綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩(shī)歌大門四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)?人教版嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。遙知兄弟登高，遍插茱萸少一人。

著名女作家席慕蓉帶著女兒到公園去玩，席慕蓉到售票口去買票，女兒站在旁邊等著。忽然，一只蝴蝶飛來，直接飛進(jìn)門里去了。她的女兒看見了，大聲喊道：“媽媽！媽媽！你快看，那只蝴蝶沒買票就飛進(jìn)去了！”席慕蓉一聽，高興地對(duì)女兒說：“孩子，快把你說的話記下來，這就是詩(shī)??！”于是孩子寫下了這樣的句子——我會(huì)寫詩(shī)?示例：把我的幻影和夢(mèng)/放在狹長(zhǎng)的貝殼里，柳枝編成的船篷/還旋繞著夏蟬的長(zhǎng)鳴，拉起桅繩，我啟航了。

一首有趣的兒童詩(shī)常常是富有想象力的，就像艾青筆下的“綠”在風(fēng)這位舞蹈教練的指揮下飄動(dòng)在一起，就像上面的示例中“我”將自己的夢(mèng)放在貝殼里。你會(huì)創(chuàng)作這樣有趣的詩(shī)歌嗎？不如試著寫一首詩(shī)，描寫你生活中或腦海里有趣的人、事或物吧！我來練一練從這首詩(shī)歌中能學(xué)

到什么寫作技巧？作者的想象多么大膽、多么奇特呀！在他的筆下，“所有的綠”隨風(fēng)舞動(dòng)，這番景象生機(jī)勃勃，令人著迷，從中我們可以充分地感受到“綠”所蘊(yùn)含的生機(jī)和活力，這是整首詩(shī)的點(diǎn)睛之筆。示例賞析我們到佳洛水去玩，進(jìn)公園要買票，大人十塊錢，小孩五塊錢，但是在收票口，我們卻看到一只蝴蝶，什么票都沒有買，就大模大樣的飛進(jìn)去了。哼！真不公平！你們覺得這首兒童詩(shī)怎么樣？把真實(shí)的想法寫出來了，充滿孩子氣，體現(xiàn)了童真童趣。

詩(shī)歌是文學(xué)寶庫(kù)中的璀璨明珠，能給人心靈的叩擊、藝術(shù)的熏陶。兒童詩(shī)是詩(shī)歌王國(guó)中最為自由的一種體裁，是詩(shī)歌王國(guó)里的小精靈，這節(jié)課就讓我們走進(jìn)兒童詩(shī)的世界，去親近親近這個(gè)小精靈。

讓我們繼續(xù)輕叩詩(shī)歌的大門，捕捉生活的樂趣，試著仿寫或創(chuàng)作富有童趣的兒童詩(shī)，表達(dá)我們內(nèi)心的童真。（一）選擇素材，展開聯(lián)想

詩(shī)歌是藝術(shù)化了的生活。無論是花草魚蟲、雷電風(fēng)雨，還是日月星辰，我們看到的、聽到的、聞到的、觸摸到的事物都可以作為素材，編入詩(shī)歌中。生活中的事物千姿百態(tài)，五彩繽紛。我們可以選擇事物的一個(gè)特點(diǎn)或者幾個(gè)特點(diǎn)，展開聯(lián)想。蘑菇蘑菇是寂寞的小亭子只有下雨天青蛙才來躲雨天晴了亭子里冷冷清清

《蘑菇》是一首優(yōu)秀的兒童詩(shī)，詩(shī)中描寫的意象“蘑菇”、“小亭子”、“青蛙”等都是兒童所熟知的事物，作者正是利用這些鮮活的意象再加之比喻等修辭手法，營(yíng)造出優(yōu)美的意境，傳達(dá)出直覺感受和體驗(yàn)，以喚起小讀者的審美感受。雨天，青蛙在蘑菇下躲雨；晴天，青蛙離開了蘑菇，自己去玩了，留下了蘑菇一個(gè)人孤孤單單。于是，一組帶有對(duì)比性的畫面出現(xiàn)在小讀者的腦海里。畫面雖簡(jiǎn)單，卻營(yíng)造出了凄清的意境美。大海睡著了風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了。深夜里，大海睡著了。她抱著明月，她背著星星。那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。

《大海睡著了》寥寥數(shù)語(yǔ)就把靜謐安詳?shù)拇蠛Ｕ宫F(xiàn)在讀者面前，而且用擬人的手法，以極其準(zhǔn)確的措詞“抱著”、“背著”、“鼾聲”形象地描繪出大海這位“母親”熟睡時(shí)的優(yōu)美的體態(tài)。湖好大的一面鏡子，一只蝴蝶飛過來，照一照，看看衣服美不美，看看身材好不好。一只青蛙跳過來，打破了鏡子，蝴蝶急得大喊：我的衣服破了！

我的衣服破了！《湖》作者把湖想象成一面大鏡子。蝴蝶像一個(gè)愛臭美的小女生。青蛙跳到湖水中，湖水漾起一圈圈的波紋，就像把鏡子打破了似的。蝴蝶在湖上飛舞，像是照鏡子的小姑娘以為自己的衣服破了，充滿了想象力。

詩(shī)歌，讓我們用美麗的眼睛看世界。

現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)現(xiàn)代詩(shī)特點(diǎn)

有節(jié)奏感；有優(yōu)美獨(dú)特的語(yǔ)言情感豐富；繁星白樺綠在天晴了的時(shí)候讀一讀上面的詩(shī)歌，完成下面的表格。素材（事物）特點(diǎn)聯(lián)想蘑菇形狀像小亭子青蛙躲雨大海夜里的大海平和安靜像忙碌了一天后，沉睡的母親湖湖面開闊像鏡子青蛙打破湖面的平靜蝴蝶五彩繽紛，美麗喜歡照鏡子的小姑娘宋朝“詞”興盛起來了，“詞”一般都有詞牌名。蘇軾和辛棄疾是“豪放派”的詞人。姜白石和李清照則是“婉約派”的代表。我最喜歡《采薇》的句子：昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。我國(guó)最早的詩(shī)歌總集是《詩(shī)經(jīng)》。唐朝是我國(guó)古代詩(shī)歌最鼎盛的時(shí)期，出現(xiàn)了許多著名的詩(shī)人，有“詩(shī)仙”李白，有“詩(shī)圣”杜甫，還有“詩(shī)史”白居易。收集范圍多種類型

各國(guó)作家

選編原則選擇自己喜歡的收集路徑報(bào)紙、雜志、書籍、網(wǎng)絡(luò)等

摘抄內(nèi)容然而你還像一株飛跑的小樹，高昂著你枝枝丫丫的角，閃進(jìn)密密的大森林里。一會(huì)兒和這棵樹，一會(huì)兒和那棵樹，交談著春天的消息。

(選自金波《小鹿》)課外示例

這首兒童詩(shī)是如何運(yùn)用修辭手法來寫小鹿的？怎樣舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)？想

一

想1.確定朗誦的內(nèi)容和形式。進(jìn)行小組討論，如，選哪幾首詩(shī)歌參加詩(shī)歌朗誦會(huì)的展示，以及采用什么形式朗誦，要選取那些適合感情表達(dá)的詩(shī)歌，聲情并茂地進(jìn)行朗誦。朗誦時(shí)應(yīng)采取不同形式，可以幾人相互配合分工合作，也可以表演、朗誦相結(jié)合，總之形式多種多樣2.商議班級(jí)詩(shī)歌朗誦會(huì)的程序全班一起商量怎樣開好班級(jí)詩(shī)歌朗誦會(huì)，如，推選誰(shuí)做主持人，怎樣安排節(jié)目順序等。根據(jù)商量的結(jié)果，大家分頭準(zhǔn)備。在組織活動(dòng)的過程中，遇到困難可以請(qǐng)教老師3.朗誦展示，評(píng)選優(yōu)勝小組同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行詩(shī)歌朗展示，朗誦時(shí)注意用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀出詩(shī)歌表達(dá)的情感，表情、手勢(shì)要自然。根據(jù)評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)評(píng)選出優(yōu)勝小組。召開班級(jí)詩(shī)歌朗誦會(huì)1.推選班級(jí)主持人。2.安排好節(jié)目順序。送別詩(shī)哲理詩(shī)……3.對(duì)朗誦者提出要求（1）用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀出詩(shī)歌表達(dá)的感情。（2）表情、手勢(shì)要自然。（3）請(qǐng)各小組分別選代表上臺(tái)講述自己的詩(shī)集吧！包括詩(shī)集的名字、收錄的內(nèi)容、最大的特色等。?示例：減去飛鳥，減去綠葉，減去忙碌，冬天的鄉(xiāng)村/只剩下/幾座老房子/

幾塊空田地/幾條彎彎的小路/幾根薄薄的線條。

兒童詩(shī)讀起來充滿童趣，有時(shí)會(huì)讓人意想不到，這樣的效果可以通過運(yùn)用修辭手法來實(shí)現(xiàn)。你是否能運(yùn)用一種或多種修辭手法，寫一兩句詩(shī)呢？我來練一練這首兒童詩(shī)是如何

運(yùn)用修辭手法來寫

小鹿的？這首兒童詩(shī)采用了多種修辭手法，勾勒出可愛的小鹿的形象。作者把小鹿比作“一株飛跑的小樹”，形象地寫出了小鹿的外形——鹿角的特點(diǎn)；作者賦予了小鹿人的行為——和樹“交談著春天的消息”，這樣的表述充滿了趣味。示例賞析會(huì)練筆，會(huì)表達(dá)每天，老師——睡得最晚，起得最早；這，窗下的老槐樹知道，樹上的小鳥知道。在燈下，老師批改著，一本本作業(yè)，看著，看著，嘴角溢出了微笑；但，時(shí)光老人的足跡，也印上了她的眼角！老師的夢(mèng)很短很短，燃燒的紅燭列提綱動(dòng)筆之前先來編寫提綱。以《媽媽的愛》為例來說明：

詩(shī)歌只有蘊(yùn)含充沛的情感，才有靈魂，才能讓讀者產(chǎn)生心靈的共鳴。動(dòng)人的詩(shī)歌往往飽含著真摯的情感。你們想在詩(shī)中表達(dá)怎樣的情感呢？

暢暢：我想通過描述吹肥皂泡的畫面，把我玩耍時(shí)喜悅的心情以及對(duì)肥皂泡的喜愛之情展現(xiàn)出來。

朗朗：我打算寫冬天雪地里的松樹，描繪它挺拔的身姿，贊美它不畏嚴(yán)寒的可貴精神。

軒軒：我想以“我想飛”為題寫一首詩(shī)歌，展開大膽想象，描述我在天空中飛翔時(shí)看到的畫面，表達(dá)我對(duì)自由的憧憬。會(huì)練筆，會(huì)表達(dá)她站在今天，想著明天。春風(fēng)化雨，哺育著一代代新苗。當(dāng)我們長(zhǎng)成蒼天大樹，就去把未來創(chuàng)造！老師是一座宏偉的橋。解析：這首詩(shī)歌從兩個(gè)方面：睡得最晚，起得最早；來得最早，走得最晚。贊揚(yáng)了老師的無私與偉大，抒發(fā)了作者對(duì)老師的無限感激之情。詩(shī)歌運(yùn)用比喻的手法，從眾多的選材中找到獨(dú)特的視角來塑造老師的形象。把老師比作燃燒的紅燭，燃燒自己，照亮別人，更突出老師的偉大。會(huì)練筆，會(huì)表達(dá)但在夢(mèng)里，她也能聽到，上課的鈴兒在搖……在黑夜和黎明之間，老師是一支紅燭在燃燒。每天，老師——來得最早，走得最晚，這，第一縷晨曦知道，漫天的斗星知道。她用慈愛，激起我心中的熱潮，讓紅領(lǐng)巾和紅旗一起飄揚(yáng)，讓理想的風(fēng)帆和篝火一起燃燒；她引導(dǎo)我們攀上一座座高峰，向著光輝的未來遠(yuǎn)眺。母親??！天上的風(fēng)雨來了，

鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，

我只躲到你的懷里。

課內(nèi)示例

這首兒童詩(shī)是怎樣在詩(shī)歌中融入情感的？[選自冰心《繁星（一五九）》]下面這是修改后的段落，和原段落對(duì)比一下，說說為什么這樣修改。會(huì)分享，會(huì)修改

解析：小詩(shī)既生動(dòng)、準(zhǔn)確地寫出了肥皂池的特點(diǎn)，又刻畫了一個(gè)可愛的孩子的形象，讀來令人感到清新自然?？茨愎饣缬?，我真想摸摸你，可又怕你破了。聞你芳香撲鼻，我真想親吻你，可又怕你化了。沒辦法——只好一口氣把你吹走！示例：下面是評(píng)改前的段落，讀一讀，看看有什么問題嗎？

肥皂泡看你光滑如玉，聞你芳香撲鼻，我真想親吻你，可又怕你化了。沒辦法——只好一口氣把你吹走！

診斷：肥皂泡容易破的特點(diǎn)沒有表現(xiàn)出來。會(huì)分享，會(huì)修改

輪到“我”捉風(fēng)了,“我”等風(fēng)藏好數(shù)了三個(gè)數(shù)，可見“我”非常遵守規(guī)則，這正和風(fēng)的調(diào)皮形成了對(duì)比。我在稻田里等風(fēng)藏好，數(shù)三個(gè)數(shù)“一、二、三”，我轉(zhuǎn)過身，風(fēng)消失得無影無蹤。在清澈的小溪邊，我看見風(fēng)在