2025年社會(huì)工作專業(yè)題庫——社會(huì)工作對(duì)農(nóng)村留守兒童的心理疏導(dǎo)考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分）1.下列哪項(xiàng)不是農(nóng)村留守兒童常見的心理特征？A.孤獨(dú)感B.自卑感C.過度依賴D.情緒不穩(wěn)定2.生態(tài)系統(tǒng)理論認(rèn)為個(gè)體的發(fā)展受到哪些系統(tǒng)的影響？（多選）A.家庭系統(tǒng)B.學(xué)校系統(tǒng)C.社區(qū)系統(tǒng)D.國家系統(tǒng)3.社會(huì)工作者在服務(wù)留守兒童時(shí)，應(yīng)遵循的首要原則是：A.自決原則B.保密原則C.不傷害原則D.整體原則4.個(gè)案工作中，建立專業(yè)關(guān)系的首要步驟是：A.進(jìn)行心理評(píng)估B.制定介入計(jì)劃C.建立信任關(guān)系D.實(shí)施干預(yù)措施5.小組工作中，適用于幫助留守兒童建立自信心和提升社交技能的小組類型是：A.支持小組B.任務(wù)小組C.教育小組D.治療小組6.社區(qū)工作者在服務(wù)留守兒童時(shí)，可以采取的措施包括：（多選）A.整合社區(qū)資源B.組織社區(qū)活動(dòng)C.建立家長(zhǎng)互助小組D.進(jìn)行家庭經(jīng)濟(jì)資助7.留守兒童心理疏導(dǎo)中，家庭工作的重要目的是：A.改善親子關(guān)系B.提高學(xué)習(xí)成績(jī)C.增加社會(huì)交往D.解決經(jīng)濟(jì)困難8.下列哪項(xiàng)不是留守兒童心理疏導(dǎo)中常用的干預(yù)技巧？A.認(rèn)知行為療法B.家庭系統(tǒng)治療C.人際交往訓(xùn)練D.職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)9.評(píng)估留守兒童心理狀況時(shí)，常用的評(píng)估工具包括：（多選）A.心理量表B.家訪記錄C.問卷調(diào)查D.教師觀察10.社會(huì)工作者在服務(wù)留守兒童時(shí)，應(yīng)具備的素質(zhì)包括：（多選）A.同理心B.專業(yè)知識(shí)C.溝通能力D.批判性思維二、填空題（每空1分，共10分）1.留守兒童的心理問題主要表現(xiàn)為情緒問題、______問題和社會(huì)適應(yīng)問題。2.社會(huì)工作對(duì)留守兒童的心理疏導(dǎo)應(yīng)遵循______、______和______的價(jià)值觀。3.個(gè)案工作中，社會(huì)工作者通過______、______和______等技術(shù)建立與服務(wù)對(duì)象的專業(yè)關(guān)系。4.小組工作中，社會(huì)工作者需要根據(jù)小組目標(biāo)選擇合適的______和______。5.社區(qū)工作方法可以幫助留守兒童改善其______和______。三、簡(jiǎn)答題（每題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述農(nóng)村留守兒童常見的心理問題及其成因。2.簡(jiǎn)述社會(huì)工作者在服務(wù)留守兒童時(shí)應(yīng)有的專業(yè)倫理。3.簡(jiǎn)述個(gè)案工作方法在留守兒童心理疏導(dǎo)中的應(yīng)用。4.簡(jiǎn)述小組工作方法在留守兒童心理疏導(dǎo)中的應(yīng)用。四、論述題（10分）結(jié)合實(shí)際，論述社會(huì)工作者如何運(yùn)用生態(tài)系統(tǒng)理論指導(dǎo)農(nóng)村留守兒童的心理疏導(dǎo)工作。五、案例分析題（30分）小明，10歲，是農(nóng)村留守兒童，父母常年在外打工。小明由爺爺奶奶照顧，平時(shí)性格內(nèi)向，不愛說話，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突，并出現(xiàn)逃學(xué)現(xiàn)象。學(xué)校社工在了解情況后，決定對(duì)小明進(jìn)行心理疏導(dǎo)。請(qǐng)結(jié)合案例，回答以下問題：1.分析小明面臨的主要問題及其成因。（10分）2.社會(huì)工作者可以采取哪些介入策略？請(qǐng)分別說明并闡述理由。（15分）3.社會(huì)工作者在介入過程中需要注意哪些問題？（5分）試卷答案一、選擇題1.C2.ABCD3.C4.C5.A6.ABC7.A8.D9.ABCD10.ABCD二、填空題1.行為2.尊重保密自決3.建立關(guān)系溝通調(diào)查4.小組類型小組形式5.社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)社會(huì)環(huán)境三、簡(jiǎn)答題1.農(nóng)村留守兒童常見的心理問題及其成因：*心理問題：常見心理問題包括孤獨(dú)感、自卑感、焦慮、抑郁、習(xí)得性無助、行為問題（如攻擊性、退縮性）等。*成因：主要成因包括：家庭因素（如親情缺失、監(jiān)護(hù)不力、溝通不暢等）、學(xué)校因素（如學(xué)習(xí)壓力、師生關(guān)系緊張等）、社會(huì)因素（如社會(huì)歧視、暴力事件等）。此外，兒童自身的年齡特點(diǎn)和發(fā)展階段也是影響因素。2.社會(huì)工作者在服務(wù)留守兒童時(shí)應(yīng)有的專業(yè)倫理：*尊重：尊重服務(wù)對(duì)象的尊嚴(yán)、權(quán)利和自主性，保護(hù)其隱私。*保密：對(duì)服務(wù)對(duì)象的個(gè)人信息和案件資料進(jìn)行保密，未經(jīng)同意不得泄露。*自決：尊重服務(wù)對(duì)象的自決權(quán)，協(xié)助其做出符合自身利益的決定。*不傷害：避免對(duì)服務(wù)對(duì)象造成任何身體、心理或情感上的傷害。*公平：公平對(duì)待所有服務(wù)對(duì)象，不歧視。*專業(yè)能力：不斷提升自身的專業(yè)知識(shí)和技能，提供高質(zhì)量的服務(wù)。3.個(gè)案工作方法在留守兒童心理疏導(dǎo)中的應(yīng)用：*建立專業(yè)關(guān)系：通過主動(dòng)接觸、真誠溝通、傾聽理解等方式，與服務(wù)對(duì)象建立信任關(guān)系。*評(píng)估：運(yùn)用各種評(píng)估工具和方法，全面了解服務(wù)對(duì)象的心理狀況、家庭環(huán)境、社會(huì)支持系統(tǒng)等。*制定介入計(jì)劃：根據(jù)評(píng)估結(jié)果，與服務(wù)對(duì)象共同制定個(gè)性化的介入目標(biāo)和計(jì)劃。*實(shí)施干預(yù)：運(yùn)用各種個(gè)案工作技巧，如傾聽、共情、支持、引導(dǎo)等，幫助服務(wù)對(duì)象解決心理問題。*結(jié)案與跟進(jìn)：在服務(wù)對(duì)象達(dá)到預(yù)期目標(biāo)后，進(jìn)行結(jié)案，并進(jìn)行后續(xù)的跟進(jìn)服務(wù)。4.小組工作方法在留守兒童心理疏導(dǎo)中的應(yīng)用：*建立小組：根據(jù)服務(wù)對(duì)象的需求和特點(diǎn)，組建不同類型的小組，如支持小組、成長(zhǎng)小組、技能訓(xùn)練小組等。*小組活動(dòng)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)符合小組目標(biāo)的活動(dòng)，如游戲、討論、角色扮演等，促進(jìn)組員之間的互動(dòng)和交流。*小組過程引導(dǎo)：運(yùn)用小組工作技巧，引導(dǎo)小組討論，處理組員沖突，促進(jìn)小組動(dòng)力。*小組評(píng)估：定期評(píng)估小組的效果，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。四、論述題結(jié)合實(shí)際，論述社會(huì)工作者如何運(yùn)用生態(tài)系統(tǒng)理論指導(dǎo)農(nóng)村留守兒童的心理疏導(dǎo)工作。生態(tài)系統(tǒng)理論強(qiáng)調(diào)個(gè)體與其所處的環(huán)境之間的相互作用和相互影響。社會(huì)工作者運(yùn)用生態(tài)系統(tǒng)理論指導(dǎo)農(nóng)村留守兒童的心理疏導(dǎo)工作，需要從以下幾個(gè)方面入手：*評(píng)估個(gè)體所處的生態(tài)系統(tǒng)：社會(huì)工作者需要全面評(píng)估留守兒童所處的各個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，包括家庭系統(tǒng)、學(xué)校系統(tǒng)、同伴系統(tǒng)、社區(qū)系統(tǒng)等，并分析每個(gè)系統(tǒng)對(duì)留守兒童的影響。例如，家庭系統(tǒng)中的親子關(guān)系、監(jiān)護(hù)方式等對(duì)留守兒童的心理健康具有重要影響；學(xué)校系統(tǒng)中的師生關(guān)系、學(xué)習(xí)環(huán)境等也會(huì)對(duì)留守兒童產(chǎn)生重要影響；同伴系統(tǒng)中的友誼關(guān)系可以為留守兒童提供情感支持；社區(qū)系統(tǒng)中的社區(qū)資源、社區(qū)環(huán)境等也會(huì)對(duì)留守兒童產(chǎn)生重要影響。*識(shí)別生態(tài)系統(tǒng)中的優(yōu)勢(shì)資源和風(fēng)險(xiǎn)因素：社會(huì)工作者需要識(shí)別留守兒童所處的生態(tài)系統(tǒng)中的優(yōu)勢(shì)資源和風(fēng)險(xiǎn)因素。優(yōu)勢(shì)資源是指可以幫助留守兒童克服困難、促進(jìn)發(fā)展的因素，例如：支持性的家庭關(guān)系、友好的同伴關(guān)系、良好的學(xué)校環(huán)境等；風(fēng)險(xiǎn)因素是指可能導(dǎo)致留守兒童出現(xiàn)問題的因素，例如：不良的家庭關(guān)系、暴力的同伴關(guān)系、差的學(xué)習(xí)環(huán)境等。*制定基于生態(tài)系統(tǒng)的介入計(jì)劃：社會(huì)工作者需要根據(jù)對(duì)留守兒童生態(tài)系統(tǒng)的評(píng)估結(jié)果，制定基于生態(tài)系統(tǒng)的介入計(jì)劃。介入計(jì)劃的目標(biāo)是增強(qiáng)留守兒童的生態(tài)系統(tǒng)支持，減少或消除風(fēng)險(xiǎn)因素，從而促進(jìn)留守兒童的心理健康發(fā)展。例如，針對(duì)家庭系統(tǒng)中的問題，可以開展家庭輔導(dǎo)、親職教育等服務(wù)；針對(duì)學(xué)校系統(tǒng)中的問題，可以與學(xué)校老師合作，改善學(xué)校環(huán)境，提供學(xué)業(yè)輔導(dǎo)；針對(duì)同伴系統(tǒng)中的問題，可以組織同伴支持小組，幫助留守兒童建立積極的同伴關(guān)系；針對(duì)社區(qū)系統(tǒng)中的問題，可以整合社區(qū)資源，為留守兒童提供各種服務(wù)和支持。*運(yùn)用多種工作方法：社會(huì)工作者需要根據(jù)留守兒童的具體情況，運(yùn)用多種工作方法，如個(gè)案工作、小組工作、社區(qū)工作等，來實(shí)施介入計(jì)劃。例如，可以通過個(gè)案工作，幫助留守兒童解決個(gè)人問題；可以通過小組工作，幫助留守兒童建立支持網(wǎng)絡(luò)；可以通過社區(qū)工作，改善留守兒童的社會(huì)環(huán)境。*注重跨專業(yè)合作：留守兒童的心理疏導(dǎo)工作需要社會(huì)工作者與其他專業(yè)人士合作，如教師、醫(yī)生、心理咨詢師等。社會(huì)工作者需要與其他專業(yè)人士建立良好的合作關(guān)系，共同為留守兒童提供全面的服務(wù)。五、案例分析題1.小明面臨的主要問題及其成因：*主要問題：小明面臨的主要問題是心理問題（如孤獨(dú)感、自卑感、焦慮等）、行為問題（如逃學(xué)、與同學(xué)沖突等）和學(xué)習(xí)問題（學(xué)習(xí)成績(jī)較差）。*成因：*家庭因素：父母常年在外打工，導(dǎo)致小明缺乏親情陪伴和有效監(jiān)管，這是小明出現(xiàn)心理問題和行為問題的最主要原因。*學(xué)校因素：小明可能在學(xué)校遇到了一些挫折，例如：學(xué)習(xí)困難、與同學(xué)關(guān)系緊張等，這可能導(dǎo)致其出現(xiàn)焦慮、自卑等心理問題，并進(jìn)而導(dǎo)致逃學(xué)行為。*社會(huì)因素：農(nóng)村地區(qū)的教育資源相對(duì)匱乏，社會(huì)支持系統(tǒng)不完善，也可能對(duì)小明的發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。*個(gè)人因素：小明自身的性格特點(diǎn)，例如：內(nèi)向、敏感等，也可能使其更容易出現(xiàn)問題。2.社會(huì)工作者可以采取的介入策略：*建立專業(yè)關(guān)系：社會(huì)工作者首先要與小明建立信任關(guān)系，這是所有介入工作的基礎(chǔ)。可以通過經(jīng)常與小明溝通交流，了解他的想法和感受，表達(dá)關(guān)心和尊重，讓他感受到自己的重要性。*家庭工作：社會(huì)工作者可以聯(lián)系小明的父母，了解他們的工作情況和生活狀況，并向他們宣傳科學(xué)的育兒理念，指導(dǎo)他們?nèi)绾瓮ㄟ^電話、視頻等方式與小明保持聯(lián)系和溝通。同時(shí)，社會(huì)工作者也可以與小明的爺爺奶奶溝通，了解他們對(duì)小明的照顧情況，并提供一些家庭教育的建議。*學(xué)校工作：社會(huì)工作者可以與學(xué)校的老師溝通，了解小明在學(xué)校的表現(xiàn)，并與老師一起制定幫助小明的計(jì)劃，例如：提供學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、關(guān)注其情緒變化、加強(qiáng)與其同學(xué)的溝通等。*小組工作：社會(huì)工作者可以組織一些針對(duì)留守兒童的小組活動(dòng)，讓小明與其他留守兒童一起交流、分享，互相支持和鼓勵(lì)，從而緩解他的孤獨(dú)感，并提升他的社交技能。*心理輔導(dǎo)：社會(huì)工作者可以根據(jù)小明的心理狀況，提供一些心理輔導(dǎo)，例如：傾聽他的心聲、引導(dǎo)他正確認(rèn)識(shí)自己、幫助他克服焦慮和自卑等。*資源鏈接：社會(huì)工作者可以鏈接社區(qū)資源，為小明提供一些幫助，例如：提供學(xué)習(xí)用品、組織一些文體活動(dòng)等。*理由：*綜合性：以上介入策略是一個(gè)綜合性的介入計(jì)劃，可以從家庭、學(xué)校、同伴等多個(gè)方面入手，幫助小明解決心理問題、行為問題和學(xué)習(xí)問題。*個(gè)體化：介入策略是根據(jù)小明的具體情況制定的，具有針對(duì)性。*系統(tǒng)性：介入策略注重各個(gè)系統(tǒng)之間的協(xié)調(diào)和合作，可以形成合力，更好地幫助小明。3.社會(huì)工作者在介入過程中需要注意的問題：*保護(hù)小明的隱私：社會(huì)工作者需要保護(hù)小明的隱私，不得泄露他的個(gè)人