2026年寒假“非遺文化”實踐活動總結(jié)（XX市第四中學初二年級：學生作品/心得）非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，是民族精神的鮮活體現(xiàn)，承載著中華民族的智慧與文脈。為深入貫徹落實文化自信培育要求，豐富學生寒假精神文化生活，引導初二年級學生走近非遺、了解非遺、傳承非遺，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，增強文化認同感和自豪感，XX市第四中學初二年級組于2026年寒假期間，精心組織開展了“非遺文化”主題實踐活動。本次活動以“探尋非遺文脈，傳承中華匠心”為核心，鼓勵學生結(jié)合自身興趣，通過調(diào)研、體驗、創(chuàng)作等多種形式，沉浸式感受非遺文化的獨特魅力，積累實踐經(jīng)驗、抒發(fā)內(nèi)心感悟，并形成了一批兼具創(chuàng)意與內(nèi)涵的學生作品、心得感悟。寒假已圓滿結(jié)束，為全面總結(jié)活動成效、梳理經(jīng)驗亮點、查找不足，進一步推動非遺文化進校園、進課堂、進心靈，現(xiàn)將本次初二年級寒假“非遺文化”實踐活動（聚焦學生作品與心得）詳細總結(jié)如下：一、活動總體概況本次2026年寒假“非遺文化”實踐活動，面向XX市第四中學初二年級全體學生開展，活動時間貫穿整個寒假，為期4周?；顒右浴白灾鲄⑴c、自愿選擇、注重體驗、突出感悟”為原則，結(jié)合初二年級學生的年齡特點和認知規(guī)律，明確活動核心要求：學生需自主選取一項本地或自身感興趣的非遺項目（如剪紙、書法、年畫、傳統(tǒng)戲曲、手工編織、非遺美食制作、傳統(tǒng)禮儀等），通過實地探訪、線上調(diào)研、動手實踐等方式，深入了解非遺項目的歷史淵源、文化內(nèi)涵、制作工藝或表現(xiàn)形式，在此基礎(chǔ)上，完成一件非遺相關(guān)作品，或撰寫一篇實踐心得，記錄實踐過程中的所見、所聞、所感、所悟。活動開展期間，初二年級全體學生積極響應(yīng)、主動參與，參與率達到100%。經(jīng)過全體學生的精心準備和認真實踐，本次活動共收集到學生作品286件、實踐心得286篇，作品與心得質(zhì)量整體較高，充分展現(xiàn)了初二年級學生對非遺文化的理解與熱愛，以及扎實的實踐能力和豐富的內(nèi)心世界。本次活動不僅讓學生在寒假中擺脫了電子產(chǎn)品的束縛，豐富了課余生活，更讓學生在實踐中觸摸非遺文脈、傳承匠心精神，有效提升了學生的文化素養(yǎng)和實踐能力，達到了“以實踐傳文化，以感悟促成長”的活動目標。二、活動開展情況本次寒假“非遺文化”實踐活動，重點圍繞“調(diào)研了解、動手實踐、感悟提升”三個環(huán)節(jié)推進，引導學生從“認知”到“體驗”，從“實踐”到“感悟”，逐步深化對非遺文化的理解，具體開展情況如下：（一）前期部署，明確方向寒假來臨前，初二年級組提前謀劃、精心部署，制定了詳細的活動方案，明確活動主題、活動要求、實踐內(nèi)容、作品與心得規(guī)范，以及提交時間和方式。各班主任通過班級群，向?qū)W生和家長詳細解讀活動方案，推薦本地特色非遺項目，提供調(diào)研方向和實踐建議，引導家長配合學校，鼓勵學生積極參與實踐活動，確?；顒佑行蜷_展。同時，為幫助學生更好地完成實踐任務(wù)，班主任還分享了非遺項目調(diào)研方法、作品創(chuàng)作技巧、心得撰寫思路等，為學生提供全方位的指導。（二）自主實踐，沉浸體驗寒假期間，學生們結(jié)合自身興趣和實際情況，自主選擇非遺項目，積極開展實踐活動，形成了多樣化的實踐形式：1.調(diào)研探訪類：部分學生走進本地非遺展館、非遺工作室、民俗村落，實地探訪非遺傳承人，通過觀察、提問、記錄等方式，了解非遺項目的歷史背景、制作工藝、傳承現(xiàn)狀，感受非遺傳承人的匠心精神。例如，有的學生探訪了本地剪紙傳承人，觀看剪紙技藝展示，詳細記錄剪紙的工具、步驟和技巧；有的學生走進民俗館，調(diào)研傳統(tǒng)年畫的起源與發(fā)展，了解年畫的寓意和創(chuàng)作手法。2.動手創(chuàng)作類：多數(shù)學生選擇動手實踐，結(jié)合所學所悟，創(chuàng)作非遺相關(guān)作品。學生們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將非遺元素與自身理解相結(jié)合，打造出一批特色鮮明的作品，涵蓋剪紙、書法、手工編織、年畫臨摹、非遺美食制作、傳統(tǒng)手工藝品復刻等多個類別。3.線上學習類：部分學生因地域限制或其他原因，選擇線上調(diào)研學習，通過觀看非遺紀錄片、查閱非遺相關(guān)資料、觀看傳承人線上授課視頻等方式，了解非遺文化，學習非遺技藝，并結(jié)合線上所學，完成作品創(chuàng)作和心得撰寫。在實踐過程中，學生們認真記錄、積極思考，不僅積累了豐富的實踐經(jīng)驗，更在動手操作和調(diào)研學習中，深刻體會到非遺文化的魅力，感受到中華傳統(tǒng)文化的博大精深。（三）梳理總結(jié)，抒發(fā)感悟?qū)嵺`活動結(jié)束后，學生們結(jié)合自身實踐經(jīng)歷，認真梳理實踐過程，撰寫實踐心得，記錄自己在實踐中的收獲、感悟和思考，同時提交精心創(chuàng)作的非遺作品。心得內(nèi)容真實真摯，既有對非遺文化的理解和贊美，也有對實踐過程中遇到困難的克服與反思，還有對非遺傳承的責任與擔當；作品則兼具觀賞性和內(nèi)涵，充分展現(xiàn)了學生們的實踐能力和創(chuàng)意才華。三、學生作品與心得亮點展示本次活動收集的學生作品和心得，整體質(zhì)量較高，亮點突出，充分展現(xiàn)了初二年級學生對非遺文化的熱愛和深刻理解，具體亮點如下：（一）學生作品：創(chuàng)意十足，兼具傳承與創(chuàng)新本次活動收集的286件學生作品，涵蓋多個非遺類別，作品風格多樣、創(chuàng)意鮮明，既有對傳統(tǒng)非遺技藝的傳承，也有結(jié)合時代特色的創(chuàng)新，充分展現(xiàn)了學生們的匠心與創(chuàng)意：1.傳統(tǒng)技藝類作品：剪紙作品線條流暢、寓意美好，有的學生臨摹傳統(tǒng)剪紙圖案，展現(xiàn)剪紙技藝的精湛；有的學生結(jié)合春節(jié)元素，創(chuàng)作“?！薄按骸钡燃艏堊髌?，兼具傳統(tǒng)韻味和節(jié)日氛圍。書法作品字體工整、氣韻十足，學生們通過臨摹楷書、隸書等字體，感受傳統(tǒng)書法的魅力，展現(xiàn)扎實的書寫功底。手工編織作品造型精美、做工細致，有的學生編織中國結(jié)、掛件等，將傳統(tǒng)編織技藝與現(xiàn)代審美相結(jié)合，兼具實用性和觀賞性。2.創(chuàng)意創(chuàng)新類作品：部分學生大膽創(chuàng)新，將非遺元素與現(xiàn)代生活相結(jié)合，打造出具有時代特色的作品。例如，有的學生將剪紙元素融入手抄報、繪畫作品中，展現(xiàn)非遺與藝術(shù)的融合；有的學生用環(huán)保材料，復刻傳統(tǒng)手工藝品，傳遞綠色環(huán)保理念；有的學生結(jié)合自身興趣，將傳統(tǒng)戲曲元素融入漫畫創(chuàng)作中，讓非遺文化更貼近青少年生活。3.特色體驗類作品：非遺美食制作類作品極具特色，學生們動手制作本地非遺美食，如湯圓、年糕、傳統(tǒng)糕點等，不僅掌握了美食制作技巧，更感受到傳統(tǒng)美食背后的民俗文化；年畫臨摹作品色彩鮮艷、構(gòu)圖飽滿，學生們認真臨摹傳統(tǒng)年畫，還原年畫的傳統(tǒng)韻味，同時加入自身理解，讓年畫更具活力。（二）學生心得：真摯深刻，彰顯責任與擔當學生們的實踐心得，字數(shù)不等、風格各異，但都真實記錄了自己的實踐經(jīng)歷和內(nèi)心感悟，字里行間充滿了對非遺文化的熱愛、對匠心精神的敬佩，以及對傳承非遺文化的責任與擔當，主要體現(xiàn)為三個方面：1.感悟非遺魅力，增強文化自信。多數(shù)學生在心得中寫道，通過本次實踐，第一次近距離接觸非遺文化，了解了非遺項目的歷史淵源和制作工藝，深刻感受到中華傳統(tǒng)文化的博大精深。有學生在心得中提到：“原來一張小小的剪紙，蘊含著這么多的技巧和寓意；原來非遺不是遙遠的歷史，而是就在我們身邊的文化瑰寶，這讓我為自己是中國人而感到驕傲，也讓我更加熱愛中華傳統(tǒng)文化?！?.體會匠心精神，學會堅持與堅守。在動手實踐和探訪傳承人的過程中，學生們深刻體會到非遺傳承人的匠心精神——堅守、專注、精益求精。有學生在心得中分享：“學習剪紙的過程中，我多次失敗，剪刀剪壞了紙張，線條也不夠流暢，但我想到非遺傳承人們幾十年如一日地堅守，就又重新鼓起勇氣。通過這次實踐，我明白了‘匠心’就是堅持，就是不放棄，這種精神也將激勵我在學習中更加認真、更加專注?！?.樹立傳承意識，主動擔當責任。不少學生在心得中表達了傳承非遺文化的決心和責任。有學生寫道：“非遺文化是我們中華民族的寶貴財富，需要我們一代又一代人去傳承和發(fā)揚。作為新時代的青少年，我們不能讓非遺文化被遺忘，今后我會繼續(xù)學習非遺技藝，向身邊的人介紹非遺文化，用自己的方式，做非遺文化的傳承者和傳播者。”四、活動成效與意義本次2026年寒假“非遺文化”實踐活動，以學生作品和心得為核心，取得了顯著的成效，對學生、班級乃至學校的文化建設(shè)，都具有重要的意義：1.豐富學生寒假生活，提升綜合素養(yǎng)。本次活動讓學生在寒假中擺脫了電子產(chǎn)品的束縛，通過動手實踐、調(diào)研探訪等多種形式，豐富了課余生活，鍛煉了動手操作能力、調(diào)研能力、表達能力和創(chuàng)新能力。同時，學生們在實踐中學會堅持、學會思考、學會合作，綜合素質(zhì)得到全面提升。2.傳承非遺文脈，增強文化自信。通過本次活動，學生們走近非遺、了解非遺，深刻感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，進一步增強了文化認同感、自豪感和自信心，樹立了正確的文化觀，為傳承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化奠定了堅實的基礎(chǔ)。3.培育匠心精神，助力成長成才。學生們在實踐中體會非遺傳承人的匠心精神，學會專注、堅持、精益求精，這種精神將融入學生的學習和生活中，引導學生養(yǎng)成認真踏實、堅持不懈的良好習慣，助力學生成長成才。4.營造文化氛圍，推動校園文化建設(shè)。本次活動的開展，進一步推動了非遺文化進校園，營造了“人人了解非遺、人人熱愛非遺、人人傳承非遺”的良好校園文化氛圍，豐富了校園文化內(nèi)涵，提升了校園文化品位。五、存在的問題與不足在本次寒假“非遺文化”實踐活動中，雖然取得了顯著的成效，收集到了一批優(yōu)質(zhì)的學生作品和心得，但通過總結(jié)復盤，也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足，需在今后的活動中加以改進和完善：1.作品質(zhì)量不均衡。部分學生的作品制作較為粗糙，缺乏對非遺技藝的深入理解和熟練掌握，創(chuàng)意性不足；少數(shù)學生存在敷衍了事的情況，作品和心得未能真實反映實踐過程，質(zhì)量有待提升。2.實踐深度不足。多數(shù)學生的實踐活動停留在“表面體驗”層面，對非遺項目的歷史淵源、文化內(nèi)涵、傳承困境等深入調(diào)研不夠，心得撰寫缺乏深度，多為簡單的過程記錄，缺乏深刻的思考和感悟。3.指導力度不夠。由于寒假期間學生自主實踐為主，班主任和教師的線下指導力度有限，對部分學生在實踐過程中遇到的困難和問題，未能及時給予針對性的指導和幫助，一定程度上影響了實踐效果和作品、心得質(zhì)量。4.展示交流不足。本次活動收集了大量優(yōu)秀的學生作品和心得，但未能充分搭建展示交流平臺，學生之間缺乏相互學習、相互借鑒的機會，優(yōu)秀作品和心得的示范引領(lǐng)作用未能充分發(fā)揮。六、改進措施與未來計劃針對本次活動中發(fā)現(xiàn)的問題和不足，結(jié)合初二年級學生的特點和學校文化建設(shè)的要求，制定以下改進措施，并明確未來活動計劃，進一步提升非遺文化實踐活動的質(zhì)量和成效：1.強化前期指導，提升實踐質(zhì)量。今后開展此類活動前，增加非遺知識培訓和實踐指導環(huán)節(jié)，邀請非遺傳承人進校園，為學生講解非遺技藝、分享傳承故事，提供針對性的創(chuàng)作指導；班主任結(jié)合學生興趣，分組指導學生選擇合適的非遺項目，制定詳細的實踐計劃，確保學生的實踐活動更具針對性和實效性。2.加強過程管控，及時解決困難。寒假期間，建立線上指導機制，班主任和教師定期通過班級群，了解學生的實踐進展，及時解答學生在實踐過程中遇到的困難和問題；鼓勵學生及時分享實踐過程中的收獲和困惑，相互交流、相互幫助，提升實踐體驗和作品、心得質(zhì)量。3.搭建展示平臺，發(fā)揮示范作用。活動結(jié)束后，精心搭建優(yōu)秀作品和心得展示交流平臺，通過校園宣傳欄、班級文化墻、校園公眾號等多種形式，展示優(yōu)秀學生作品和心得；組織開展線下展示交流活動，邀請學生分享實踐經(jīng)歷和感悟，讓學生之間相互學習、相互借鑒，充分發(fā)揮優(yōu)秀作品和心得的示范引領(lǐng)作用。4.建立長效機制，推動常態(tài)化開展。將非遺文化實踐活動納入學生常態(tài)化實踐教學計劃，結(jié)合寒暑假、傳統(tǒng)文化節(jié)日，定期開展主題實踐活動，豐富活動形式、創(chuàng)新活動內(nèi)容，讓非遺文化融入學生的日常學習和生活中；建立優(yōu)秀作品和心得評選機制，對表現(xiàn)突出的學生進行表彰獎勵，激發(fā)學生參與非遺文化實踐活動的積極性和主動性。5.深化家校協(xié)同，凝聚育人合力。加強與家長的溝通交流，引導家長重視非遺文化傳承，鼓勵家長陪伴學生開展非遺實踐活動，帶學生走進非遺展館、探訪非遺傳承人，為學生的實踐活動提供支持和幫助，形成家校協(xié)同育人合力，共同推動學生傳承非遺文脈、增強文化自信。七、總結(jié)2026年寒假“非遺文化”實踐活動，是XX市第四中學初二年級組落實文化自信培育要求、豐富學生寒假生活、提升學生綜合素養(yǎng)的重要舉措。本次活動以學生作品和心得為核心，讓全體初二年級學生在實踐中走近非遺、了解非遺、傳承非遺，不僅收獲了實踐經(jīng)驗、提升了綜合能力，