.輔助材料：準備與課文相關(guān)的圖片、織女、牛郎等角色的圖片，以及描繪神話傳說的視頻片段。

3.教學(xué)工具：準備黑板或投影儀，用于展示課文內(nèi)容、圖片和視頻。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，以便學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，并準備相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放神話傳說主題音樂，營造神秘氛圍。

2.提問：同學(xué)們，你們知道哪些神話傳說故事？為什么神話傳說如此吸引人？

3.引導(dǎo)學(xué)生分享，教師總結(jié)：神話傳說承載著豐富的文化內(nèi)涵，是中華民族智慧的結(jié)晶。

4.引入課題：《牛郎織女（一）》。

二、講授新課（20分鐘）

1.閱讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生注意生僻字詞和句子理解。

2.分析課文結(jié)構(gòu)，明確故事背景、人物關(guān)系和故事情節(jié)。

3.講解牛郎織女的故事，突出故事中的浪漫元素和民間傳說的特色。

4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的文化內(nèi)涵，如“七夕”節(jié)、牛郎織女相會的傳說等。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓ε＠煽椗@一神話傳說的理解。

2.每組選派代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

3.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：牛郎織女的故事給我們帶來了哪些啟示？

2.學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：你們認為牛郎織女的愛情故事有什么特點？

2.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的浪漫元素和民間傳說的特色。

3.教師提問：牛郎織女的故事在我們現(xiàn)實生活中有哪些體現(xiàn)？

4.學(xué)生分享自己的觀點，教師點評并總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：如何傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化？

2.學(xué)生分享自己的看法，教師點評并總結(jié)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)神話傳說在中華民族文化中的地位。

2.布置作業(yè)：閱讀《牛郎織女（二）》，思考故事中的人物形象和故事情節(jié)。

教學(xué)時間分配：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：20分鐘

鞏固練習(xí)：10分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

核心素養(yǎng)拓展：5分鐘

總計：45分鐘知識點梳理1.文言文基礎(chǔ)

-識記生僻字詞：如“織女”、“牛郎”、“銀河”等。

-理解文言文句式：如判斷句、被動句、賓語前置等。

-文言文斷句：根據(jù)文意和語法規(guī)則進行斷句。

2.故事情節(jié)分析

-牛郎織女的愛情故事：了解故事背景、人物關(guān)系和故事發(fā)展。

-神話傳說元素：分析故事中的神話元素，如銀河、鵲橋等。

-故事主題：探討故事所傳達的道德觀念和人生哲理。

3.文化內(nèi)涵理解

-七夕節(jié)：了解七夕節(jié)的起源、習(xí)俗和意義。

-民間傳說：認識民間傳說的特點，如浪漫、神秘、寓意深刻等。

-中華文化：感受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感。

4.閱讀理解與鑒賞

-理解課文內(nèi)容：把握故事情節(jié)、人物形象和主題思想。

-分析人物性格：通過語言、動作、心理描寫等分析人物性格特點。

-鑒賞文學(xué)作品：體會文學(xué)作品的藝術(shù)魅力，提高審美情趣。

5.語言表達與運用

-復(fù)述故事：用自己的語言復(fù)述牛郎織女的故事，鍛煉語言表達能力。

-創(chuàng)作續(xù)寫：發(fā)揮想象，創(chuàng)作牛郎織女故事的續(xù)寫，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

-口語表達：在小組討論中，鍛煉口語表達能力和團隊合作精神。

6.思維拓展與探究

-比較不同版本的牛郎織女故事，了解民間傳說的多樣性。

-探究牛郎織女故事在現(xiàn)實生活中的影響，如節(jié)日習(xí)俗、文學(xué)作品等。

-分析神話傳說中的愛情觀，與現(xiàn)代社會價值觀進行對比。

7.課后拓展閱讀

-閱讀相關(guān)神話傳說故事，如《嫦娥奔月》、《夸父追日》等。

-了解古代神話傳說的文化背景，如先秦神話、漢代神話等。

-拓展閱讀，提高文學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。課后作業(yè)1.復(fù)述故事

-作業(yè)內(nèi)容：用自己的話復(fù)述《牛郎織女（一）》的故事，注意時間順序和人物關(guān)系。

-作業(yè)示例：從前，有一個名叫牛郎的孤兒，他與老牛相依為命。一天，老牛告訴牛郎，它其實是天上的織女，因為犯錯被貶人間?？椗c牛郎相愛，并生下一對兒女。每年七月七日，牛郎和織女會在銀河上的鵲橋相會。

2.人物分析

-作業(yè)內(nèi)容：分析牛郎和織女的人物性格特點，并結(jié)合課文內(nèi)容進行說明。

-作業(yè)示例：牛郎勤勞善良，關(guān)愛家人，對織女一往情深?？椗利愘t淑，溫柔體貼，為了與牛郎團聚，甘愿忍受天規(guī)的懲罰。

3.神話傳說元素

-作業(yè)內(nèi)容：列舉《牛郎織女》故事中的神話傳說元素，并解釋其寓意。

-作業(yè)示例：故事中的銀河、鵲橋、仙女等元素，都是典型的神話傳說元素。銀河象征著牛郎和織女之間的愛情障礙，鵲橋則寓意著他們之間的感情紐帶。

4.故事主題探究

-作業(yè)內(nèi)容：探究《牛郎織女》故事所傳達的主題，并結(jié)合現(xiàn)實生活進行思考。

-作業(yè)示例：故事傳達了忠貞不渝的愛情觀念，以及克服困難、追求幸福的精神。在現(xiàn)實生活中，我們也應(yīng)該珍惜愛情，勇敢面對困難，追求自己的幸福。

5.創(chuàng)作續(xù)寫

-作業(yè)內(nèi)容：發(fā)揮想象，創(chuàng)作《牛郎織女》故事的續(xù)寫，要求故事情節(jié)合理，人物形象鮮明。

-作業(yè)示例：牛郎織女在鵲橋相會后，為了更好地照顧孩子，決定留在人間生活。他們克服重重困難，最終過上了幸福的生活。

6.拓展閱讀

-作業(yè)內(nèi)容：閱讀《牛郎織女》的其他版本，比較不同版本的故事情節(jié)和人物形象。

-作業(yè)示例：閱讀其他版本的《牛郎織女》故事，可以發(fā)現(xiàn)不同版本在情節(jié)和人物形象上有所差異，這反映了民間傳說的多樣性和傳承過程中的演變。

7.小組討論

-作業(yè)內(nèi)容：分組討論，分析《牛郎織女》故事對現(xiàn)代社會的影響。

-作業(yè)示例：小組討論可以圍繞以下問題展開：故事中的愛情觀對現(xiàn)代年輕人的啟示是什么？如何將故事中的精神品質(zhì)運用到現(xiàn)實生活中？

8.家長參與

-作業(yè)內(nèi)容：家長協(xié)助學(xué)生了解《牛郎織女》故事的背景文化，如七夕節(jié)、織女等。

-作業(yè)示例：家長可以與孩子一起查閱資料，了解七夕節(jié)的起源、習(xí)俗等，增進親子關(guān)系，同時豐富學(xué)生的知識儲備。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.體驗式教學(xué)：在講解《牛郎織女》這一課時，我們可以嘗試讓學(xué)生扮演故事中的角色，通過角色扮演的方式讓學(xué)生更深入地體驗故事中的人物情感和故事情節(jié)，這樣不僅能提高學(xué)生的參與度，還能增強他們對故事的理解。

2.文化鏈接：將《牛郎織女》的故事與中國的傳統(tǒng)節(jié)日“七夕”聯(lián)系起來，讓學(xué)生了解這一節(jié)日背后的文化意義，從而培養(yǎng)學(xué)生的文化認同感和歷史責任感。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論中，部分學(xué)生可能因為害羞或?qū)适聝?nèi)容不夠熟悉而參與度不高，這影響了課堂的互動性和教學(xué)效果。

2.教學(xué)方式單一：在講授過程中，我可能過于依賴講授法，沒有充分利用多媒體資源或其他教學(xué)手段，使得課堂變得較為枯燥，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.評價方式單一：作業(yè)和考試仍然是評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果的主要方式，缺乏對學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新思維的評估。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：通過設(shè)計小組合作任務(wù)，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，如角色扮演、故事續(xù)寫等活動，同時給予學(xué)生適當?shù)墓膭詈头答仯岣咚麄兊淖孕判暮蛥⑴c度。

2.豐富教學(xué)手段：結(jié)合多媒體資源，如視頻、圖片等，以及故事地圖、思維導(dǎo)圖等工具，使教學(xué)內(nèi)容更加生動有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.多元化評價方式：除了傳統(tǒng)的作業(yè)和考試，還可以引入課堂表現(xiàn)、小組合作、創(chuàng)意作品等多種評價方式，全面評估學(xué)生的知識和能力發(fā)展。同時，鼓勵學(xué)生自我評價和同伴評價，提高他們的自我反思和批判性思維能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對故事內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣。在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠準確把握角色的性格特點，生動地展現(xiàn)故事情節(jié)。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞故事主題展開深入討論，提出自己的見解。在展示成果時，各小組能夠清晰、有條理地表達觀點，體現(xiàn)了良好的團隊合作精神。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，了解學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確理解故事情節(jié)，對生僻字詞和文言文句式有一定的認識。但仍有個別學(xué)生在文言文理解和斷句方面存在困難。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生在課后進行自評和互評，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，以及在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。通過自評和互評，學(xué)生能夠認識到自己的優(yōu)點和需要改進的地方，有利于提高學(xué)習(xí)效果。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師給予以下評價與反饋：

-積極參與課堂討論，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-在角色扮演環(huán)