5.2如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式說(shuō)課稿---2025-2026學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：人教版上冊(cè)九年級(jí)化學(xué)第五單元第二節(jié)

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)展開(kāi)，包括化學(xué)方程式的意義、書(shū)寫(xiě)原則、步驟以及常見(jiàn)錯(cuò)誤分析等內(nèi)容。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)的正確方法，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)和計(jì)算能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作和觀察，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)的興趣。

2.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)思維，通過(guò)分析化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，提升邏輯推理和問(wèn)題解決能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)規(guī)范的重要性，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入九年級(jí)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)，包括物質(zhì)的分類(lèi)、元素符號(hào)、化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)等。在初中階段，學(xué)生也接觸過(guò)簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)，對(duì)化學(xué)反應(yīng)的原理和基本特征有一定的了解。這些知識(shí)為學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)學(xué)生對(duì)化學(xué)仍然保持著較高的興趣，他們渴望通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察來(lái)探索化學(xué)世界的奧秘。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的觀察能力和分析能力，能夠理解簡(jiǎn)單的化學(xué)概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過(guò)理論學(xué)習(xí)和解題來(lái)掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)化學(xué)方程式的概念理解不夠深入，導(dǎo)致書(shū)寫(xiě)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤；二是化學(xué)方程式的配平過(guò)程復(fù)雜，學(xué)生可能難以把握平衡原則；三是化學(xué)方程式的計(jì)算和應(yīng)用能力不足，影響學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用。針對(duì)這些困難，教師需要引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和掌握化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，并通過(guò)實(shí)踐和練習(xí)來(lái)提高學(xué)生的應(yīng)用能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)講解化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)原則和步驟，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握知識(shí)。

2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作體驗(yàn)化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，提高實(shí)踐能力。

3.利用多媒體教學(xué)，展示化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)示例和動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生直觀理解復(fù)雜反應(yīng)過(guò)程。

4.組織小組討論，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)，共同解決書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式時(shí)遇到的問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示一系列日常生活中常見(jiàn)的化學(xué)反應(yīng)圖片，如燃燒、腐蝕等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些現(xiàn)象背后的化學(xué)原理，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)的興趣。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧化學(xué)式、元素符號(hào)等基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解化學(xué)方程式的意義、書(shū)寫(xiě)原則和步驟，包括反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件等要素。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)具體的化學(xué)反應(yīng)實(shí)例，如燃燒反應(yīng)、置換反應(yīng)等，展示化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)方法，讓學(xué)生直觀理解。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，針對(duì)不同類(lèi)型的化學(xué)反應(yīng)，共同探討如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生獨(dú)立完成一系列化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)練習(xí)，包括配平、反應(yīng)條件判斷等。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，教師巡視課堂，針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)的重要性和注意事項(xiàng)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)鞏固所學(xué)知識(shí)，提高化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)的準(zhǔn)確性。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成一定數(shù)量的化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)練習(xí)，包括配平、反應(yīng)條件判斷等。

-鼓勵(lì)學(xué)生相互檢查作業(yè)，共同提高。

教學(xué)過(guò)程詳細(xì)安排如下：

一、導(dǎo)入

-展示化學(xué)反應(yīng)圖片，提問(wèn)學(xué)生這些現(xiàn)象背后的化學(xué)原理。

-回顧化學(xué)式、元素符號(hào)等基礎(chǔ)知識(shí)。

二、新課呈現(xiàn)

-講解化學(xué)方程式的意義、書(shū)寫(xiě)原則和步驟。

-通過(guò)具體例子展示化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)方法。

-組織小組討論，探討不同類(lèi)型化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)。

三、鞏固練習(xí)

-學(xué)生獨(dú)立完成化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

-教師巡視課堂，個(gè)別指導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤。

四、課堂總結(jié)

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)的重要性和注意事項(xiàng)。

五、作業(yè)布置

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成一定數(shù)量的化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生相互檢查作業(yè)，共同提高。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《化學(xué)方程式的起源與發(fā)展》：介紹化學(xué)方程式的歷史背景和發(fā)展歷程，幫助學(xué)生了解化學(xué)方程式的重要性及其在化學(xué)科學(xué)中的地位。

-《化學(xué)方程式的應(yīng)用實(shí)例》：收集和整理生活中常見(jiàn)的化學(xué)反應(yīng)實(shí)例，如食品加工、醫(yī)藥生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)方程式在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

-《化學(xué)方程式的計(jì)算與應(yīng)用》：介紹化學(xué)方程式的計(jì)算方法，如質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用、化學(xué)計(jì)量學(xué)的計(jì)算等，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以通過(guò)查閱圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)一步了解化學(xué)方程式的相關(guān)知識(shí)，如不同類(lèi)型的化學(xué)反應(yīng)、化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)技巧等。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組探究活動(dòng)，選擇一個(gè)與化學(xué)方程式相關(guān)的主題，如“化學(xué)反應(yīng)中的能量變化”、“化學(xué)方程式在環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用”等，通過(guò)查閱資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等方式，進(jìn)行深入的研究和探討。

-鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題，如設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證化學(xué)方程式，或者嘗試分析生活中的化學(xué)反應(yīng)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和解決問(wèn)題的能力。

3.布置拓展作業(yè)：

-學(xué)生可以選擇閱讀上述拓展閱讀材料中的一篇或幾篇，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，總結(jié)自己對(duì)化學(xué)方程式的新認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

-學(xué)生可以嘗試自己設(shè)計(jì)一個(gè)化學(xué)反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)步驟、觀察到的現(xiàn)象，并寫(xiě)出相應(yīng)的化學(xué)方程式。

-學(xué)生可以調(diào)查和收集生活中與化學(xué)方程式相關(guān)的事例，如食品添加劑、化妝品中的化學(xué)成分等，分析其化學(xué)方程式，探討其對(duì)人體健康的影響。板書(shū)設(shè)計(jì)①

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：化學(xué)方程式的概念、意義、書(shū)寫(xiě)原則和步驟。

-關(guān)鍵詞：反應(yīng)物、生成物、箭頭、等號(hào)、配平、反應(yīng)條件。

-詞句：化學(xué)方程式表示化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)的變化過(guò)程。

②

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)步驟和注意事項(xiàng)。

-關(guān)鍵詞：確定反應(yīng)物和生成物、寫(xiě)出化學(xué)式、配平化學(xué)方程式、添加反應(yīng)條件。

-詞句：書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式需遵循“定物、寫(xiě)式、配平、標(biāo)條件”的步驟。

③

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：常見(jiàn)化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)實(shí)例。

-關(guān)鍵詞：置換反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)、化合反應(yīng)、分解反應(yīng)。

-詞句：例如，氫氣與氧氣反應(yīng)生成水，化學(xué)方程式為：2H?+O?→2H?O。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了這節(jié)課，總體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得學(xué)生們對(duì)化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)掌握得還不錯(cuò)。但是，在反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程的時(shí)候，我也有一些體會(huì)和思考。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試了講授和討論相結(jié)合的方式。我發(fā)現(xiàn)，這種方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們更加主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。例如，在講解化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)原則時(shí)，我通過(guò)提問(wèn)和解答的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考，這樣他們不僅能夠記住知識(shí)，還能夠理解其背后的原理。

然而，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)步驟還是不太熟悉，我在課堂上花了較多時(shí)間來(lái)講解和示范。這可能意味著我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法。

在教學(xué)策略上，我設(shè)計(jì)了一些小實(shí)驗(yàn)和游戲來(lái)幫助學(xué)生理解化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)。比如，我讓學(xué)生用氣球代表反應(yīng)物，用瓶子代表生成物，通過(guò)擠壓氣球和瓶子來(lái)模擬化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程。這樣的活動(dòng)雖然有趣，但也消耗了課堂時(shí)間，我需要考慮如何更高效地利用時(shí)間。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進(jìn)行小組討論時(shí)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)討論偏離主題或者聲音過(guò)大的情況。這讓我意識(shí)到，我需要更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的討論，同時(shí)也需要更好地控制課堂氛圍，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中。

當(dāng)然，也存在一些問(wèn)題。比如，部分學(xué)生對(duì)于化學(xué)方程式的配平還是感到困難，這說(shuō)明我在講解這一部分時(shí)可能沒(méi)有做到位。此外，課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)雖然活躍，但也有個(gè)別學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)槲覜](méi)有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.對(duì)