第四章

兒童思維發(fā)展與培養(yǎng)學(xué)習(xí)目標(biāo)01了解兒童思維的概念和種類02理解兒童思維發(fā)展的一般規(guī)律和特點(diǎn)03應(yīng)用有效策略促進(jìn)兒童思維的發(fā)展通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，你將做到思考以下案例亮亮4歲的時(shí)候，找媽媽要可樂喝，媽媽先是用一個(gè)寬而矮的杯子給亮亮倒了一點(diǎn)可樂，亮亮覺得杯子里的可樂太少了，接著媽媽把可樂倒進(jìn)一只高而窄的玻璃杯中，亮亮一看就高興了，覺得杯子里的可樂很多；但是亮亮升入小學(xué)后，媽媽開始發(fā)現(xiàn)“騙”不了他了。如果還是使用之前的方法，那么亮亮還會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)：“我要多一些可樂！”媽媽會(huì)指著那只高而窄的玻璃杯說(shuō)：“那個(gè)杯子里的可樂不是多一些嗎？”亮亮?xí)f(shuō)：“媽媽，你不要騙我了，兩個(gè)杯子里的可樂還是一樣多，不信你倒回去看看?！?2想一想01幼兒和小學(xué)兒童的思維發(fā)展有什么特點(diǎn)？如何培養(yǎng)兒童的思維能力?

思維是人腦對(duì)客觀事物的本質(zhì)屬性以及事物之間規(guī)律性聯(lián)系能動(dòng)的、間接的和概括的反映，間接性和概括性是思維的重要特征。一、思維的概念二、思維的基本過(guò)程思維的基本過(guò)程分析與綜合具體化與系統(tǒng)化抽象與概括比較與分類030201三、思維的作用思維的發(fā)生發(fā)展使人的認(rèn)識(shí)過(guò)程產(chǎn)生質(zhì)變思維的發(fā)生發(fā)展使人的情感、意志和社會(huì)性行為得到發(fā)展思維的發(fā)生發(fā)展促進(jìn)兒童個(gè)性的形成四、思維的分類思維的分類根據(jù)思維的憑借物和解決問(wèn)題的方式不同根據(jù)思維是否有明確的思考步驟和思維過(guò)程中意識(shí)的清晰程度根據(jù)思維品質(zhì)的不同和創(chuàng)新成分的多少直觀行動(dòng)思維具體形象思維直覺思維分析思維創(chuàng)造性思維常規(guī)性思維抽象邏輯思維聚合思維發(fā)散思維根據(jù)解決問(wèn)題時(shí)的思維方向不同五、兒童思維發(fā)展的一般趨勢(shì)直觀行動(dòng)思維0302011.直觀行動(dòng)思維的產(chǎn)生2.直觀行動(dòng)思維的特點(diǎn)1.具體形象思維的產(chǎn)生2.具體形象思維特點(diǎn)抽象邏輯思維是指用抽象的概念,根據(jù)事物本身的邏輯關(guān)系來(lái)進(jìn)行的思維。具體形象思維抽象邏輯思維直觀行動(dòng)思維是在兒童的感知覺和有意動(dòng)作，特別是一些概括化動(dòng)作的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。五、兒童思維發(fā)展的一般趨勢(shì)（一）直觀行動(dòng)思維直觀行動(dòng)思維的產(chǎn)生五、兒童思維發(fā)展的一般趨勢(shì)初步的概括性缺乏行動(dòng)的計(jì)劃性和對(duì)行動(dòng)結(jié)果的預(yù)見性思維的狹隘性直觀性和行動(dòng)性直觀行動(dòng)思維的特點(diǎn)（一）直觀行動(dòng)思維具體形象思維是指依靠事物的具體形象和表象進(jìn)行的思維。五、兒童思維發(fā)展的一般趨勢(shì)（二）具體形象思維具體形象思維的產(chǎn)生五、兒童思維發(fā)展的一般趨勢(shì)具體形象性表面性絕對(duì)性思維動(dòng)作的內(nèi)隱性具體形象思維的特點(diǎn)（二）具體形象思維自我中心性1.不可逆性2.擬人性3.經(jīng)驗(yàn)性抽象邏輯思維是指用抽象的概念,根據(jù)事物本身的邏輯關(guān)系進(jìn)行的思維。抽象邏輯思維是人類特有的思維方式。五、兒童思維發(fā)展的一般趨勢(shì)（三）抽象邏輯思維六、嬰兒思維的發(fā)展分類能力的發(fā)展02011.對(duì)圖形的辨識(shí)2.對(duì)物體的區(qū)分推理是由一個(gè)或幾個(gè)已知的判斷推導(dǎo)出未知結(jié)論的思維過(guò)程。推理能力的發(fā)展七、幼兒思維的發(fā)展動(dòng)作和語(yǔ)言關(guān)系的變化0201思維和語(yǔ)言相聯(lián)系。但兒童最早的思維卻不是依靠語(yǔ)言，而是依靠動(dòng)作進(jìn)行的。中班幼兒可以逐漸擺脫對(duì)動(dòng)作的依賴而思考，但思維的工具仍然不是抽象的概念(語(yǔ)詞),而是與所思考的問(wèn)題有關(guān)的事物的具體形象(表象)。形象（表象）和語(yǔ)詞關(guān)系的變化八、小學(xué)兒童思維的發(fā)展從具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過(guò)渡0201兒童思維的發(fā)展遵循著質(zhì)量互變這一辯證規(guī)律。在小學(xué)階段，兒童的思維由具體形象思維為主發(fā)展到以抽象思維為主，這是一個(gè)質(zhì)變的過(guò)程。1.分析和綜合的發(fā)展2.比較和分類的發(fā)展3.抽象和概括能力的發(fā)展思維的基本過(guò)程日趨完善九、青少年思維的發(fā)展抽象邏輯思維逐步占優(yōu)勢(shì)02011.思維具有假設(shè)性2.思維活動(dòng)中自我意識(shí)或自我監(jiān)控能力的明顯化3.創(chuàng)造性思維迅速發(fā)展辯證邏輯思維開始于少年期，但這時(shí)兒童的抽象邏輯思維主要是經(jīng)驗(yàn)型的，因此只能說(shuō)存在某些辯證思維因素，而青年初期學(xué)生的思維則是理論型的。這種理論型的抽象邏輯思維的發(fā)展，必然導(dǎo)致辯證邏輯思維的發(fā)展。辯證邏輯思維不斷發(fā)展兒童思維培養(yǎng)的原則互動(dòng)性原則創(chuàng)造是積極大膽的想象和獨(dú)立創(chuàng)新的過(guò)程，是善于思考、不斷調(diào)整解決問(wèn)題的角度、策略和方法，追求更好、更快、更新的一種思維方式。創(chuàng)造性原則要求成人遵循兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律和心理發(fā)展水平，采取多種有效的方法引導(dǎo)他們提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性和積極性，設(shè)計(jì)和組織能夠激發(fā)兒童思考、靈活動(dòng)腦的活動(dòng)，善于在活動(dòng)中通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情景引導(dǎo)兒童積極探索、獨(dú)立思考，在解決問(wèn)題的過(guò)程中生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)，從而使他們初步掌握一定的方法，發(fā)展分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。啟發(fā)性原則十、兒童思維培養(yǎng)的原則兒童的思維是在通過(guò)自身與周圍環(huán)境的人、事、物相互作用的活動(dòng)過(guò)程中得到發(fā)展的。十一、兒童思維培養(yǎng)的策略01創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)兒童思維的積極性02提高語(yǔ)言水平，促進(jìn)思維的發(fā)展03結(jié)合思維的過(guò)程，訓(xùn)練兒童的思維04重視訓(xùn)練創(chuàng)造性思維本章小結(jié)思維是人腦對(duì)客觀事物的本質(zhì)屬性以及事物之間規(guī)律性聯(lián)系能動(dòng)的、間接的和概括的反映。思維的基本過(guò)程主要有分析與綜合、比較與分類、抽象與概括、具體化與系統(tǒng)化。思維可以使人的認(rèn)識(shí)過(guò)程產(chǎn)生質(zhì)變，使人的情感、意志和社會(huì)性行為得到發(fā)展，促進(jìn)兒童個(gè)性的形成。根據(jù)不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)，思維可以分為直觀行動(dòng)思維、具體形象思維和抽象邏輯思維，直覺思維和分析思維，思維分為聚合思維和發(fā)散思維，常規(guī)性思維和創(chuàng)造性思維。兒童思維方式的一般趨勢(shì)是從直觀行動(dòng)思維過(guò)渡到具體形象思維，再到抽象邏輯思維；嬰兒思維的發(fā)展主要表現(xiàn)為分類能力的發(fā)展和推理能力的發(fā)展；幼兒思維的發(fā)展主要包括動(dòng)作和語(yǔ)言關(guān)系的變化以及形象（表象）和語(yǔ)詞關(guān)系的變化；小學(xué)兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過(guò)度，思維的基本過(guò)程日趨完善；青少年思維的發(fā)展，抽象邏輯思維逐漸占優(yōu)勢(shì)，辯證邏輯思維不斷發(fā)展。在兒童思維的教育中，兒童思維的培養(yǎng)原則是互動(dòng)性原則、啟發(fā)性原則、創(chuàng)造性原則。兒童思維培養(yǎng)的策略主要有：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)兒童思維的積極性；提高語(yǔ)言水平，促進(jìn)思維的發(fā)展；結(jié)合思維的過(guò)程，訓(xùn)練兒童的思維；重視訓(xùn)練創(chuàng)造性思維。實(shí)踐·反思·探究1.什么是思維？思維的類型有哪些？2.

試述小學(xué)兒童思維發(fā)展的一般規(guī)律和特點(diǎn)。3.

舉例說(shuō)明什么是直觀行動(dòng)思維、具體形象思維和抽象邏輯思維？4.

簡(jiǎn)述兒童思維培養(yǎng)的策略。推薦閱讀1.邊