高中生物1.2內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)說課稿新人教版選擇性必修1課題：科目：班級：課時：計(jì)劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：高中生物1.2內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級（1）班

3.授課時間：2022年3月15日星期二上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)探究的方法，理解內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制。

2.提升學(xué)生的生命觀念，認(rèn)識內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)對生命活動的重要性。

3.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)思維，學(xué)會從多角度分析內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持機(jī)制。

4.強(qiáng)化學(xué)生的社會責(zé)任感，認(rèn)識到維護(hù)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)對人類健康的重要意義。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物學(xué)的基礎(chǔ)知識，包括細(xì)胞、組織、器官和系統(tǒng)等基本概念。此外，他們可能已經(jīng)對人體的基本生理過程有一定的了解，如細(xì)胞代謝、神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)等。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中一年級學(xué)生對生物學(xué)科普遍持有較高的興趣，尤其對人體的奧秘充滿好奇。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠接受抽象概念，但可能需要更多的實(shí)例和實(shí)際應(yīng)用來鞏固理解。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)學(xué)生偏好通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和圖表來學(xué)習(xí)，同時也能適應(yīng)通過討論和合作學(xué)習(xí)的方式來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念可能感到抽象和難以理解，特別是在涉及到復(fù)雜的調(diào)節(jié)機(jī)制時。此外，對于穩(wěn)態(tài)的維持條件和意義，學(xué)生可能難以將理論知識與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來。在實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析方面，學(xué)生的動手能力和數(shù)據(jù)處理能力可能不足，需要教師提供充分的指導(dǎo)和支持。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有新人教版選擇性必修1《生物》教材，以便在課堂上參考。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如人體細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)圖、穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制的動畫演示等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備用于演示內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制的模型或?qū)嶒?yàn)裝置，如細(xì)胞膜模型、鹽橋?qū)嶒?yàn)裝置等。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；實(shí)驗(yàn)操作臺需確保安全，方便學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)嗎？它在我們的身體中扮演著怎樣的角色？”

展示一些關(guān)于人體生理調(diào)節(jié)的圖片或視頻片段，如人體內(nèi)部的血液流動、神經(jīng)信號傳遞等，讓學(xué)生初步感受內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的基本概念和重要性，強(qiáng)調(diào)其在維持生命活動中的關(guān)鍵作用，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如血液、組織液、細(xì)胞內(nèi)液等。

詳細(xì)介紹內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解內(nèi)環(huán)境與細(xì)胞之間的物質(zhì)和能量交換。

3.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)案例進(jìn)行分析，如酸堿平衡、體溫調(diào)節(jié)等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的多樣性和復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或健康的影響，以及如何應(yīng)用內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的知識解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何通過飲食調(diào)節(jié)血糖平衡”或“運(yùn)動如何影響體溫調(diào)節(jié)”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵學(xué)生在生活中觀察和思考內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的實(shí)例。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《生物化學(xué)與分子生物學(xué)》中關(guān)于細(xì)胞內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制章節(jié)，可以幫助學(xué)生深入理解細(xì)胞內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的分子層面。

-《人體生理學(xué)》的相關(guān)章節(jié)，特別是關(guān)于體溫調(diào)節(jié)、酸堿平衡和血糖調(diào)節(jié)的內(nèi)容，能夠擴(kuò)展學(xué)生對內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)過程的全面認(rèn)識。

-《醫(yī)學(xué)百科全書》中的“穩(wěn)態(tài)與疾病”部分，可以讓學(xué)生了解內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)紊亂與疾病之間的關(guān)系，以及臨床上的應(yīng)對措施。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以查閱《現(xiàn)代生物技術(shù)》雜志，了解最新的內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)研究進(jìn)展，如基因編輯技術(shù)在內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)中的應(yīng)用。

-建議學(xué)生閱讀《環(huán)境科學(xué)與人類健康》相關(guān)文章，探討環(huán)境因素如何影響人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)，以及如何通過環(huán)境保護(hù)來維護(hù)人體健康。

-組織學(xué)生參與“健康生活方式對內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)影響”的探究活動，通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)收集和分析，驗(yàn)證不同生活方式對內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的具體影響。

3.實(shí)踐活動與項(xiàng)目

-開展“校園內(nèi)環(huán)境監(jiān)測”項(xiàng)目，讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)監(jiān)測校園內(nèi)不同區(qū)域的溫度、濕度、空氣質(zhì)量等指標(biāo)，分析校園內(nèi)環(huán)境與內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的關(guān)系。

-組織“家庭健康日記”活動，鼓勵學(xué)生記錄自己家庭成員的生活方式，包括飲食、運(yùn)動、睡眠等，分析這些因素對家庭內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的影響。

4.跨學(xué)科學(xué)習(xí)

-結(jié)合化學(xué)課程，學(xué)習(xí)血液中的電解質(zhì)平衡和酸堿平衡的調(diào)節(jié)機(jī)制。

-結(jié)合物理課程，探討體溫調(diào)節(jié)中的熱力學(xué)原理，如熱量傳遞、熱平衡等。

-結(jié)合醫(yī)學(xué)課程，了解內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)紊亂導(dǎo)致的疾病，如糖尿病、高血壓等，以及相應(yīng)的治療原則。

5.社會實(shí)踐

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)健康教育活動，向社區(qū)居民普及內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)知識，提高公眾對健康生活方式的認(rèn)識。

-組織學(xué)生參觀醫(yī)院或科研機(jī)構(gòu)，了解內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)研究的前沿動態(tài)和臨床應(yīng)用。七、板書設(shè)計(jì)①內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的定義

-內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)：指生物體內(nèi)細(xì)胞外液（內(nèi)環(huán)境）的理化性質(zhì)保持相對穩(wěn)定的狀態(tài)。

-內(nèi)環(huán)境：細(xì)胞外液，包括組織液、血漿和淋巴等。

②內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制

-調(diào)節(jié)機(jī)制：神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)。

-神經(jīng)調(diào)節(jié)：通過神經(jīng)遞質(zhì)和神經(jīng)信號傳遞調(diào)節(jié)內(nèi)環(huán)境。

-體液調(diào)節(jié)：通過激素和其他體液因子調(diào)節(jié)內(nèi)環(huán)境。

-免疫調(diào)節(jié)：通過免疫系統(tǒng)調(diào)節(jié)內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)。

③內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的組成部分

-水分平衡：細(xì)胞外液和細(xì)胞內(nèi)液的水分含量相對穩(wěn)定。

-電解質(zhì)平衡：