語文潛能生個(gè)性化輔導(dǎo)記錄模板一、學(xué)生基本信息學(xué)生姓名：所在年級(jí)：學(xué)情分析：結(jié)合語文學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)（如基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解、寫作表達(dá)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等）詳細(xì)描述。例：該生語文基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，多音字、形近字辨析易混淆；現(xiàn)代文閱讀中散文主旨提煉能力弱，答題要點(diǎn)遺漏；寫作時(shí)記敘文內(nèi)容單薄、議論文論據(jù)單一，且自主學(xué)習(xí)易受干擾。學(xué)習(xí)風(fēng)格/特點(diǎn)：分析學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格（視覺/聽覺型）、注意力時(shí)長、主動(dòng)性等。例：該生屬視覺型學(xué)習(xí)者，對(duì)圖文結(jié)合內(nèi)容接受度高，但注意力集中不足20分鐘，自主學(xué)習(xí)易分心。二、輔導(dǎo)目標(biāo)設(shè)定（一）短期目標(biāo)（1-2個(gè)月）基礎(chǔ)知識(shí)：如“古詩詞默寫正確率提升至85%”“多音字專項(xiàng)練習(xí)準(zhǔn)確率達(dá)90%”。閱讀理解：如“掌握散文情感主旨答題思路，要點(diǎn)完整度提升至70%”。寫作表達(dá)：如“記敘文運(yùn)用2-3種細(xì)節(jié)描寫，內(nèi)容充實(shí)度提升”。（二）長期目標(biāo)（一學(xué)期-一學(xué)年）基礎(chǔ)知識(shí)：如“構(gòu)建文言文字詞體系，獨(dú)立完成中等文言文翻譯”。閱讀理解：如“分析不同文體主旨與手法，閱讀得分率提升至80%”。寫作表達(dá)：如“作文結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容豐富，得分穩(wěn)定班級(jí)中等偏上”。三、輔導(dǎo)內(nèi)容與實(shí)施計(jì)劃（一）基礎(chǔ)知識(shí)鞏固知識(shí)點(diǎn)梳理：整理易錯(cuò)點(diǎn)（如易讀錯(cuò)字、古今異義詞），制作個(gè)性化學(xué)習(xí)手冊(cè)。訓(xùn)練方式：講練結(jié)合+情境運(yùn)用（如生活場景造句鞏固字詞、結(jié)合歷史背景理解古詩文）。進(jìn)度安排：每周完成1個(gè)專項(xiàng)（如第1周：多音字；第2周：文言虛詞“之”），配套練習(xí)與反饋。（二）閱讀理解提升文體專項(xiàng)突破：拆解散文、小說、議論文核心題型（主旨提煉、手法賞析等）的解題邏輯。技巧訓(xùn)練：例題拆解-模仿練習(xí)-獨(dú)立答題（如散文主旨提煉：情感詞+事件+深層思考）。文本拓展：選取學(xué)生興趣文本（科幻小說、歷史散文），提升閱讀積極性與遷移能力。（三）寫作能力培養(yǎng)素材積累：建立“生活觀察本”，記錄日常細(xì)節(jié)（如一次失敗、一個(gè)溫暖瞬間），提煉寫作“情感點(diǎn)”。結(jié)構(gòu)訓(xùn)練：思維導(dǎo)圖構(gòu)思法（如記敘文：開頭點(diǎn)題-中間事件-結(jié)尾升華）。升格指導(dǎo)：亮點(diǎn)肯定+精準(zhǔn)修改（如“環(huán)境描寫生動(dòng)，但可烘托心情，將‘天空很暗’改為‘鉛灰色云層壓下來’”）。四、輔導(dǎo)過程記錄（每次輔導(dǎo)后填寫）（一）輔導(dǎo)日期：（二）輔導(dǎo)內(nèi)容：聚焦知識(shí)點(diǎn)/能力點(diǎn)：教學(xué)方法（情境教學(xué)、問題引導(dǎo)等）：（三）學(xué)生表現(xiàn)：參與度：如“主動(dòng)提問3次，對(duì)‘借景抒情’提出疑問，互動(dòng)積極”。掌握情況：如“文言字詞翻譯準(zhǔn)確率從60%提升至75%，‘賓語前置’仍需強(qiáng)化”。問題反饋：如“議論文論據(jù)搜索難，希望提供‘論據(jù)分類庫’”。（四）輔導(dǎo)反思：教學(xué)效果：如“細(xì)節(jié)描寫訓(xùn)練中，學(xué)生能模仿寫出2處，但原創(chuàng)性不足，需增加生活觀察練習(xí)”。改進(jìn)方向：如“下次輔導(dǎo)加入‘細(xì)節(jié)描寫闖關(guān)游戲’，通過圖片觸發(fā)觀察欲”。五、階段性成果反饋（每2-4周進(jìn)行）（一）學(xué)業(yè)成果測試成績變化：如“第1次測試基礎(chǔ)65分，第2次78分；閱讀從50分提升至62分”。作業(yè)完成質(zhì)量：如“作文字?jǐn)?shù)從500字提升至650字，細(xì)節(jié)描寫占比從10%到30%”。（二）學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣主動(dòng)性：如“主動(dòng)完成古詩文背誦，預(yù)習(xí)標(biāo)注疑問點(diǎn)”。習(xí)慣養(yǎng)成：如“使用‘錯(cuò)題本’整理易錯(cuò)點(diǎn)，每周復(fù)習(xí)1次”。（三）綜合評(píng)價(jià)進(jìn)步點(diǎn)：如“文言文翻譯準(zhǔn)確性提升，閱讀答題邏輯更清晰”。待改進(jìn)點(diǎn)：如“寫作仍‘流水賬’，需加強(qiáng)結(jié)構(gòu)規(guī)劃”。六、輔導(dǎo)策略調(diào)整（一）內(nèi)容調(diào)整知識(shí)點(diǎn)掌握緩慢：如“文言虛詞‘而’理解難，調(diào)整為‘課文例句+手勢記憶’（表順承用‘→’，表轉(zhuǎn)折用‘?’）”。能力提升瓶頸：如“閱讀主旨提煉停滯，引入‘電影片段分析’，遷移文本分析”。（二）方法調(diào)整學(xué)習(xí)風(fēng)格適配：如“視覺型學(xué)生增加‘語文知識(shí)漫畫’‘答題流程圖’”。激勵(lì)機(jī)制優(yōu)化：如“設(shè)置‘語文成長積分卡’，積分兌換‘免寫作業(yè)’‘選作文題’”。七、總結(jié)與展望（一）階段總結(jié)（按輔導(dǎo)周期）已達(dá)成目標(biāo)：如“古詩詞默寫達(dá)標(biāo)，細(xì)節(jié)描寫技巧初步掌握”。未達(dá)成原因：如“議論文提升慢，因思辨素材積累與邏輯訓(xùn)練不足”。（二）后續(xù)規(guī)劃目標(biāo)調(diào)整：如“下階段短期目標(biāo)：每周完成2個(gè)主題論據(jù)整理”。輔導(dǎo)重點(diǎn)：如“強(qiáng)化邏輯