高中英語(yǔ)語(yǔ)法難點(diǎn)專題練習(xí)題集在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，語(yǔ)法既是構(gòu)建語(yǔ)言體系的“骨架”，也是多數(shù)學(xué)生的痛點(diǎn)所在。從句的邏輯關(guān)系、非謂語(yǔ)動(dòng)詞的“形意”辨析、時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)的時(shí)空邏輯、虛擬語(yǔ)氣的假設(shè)情境、特殊句式的結(jié)構(gòu)突破，這些難點(diǎn)常常成為閱讀理解、寫(xiě)作表達(dá)的“絆腳石”。本練習(xí)題集聚焦核心難點(diǎn)，通過(guò)專題化知識(shí)點(diǎn)精析+典型習(xí)題訓(xùn)練+深度詳解+突破策略的模式，幫助學(xué)生系統(tǒng)擊破語(yǔ)法壁壘，提升語(yǔ)言應(yīng)用能力。專題一：復(fù)合句之從句系統(tǒng)（定語(yǔ)從句、名詞性從句、狀語(yǔ)從句）從句是高中語(yǔ)法的“重頭戲”，也是高考的高頻考點(diǎn)。三類(lèi)從句的核心難點(diǎn)在于引導(dǎo)詞的邏輯判斷與句子成分的精準(zhǔn)分析。知識(shí)點(diǎn)精析定語(yǔ)從句：需區(qū)分限制性/非限制性從句（逗號(hào)是關(guān)鍵標(biāo)志），掌握關(guān)系詞（that/which/as的用法差異：as表“正如”，可放句首；that不引導(dǎo)非限制性從句），以及“介詞+關(guān)系代詞”結(jié)構(gòu)（介詞選擇需呼應(yīng)先行詞或從句動(dòng)詞）。名詞性從句：包含主語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)、同位語(yǔ)從句，難點(diǎn)在于連接詞的選擇（that無(wú)實(shí)義，whether表“是否”，what/which等需在從句中充當(dāng)成分），需結(jié)合“從句是否缺成分”“是否表疑問(wèn)”判斷。狀語(yǔ)從句：時(shí)間、條件、讓步、原因等從句的引導(dǎo)詞（如when/while/as的時(shí)間差異，if/unless的條件邏輯），以及時(shí)態(tài)呼應(yīng)（如“主將從現(xiàn)”“從過(guò)主過(guò)”）。專題練習(xí)題1.單項(xiàng)選擇Thenovel______Iborrowedfromthelibraryisaboutenvironmentalprotection.A.whoB.whichC.whereD.what2.單句改錯(cuò)ThisisthefirsttimethatIhadvisitedtheGreatWall.3.漢譯英他說(shuō)話的方式讓我很不舒服。詳解與突破1.單選題：先行詞“novel”是物，從句中“borrowed”缺賓語(yǔ)，故用關(guān)系代詞which（who指人，where指地點(diǎn)，what不引導(dǎo)定語(yǔ)從句）。2.改錯(cuò)題：“Thisisthefirsttimethat...”結(jié)構(gòu)中，從句需用現(xiàn)在完成時(shí)（is對(duì)應(yīng)havevisited；若主句是was，從句用hadvisited），故將“had”改為“have”。突破策略：分析從句時(shí)，先找先行詞，再判斷從句“缺不缺成分”——缺成分用關(guān)系代詞（that/which/who等），不缺用關(guān)系副詞（where/when/why）或“介詞+關(guān)系代詞”。專題二：非謂語(yǔ)動(dòng)詞的“形意”辨析（不定式、動(dòng)名詞、分詞）非謂語(yǔ)動(dòng)詞的難點(diǎn)在于句法功能的區(qū)分（何時(shí)用todo/doing/done）、邏輯主語(yǔ)的一致性，以及時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)的變化（如tobedone、havingdone）。知識(shí)點(diǎn)精析不定式：表目的、將來(lái)、具體動(dòng)作，常作主語(yǔ)（It’s+adj.+todo）、賓語(yǔ)（wanttodo）、賓補(bǔ)（asksb.todo）、定語(yǔ)（thewaytogo）。動(dòng)名詞：表抽象、習(xí)慣性動(dòng)作，常作主語(yǔ)（Swimmingisfun）、賓語(yǔ)（enjoydoing）、定語(yǔ)（aswimmingpool表用途）。分詞：現(xiàn)在分詞（doing）表主動(dòng)、進(jìn)行；過(guò)去分詞（done）表被動(dòng)、完成。作定語(yǔ)時(shí)，doing表“正在做”，done表“已被做”；作狀語(yǔ)時(shí)，需注意邏輯主語(yǔ)與主句主語(yǔ)一致（如Seenfromthesky,thecitylookssmall.邏輯主語(yǔ)city與see是被動(dòng)關(guān)系）。專題練習(xí)題1.用所給詞的適當(dāng)形式填空______(finish)hishomework,hewenttoplaybasketball.2.單項(xiàng)選擇Iremember______(see)hersomewherebefore,butIcan’trecalltheexactplace.A.toseeB.seeingC.seenD.see3.單句改錯(cuò)Thegirldressedinredisstandingthereismysister.詳解與突破1.填空題：“完成作業(yè)”發(fā)生在“打籃球”之前，故用havingfinished（現(xiàn)在分詞的完成式表“先于主句動(dòng)作完成”）。2.單選題：rememberdoing表“記得做過(guò)某事”，remembertodo表“記得去做某事”。句中“before”提示“做過(guò)”，故選B。3.改錯(cuò)題：“dressedinred”是過(guò)去分詞短語(yǔ)作定語(yǔ)（表被動(dòng)：女孩“被打扮”成紅色），無(wú)需再用從句，故去掉“isstandingthere”前的“is”（或在“isstanding”前加“who”，改為定語(yǔ)從句）。突破策略：判斷非謂語(yǔ)時(shí)，先看“是否有連詞（無(wú)連詞則用非謂語(yǔ)）”，再分析“邏輯主語(yǔ)與非謂語(yǔ)的關(guān)系（主動(dòng)/被動(dòng)）”“動(dòng)作先后（完成式）”，最后結(jié)合句法功能（主語(yǔ)/賓語(yǔ)/定語(yǔ)/狀語(yǔ)）選擇形式。專題三：時(shí)態(tài)與語(yǔ)態(tài)的“時(shí)空”邏輯（現(xiàn)在完成時(shí)、過(guò)去完成時(shí)、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的特殊結(jié)構(gòu)）時(shí)態(tài)的難點(diǎn)在于時(shí)間標(biāo)志的識(shí)別（如since/for/by+時(shí)間）、時(shí)態(tài)的呼應(yīng)（主從復(fù)合句中時(shí)態(tài)一致）；語(yǔ)態(tài)的難點(diǎn)在于短語(yǔ)動(dòng)詞的被動(dòng)（如lookafter→belookedafter，介詞/副詞不可丟）、主動(dòng)表被動(dòng)（如Thebooksellswell.）。知識(shí)點(diǎn)精析完成時(shí)：現(xiàn)在完成時(shí)（have/hasdone）表“過(guò)去動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在的影響”（標(biāo)志：since+時(shí)間點(diǎn)、for+時(shí)間段、already/yet）；過(guò)去完成時(shí)（haddone）表“過(guò)去的過(guò)去”（標(biāo)志：by+過(guò)去時(shí)間、before+過(guò)去動(dòng)作）。被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：結(jié)構(gòu)為“be+過(guò)去分詞”，需注意“情態(tài)動(dòng)詞+bedone”“get+過(guò)去分詞（非正式被動(dòng)，如getinjured）”，以及“不及物動(dòng)詞+介詞”的被動(dòng)（如Theproblemwastalkedabout.）。專題練習(xí)題1.用所給詞的適當(dāng)形式填空Bytheendoflastterm,we______(learn)2,000Englishwords.2.漢譯英這座橋已經(jīng)被暴風(fēng)雨摧毀了。3.單句改錯(cuò)Thebookwastranslatedintomanylanguagessinceitwaspublished.詳解與突破1.填空題：“bytheendoflastterm”是“過(guò)去的過(guò)去”的標(biāo)志，故用hadlearned。2.翻譯題：Thebridgehasbeendestroyedbythestorm.（現(xiàn)在完成時(shí)的被動(dòng)：“摧毀”對(duì)現(xiàn)在的影響是橋現(xiàn)在不存在了，故用hasbeendestroyed）。3.改錯(cuò)題：原句中“sinceitwaspublished”是現(xiàn)在完成時(shí)的標(biāo)志，主句需用現(xiàn)在完成時(shí)，故將“was”改為“hasbeen”。突破策略：時(shí)態(tài)判斷三步走——①找時(shí)間標(biāo)志（since/by/for等）；②確定動(dòng)作發(fā)生的“時(shí)間軸”（現(xiàn)在/過(guò)去/過(guò)去的過(guò)去）；③結(jié)合語(yǔ)態(tài)（主動(dòng)/被動(dòng)）選擇形式。被動(dòng)語(yǔ)態(tài)需注意“短語(yǔ)動(dòng)詞的完整性”（如lookforwardto→belookedforwardto）。專題四：虛擬語(yǔ)氣的“假設(shè)”世界（if條件句、wish、suggest等從句）虛擬語(yǔ)氣的難點(diǎn)在于不同情境的時(shí)態(tài)對(duì)應(yīng)（與現(xiàn)在、過(guò)去、將來(lái)相反的if條件句），以及特殊詞的從句結(jié)構(gòu)（如wish/suggest/order等）。知識(shí)點(diǎn)精析if條件句：與現(xiàn)在相反：if+主語(yǔ)+did（be動(dòng)詞用were），主句+would/could/should/might+do；與過(guò)去相反：if+主語(yǔ)+haddone，主句+would/could/should/might+havedone；與將來(lái)相反：if+主語(yǔ)+shoulddo/weretodo/did，主句+would/could/should/might+do。wish從句：與現(xiàn)在相反：did（be→were）；與過(guò)去相反：haddone；與將來(lái)相反：would/could+do。suggest/order等詞：從句用“(should)+動(dòng)詞原形”（should可省略，表“建議/命令/要求”）。專題練習(xí)題1.用所給詞的適當(dāng)形式填空IfI______(know)theanswer,Iwouldhavetoldyou.2.單項(xiàng)選擇IwishI______(be)taller.A.amB.wereC.wasD.be3.單句改錯(cuò)Thedoctorsuggestedthathewilltakearest.詳解與突破1.填空題：與過(guò)去相反的虛擬，if從句用haddone，故填hadknown。2.單選題：wish與現(xiàn)在相反的虛擬，be動(dòng)詞用were（虛擬語(yǔ)氣中，無(wú)論主語(yǔ)是第幾人稱，be動(dòng)詞統(tǒng)一用were），故選B。3.改錯(cuò)題：suggest表“建議”，從句需用(should)+動(dòng)詞原形，故將“will”改為“should”（或直接去掉“will”，用“take”）。突破策略：虛擬語(yǔ)氣的核心是“與事實(shí)相反”，判斷“相反的時(shí)間”（現(xiàn)在/過(guò)去/將來(lái)），再對(duì)應(yīng)時(shí)態(tài)。特殊詞（suggest/order等）需牢記“(should)do”的結(jié)構(gòu)。專題五：特殊句式的“結(jié)構(gòu)”突破（倒裝句、強(qiáng)調(diào)句、主謂一致）特殊句式的難點(diǎn)在于結(jié)構(gòu)的識(shí)別（如倒裝的標(biāo)志、強(qiáng)調(diào)句的判斷），以及主謂一致的邏輯（集體名詞、就近/就遠(yuǎn)原則）。知識(shí)點(diǎn)精析倒裝句：部分倒裝：否定詞（never/hardly等）、only+狀語(yǔ)、so/neither/nor放句首時(shí)，將“be/助動(dòng)詞/情態(tài)動(dòng)詞”提前（如NeverhaveIseensuchafilm.）；強(qiáng)調(diào)句：結(jié)構(gòu)為“Itis/was+被強(qiáng)調(diào)部分+that/who+其他”（被強(qiáng)調(diào)部分是人時(shí)可用who），判斷方法：去掉Itis/was...that...后句子仍完整。主謂一致：就近原則：notonly...butalso...、either...or...等連接主語(yǔ)時(shí)，謂語(yǔ)與“近的主語(yǔ)”一致；就遠(yuǎn)原則：aswellas、with等連接主語(yǔ)時(shí)，謂語(yǔ)與“遠(yuǎn)的主語(yǔ)”一致；集體名詞：family/team等表“整體”時(shí)謂語(yǔ)單數(shù)，表“成員”時(shí)復(fù)數(shù)。專題練習(xí)題1.句式轉(zhuǎn)換Irealizedmymistakeonlywhenshetoldme.（改為部分倒裝）2.單項(xiàng)選擇Itwas______hesaid______disappointedme.A.that;whatB.what;thatC.what;whatD.that;that3.單句改錯(cuò)Thenumberofstudentsinourclassare50.詳解與突破1.轉(zhuǎn)換題：OnlywhenshetoldmedidIrealizemymistake.（only+狀語(yǔ)從句放句首，主句部分倒裝，將助動(dòng)詞did提前）。2.單選題：第一空“whathesaid”是主語(yǔ)從句（what作said的賓語(yǔ)），第二空是強(qiáng)調(diào)句的that，故選B（強(qiáng)調(diào)的是主語(yǔ)從句“whathesaid”）。3.改錯(cuò)題：“thenumberof...”表“……的數(shù)量”，謂語(yǔ)用單數(shù)，故將“are”改為“is”（“anumberof...”表“許多”，謂語(yǔ)用復(fù)數(shù)）。突破策略：倒裝句牢記“標(biāo)志詞+部分/完全倒裝”；強(qiáng)調(diào)句用“去掉法”判斷；主謂一致結(jié)合“原則+名詞的含義”（如number的單復(fù)數(shù)含義）?？偨Y(jié)與學(xué)習(xí)建議語(yǔ)法學(xué)習(xí)不是死記硬背規(guī)則，而是構(gòu)建“規(guī)則→練習(xí)→應(yīng)用”的閉環(huán)：1.理解規(guī)則：用“思維導(dǎo)圖”梳理每個(gè)專題的核心知識(shí)點(diǎn)（如從句的引導(dǎo)詞邏輯、非謂語(yǔ)的功能表），形成知識(shí)體系。2.練習(xí)鞏固：做完習(xí)題后，分析錯(cuò)題的“考點(diǎn)