第1單元第7課時做個加法表2024-2025學年新教材一年級下冊數(shù)學同步教案（北師大版2024）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第1單元第7課時做個加法表2024-2025學年新教材一年級下冊數(shù)學同步教案（北師大版2024）設計意圖本節(jié)課通過“做個加法表”活動，引導學生自主探索加法表的規(guī)律，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力，同時鞏固一年級下冊數(shù)學中加法的基本概念和運算方法，為后續(xù)學習打下基礎。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的數(shù)學抽象能力，通過觀察和操作加法表，理解加法的基本概念。

2.增強學生的數(shù)學建模意識，能夠?qū)嶋H問題抽象為數(shù)學模型。

3.提升學生的數(shù)學推理能力，通過發(fā)現(xiàn)加法表的規(guī)律，發(fā)展邏輯思維能力。

4.強化學生的數(shù)學運算能力，熟練掌握加法運算，提高計算速度和準確性。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入本課時之前，已經(jīng)初步學習了加法的基本概念和運算，能夠進行簡單的加法計算。他們可能已經(jīng)接觸過加法交換律和結合律，但對于加法表的規(guī)律和結構可能還沒有深入理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級下冊的學生對新鮮事物充滿好奇，對數(shù)學活動尤其感興趣。他們喜歡通過游戲和操作活動來學習，動手操作能力較強。學習風格上，部分學生可能更偏向于直觀操作和視覺學習，而另一部分學生則可能更傾向于邏輯推理和抽象思維。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解加法表的規(guī)律時可能會遇到困難，特別是對于抽象概念的理解。他們在操作加法表時可能難以發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，或者在計算過程中容易出錯。此外，學生可能對加法運算的位數(shù)處理不夠熟練，尤其是在進行多位數(shù)加法時。教學資源-軟硬件資源：粉筆、黑板、多媒體教學設備（電腦、投影儀）、計算器

-課程平臺：一年級下冊數(shù)學同步教學軟件

-信息化資源：加法表電子模板、動畫演示加法運算過程

-教學手段：實物教具（加法表卡片）、學生活動手冊、互動游戲軟件教學過程一、導入新課

1.老師站在黑板前，微笑著對學生們說：“同學們，今天我們要一起探索一個新的數(shù)學世界，那就是加法表。你們準備好了嗎？”

2.學生們齊聲回答：“準備好了！”

3.老師接著說：“好的，那我們先來回顧一下我們之前學習的加法運算，看誰記得最準確。”

二、新課導入

1.老師在黑板上寫下幾個簡單的加法算式，如：2+3=？，3+4=？，讓學生們迅速說出答案。

2.老師提問：“同學們，你們知道加法表是什么嗎？”

3.學生們積極回答：“加法表就是所有加法算式的集合?！?/p>

4.老師肯定地說：“沒錯，加法表就是所有加法算式的集合。今天，我們就來一起做個加法表，看看它有什么特別的規(guī)律。”

三、探究加法表規(guī)律

1.老師拿出加法表卡片，分發(fā)給每個學生，并說明：“同學們，請觀察這張加法表，看看你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？”

2.學生們開始觀察加法表，老師巡視課堂，觀察學生的反應。

3.老師提問：“誰能給大家分享一下你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律？”

4.學生們紛紛舉手，老師請一位學生上臺分享，學生說：“我發(fā)現(xiàn)，加法表上的數(shù)是按照順序排列的?！?/p>

5.老師補充：“很好，這就是加法表的一個規(guī)律。還有嗎？”

6.另一位學生舉手，說：“我發(fā)現(xiàn)，兩個數(shù)相加，結果是另一個數(shù)?！?/p>

7.老師點頭稱贊：“太棒了，這就是加法交換律?！?/p>

四、動手操作，鞏固規(guī)律

1.老師說：“同學們，現(xiàn)在請你們按照加法表上的規(guī)律，自己動手做一個加法表?！?/p>

2.學生們開始動手操作，老師巡視課堂，指導學生。

3.老師提問：“誰能給大家展示一下你的加法表？”

4.學生們紛紛展示自己的加法表，老師給予表揚和指導。

5.老師說：“同學們，現(xiàn)在我們來做一個游戲，看看誰能用最快的速度找到加法表上的規(guī)律?！?/p>

6.學生們積極參與游戲，老師給予鼓勵和表揚。

五、總結歸納

1.老師說：“同學們，今天我們學習了加法表，發(fā)現(xiàn)了加法表上的規(guī)律。那么，加法表有什么作用呢？”

2.學生們積極思考，一位學生回答：“加法表可以幫助我們快速找到加法算式的答案。”

3.老師肯定地說：“沒錯，加法表可以幫助我們快速找到加法算式的答案。希望同學們在今后的學習中，多加練習，熟練掌握加法運算。”

六、布置作業(yè)

1.老師說：“同學們，今天的作業(yè)是：回家后，請你們和家人一起做一份加法表，并找出其中的規(guī)律?！?/p>

2.學生們紛紛點頭，表示明白。

七、課堂小結

1.老師說：“同學們，今天我們學習了加法表，知道了加法表上的規(guī)律。希望大家在今后的學習中，能夠熟練掌握加法運算，為我們的數(shù)學學習打下堅實的基礎。”

2.學生們齊聲回答：“謝謝老師！”

八、下課

1.老師說：“同學們，今天的課就上到這里，下課！”

2.學生們紛紛起立，向老師鞠躬表示感謝。教學資源拓展1.拓展資源：

-加法表的歷史背景：介紹加法表的發(fā)展歷程，從古代的計算工具到現(xiàn)代的電子計算器，展示加法表在數(shù)學發(fā)展中的重要性。

-加法表的拓展應用：探討加法表在日常生活和科學領域的應用，如購物計算、工程設計等，讓學生了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的價值。

-加法表的變式練習：提供一些加法表的變式練習題，如加法表格、加法鏈等，幫助學生鞏固加法運算能力。

2.拓展建議：

-家長可以引導孩子收集生活中的加法實例，如購物、烹飪等，讓孩子將加法運算與實際生活相結合，提高學習興趣。

-利用網(wǎng)絡資源，如數(shù)學教育網(wǎng)站、教育APP等，為孩子提供更多加法表的練習題和趣味活動，豐富學習內(nèi)容。

-鼓勵孩子參加數(shù)學競賽或興趣小組，與其他同學交流學習心得，激發(fā)孩子的學習熱情和競爭意識。

-教師可以組織加法表主題的課堂活動，如加法接力賽、加法猜謎等，讓學生在游戲中鞏固加法運算能力。

-針對學習困難的學生，教師可以提供個別輔導，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行有針對性的指導，幫助學生克服學習障礙。

-家長和教師應關注孩子的學習進度，及時調(diào)整教學策略，確保孩子在學習過程中獲得充分的支持和鼓勵。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《數(shù)學的故事》中關于加法歷史的章節(jié)，讓學生了解加法的發(fā)展歷程，以及古代數(shù)學家如何使用加法。

-視頻資源：《數(shù)學啟蒙》系列視頻中的加法部分，通過動畫形式展示加法的概念和運算過程。

2.拓展要求：

-學生在課后閱讀《數(shù)學的故事》中關于加法歷史的章節(jié)，思考加法在人類歷史上的作用和意義。

-觀看《數(shù)學啟蒙》系列視頻中的加法部分，嘗試記錄下視頻中提到的加法規(guī)則和技巧。

-完成以下拓展練習：

a.設計一個加法表格，用自己設計的數(shù)字進行加法運算，并記錄結果。

b.選擇幾個生活中的加法問題，如計算購物總額、家庭預算等，用加法表來解決問題。

c.與家長或朋友一起，用加法表玩一個加法游戲，如“加法接力”，看誰能在規(guī)定時間內(nèi)完成更多的加法運算。

-教師在課后可以通過班級群或面對面交流的方式，提供閱讀材料和視頻資源的推薦，解答學生在拓展學習過程中遇到的問題。

-鼓勵學生將拓展學習的內(nèi)容與課堂所學知識相結合，撰寫一篇小論文，分享自己的學習心得和對加法運算的理解。

-學生可以嘗試創(chuàng)作一個加法故事，將加法運算融入到故事情節(jié)中，提高數(shù)學學習的趣味性。

-教師可以組織一次小型的加法知識競賽，讓學生在競賽中鞏固加法運算能力，并展示拓展學習成果。教學反思與總結今天的課，我們通過“做個加法表”這個活動，讓孩子們在動手操作中探索加法表的規(guī)律?？傮w來說，這節(jié)課的教學效果還是不錯的，但也存在一些值得反思的地方。

首先，我在教學方法上做了一些嘗試。比如，我讓學生們自己觀察加法表，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，而不是直接告訴他們。這樣做的好處是，孩子們在探索的過程中，能夠更好地理解和記憶加法的概念。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子對于抽象的概念理解起來比較吃力，我在課堂上沒有給他們足夠的時間去消化和吸收這些知識。今后，我可以在課堂上給予他們更多的引導和幫助，讓他們能夠更好地掌握這些概念。

在教學策略上，我使用了實物教具和多媒體教學設備，讓孩子們在直觀的操作和視覺體驗中學習。這種方法對于一年級的孩子來說是非常有效的，他們能夠通過動手操作來加深對知識的理解。但是，我也注意到，有些孩子對于電子設備的使用還不夠熟練，我在課堂上應該更加關注這一點，確保每個孩子都能跟上教學節(jié)奏。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在處理課堂紀律和個別學生的注意力問題時，還有待提高。有時候，課堂上的小動作和分心現(xiàn)象會影響其他學生的學習，我需要在今后的教學中更加注重這一點，通過設置一些有趣的課堂規(guī)則和活動，來維持課堂秩序。

至于教學效果，我覺得孩子們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在加法運算方面有了更深的理解，能夠熟練地運用加法表進行簡單的計算。在情感態(tài)度上，孩子們通過參與課堂活動，對數(shù)學學習產(chǎn)生了更濃厚的興趣。

當然，也存在一些不足。比如，有些孩子在加法運算中，對于進位和退位的概念理解不夠清晰，我在課堂上應該花更多的時間來講解和練習這部分內(nèi)容。另外，對于一些學習困難的孩子，我沒有給予足夠的個別關注，這可能會影響他們的學習進度。

針對這些問題，我提