5.1.1質量守恒定律說課稿-2024-2025學年九年級化學人教版（2024）上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容5.1.1質量守恒定律

本節(jié)課選自人教版2024-2025學年九年級化學上冊第五章第一節(jié)，主要內容包括：質量守恒定律的發(fā)現過程、質量守恒定律的內容及其應用。通過學習，學生將掌握質量守恒定律的基本概念，理解其原理，并能應用于化學反應的計算。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力、科學態(tài)度與責任以及科學、技術、社會、環(huán)境（STSE）意識。學生將通過實驗探究質量守恒定律，發(fā)展觀察、分析、推理等科學探究技能；通過學習化學與生活的聯(lián)系，增強對化學學科的興趣和責任感；同時，培養(yǎng)學生運用科學知識解決實際問題的能力，提升STSE意識。三、教學難點與重點1.教學重點

①理解質量守恒定律的基本內容，即參加化學反應的各物質的質量總和等于反應后生成的各物質的質量總和。

②能夠通過簡單的化學反應實例驗證質量守恒定律，并掌握如何進行質量守恒定律的計算。

③應用質量守恒定律進行化學反應方程式的書寫和化學計量數的計算。

2.教學難點

①掌握實驗操作的規(guī)范性，確保實驗數據準確可靠，這對于理解質量守恒定律至關重要。

②理解質量守恒定律背后的科學原理，包括化學反應的實質和分子、原子的重新組合。

③在復雜反應中應用質量守恒定律，處理反應物和生成物種類較多的情況，尤其是在反應過程中可能出現的氣體逸出或沉淀形成等問題。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解質量守恒定律的原理和實驗驗證方法，幫助學生建立清晰的知識框架。

2.實驗法：通過學生親自操作實驗，觀察化學反應前后物質的質量變化，直觀感受質量守恒定律。

3.討論法：在實驗和講解后，組織學生討論質量守恒定律的應用，培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力。

教學手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示化學反應原理、實驗步驟和計算方法，提高信息傳遞的效率。

2.互動軟件：借助教育軟件進行互動練習，讓學生在游戲中學習質量守恒定律的應用。

3.實驗器材：準備必要的實驗器材，確保學生能夠順利進行實驗操作，加深對理論知識的理解。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

教師通過提問：“同學們，你們知道化學反應前后物質的質量會發(fā)生什么變化嗎？”引導學生思考。接著，教師展示一系列簡單的化學反應實驗，如鐵與硫酸銅溶液反應生成銅和硫酸亞鐵，讓學生觀察并提問：“你們覺得這些反應前后物質的質量是否發(fā)生了變化？”從而引出質量守恒定律的概念，并導入新課。

2.講授新知（20分鐘）

a.質量守恒定律的發(fā)現過程（5分鐘）

教師簡要介紹質量守恒定律的發(fā)現歷程，強調科學家們通過實驗驗證得出的結論，讓學生了解科學研究的嚴謹性。

b.質量守恒定律的內容（5分鐘）

教師講解質量守恒定律的基本內容，即參加化學反應的各物質的質量總和等于反應后生成的各物質的質量總和。

c.質量守恒定律的應用（5分鐘）

教師通過實例講解質量守恒定律在化學反應中的應用，如書寫化學方程式、計算化學計量數等。

d.實驗驗證質量守恒定律（5分鐘）

教師引導學生進行實驗，觀察化學反應前后物質的質量變化，驗證質量守恒定律。

e.質量守恒定律的局限性（5分鐘）

教師講解質量守恒定律的適用范圍，指出在某些特殊情況下，如氣體逸出、沉淀形成等，質量守恒定律可能不適用。

3.鞏固練習（10分鐘）

a.教師提出幾個與質量守恒定律相關的問題，讓學生進行口頭回答。

b.學生分組進行練習，完成一些簡單的化學方程式書寫和化學計量數的計算。

c.教師巡視指導，解答學生在練習過程中遇到的問題。

4.課堂小結（5分鐘）

教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，強調質量守恒定律的重要性，并提醒學生在日常生活中關注化學現象，培養(yǎng)科學素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

a.教師布置課后作業(yè)，包括完成課本中的相關練習題。

b.教師提醒學生按時完成作業(yè)，并要求在下次課前提交。六、教學資源拓展1.拓展資源：

a.化學實驗視頻：收集與質量守恒定律相關的實驗視頻，如酸堿中和反應、燃燒實驗等，讓學生通過視頻了解實驗操作的步驟和現象。

b.化學史資料：介紹質量守恒定律的發(fā)現者拉瓦錫及其研究過程，讓學生了解科學發(fā)現背后的故事，激發(fā)學習興趣。

c.化學反應類型簡介：提供不同類型化學反應的特點和實例，如合成反應、分解反應、置換反應等，幫助學生更全面地理解化學反應。

d.化學方程式書寫規(guī)則：詳細講解化學方程式的書寫規(guī)則，包括化學式、系數、平衡等，幫助學生規(guī)范書寫化學方程式。

2.拓展建議：

a.閱讀化學科普書籍：推薦學生閱讀《化學與生活》、《化學的秘密》等科普書籍，了解化學在日常生活中的應用，提高化學素養(yǎng)。

b.參觀化學實驗室：鼓勵學生參觀學校的化學實驗室，了解實驗室的基本設備、實驗操作流程以及化學實驗的安全規(guī)范。

c.開展化學小實驗：組織學生進行一些簡單的化學實驗，如制作火山爆發(fā)實驗、酸堿指示劑等，讓學生在實踐中學習化學知識。

d.研究化學與社會的關系：引導學生關注化學在社會發(fā)展中的作用，如新能源、環(huán)境保護、食品安全等，提高學生的社會責任感。

e.舉辦化學知識競賽：組織學生參加化學知識競賽，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的化學知識水平。

f.建立化學學習小組：鼓勵學生成立化學學習小組，共同探討化學問題，分享學習心得，提高團隊合作能力。

g.利用網絡資源：指導學生如何利用網絡資源查找化學資料，如化學數據庫、化學論壇等，拓寬學生的知識面。

h.開展化學實驗設計：鼓勵學生進行化學實驗設計，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實驗教學與理論講解相結合：在教學中，我嘗試將實驗操作與理論講解相結合，讓學生在動手實驗的過程中理解質量守恒定律，這樣不僅提高了學生的參與度，也加深了他們對知識的記憶。

2.案例分析引入實際問題：在講解質量守恒定律時，我引入了一些實際生活中的案例分析，如工業(yè)生產中的化學反應，這樣能夠讓學生感受到化學知識的應用價值，激發(fā)他們的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對實驗操作理解不夠深入：雖然我強調了實驗的重要性，但部分學生在實驗操作中仍然存在一些問題，如操作不規(guī)范、數據處理不準確等，這說明我在實驗指導方面還有待加強。

2.教學節(jié)奏把握不夠精準：有時候在講解新知時，我發(fā)現學生跟不上的情況，這說明我在教學節(jié)奏的把握上還需要更加精準，以便更好地適應不同學生的學習進度。

3.評價方式單一：目前我主要依靠課堂提問和作業(yè)來評價學生的學習效果，這種評價方式較為單一，缺乏對學生綜合能力的全面評估。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強實驗指導：針對實驗操作問題，我將制定更詳細的實驗指導方案，確保學生在實驗過程中能夠規(guī)范操作，同時加強實驗后的討論，讓學生深入理解實驗現象。

2.調整教學節(jié)奏：我會根據學生的反饋及時調整教學節(jié)奏，對于難以理解的概念，我會適當放慢講解速度，確保每個學生都能跟上教學進度。

3.豐富評價方式：為了更全面地評估學生的學習效果，我將引入多種評價方式，如小組討論、實驗報告、學生自評等，以