《2.1.2比大小第幾》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《2.1.2比大小第幾》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版。本節(jié)課以比較大小和排序?yàn)橹黝}，通過實(shí)際操作和游戲活動(dòng)，讓學(xué)生掌握比較大小的方法，并能夠正確地排序。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感、符號(hào)意識(shí)和幾何直觀等數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。通過比大小和排序活動(dòng)，學(xué)生能夠發(fā)展邏輯推理能力，提高對(duì)數(shù)量關(guān)系的敏感度，同時(shí)培養(yǎng)解決問題的策略意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，為后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析三、學(xué)習(xí)者分析。一年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)字和大小概念已有初步的認(rèn)識(shí)，能夠識(shí)別和數(shù)數(shù)到一定范圍內(nèi)。1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)數(shù)字1-10，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)和計(jì)數(shù)。2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，喜歡通過游戲和活動(dòng)學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在動(dòng)手操作和觀察模仿上，學(xué)習(xí)風(fēng)格偏向于直觀和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)數(shù)字的大小概念理解不夠清晰，難以區(qū)分相似數(shù)字的大??；此外，學(xué)生在排序時(shí)可能因?yàn)槿狈壿嬎季S而感到困惑。教師需要通過多樣化的教學(xué)方法和耐心引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.通過游戲活動(dòng)，如“大小排隊(duì)”游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)比較大小。

2.采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)排序，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.利用故事情境，將數(shù)學(xué)概念融入故事中，激發(fā)學(xué)生的想象力，加深對(duì)知識(shí)的理解。

教學(xué)手段：

1.使用多媒體課件展示大小比較的動(dòng)畫，直觀展示大小關(guān)系。

2.利用實(shí)物教具，如數(shù)字卡片、大小積木等，讓學(xué)生通過操作體驗(yàn)大小比較。

3.設(shè)計(jì)互動(dòng)式教學(xué)軟件，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和練習(xí)比較大小和排序。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“比大小和排序”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你能找到最大的和最小的數(shù)字嗎？”、“如何將物品按照大小順序排列？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解比大小和排序的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“比大小和排序”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示大小不同的物品圖片，如蘋果和橘子，引出“比大小”的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解比大小的方法，如使用“>”、“<”、“=”等符號(hào)。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“大小排隊(duì)”游戲，讓學(xué)生根據(jù)物品的大小進(jìn)行排序。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與“大小排隊(duì)”游戲，體驗(yàn)比大小和排序的過程。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解比大小和排序的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)“大小排隊(duì)”游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握比大小和排序的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解比大小和排序的知識(shí)點(diǎn)，掌握排序技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置“家庭大小排序”作業(yè)，讓學(xué)生在家中嘗試將物品按照大小順序排列。

提供拓展資源：推薦與比大小和排序相關(guān)的兒童書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成“家庭大小排序”作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的比大小和排序知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-**比大小游戲卡片**：準(zhǔn)備一套帶有不同大小圖形（如圓形、方形、三角形等）的卡片，讓學(xué)生進(jìn)行配對(duì)和排序練習(xí)。

-**數(shù)字比較繪本**：選擇適合一年級(jí)學(xué)生的繪本，如《數(shù)字的奧秘》等，通過故事情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字的大小比較。

-**大小排序活動(dòng)手冊(cè)**：設(shè)計(jì)一本活動(dòng)手冊(cè)，包含一系列大小比較和排序的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

-**家庭大小探索套件**：制作一套家庭物品大小比較的套件，包括家庭用品的圖片或?qū)嵨?，讓學(xué)生在家中也能進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.拓展建議：

-**家庭大小探索**：鼓勵(lì)學(xué)生在家里尋找各種物品，如玩具、餐具、衣物等，進(jìn)行大小比較和排序，并將結(jié)果記錄在活動(dòng)手冊(cè)中。

-**自然大小觀察**：帶領(lǐng)學(xué)生到戶外進(jìn)行自然觀察，如比較樹葉的大小、石子的重量等，將觀察結(jié)果與課本知識(shí)相結(jié)合。

-**大小比較故事會(huì)**：組織學(xué)生講述自己發(fā)現(xiàn)的大小比較故事，如“我找到了比手掌還大的樹葉”等，激發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)能力和想象力。

-**數(shù)字大小接龍游戲**：通過數(shù)字接龍游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)字的大小比較，如“我說1，你說2，你說3...”，直至接不上為止。

-**大小排序創(chuàng)作**：讓學(xué)生創(chuàng)作自己的大小排序故事或圖畫，如畫一幅畫，展示不同大小的動(dòng)物或物品，并講述它們的故事。

-**數(shù)字大小謎語**：設(shè)計(jì)一些關(guān)于數(shù)字大小比較的謎語，如“一個(gè)數(shù)字在中間，比它大的在左邊，比它小的在右邊，它是幾？”讓學(xué)生猜謎語，提高學(xué)習(xí)興趣。

-**大小比較歌曲**：創(chuàng)作或改編一些關(guān)于大小比較的歌曲，如《大西瓜和小西瓜》，讓學(xué)生在歌曲中學(xué)習(xí)數(shù)字的大小關(guān)系。

-**大小比較手工制作**：利用紙板、剪刀、膠水等材料，制作大小比較的手工教具，如大小數(shù)字卡片、排序游戲板等，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)。

-**大小比較藝術(shù)創(chuàng)作**：鼓勵(lì)學(xué)生用繪畫、雕塑等形式表達(dá)大小比較的概念，如用不同大小的圓形畫出不同大小的太陽和月亮。

-**大小比較科學(xué)實(shí)驗(yàn)**：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如比較不同液體的體積，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)了解大小比較的原理。課后作業(yè)1.實(shí)物大小比較：

-請(qǐng)將以下物品按照從大到小的順序排列：籃球、足球、排球、乒乓球。

-答案：籃球>足球>排球>乒乓球

2.數(shù)字大小比較：

-請(qǐng)?jiān)谙铝袛?shù)字中找出最小的數(shù)字：5、8、2、10、3。

-答案：2

3.圖形大小比較：

-觀察下列圖形，找出最大的圖形：正方形、圓形、三角形、長方形。

-答案：圓形

4.生活物品大小比較：

-將以下生活物品按照從高到矮的順序排列：課桌、椅子、黑板、講臺(tái)。

-答案：講臺(tái)>課桌>椅子>黑板

5.自然現(xiàn)象大小比較：

-觀察下列自然現(xiàn)象，找出最大的現(xiàn)象：太陽、月亮、星星、云朵。

-答案：太陽

6.字母大小比較：

-請(qǐng)?jiān)谙铝凶帜钢姓页鲎畲蟮淖帜福篈、B、C、D、E。

-答案：E

7.時(shí)間大小比較：

-將以下時(shí)間按照從早到晚的順序排列：早上7點(diǎn)、中午12點(diǎn)、下午3點(diǎn)、晚上9點(diǎn)。

-答案：早上7點(diǎn)<中午12點(diǎn)<下午3點(diǎn)<晚上9點(diǎn)

8.數(shù)量大小比較：

-請(qǐng)?jiān)谙铝袛?shù)量中找出最多的數(shù)量：蘋果、橘子、香蕉、葡萄。

-答案：蘋果

9.重量大小比較：

-將以下物品按照從重到輕的順序排列：大象、狗、貓、小鳥。

-答案：大象>狗>貓>小鳥

10.長度大小比較：

-觀察下列物品，找出最長的物品：鉛筆、尺子、繩子、鋼筆。

-答案：繩子內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-比大小的符號(hào)：>（大于）、<（小于）、=（等于）

-比大小的方法：觀察兩個(gè)比較對(duì)象，判斷它們的大小關(guān)系，并用相應(yīng)的符號(hào)表示

-排序的方法：根據(jù)大小關(guān)系，將對(duì)象按照從大到小或從小到大的順序排列

②本文重點(diǎn)詞：

-大于：表示一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)要大

-小于：表示一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)要小

-等于：表示兩個(gè)數(shù)的大小相同

-排序：按照一定的順序排列

③本文重點(diǎn)句：

-“大于”、“小于”、“等于”是表示大小關(guān)系的符號(hào)。

-在比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，先看它們的數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)就大。

-如果數(shù)位相同，再從最高位開始比較，相同數(shù)位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。

-排序時(shí)要按照一定的順序，比如從大到小或從小到大。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課下來，我感覺收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

1.學(xué)生參與度的提升

在課堂上，我觀察到很多學(xué)生能夠積極參與到大小比較的游戲和活動(dòng)中，但也有一些學(xué)生似乎顯得比較被動(dòng)。為了提高他們的參與度，我打算在接下來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的環(huán)節(jié)，比如小組競(jìng)賽、角色扮演等，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中來，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

2.學(xué)生理解深度的把握

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)比大小的方法理解得不夠透徹，尤其是在排序環(huán)節(jié)。為了加深他們的理解，我計(jì)劃在課后增加一些練習(xí)題，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，我也會(huì)在課堂上適時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

3.教學(xué)手段的多樣化

雖然我在課堂上使用了多種教學(xué)手段，如實(shí)物、卡片、多媒體等，但我覺得還可以更加豐富。例如，我可以引入一些有趣的數(shù)學(xué)故事，或者制作一些動(dòng)態(tài)的動(dòng)畫，讓學(xué)生在視覺和聽覺上都能得到更多的刺激，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

4.家校溝通的加強(qiáng)

我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在家庭作業(yè)中遇到的問題，與課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃加強(qiáng)與家長的溝通，讓家長了解孩子們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也可以請(qǐng)家長在家?guī)椭⒆觽冹柟趟鶎W(xué)知識(shí)，形成家校共育的良好氛圍。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性

在評(píng)價(jià)學(xué)生掌握知識(shí)的情況時(shí)，我主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。為了更全面地評(píng)估學(xué)生的進(jìn)步，我打算引入更多的評(píng)價(jià)方式，如口頭測(cè)試、小組展示、自評(píng)與互評(píng)等，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)反思和總結(jié)。

6.課程內(nèi)容的適度拓展

在教授比大小和排序的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的興趣很高，所以我計(jì)劃在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，適度地拓展教學(xué)內(nèi)容，比如介紹一些數(shù)學(xué)規(guī)律，或者與生活實(shí)際相關(guān)的問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上不斷探索。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了“比大小”和“第幾”這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。首先，我們了解了大于號(hào)“>”、小于號(hào)“<”和等于號(hào)“=”這三個(gè)符號(hào)的含義，它們是用來表示兩個(gè)數(shù)之間大小關(guān)系的。我們通過觀察和比較，學(xué)會(huì)了如何正確地使用這些符號(hào)。

最后，我們通過一些小故事，如“誰最大”、“誰最小”等，將抽象的數(shù)學(xué)概念與實(shí)際生活相結(jié)合，讓大家在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)寫出以下數(shù)字的大小順序：3、7、2、9、4。

-答案：7>9>4>3>2

2.觀察以下物品，將它們按照從大到小的順序排列：

-籃球