第9課《木蘭詩》說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版語文七年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第9課《木蘭詩》說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版語文七年級下冊設(shè)計思路本課以《木蘭詩》為教學內(nèi)容，通過引導(dǎo)學生自主學習、合作探究、朗讀感悟等方式，讓學生深入理解課文內(nèi)容，感受木蘭的愛國情懷和英勇形象。結(jié)合七年級學生的認知特點，設(shè)計互動性強、趣味性高的教學活動，激發(fā)學生學習興趣，提高學生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學習《木蘭詩》，學生能夠提升對古典詩歌的鑒賞能力，增強文化自信，培養(yǎng)愛國主義情懷，同時鍛煉獨立思考、合作學習和創(chuàng)新意識。教學難點與重點1.教學重點

-理解《木蘭詩》的文學價值，包括其敘事結(jié)構(gòu)、人物形象、修辭手法等。

-通過朗讀和背誦，體會詩歌的韻律美和意境美。

-分析木蘭形象的英雄氣概和家國情懷。

2.教學難點

-理解古代詩歌的意象和象征意義，如“木蘭從軍”背后的文化內(nèi)涵。

-把握古代漢語的語法特點，如古漢語的句式、詞匯等。

-深入挖掘木蘭形象的多面性，包括她的女性柔美和男性剛強。

-在現(xiàn)代語境中，引導(dǎo)學生對木蘭精神進行當代解讀，提升學生的批判性思維。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《木蘭詩》的教材，包括課文原文、注釋和課后練習。

2.輔助材料：準備與《木蘭詩》相關(guān)的歷史背景資料、木蘭形象的圖片、視頻片段等。

3.教學工具：準備PPT或黑板，用于展示詩歌內(nèi)容、人物形象分析等。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學生進行合作學習，并確保教室安靜，便于學生集中注意力。教學過程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：同學們，你們知道中國古代有哪些著名的女英雄嗎？

2.學生回答，老師總結(jié)：今天我們要學習一首描寫女英雄木蘭的詩歌——《木蘭詩》。

二、朗讀課文，整體感知

1.老師播放《木蘭詩》的朗讀音頻，讓學生初步感受詩歌的韻律美。

2.學生跟讀，老師糾正發(fā)音和節(jié)奏。

3.老師提問：這首詩講述了什么故事？

4.學生回答，老師總結(jié)：這首詩講述了花木蘭女扮男裝替父從軍，歷經(jīng)磨難，最終凱旋而歸的故事。

三、細讀課文，探究主旨

1.老師提問：這首詩通過花木蘭的故事，表達了怎樣的思想感情？

2.學生分組討論，老師巡視指導(dǎo)。

3.各小組匯報討論成果，老師點評并總結(jié)：

-表現(xiàn)了花木蘭的英勇無畏、孝順父母、忠心報國的精神。

-反映了古代婦女的堅強和智慧，展現(xiàn)了女性在戰(zhàn)爭中的重要作用。

-強調(diào)了家國情懷，弘揚了中華民族的傳統(tǒng)美德。

四、分析人物形象

1.老師提問：花木蘭這個人物形象有哪些特點？

2.學生分組討論，老師巡視指導(dǎo)。

3.各小組匯報討論成果，老師點評并總結(jié)：

-花木蘭既有女性的柔美，又有男性的剛強，展現(xiàn)了女性在特定環(huán)境下的多重性格。

-她孝順父母，忠心報國，體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德。

-她機智勇敢，面對困境，始終堅定信念，展現(xiàn)了女性的堅強和智慧。

五、品味詩歌語言

1.老師提問：這首詩在語言上有何特點？

2.學生分組討論，老師巡視指導(dǎo)。

3.各小組匯報討論成果，老師點評并總結(jié)：

-詩歌運用了大量的比喻、擬人等修辭手法，使語言生動形象。

-詩歌韻律優(yōu)美，讀起來朗朗上口。

-詩歌語言簡潔凝練，富有哲理。

六、拓展延伸

1.老師提問：同學們，你們認為花木蘭的精神在現(xiàn)代社會有何意義？

2.學生分組討論，老師巡視指導(dǎo)。

3.各小組匯報討論成果，老師點評并總結(jié)：

-花木蘭的孝順、忠誠、勇敢等品質(zhì)，是現(xiàn)代人應(yīng)該學習的榜樣。

-在現(xiàn)代社會，我們應(yīng)該弘揚花木蘭的精神，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。

七、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)花木蘭的英勇事跡和家國情懷。

2.學生回顧課堂所學，分享自己的收獲。

八、布置作業(yè)

1.學生背誦《木蘭詩》。

2.撰寫一篇關(guān)于花木蘭精神的作文。

九、課堂反思

1.老師反思本節(jié)課的教學效果，總結(jié)經(jīng)驗教訓。

2.學生反思自己的學習過程，提出改進意見。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握

-學生能夠熟練背誦《木蘭詩》全文，理解詩歌的基本內(nèi)容。

-學生掌握了《木蘭詩》中的重點字詞，如“阿爺”、“朔氣傳金柝”等，并能正確書寫。

-學生了解了《木蘭詩》的文學背景，包括南北朝時期的戰(zhàn)爭背景和木蘭替父從軍的典故。

2.文學鑒賞能力

-學生能夠分析《木蘭詩》的敘事結(jié)構(gòu)，如起承轉(zhuǎn)合的安排。

-學生能夠識別并欣賞詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，并分析其表達效果。

-學生能夠從詩歌中感受到木蘭的英勇形象和家國情懷，提升對古典詩歌的鑒賞能力。

3.思維能力

-學生通過分析木蘭的形象，能夠理解人物性格的多面性和復(fù)雜性。

-學生在討論和分享中，能夠提出自己的觀點，并進行合理的論證，提升邏輯思維能力。

-學生能夠?qū)⒛咎m精神與現(xiàn)代價值觀相結(jié)合，進行當代解讀，鍛煉批判性思維。

4.語文素養(yǎng)

-學生通過學習《木蘭詩》，增強了語言表達能力和文學素養(yǎng)。

-學生在課堂上積極參與討論，提高了口語表達能力和公共演講能力。

-學生通過閱讀和分析詩歌，培養(yǎng)了閱讀興趣和良好的閱讀習慣。

5.情感態(tài)度價值觀

-學生通過學習木蘭的故事，對英雄主義和愛國主義有了更深刻的認識。

-學生能夠從木蘭身上學到勇敢、堅強、孝順等優(yōu)良品質(zhì)，樹立正確的人生觀和價值觀。

-學生在課堂上表現(xiàn)出對傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛，增強了文化自信。

6.合作學習與交流

-學生在小組討論中學會了合作，能夠傾聽他人的意見，并共同解決問題。

-學生通過課堂分享，學會了如何表達自己的觀點，并接受他人的反饋。

-學生在互動中提升了團隊協(xié)作能力，為未來的學習和工作打下了基礎(chǔ)。教學反思與改進教學反思：

今天上了《木蘭詩》這一課，我覺得有幾個方面值得反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在理解古代漢語方面存在一定的困難。比如，一些古漢語的句式和詞匯，學生理解起來比較吃力。在今后的教學中，我需要加強對古漢語知識的講解，通過一些實例讓學生更好地理解。

其次，學生在分析木蘭形象時，對木蘭性格的多面性理解不夠深入。這可能是因為他們對木蘭的生活背景和時代背景了解不夠。因此，我計劃在今后的教學中，增加對相關(guān)歷史知識的介紹，幫助學生更好地理解木蘭的形象。

再者，課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是由于他們對討論主題不夠感興趣或者缺乏自信。為了提高學生的參與度，我打算在今后的教學中，設(shè)計更多貼近學生生活、引發(fā)他們興趣的討論話題。

改進措施：

1.加強古漢語知識講解。在講解《木蘭詩》時，我會結(jié)合具體的句子和詞匯，引導(dǎo)學生理解古漢語的特點，并通過課后作業(yè)和課堂練習，鞏固所學知識。

2.豐富歷史背景介紹。在講解木蘭形象時，我會適當增加對南北朝時期的歷史背景介紹，讓學生了解木蘭生活的時代背景，從而更好地理解她的行為和性格。

3.設(shè)計互動性強的討論話題。為了提高學生的參與度，我會設(shè)計一些與