幼兒園大班教學(xué)計(jì)劃全套范本一、大班教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)背景與核心思路5-6歲幼兒正處于“幼小銜接”的關(guān)鍵過(guò)渡期，認(rèn)知、社會(huì)性與學(xué)習(xí)品質(zhì)逐步向小學(xué)階段趨近。本教學(xué)計(jì)劃以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為綱領(lǐng)，結(jié)合大班幼兒“好奇探究、渴望自主、情感豐富”的年齡特點(diǎn)，構(gòu)建“領(lǐng)域融合+主題延伸+幼小銜接”的三維教學(xué)框架——既夯實(shí)五大領(lǐng)域發(fā)展基礎(chǔ)，又滲透規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，為幼兒順利過(guò)渡至小學(xué)奠定能力與心理雙重準(zhǔn)備。二、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃（以秋季學(xué)期為例）（一）班級(jí)情況分析通過(guò)入園觀察、家園問(wèn)卷及前期發(fā)展檔案，梳理班級(jí)幼兒核心特點(diǎn)：優(yōu)勢(shì)：多數(shù)幼兒具備基本生活自理能力，對(duì)科學(xué)探究、藝術(shù)表現(xiàn)興趣濃厚；部分幼兒已形成初步的合作意識(shí)。待發(fā)展：約1/3幼兒在任務(wù)執(zhí)行（如整理書包、持續(xù)專注）、情緒管理（如輸棋后的挫敗感）及前書寫姿勢(shì)規(guī)范性上需加強(qiáng)；個(gè)體差異顯著（如部分幼兒數(shù)學(xué)思維敏捷，部分仍需強(qiáng)化數(shù)感）。（二）學(xué)期總目標(biāo)1.健康領(lǐng)域體能：能連續(xù)跳繩10次以上，掌握拍球、單腳跳等技能；在“障礙跑”“團(tuán)隊(duì)拔河”中提升肢體協(xié)調(diào)性與耐力。習(xí)慣：養(yǎng)成“早晚刷牙、飯前洗手”的衛(wèi)生習(xí)慣；能自主規(guī)劃午睡流程（鋪床、整理衣物），形成“自我服務(wù)—為集體服務(wù)”的責(zé)任意識(shí)（如擔(dān)任值日生）。安全：掌握“防拐騙”“火災(zāi)逃生”等自護(hù)技能，能識(shí)別并避開生活中常見(jiàn)危險(xiǎn)（如尖銳物品、陌生人搭訕）。2.語(yǔ)言領(lǐng)域表達(dá)：能圍繞“我的周末計(jì)劃”“班級(jí)趣事”等主題，用連貫、生動(dòng)的語(yǔ)言講述（含肢體輔助），并嘗試使用比喻、夸張等修辭。閱讀：建立“每日閱讀”習(xí)慣，能獨(dú)立讀懂簡(jiǎn)單繪本并復(fù)述核心情節(jié)；通過(guò)“漢字游戲墻”“符號(hào)密碼本”萌發(fā)前識(shí)字興趣。前書寫：掌握正確握筆姿勢(shì)，能用線條、圖形、簡(jiǎn)單漢字記錄“我的觀察日記”（如“今天蝸牛爬了3格”）。3.社會(huì)領(lǐng)域規(guī)則與責(zé)任：理解“班級(jí)公約”（如“輕聲討論、物歸原處”），在“小小管理員”“圖書借閱員”等角色體驗(yàn)中踐行規(guī)則；能主動(dòng)解決同伴沖突（如“我們用‘石頭剪刀布’決定誰(shuí)先玩積木”）。社會(huì)認(rèn)知：通過(guò)“社區(qū)職業(yè)體驗(yàn)日”（如采訪交警、廚師），了解不同職業(yè)的社會(huì)價(jià)值；萌發(fā)“愛(ài)家鄉(xiāng)”情感，能繪制“我家到幼兒園的路線圖”。4.科學(xué)領(lǐng)域探究能力：在“植物生長(zhǎng)日記”“磁鐵的秘密”等項(xiàng)目中，學(xué)會(huì)“猜想—實(shí)驗(yàn)—記錄—驗(yàn)證”的探究流程；能關(guān)注自然現(xiàn)象（如“為什么秋天樹葉會(huì)變黃”）并提出疑問(wèn)。數(shù)學(xué)認(rèn)知：掌握10以內(nèi)數(shù)的分解與組合，能用“數(shù)物對(duì)應(yīng)”解決生活問(wèn)題（如“分餐具時(shí)，5個(gè)小朋友需要多少勺子”）；理解“長(zhǎng)方形、梯形”等圖形特征，嘗試用圖形拼搭創(chuàng)意造型。5.藝術(shù)領(lǐng)域表現(xiàn)與創(chuàng)造：在“秋天的樹林”主題繪畫中，運(yùn)用“漸變色彩+點(diǎn)線面組合”表現(xiàn)層次；通過(guò)“樂(lè)器合奏《森林狂想曲》”，嘗試用不同音色（沙錘、鈴鼓）表達(dá)節(jié)奏。審美體驗(yàn)：欣賞《天鵝湖》《向日葵》等經(jīng)典藝術(shù)作品，能用“這個(gè)畫面讓我想到……”表達(dá)感受；在“廢舊材料時(shí)裝秀”中，感受“變廢為寶”的創(chuàng)意美學(xué)。（三）學(xué)期主題框架（示例）月份主題名稱核心活動(dòng)線索領(lǐng)域融合重點(diǎn)------------------------------------------------------------------------------------9月我愛(ài)我的幼兒園班級(jí)規(guī)則建立、新朋友交往、園所探秘社會(huì)（規(guī)則）+語(yǔ)言（講述）10月秋天的童話樹葉觀察、豐收體驗(yàn)、節(jié)日習(xí)俗科學(xué)（自然）+藝術(shù)（創(chuàng)作）11月小小探險(xiǎn)家戶外探險(xiǎn)、工具認(rèn)知、地圖繪制健康（體能）+科學(xué)（探究）12月新年的祝福民俗體驗(yàn)、禮物制作、跨年活動(dòng)藝術(shù)（手工）+社會(huì)（文化）1-2月我要上小學(xué)啦小學(xué)參觀、書包整理、時(shí)間管理社會(huì)（銜接）+語(yǔ)言（計(jì)劃）三、月教學(xué)計(jì)劃（以9月“我愛(ài)我的幼兒園”為例）（一）月目標(biāo)1.情感適應(yīng)：消除開學(xué)焦慮，通過(guò)“我的班級(jí)名片”“好朋友樹”等活動(dòng)，建立對(duì)班級(jí)的歸屬感。2.常規(guī)養(yǎng)成：掌握“七步洗手法”“餐具整理”等生活技能；理解“傾聽(tīng)鈴”“小組討論手勢(shì)”等課堂規(guī)則。3.主題延伸：探索園所角落（如種植區(qū)、美工室），用繪畫/照片記錄“我最喜歡的園所角落”。（二）周計(jì)劃分解（四周）第一周：“我們的新班級(jí)”周一：晨間活動(dòng)（彩虹傘游戲）；集體教學(xué)《班級(jí)的秘密》（認(rèn)識(shí)教室功能區(qū)）；區(qū)角（建構(gòu)區(qū)“搭建我的教室”）。周三：戶外活動(dòng)（尋寶游戲：尋找班級(jí)藏起來(lái)的玩具）；語(yǔ)言活動(dòng)《新朋友的悄悄話》（制作友誼卡）。周五：離園活動(dòng)（分享“今天我認(rèn)識(shí)的新伙伴”）。第二周：“班級(jí)小規(guī)則”周二：社會(huì)活動(dòng)《班級(jí)公約我來(lái)定》（分組討論“如何讓班級(jí)更有序”，繪制規(guī)則海報(bào)）；健康活動(dòng)《正確洗手我能行》（情景模擬+兒歌鞏固）。周四：藝術(shù)活動(dòng)《班級(jí)樹》（用手印畫制作班級(jí)樹，標(biāo)注自己的名字）；戶外活動(dòng)（接力賽：傳遞“規(guī)則小旗”）。第三周：“我是班級(jí)小主人”周一：科學(xué)活動(dòng)《班級(jí)物品大統(tǒng)計(jì)》（統(tǒng)計(jì)圖書角、建構(gòu)區(qū)材料數(shù)量，學(xué)習(xí)分類）；社會(huì)活動(dòng)《值日生的一天》（體驗(yàn)分餐具、整理書架）。周三：語(yǔ)言活動(dòng)《班級(jí)趣事多》（用圖畫+文字記錄班級(jí)搞笑瞬間，創(chuàng)編小故事）；戶外活動(dòng)（障礙跑：繞過(guò)“玩具區(qū)—圖書角”等教室場(chǎng)景障礙）。第四周：“園所大探秘”周二：集體教學(xué)《園所地圖》（分組繪制從教室到操場(chǎng)、廚房的路線圖）；藝術(shù)活動(dòng)《我最喜歡的角落》（寫生+創(chuàng)意繪畫）。周四：社會(huì)實(shí)踐（參觀廚房，采訪廚師：“幼兒園的飯菜怎么來(lái)的？”）；離園活動(dòng)（分享“園所探秘發(fā)現(xiàn)”）。四、周教學(xué)計(jì)劃（以第三周“我是班級(jí)小主人”為例）（一）周目標(biāo)1.數(shù)學(xué)：能按“用途、數(shù)量、形狀”對(duì)班級(jí)物品分類統(tǒng)計(jì)，理解“總數(shù)=部分?jǐn)?shù)+部分?jǐn)?shù)”。2.社會(huì)：在值日生體驗(yàn)中，感受“為集體服務(wù)”的責(zé)任與樂(lè)趣，學(xué)習(xí)“協(xié)商分工”（如“你擺餐具，我擦桌子”）。3.語(yǔ)言：能用“時(shí)間順序+細(xì)節(jié)描寫”講述班級(jí)趣事，嘗試用符號(hào)、簡(jiǎn)筆畫記錄故事線索。（二）每日活動(dòng)安排（示例）周一（科學(xué)+社會(huì)）晨間活動(dòng)：跳繩、平衡木（自主選擇，教師觀察體能發(fā)展）。集體教學(xué)（科學(xué)）：《班級(jí)物品大統(tǒng)計(jì)》目標(biāo)：學(xué)習(xí)分類統(tǒng)計(jì)，萌發(fā)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。準(zhǔn)備：班級(jí)物品統(tǒng)計(jì)表（分“玩具、圖書、工具”三類）、記號(hào)筆。過(guò)程：1.分組領(lǐng)取統(tǒng)計(jì)表，討論“如何統(tǒng)計(jì)更清楚”（如“先數(shù)總數(shù)，再分類型”）。2.實(shí)地統(tǒng)計(jì)（如圖書角：總數(shù)20本，故事書12本、科普書8本），記錄在表。3.分享統(tǒng)計(jì)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)“總數(shù)=故事書+科普書”的規(guī)律。延伸：區(qū)角投放“班級(jí)植物角統(tǒng)計(jì)卡”，鼓勵(lì)幼兒記錄植物數(shù)量、澆水次數(shù)。區(qū)角活動(dòng)：建構(gòu)區(qū)：提供積木、紙盒，搭建“班級(jí)新功能區(qū)”（如“寵物角”“科學(xué)實(shí)驗(yàn)室”），并標(biāo)注“區(qū)域規(guī)則”（如“每次進(jìn)5人”）。美工區(qū)：制作“值日生勛章”（用黏土+亮片裝飾，寫上班委名稱）。戶外活動(dòng)：接力賽（傳遞“規(guī)則小旗”，需說(shuō)出口令“輕聲說(shuō)話，愛(ài)護(hù)玩具”才能傳遞）。周三（語(yǔ)言+戶外）集體教學(xué)（語(yǔ)言）：《班級(jí)趣事多》目標(biāo)：用連貫語(yǔ)言講述趣事，學(xué)習(xí)用符號(hào)記錄故事。準(zhǔn)備：班級(jí)趣事照片（如“小明把積木搭成了火箭”“小花幫老師整理了繪本”）、符號(hào)記錄卡（如“太陽(yáng)=開心，哭臉=意外”）。過(guò)程：1.欣賞照片，回憶事件：“這張照片里，小明做了什么？當(dāng)時(shí)大家的表情是？”2.嘗試用“時(shí)間+動(dòng)作+心情”講述：“早上，小明用積木搭火箭，我們都覺(jué)得很厲害，開心得拍手！”3.用符號(hào)卡記錄故事線索（如“太陽(yáng)—火箭—拍手”），分組創(chuàng)編后續(xù)情節(jié)（“火箭飛到了火星，遇到了外星人……”）。延伸：家園任務(wù)“家庭趣事記錄”，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助幼兒用符號(hào)記錄家庭趣事，次日分享。戶外活動(dòng)：障礙跑（設(shè)置“玩具區(qū)（繞樁）—圖書角（鉆圈）—建構(gòu)區(qū)（跨欄）”障礙，幼兒需說(shuō)出對(duì)應(yīng)區(qū)域的規(guī)則才能通過(guò)）。五、日教學(xué)計(jì)劃（以周三為例，含幼小銜接細(xì)節(jié)）（一）時(shí)間軸與活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)間段活動(dòng)內(nèi)容核心目標(biāo)與實(shí)施細(xì)節(jié)------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------7:40-8:10晨間接待與自主活動(dòng)目標(biāo)：培養(yǎng)任務(wù)意識(shí)（如“今日小任務(wù)：整理自己的鞋柜”）。

細(xì)節(jié)：幼兒簽到（畫“笑臉/哭臉”記錄心情），自主選擇“桌面游戲”（如拼圖、棋類）。8:10-8:40晨間鍛煉（集體+自主）目標(biāo)：提升體能與規(guī)則意識(shí)。

細(xì)節(jié)：集體操（《加油小寶貝》，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作規(guī)范）；自主運(yùn)動(dòng)（跳繩、拍球，教師個(gè)別指導(dǎo)“跳繩甩繩技巧”）。8:40-9:20集體教學(xué)（語(yǔ)言：《班級(jí)趣事多》）目標(biāo)：語(yǔ)言表達(dá)+前書寫。

細(xì)節(jié)：如上文“集體教學(xué)”設(shè)計(jì)，重點(diǎn)關(guān)注“握筆姿勢(shì)”（提供“握筆器”輔助）。9:30-10:20區(qū)角活動(dòng)（美工+建構(gòu)）目標(biāo)：創(chuàng)造力+社會(huì)性。

細(xì)節(jié)：美工區(qū)“值日生勛章”（教師示范“黏土搓條、粘貼”技巧）；建構(gòu)區(qū)“班級(jí)新功能區(qū)”（鼓勵(lì)幼兒協(xié)商分工，如“你搭墻，我裝門”）。10:30-11:10戶外活動(dòng)（障礙跑）目標(biāo)：體能+規(guī)則理解。

細(xì)節(jié)：分組競(jìng)賽，設(shè)置“規(guī)則檢查員”（由幼兒擔(dān)任，監(jiān)督是否遵守區(qū)域規(guī)則）。11:20-13:30午餐+散步+午睡目標(biāo)：生活自理+時(shí)間管理。

細(xì)節(jié)：午餐后自主整理餐具（“分類放好勺子、盤子”）；散步時(shí)觀察“秋天的樹”（滲透科學(xué)觀察）；午睡時(shí)嘗試“自己鋪床、定鬧鐘起床”。13:30-14:10下午集體活動(dòng)（科學(xué)：植物角統(tǒng)計(jì)）目標(biāo)：數(shù)學(xué)應(yīng)用+責(zé)任感。

細(xì)節(jié)：分組統(tǒng)計(jì)植物角的“植物數(shù)量、澆水次數(shù)”，用“正”字記錄，學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)對(duì)比”（如“綠蘿比多肉多澆2次水”）。14:20-15:00游戲時(shí)間（角色區(qū)：“班級(jí)小超市”）目標(biāo)：社會(huì)性+數(shù)學(xué)。

細(xì)節(jié)：角色區(qū)投放“自制貨幣”（1元、5元、10元）、商品標(biāo)簽（如“繪本5元”“積木10元”），幼兒模擬“購(gòu)物—找零”，教師觀察“數(shù)的運(yùn)算”能力。15:10-15:50離園準(zhǔn)備與分享目標(biāo)：總結(jié)與表達(dá)。

細(xì)節(jié)：整理個(gè)人物品（書包、鞋柜）；分享“今天我學(xué)到的新本領(lǐng)”（如“我會(huì)用正字統(tǒng)計(jì)啦！”）。六、五大領(lǐng)域特色活動(dòng)設(shè)計(jì)（示例）（一）健康領(lǐng)域：“消防逃生演練+營(yíng)養(yǎng)小主播”1.消防逃生演練（安全自護(hù)）目標(biāo)：掌握火災(zāi)逃生技巧，提升應(yīng)急反應(yīng)能力。準(zhǔn)備：煙霧發(fā)生器、安全出口標(biāo)識(shí)、濕毛巾；提前與消防人員溝通，設(shè)計(jì)“模擬火場(chǎng)”（教室一角用紅布營(yíng)造煙霧感）。過(guò)程：1.情境導(dǎo)入：播放火災(zāi)警報(bào)，教師模擬“慌張”狀態(tài)，引發(fā)幼兒思考“怎么辦？”。2.知識(shí)講解：結(jié)合繪本《消防車的故事》，講解“用濕毛巾捂口鼻、彎腰低姿、走安全出口”的要點(diǎn)。3.實(shí)戰(zhàn)演練：分組從“模擬火場(chǎng)”逃生，教師觀察并糾正“捂鼻不規(guī)范、奔跑推擠”等問(wèn)題。4.延伸：家園任務(wù)“家庭逃生路線圖”，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助幼兒繪制并演練。2.營(yíng)養(yǎng)小主播（飲食健康）目標(biāo)：了解“食物金字塔”，養(yǎng)成均衡飲食習(xí)慣。準(zhǔn)備：食物模型（谷物、蔬菜、肉蛋奶）、金字塔海報(bào)；邀請(qǐng)食堂廚師錄制“飯菜制作過(guò)程”視頻。過(guò)程：1.觀察討論：觀看廚師視頻，討論“幼兒園的飯菜為什么好吃又健康？”。2.知識(shí)建構(gòu)：用食物模型搭建“金字塔”，理解“谷物要多吃，油脂要少吃”的道理。3.角色體驗(yàn)：幼兒輪流擔(dān)任“營(yíng)養(yǎng)小主播”，介紹今日午餐（如“今天的午餐有米飯（谷物）、胡蘿卜（蔬菜）、雞蛋（蛋白質(zhì)），營(yíng)養(yǎng)均衡哦！”）。（二）語(yǔ)言領(lǐng)域：“繪本劇場(chǎng)+漢字游戲墻”1.繪本劇場(chǎng)（表達(dá)與創(chuàng)造）目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)編、表演繪本，提升語(yǔ)言表現(xiàn)力與想象力。準(zhǔn)備：經(jīng)典繪本《小黑魚》《彩虹色的花》；空白劇本紙、道具（如海洋生物頭飾、花朵披風(fēng)）。過(guò)程：1.繪本共讀：精讀《小黑魚》，討論“小黑魚還能和誰(shuí)合作？”。2.劇本創(chuàng)編：分組創(chuàng)編“小黑魚的新冒險(xiǎn)”，用圖畫+文字記錄劇本（如“小黑魚遇到了大鯊魚，它和水母?jìng)兘M成了‘閃電隊(duì)’，嚇跑了鯊魚！”）。3.劇場(chǎng)表演：幼兒自主分配角色，利用道具表演劇本，教師用手機(jī)記錄，后期剪輯成“班級(jí)繪本劇場(chǎng)”視頻。2.漢字游戲墻（前識(shí)字啟蒙）目標(biāo)：通過(guò)游戲萌發(fā)對(duì)漢字的興趣，理解“象形字”的特點(diǎn)。準(zhǔn)備：墻面貼“太陽(yáng)、山、水”等象形字卡片；投放“漢字拼圖”“漢字拓印”材料。過(guò)程：1.游戲?qū)耄骸靶∨笥褌?，墻上的‘太?yáng)’像不像一個(gè)圓圓的火球？”引導(dǎo)幼兒觀察象形字與實(shí)物的聯(lián)系。2.互動(dòng)游戲：拼圖游戲：將“山”的象形字與簡(jiǎn)化字拼圖，匹配正確后獲得“漢字小貼紙”。拓印創(chuàng)作