華中師大版(2024)小學(xué)體育與健康一年級(jí)全一冊(cè)《講究衛(wèi)生病菌少》教學(xué)設(shè)計(jì)本次教學(xué)對(duì)象為一年級(jí)學(xué)生，他們年齡多在6-7歲，剛從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)，正處于行為習(xí)慣與認(rèn)知能力快速發(fā)展的階段。從認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)看，一年級(jí)學(xué)生以具體形象在衛(wèi)生習(xí)慣方面，學(xué)生已有初步的生活經(jīng)驗(yàn)，如知道飯前要洗手，但習(xí)慣的規(guī)范性和持續(xù)性不足，部分學(xué)生存在洗手不徹底、不勤剪指甲、隨地吐痰等不良衛(wèi)生行為。此外，一年級(jí)學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿性和集體榮譽(yù)感，喜歡得到老師和同伴的表?yè)P(yáng)，適合通過(guò)榜樣示范、小組競(jìng)賽、情境模擬等方式開(kāi)展教學(xué)。但他們的注意力集中時(shí)間較短，課堂中需要不斷變換教學(xué)形式，保持學(xué)習(xí)興趣?；谝陨蠈W(xué)情，教學(xué)需將抽象的衛(wèi)生知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體可操作的行為指導(dǎo)，通過(guò)豐富的互動(dòng)活動(dòng)，幫助學(xué)生理解講究1.運(yùn)動(dòng)能力：通過(guò)學(xué)習(xí)正確的洗手、整理衣物等衛(wèi)生動(dòng)作，提升學(xué)生的身體協(xié)調(diào)2.健康行為：了解病菌的危害及預(yù)防方法，掌握飯前便后洗手、勤剪指甲、不亂扔垃圾等核心衛(wèi)生習(xí)慣，能在日常生活中主動(dòng)踐行講究衛(wèi)生的行為，減少病菌感染風(fēng)3.體育品德：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自身健康的責(zé)任意識(shí)，通過(guò)小組合作與互助活動(dòng)，增強(qiáng)讓學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)病菌的危害，了解飯前便后洗手、勤剪指甲、不亂扔垃圾等核心衛(wèi)生習(xí)慣的具體要求。引導(dǎo)學(xué)生掌握“七步洗手法”的正確步驟，能規(guī)范完成洗手動(dòng)作，養(yǎng)成勤洗手、洗干凈手的衛(wèi)生習(xí)慣。用符合一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平的方式(如動(dòng)畫(huà)、模型)解釋“病菌”的存在與危害，避免內(nèi)容抽象，讓學(xué)生主動(dòng)理解講究衛(wèi)生的必要性。幫助學(xué)生克服“偶爾不衛(wèi)生沒(méi)關(guān)系”的僥幸心理，將課堂上學(xué)到的衛(wèi)生習(xí)慣內(nèi)化為日常自覺(jué)行為，長(zhǎng)期堅(jiān)持踐行。四、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入(情境激發(fā)，引發(fā)興趣)教師活動(dòng)：老師提前制作“病菌大作戰(zhàn)”動(dòng)畫(huà)短片(內(nèi)容：小明因?yàn)轱埱皼](méi)洗手，手上的病菌進(jìn)入肚子，導(dǎo)致小明發(fā)燒、拉肚子；后來(lái)小明學(xué)會(huì)正確洗手，病菌被消滅，身體恢復(fù)健康)。播放結(jié)束后，老師提問(wèn)：“同學(xué)們，小明為什么會(huì)生病呀?后來(lái)他是怎么好起來(lái)的呢?你們?cè)谏钪杏袥](méi)有因?yàn)椴蛔⒁庑l(wèi)生生病的經(jīng)歷呀?”隨后，老師翻開(kāi)華中師大版(2024)小學(xué)體育與健康一年級(jí)全一冊(cè)第二單元《良好習(xí)慣促健康》中的《講究衛(wèi)生病菌少》頁(yè)面，指著教材上“病菌危害”的插圖(圖1:手上的病菌；圖2:生病的小朋友；圖3:洗手后病菌消失),繼續(xù)引導(dǎo)：“大家看教材上的圖片，左邊的手上有好多看不見(jiàn)的病菌，中間的小朋友因?yàn)椴【×?，右邊的小朋友洗完手，病菌就沒(méi)啦!今天我們就一起學(xué)習(xí)怎么打敗病菌，做‘衛(wèi)生小衛(wèi)士’!”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們專(zhuān)注觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，對(duì)小明生病的場(chǎng)景產(chǎn)生共鳴，紛紛舉手分享自己的經(jīng)歷：“我上次沒(méi)洗手吃東西，拉肚子了”“我感冒了，媽媽說(shuō)是病菌引起的”?？粗滩牟鍒D，學(xué)生們主動(dòng)指出“洗手能趕走病菌”,快速進(jìn)入課堂主題。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)情境，將抽象的病菌危害具象化，引發(fā)學(xué)生對(duì)衛(wèi)生問(wèn)題的關(guān)注；結(jié)合教材插圖，讓學(xué)生初步感知講究衛(wèi)生與健康的關(guān)聯(lián)，自然引出課題，為后續(xù)知識(shí)講解做好鋪墊。2.講解病菌危害與衛(wèi)生習(xí)慣(知識(shí)傳授，結(jié)合教材)教師活動(dòng)：老師以教材“病菌小知識(shí)”和“衛(wèi)生習(xí)慣清單”板塊為核心，分步驟講認(rèn)識(shí)病菌：拿出提前準(zhǔn)備的“病菌模型”(彩色泡沫制作，造型夸張),結(jié)合教材會(huì)藏在我們的手上、衣服上、垃圾旁邊。如果我們不注意衛(wèi)生，病菌就會(huì)跑到我們的身體里，讓我們發(fā)燒、咳嗽、拉肚子，就像教材里生病的小朋友一樣難受。”指甲；③不亂扔垃圾；④勤換衣物),老師逐一講解：“要打敗病菌，我們就要養(yǎng)成這4個(gè)好習(xí)慣!比如飯前便后一定要洗手，把手上的病菌沖走；指甲長(zhǎng)了容易藏病菌，要勤剪指甲；垃圾里有很多病菌，不能隨便扔，要扔進(jìn)垃圾桶；衣服臟了也會(huì)有病菌，要勤換衣服，保持干凈?！敝v解時(shí)，老師邀請(qǐng)學(xué)生對(duì)照教材插圖，檢查自己是否做到了這些習(xí)慣，如“請(qǐng)大家看看自己的指甲，是不是很長(zhǎng)呀?”設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)病菌模型與教材插圖結(jié)合，將抽象的病菌概念轉(zhuǎn)化為學(xué)生可感知的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解病菌危害；依托教材“衛(wèi)生習(xí)慣清單”,明確具體的衛(wèi)生行為要教師活動(dòng)：老師翻開(kāi)教材“正確洗手步驟”板塊(心相對(duì)搓一搓；②手背交叉搓一搓；③手指交叉搓一搓；④指尖轉(zhuǎn)圈搓一搓；⑤拇指單獨(dú)搓一搓；⑥手腕轉(zhuǎn)圈搓一搓；⑦沖洗干凈甩三下),結(jié)合插圖分步教學(xué)：第二步到第七步：按照教材插圖順序，逐一講解動(dòng)作要領(lǐng)，每一步都讓學(xué)生先觀(guān)材上的小朋友，指尖對(duì)著掌心轉(zhuǎn)圈，我們也要這樣，把指甲縫里的病菌搓出來(lái)。”完整練習(xí)：老師播放“七步洗手法”兒歌(歌詞對(duì)應(yīng)每一步動(dòng)作),帶領(lǐng)學(xué)生跟著兒歌和教材插圖，完整練習(xí)2-3遍，確保每個(gè)學(xué)生都能規(guī)范完成動(dòng)作。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們認(rèn)真觀(guān)察教材插圖，跟著老師的示范練習(xí)每一步動(dòng)作，有的學(xué)設(shè)計(jì)意圖：以教材插圖為直觀(guān)依據(jù)，結(jié)合兒歌輔助記憶，讓學(xué)生清晰掌握“七步4.案例分析：衛(wèi)生小法官(互動(dòng)思考，深化認(rèn)知)教師活動(dòng)：老師展示3組“衛(wèi)生場(chǎng)景案例圖”(案例1:小剛飯前沒(méi)洗手就拿饅頭吃；案例2:小紅把垃圾扔進(jìn)垃圾桶；案例3:小亮用臟手揉眼睛),發(fā)放“衛(wèi)生小法官”卡片(卡片上有“正確”“錯(cuò)誤”兩個(gè)選項(xiàng))。老師說(shuō)：“同學(xué)們，現(xiàn)在你們是‘衛(wèi)生小法官’,請(qǐng)看看這些案例，判斷他們的做法是正確還是錯(cuò)誤，把答案貼在卡片上，然后和同桌說(shuō)說(shuō)理由?！睂W(xué)生討論后，老師邀請(qǐng)小組代表分享，結(jié)合教材“衛(wèi)生誤區(qū)提醒”板塊補(bǔ)充講解：“教材上提到，用臟手揉眼睛、飯前不洗手都是錯(cuò)誤的，容易讓病菌進(jìn)入身體，就像案例里的小剛和小亮一樣；小紅把垃圾扔進(jìn)垃圾桶，是正確的衛(wèi)生行為，值得大家學(xué)習(xí)!”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們仔細(xì)觀(guān)察案例圖，快速在卡片上選擇答案，和同桌熱烈討論：“小剛沒(méi)洗手就吃東西，會(huì)生病的”“小紅扔垃圾很正確”。分享時(shí)，學(xué)生們積極舉手，準(zhǔn)確判斷案例對(duì)錯(cuò)，并能結(jié)合之前學(xué)到的病菌知識(shí)說(shuō)明理由。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“衛(wèi)生小法官”角色扮演，讓學(xué)生主動(dòng)思考生活中的衛(wèi)生行為對(duì)錯(cuò)，避免教師單向說(shuō)教；結(jié)合教材“衛(wèi)生誤區(qū)提醒”,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤衛(wèi)生行為的認(rèn)知，幫助學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)辨別與規(guī)避。5.互動(dòng)游戲：衛(wèi)生習(xí)慣大闖關(guān)(鞏固練習(xí)，趣味提升)對(duì)應(yīng)教材中的核心衛(wèi)生習(xí)慣：洗手關(guān)：擺放洗手池模型和洗手液，讓學(xué)生按照“七步洗手法”的步驟，模擬洗手過(guò)程，由“小裁判”(提前培訓(xùn)，依據(jù)教材插圖判斷動(dòng)作是否規(guī)范)判斷是否過(guò)關(guān)。指甲關(guān)：讓學(xué)生互相檢查指甲長(zhǎng)度，對(duì)照教材“勤剪指甲”的插圖，判斷是否符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，指甲短而干凈的學(xué)生即可過(guò)關(guān)。垃圾關(guān)：地面散落一些彩色紙片(模擬垃圾),讓學(xué)生將“垃圾”扔進(jìn)垃圾桶，按照教材“不亂扔垃圾”的要求，正確分類(lèi)投放(可回收、不可回收)即可過(guò)關(guān)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們興奮地排隊(duì)參與闖關(guān)，在“洗手關(guān)”認(rèn)真完成每一步洗手動(dòng)作，希望得到“小裁判”的認(rèn)可；在“指甲關(guān)”,互相檢查指甲，有的學(xué)生主動(dòng)說(shuō)“我的指甲合格啦”;在“垃圾關(guān)”,準(zhǔn)確將“垃圾”扔進(jìn)對(duì)應(yīng)垃圾桶，順利闖過(guò)所有關(guān)卡后，學(xué)生設(shè)計(jì)意圖：將教材中的核心衛(wèi)生習(xí)慣轉(zhuǎn)化為趣味闖關(guān)游戲，符合一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的參與熱情；通過(guò)模擬真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固衛(wèi)生習(xí)慣，提升運(yùn)用能力。6.小組合作：衛(wèi)生宣傳畫(huà)創(chuàng)作(創(chuàng)新實(shí)踐，強(qiáng)化意識(shí))教師活動(dòng)：老師組織學(xué)生以小組為單位，結(jié)合教材中的衛(wèi)生知識(shí)和“七步洗手法”插圖，共同創(chuàng)作“衛(wèi)生宣傳畫(huà)”。老師發(fā)放畫(huà)紙、彩筆，說(shuō)：“同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)小組討論，把我們今天學(xué)到的衛(wèi)生習(xí)慣(比如正確洗手、勤剪指甲、不亂扔垃圾)畫(huà)在紙上，變成宣傳畫(huà)，提醒大家講究衛(wèi)生。可以參考教材上的插圖，讓宣傳畫(huà)更清楚!”討論時(shí)，老師巡視指導(dǎo)，對(duì)思路不清晰的小組說(shuō)：“可以先畫(huà)一個(gè)小朋友洗手的場(chǎng)景，就像教材第12頁(yè)的插圖一樣，再寫(xiě)上‘勤洗手，病菌走’的字。”各小組完成后，邀請(qǐng)代表上臺(tái)展示宣傳畫(huà)，講解畫(huà)中的衛(wèi)生知識(shí)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)熱烈討論，有的學(xué)生說(shuō)“我們畫(huà)七步洗手法的步驟”,有的學(xué)生說(shuō)“還要畫(huà)垃圾桶，提醒大家不亂扔垃圾”。創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生們不時(shí)翻看教材插圖尋找靈感，完成后，小組代表自信地介紹：“這是我們畫(huà)的洗手步驟，大家要像這樣洗手哦!”設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作創(chuàng)作宣傳畫(huà)，讓學(xué)生從“被動(dòng)學(xué)衛(wèi)生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)傳衛(wèi)生”,強(qiáng)化衛(wèi)生意識(shí)的主動(dòng)性；結(jié)合教材插圖創(chuàng)作，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作與創(chuàng)新表達(dá)能力。7.情感升華：衛(wèi)生承諾我踐行(價(jià)值引領(lǐng)，內(nèi)化習(xí)慣)教師活動(dòng)：老師播放“衛(wèi)生小衛(wèi)士”短視頻(內(nèi)容：學(xué)生們?cè)趯W(xué)校和家里踐行衛(wèi)生習(xí)慣，飯前洗手、主動(dòng)扔垃圾、幫同學(xué)整理衣物),播放后，老師帶領(lǐng)學(xué)生宣讀“衛(wèi)生承諾書(shū)”:“我是衛(wèi)生小衛(wèi)士，飯前便后要洗手，七步洗手記得牢；指甲勤剪不藏菌，垃圾扔進(jìn)垃圾桶；衣服勤換保干凈，健康快樂(lè)身體好!”隨后，老師提問(wèn)：“同學(xué)們，作為衛(wèi)生小衛(wèi)士，我們以后在學(xué)校和家里，要怎么堅(jiān)持講究衛(wèi)生呀?”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們跟著老師大聲宣讀承諾書(shū)，眼神堅(jiān)定?；卮饐?wèn)題時(shí)，學(xué)生們積媽媽也講究衛(wèi)生”,衛(wèi)生意識(shí)已初步轉(zhuǎn)化為行動(dòng)意愿。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)短視頻與承諾書(shū)，讓學(xué)生在情感共鳴中強(qiáng)化“衛(wèi)生小衛(wèi)士”的身份認(rèn)同，將衛(wèi)生習(xí)慣內(nèi)化為行為準(zhǔn)則；提問(wèn)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，實(shí)現(xiàn)“課堂所五、課堂小結(jié)1.教師總結(jié)回顧：老師微笑著對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《講究衛(wèi)生病菌少》,大家都表現(xiàn)得特別棒!我們認(rèn)識(shí)了可怕的病菌，知道了它們會(huì)讓我們生??；還學(xué)會(huì)了4個(gè)核心衛(wèi)生習(xí)慣(飯前便后洗手、勤剪指甲、不亂扔垃圾、勤換衣物),更深的理解。希望大家以后不管在學(xué)校還是家里，都能做‘衛(wèi)生小衛(wèi)士’,堅(jiān)持講究衛(wèi)生，讓病菌遠(yuǎn)離我們!”2.學(xué)生分享收獲：老師邀請(qǐng)4-5名學(xué)生站起來(lái)，分享自己本節(jié)課的收獲。學(xué)生們病菌