9疏而不散教學設計-2025-2026學年小學書法蘇少版六年級下冊-蘇少版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課以“疏而不散”為主題，旨在通過蘇少版六年級下冊書法課程的學習，讓學生了解并掌握漢字的書寫規(guī)律，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。通過實際操作，提高學生的書法素養(yǎng)，激發(fā)學生對書法藝術的熱愛。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對漢字結構和美感的感知能力，提高書寫時的空間布局意識，增強審美鑒賞能力。通過書法練習，提升學生的耐心、細致和專注力，培養(yǎng)其文化自信和民族自豪感。教學難點與重點1.教學重點：

-重點掌握漢字“疏而不散”的書寫規(guī)律，包括筆畫之間的間距、起筆、轉折和收筆的技巧。

-理解并運用書法中的“間架結構”原則，使?jié)h字布局合理，美觀大方。

-舉例：通過學習“山”字，強調主筆的突出和輔助筆畫的輔助作用。

2.教學難點：

-疏而不散的布局在具體書寫中的把握，如何使字形既不擁擠也不松散。

-學生在書寫時如何保持筆畫的力度和速度的平衡，以達到良好的視覺效果。

-舉例：在書寫“木”字時，難點在于如何處理橫豎筆畫的長短和粗細，以及如何使整體布局既疏朗又緊湊。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有蘇少版六年級下冊書法教材。

2.輔助材料：準備與“疏而不散”書寫技巧相關的漢字結構圖片和書法作品視頻。

3.教學工具：準備毛筆、宣紙、墨汁等書法用品，確保質量符合教學要求。

4.教室布置：設置書法練習區(qū)，擺放好毛筆、墨汁等書寫工具，營造良好的書法學習氛圍。教學過程設計導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：展示一幅精美的書法作品，引導學生觀察并討論其特點。

-提出問題：這幅書法作品給人以怎樣的美感？如何理解“疏而不散”的書寫風格？

-引導思考：今天我們將一起學習書法中的“疏而不散”技巧，探索如何使?jié)h字既疏朗又緊湊。

講授新課（15分鐘）

-教學目標：使學生理解“疏而不散”的書寫規(guī)律，掌握書寫技巧。

-講解內容：

-演示“疏而不散”的書寫原則，強調筆畫之間的間距和平衡。

-講解間架結構，分析漢字的結構特點，如主筆和輔助筆畫的關系。

-舉例說明：以“山”字為例，講解如何處理主筆和輔助筆畫。

-互動環(huán)節(jié)：

-學生跟隨教師的示范，嘗試書寫“山”字，教師巡回指導。

-學生之間互相觀摩，交流書寫心得。

鞏固練習（20分鐘）

-練習任務：學生獨立書寫“木”字，嘗試運用“疏而不散”的書寫技巧。

-練習指導：

-學生分組進行書寫練習，教師提供個別指導。

-分組討論：每組學生討論其書寫作品的優(yōu)點和不足，提出改進建議。

-練習反饋：

-教師選取部分學生的作品進行展示，點評其書寫技巧的運用。

-學生互相評價，提出改進意見。

課堂提問（5分鐘）

-提問內容：

-學生書寫過程中遇到的主要問題是什么？

-如何在書寫時更好地把握“疏而不散”的原則？

-學生回答后，教師進行總結和補充。

-總結本節(jié)課的重點內容，強調“疏而不散”的書寫規(guī)律。

-拓展練習：布置課后作業(yè)，讓學生回家后嘗試書寫其他具有“疏而不散”風格的漢字。

教學過程設計說明：

-整個教學過程以學生為主體，教師通過引導和示范，幫助學生掌握書寫技巧。

-課堂互動環(huán)節(jié)注重學生的參與，通過小組討論和互相評價，提高學生的合作能力和表達能力。

-教學過程中，教師適時調整教學節(jié)奏，確保學生能夠充分理解和掌握知識。

-整節(jié)課的設計緊扣實際學情，注重重難點的突破，同時拓展學生的核心素養(yǎng)能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-書法歷史介紹：介紹中國書法的歷史發(fā)展，從甲骨文到現代書法，讓學生了解書法的演變過程。

-書法流派知識：介紹不同書法流派的特點，如楷書、行書、隸書、草書等，以及它們在“疏而不散”書寫風格中的體現。

-名家作品賞析：選取幾位著名書法家的作品進行賞析，如王羲之、顏真卿、柳公權等，分析他們的作品如何體現“疏而不散”的書寫技巧。

-書法與詩詞結合：介紹書法與詩詞的結合，如王維的《山居秋暝》與王羲之的書法作品，讓學生感受書法與文學的相互影響。

2.拓展建議：

-課后練習：鼓勵學生課后練習不同風格的漢字，如楷書、行書，嘗試在練習中運用“疏而不散”的技巧。

-家庭作業(yè)：布置書法相關的家庭作業(yè)，如臨摹經典書法作品，讓學生在家長的指導下進行練習。

-書法社團活動：鼓勵學生參加學校的書法社團，與其他書法愛好者交流學習經驗，共同提高書法技藝。

-書法比賽參與：鼓勵學生參加書法比賽，通過比賽提升自己的書法水平，同時增強自信心。

-書法文化講座：組織學生參加書法文化講座，邀請書法專家講解書法藝術，拓寬學生的書法知識面。

-書法藝術展覽參觀：帶領學生參觀書法藝術展覽，實地感受書法作品的魅力，激發(fā)學生對書法的興趣。

-書法與繪畫結合：嘗試將書法與繪畫相結合，如創(chuàng)作書法繪畫作品，讓學生在藝術創(chuàng)作中體驗“疏而不散”的書寫風格。典型例題講解1.例題：請書寫漢字“林”，并運用“疏而不散”的書寫技巧。

答案：在書寫“林”字時，首先要保證上下結構的緊湊性，上部的“木”字要略寬，下部的“木”字要略窄，兩個“木”字之間保持適當的間距，使整體布局疏朗而不散。主筆橫筆畫要平直，轉折處要自然，收筆要圓潤。

2.例題：請書寫漢字“山”，并分析其“疏而不散”的書寫特點。

答案：“山”字的上部為“三”，下部為“山”。書寫時，上部的“三”要略寬，下部的“山”要略窄，保持整體的結構平衡。主筆橫筆畫要平直，轉折處的“撇”要自然上揚，收筆要圓潤。整個字形要保持疏朗而不散，筆畫之間要有適當的間距。

3.例題：請書寫漢字“水”，并運用“疏而不散”的書寫技巧。

答案：“水”字的上部為“氵”，下部為“水”。書寫時，上部的“氵”要簡潔，下部的“水”要豐滿。主筆豎筆畫要直而有力，橫筆畫要平直，轉折處的“點”要小而精巧。整體布局要疏而不散，筆畫之間要有適當的間距。

4.例題：請書寫漢字“田”，并分析其“疏而不散”的書寫特點。

答案：“田”字由四個相同的“口”字組成，書寫時要注意每個“口”字的形狀和大小要一致。主筆橫筆畫要平直，轉折處的“撇”要自然，收筆要圓潤。整體布局要疏而不散，四個“口”字之間要保持適當的間距，形成規(guī)整的田字形。

5.例題：請書寫漢字“心”，并運用“疏而不散”的書寫技巧。

答案：“心”字由“忄”和“心”兩部分組成，書寫時要注意上部的“忄”要簡潔，下部的“心”要豐滿。主筆豎筆畫要直而有力，橫筆畫要平直，轉折處的“點”要小而精巧。整體布局要疏而不散，上下兩部分要保持平衡，形成完整的心形。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在講授“疏而不散”的書寫技巧時，可以通過展示書法家的生平故事和作品背景，激發(fā)學生的興趣，讓他們在了解書法藝術的同時，更好地理解和運用書寫技巧。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如書法視頻、動畫演示等，幫助學生直觀地理解漢字的結構和書寫規(guī)律，提高他們的學習效率。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生書寫練習時間不足：在實際教學中，由于時間限制，學生練習書寫的時間相對較少，導致他們在書寫技巧的掌握上不夠熟練。

2.評價方式單一：目前主要依靠教師的觀察和評價，缺乏多元化的評價方式，如學生互評、自我評價等，這可能會影響學生對自身書寫水平的正確認識。

3.學生個體差異較大：不同學生的學習能力和書寫基礎存在差異，如何在教學中兼顧到每個學生的個性化需求，是需要進一步思考和解決的問題。

反思改進措施（三）

1.增加學生書寫練習時間：在課程安排上，可以適當調整，確保每個學生都有足夠的時間進行書寫練習。同時，可以安排課后作業(yè)，鼓勵學生在家里繼續(xù)練習。

2.實施多元化評價方式：引入學生互評和自我評價機制，讓學生在評價過程中互相學習，共同進步。同時，可以結合學生的書寫作品，進行定量和定性的評價。

3.個性化教學策略：針對學生的個體差異，制定個性化的教學計劃。對于書寫基礎較差的學生，可以提供更多的一對一輔導；對于書寫水平較高的學生，可以提供更具挑戰(zhàn)性的練習和作品創(chuàng)作任務。

4.家校合作：加強與家長的溝通，讓家長了解學生的書法學習情況，共同關注學生的書寫進步。同時，鼓勵家長在家中為孩子提供良好的書寫環(huán)境，支持孩子的書法學習。

5.豐富教學內容：除了傳統(tǒng)的書寫技巧教學外，可以引入書法創(chuàng)作、書法欣賞等內容，拓寬學生的書法視野，提高他們的綜合素養(yǎng)。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了書法中的“疏而不散”書寫技巧，通過觀察和分析書法作品，我們了解到這種書寫風格的特點和美感。在書寫過程中，我們要注意筆畫之間的間距和平衡，以及間架結構的運用。以下是我們今天的學習要點：

1.疏而不散的書寫原則：筆畫之間要有適當的間距，使字形既不擁擠也不松散。

2.間架結構：理解并運用漢字的結構特點，如主筆和輔助筆畫的關系。

3.練習方法：通過反復練習，提高書寫技巧，使字形更加美觀。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節(jié)課內容的掌握情況，我們將進行以下幾項檢測：

1.書寫練習：請每位學生書寫漢字“山”和“水”，運用“疏而不散”的書寫技巧，注意筆畫的間距和間架結構。

2.作品展示：請幾位學生展示自己的作品，教師和其他學生進行評價，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

3.知識問答：提問學生關于“疏而不散”書寫技巧的問題，如：

-什么是“疏而不散”的書寫風格？

-如何在書寫中體現“