第四課準確把握概念教學設計-2023-2024學年高中思想政治選擇性必修3邏輯與思維統(tǒng)編版（部編版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節(jié)課將圍繞《邏輯與思維》選擇性必修3教材，對“準確把握概念”這一章節(jié)進行教學。主要內容包括：概念的內涵與外延、概念的分類、概念的判斷與推理等。通過本節(jié)課的學習，學生將掌握概念的基本知識，提高邏輯思維能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生邏輯思維能力，提高學生準確理解和運用概念的能力，發(fā)展學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。通過本節(jié)課的學習，使學生能夠理解概念的科學性和嚴謹性，增強對邏輯推理的敏感度，為后續(xù)學習邏輯學和其他相關學科打下堅實基礎。教學難點與重點1.教學重點

①理解并區(qū)分概念的內涵與外延，使學生能夠準確把握概念的內涵，并能夠根據(jù)內涵推斷出概念的外延。

②掌握概念分類的方法，使學生能夠識別不同類型的概念，如集合概念和非集合概念，以及具體概念和抽象概念。

③學會進行概念的判斷與推理，包括正確運用概念進行判斷，以及根據(jù)已知判斷進行合理推理。

2.教學難點

①概念內涵與外延的辯證關系，學生需要理解內涵與外延既相互依存又相互區(qū)別的哲學原理，并能在實際操作中靈活運用。

②概念分類的抽象性，學生可能難以理解抽象概念和非抽象概念的分類標準，需要教師引導和具體實例的輔助。

③概念判斷與推理的邏輯嚴密性，學生在進行推理時可能忽視邏輯規(guī)則，需要教師強調邏輯推理的規(guī)范性和嚴謹性，并通過練習強化。教學方法與策略1.采用講授法結合案例分析法，通過系統(tǒng)講解概念的基本知識，輔以實際案例，幫助學生理解抽象概念。

2.設計小組討論活動，讓學生在小組內交流對概念的理解，培養(yǎng)合作學習和批判性思維能力。

3.利用多媒體教學，展示概念發(fā)展的歷史圖片和視頻，增強學生對概念形成過程的認識。

4.安排概念辨析游戲，通過互動游戲讓學生在實踐中區(qū)分和運用不同類型的概念。教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**情境創(chuàng)設**：播放一段關于科學家通過觀察和實驗發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象的視頻，引導學生思考：“科學家是如何從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律的？”

2.**問題提出**：提問學生：“在科學研究中，概念的作用是什么？如何準確把握概念？”

3.**學生回答**：邀請學生分享他們對概念的理解，教師簡要點評并引出本節(jié)課的主題。

**二、講授新課（20分鐘）**

1.**概念內涵與外延**：

-講解概念的定義，強調內涵與外延的關系。

-通過實例講解如何區(qū)分概念的內涵與外延，如“水”的內涵是液態(tài)、無色、無味、透明等，外延是所有符合這些特征的水。

-學生跟隨教師一起分析幾個簡單概念的內涵與外延。

2.**概念分類**：

-講解概念分類的方法，如根據(jù)概念所反映的客觀事物的性質和關系進行分類。

-通過實例介紹集合概念和非集合概念、具體概念和抽象概念的區(qū)別。

-學生分組討論，分析給定的概念屬于哪一類，并說明理由。

3.**概念的判斷與推理**：

-講解概念判斷的基本形式，如肯定判斷、否定判斷、雙重否定判斷等。

-通過實例講解如何運用概念進行推理，如從“所有人都會死亡”推出“蘇格拉底會死亡”。

-學生嘗試自己構造判斷和推理，教師進行點評和指導。

**三、鞏固練習（10分鐘）**

1.**概念辨析**：分發(fā)練習題，要求學生根據(jù)所學知識辨析概念，區(qū)分概念的內涵與外延。

2.**小組討論**：學生分組討論，針對練習題中的概念進行深入分析，并嘗試構建自己的概念體系。

3.**匯報交流**：每組選派代表匯報討論結果，其他組進行點評，教師總結。

**四、課堂提問（5分鐘）**

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師針對本節(jié)課的重點內容提出問題，如“如何理解概念的內涵與外延的關系？”

2.**學生回答**：邀請學生回答問題，教師進行點評和補充。

3.**總結反思**：引導學生總結本節(jié)課所學，并反思自己在理解概念方面的收獲。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**教師提問**：教師提出與概念相關的問題，鼓勵學生積極思考并回答。

2.**學生提問**：學生提出自己在學習過程中遇到的問題，教師進行解答。

3.**教學創(chuàng)新**：教師結合實際案例，引導學生進行角色扮演，模擬科學家進行概念發(fā)現(xiàn)的過程。

**六、教學評價**

1.**課堂表現(xiàn)**：觀察學生在課堂上的參與度、互動情況和學習態(tài)度。

2.**作業(yè)完成情況**：檢查學生課后作業(yè)的完成質量，了解學生對知識的掌握程度。

3.**學生反饋**：收集學生對本節(jié)課的反饋意見，為后續(xù)教學提供改進方向。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**概念理解能力的提升**：通過本節(jié)課的學習，學生能夠準確理解概念的內涵與外延，掌握概念分類的方法，能夠根據(jù)定義區(qū)分不同類型的概念。

2.**邏輯思維能力的增強**：學生在學習過程中，通過概念的判斷與推理練習，提高了邏輯思維的能力，學會了如何運用概念進行邏輯推理。

3.**批判性思維的發(fā)展**：在小組討論和課堂提問環(huán)節(jié)，學生學會了如何提出問題、分析問題，并能夠從不同的角度對概念進行批判性思考。

4.**創(chuàng)造性思維的激發(fā)**：通過角色扮演和模擬科學家的活動，學生激發(fā)了創(chuàng)造性思維，能夠嘗試構建自己的概念體系，并嘗試將概念應用于新的情境。

5.**知識遷移能力的提高**：學生能夠將所學概念應用于解決實際問題，如在歷史學習中識別不同歷史時期的特征，在文學作品中分析人物性格。

6.**自主學習能力的培養(yǎng)**：學生在完成課后作業(yè)和參與課堂討論的過程中，培養(yǎng)了自主學習的能力，學會了如何獨立思考和解決問題。

7.**團隊合作能力的提升**：在小組討論和項目活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務，提高了團隊合作能力。

8.**情感態(tài)度價值觀的塑造**：通過學習邏輯與思維，學生認識到科學探究的重要性，培養(yǎng)了求真務實、嚴謹治學的科學態(tài)度。

9.**終身學習意識的增強**：學生意識到邏輯與思維是終身學習的基礎，開始意識到在未來的學習和工作中，邏輯思維能力的重要性。

10.**學術寫作能力的提高**：在課堂討論和作業(yè)完成過程中，學生學會了如何清晰、準確地表達自己的觀點，提高了學術寫作能力。課后作業(yè)1.**概念辨析題**：

-題目：請區(qū)分以下概念：“正義”與“公平”，“民主”與“自由”。

-答案：正義強調的是行為的道德性和合理性，而公平則強調的是分配的公正性。民主是一種國家制度，強調的是人民的主權，而自由則是指個人在法律允許的范圍內享有的權利和自由。

2.**概念應用題**：

-題目：請運用“因果關系”這一概念，解釋為什么“雨水增多會導致農(nóng)作物生長旺盛”。

-答案：雨水增多是原因，農(nóng)作物生長旺盛是結果，兩者之間存在因果關系。雨水為農(nóng)作物提供了生長所需的水分，因此導致農(nóng)作物生長旺盛。

3.**概念推理題**：

-題目：如果“所有的人都會死亡”，那么以下哪個結論是正確的？

A.某個人會死亡

B.某個人不會死亡

C.某個人會活著

D.某個人可能死亡

-答案：A.某個人會死亡。因為“所有的人都會死亡”是一個全稱肯定判斷，根據(jù)邏輯推理規(guī)則，可以推出“某個人會死亡”。

4.**概念分類題**：

-題目：將以下概念分類：圓形、方形、三角形、長方形、平行四邊形、梯形。

-答案：圓形（非多邊形）、方形（包括正方形和長方形）、三角形、平行四邊形（包括矩形）、梯形。這些概念可以根據(jù)是否是多邊形以及邊和角的特點進行分類。

5.**概念分析題**：

-題目：分析“社會”這一概念，并說明其內涵與外延。

-答案：社會是由人們共同生活的地域、共同的文化、共同的經(jīng)濟活動和社會關系構成的有機整體。其內涵包括社會的構成要素、社會結構、社會功能等；外延則指具體的社會實體，如國家、社區(qū)、民族等。

6.**概念綜合題**：

-題目：結合“法律”和“道德”這兩個概念，探討它們在社會中的作用和關系。

-答案：法律和道德都是社會規(guī)范，但法律具有強制力，而道德則主要依靠社會輿論和內心信念來維護。法律和道德相互補充，共同維護社會秩序和公共利益。法律保障了道德的實現(xiàn)，而道德則為法律的實施提供了社會基礎。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.**概念應用練習**：選擇一個日常生活中的現(xiàn)象，運用所學的概念知識進行分析，例如：“分析‘網(wǎng)絡社交’這一現(xiàn)象，討論其內涵與外延，并探討其對人際交往的影響?！?/p>

2.**概念比較分析**：比較“正義”與“道德”兩個概念，分別列出它們的定義、特征和在社會中的作用，并撰寫一篇簡短的比較分析報告。

3.**概念推理練習**：閱讀以下邏輯推理題，并嘗試完成推理過程：

-題目：如果“所有的人都會死亡”是真實的，那么以下哪個結論是必然正確的？

A.某個人會死亡

B.某個人不會死亡

C.某個人會活著

D.某個人可能死亡

-要求：說明推理過程，并選擇正確的答案。

4.**概念分類練習**：根據(jù)所學的概念分類知識，對以下概念進行分類：

-概念列表：三角形、圓形、矩形、正方形、平行四邊形、梯形、橢圓形。

-要求：將每個概念歸入合適的類別，并簡要說明分類依據(jù)。

5.**概念寫作練習**：選擇一個你感興趣的社會現(xiàn)象，運用概念分析的方法，撰寫一篇短文，探討該現(xiàn)象背后的概念體系。

-要求：文章應包含對現(xiàn)象的描述、概念分析、個人觀點和結論。

作業(yè)反饋：

1.**及時批改**：作業(yè)應在學生提交后的第二天進行批改，確保學生能夠及時得到反饋。

2.**詳細反饋**：在批改作業(yè)時，教師應詳細記錄每個學生的答案，并對每個問題給出具體的評價。

3.**問題指出**：對于學生回答錯誤或不完整的地方，教師應明確指出問題所在，并指出錯誤的原因。

4.**改進建議**：針對學生的錯誤，教師應給出改進建議，如提供正確的答案、解釋錯誤的邏輯錯誤等。

5.**鼓勵進步**：對于表現(xiàn)良好的學生，教師應給予肯定和鼓勵，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

6.**集體反饋**：在下一節(jié)課的開始，教師可以組織學生進行集體反饋，讓學生互相學習，共同進步。

7.**個別輔導**：對于作業(yè)中表現(xiàn)不佳的學生，教師應提供個別輔導，幫助他們理解和掌握相關概念。板書設計1.**本文重點知識點**

①概念的內涵與外延

②概念的分類