第二單元空氣和氧氣

課題3制取氧氣

（第一課時(shí)）（人教版）九年級(jí)上01學(xué)習(xí)目標(biāo)內(nèi)容總覽02新知導(dǎo)入03探究新知04課堂練習(xí)05課堂總結(jié)06分層作業(yè)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.

科學(xué)觀念：理解通過(guò)化學(xué)反應(yīng)可以制備新物質(zhì)，建立“物質(zhì)可以制備”的觀念。2.科學(xué)思維：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究二氧化錳在分解過(guò)氧化氫制氧氣中的作用，認(rèn)識(shí)催化劑和催化作用。3.科學(xué)探究與實(shí)踐：認(rèn)識(shí)分解反應(yīng)，掌握分解反應(yīng)的辨別方法，理解催化劑“一變兩不變”的特點(diǎn)。4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：體會(huì)科學(xué)探究的一般思路。新知導(dǎo)入過(guò)氧化氫水+氧氣二氧化錳H2O2H2OO2二氧化錳在反應(yīng)中起到什么作用？新知導(dǎo)入取5mL5%過(guò)氧化氫溶液于試管怎樣知道是否產(chǎn)生了氧氣？看是否產(chǎn)生氣泡，插入帶火星的木條，看木條是否復(fù)燃H2O2溶液新知導(dǎo)入觀察到什么現(xiàn)象？說(shuō)明了什么？帶火星的木條沒有復(fù)燃常溫下，過(guò)氧化氫分解緩慢，放出的氧氣少，不足以使帶火星的木條復(fù)燃探究新知向其中加入少量二氧化錳，再插入帶火星的木條檢驗(yàn)現(xiàn)象如何？說(shuō)明了什么？二氧化錳加速了過(guò)氧化氫的分解，放出的氣體使帶火星的木條復(fù)燃探究新知待試管中不再產(chǎn)生氣泡時(shí)，向其中重新加入過(guò)氧化氫溶液，再插入帶火星的木條現(xiàn)象如何？說(shuō)明了什么？二氧化錳的化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后沒有改變探究新知將上述溶液中的二氧化錳洗凈、干燥，再稱量質(zhì)量二氧化錳的質(zhì)量在化學(xué)反應(yīng)前后沒有變化數(shù)值如何？說(shuō)明了什么？探究新知二氧化錳是過(guò)氧化氫制取氧氣的催化劑，你能總結(jié)催化劑的概念嗎？在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)叫作催化劑。探究新知催化劑特點(diǎn)：“一變二不變”“一變”：改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率

（包括加快或減慢）“二不變”：催化劑質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后不變

（物理性質(zhì)可能改變）判斷某物質(zhì)是否為某反應(yīng)的催化劑的依據(jù)探究新知①催化劑是針對(duì)具體反應(yīng)而言的，不能單獨(dú)說(shuō)某種物質(zhì)是催化劑。如二氧化錳在過(guò)氧化氫分解制取氧氣時(shí)，能夠起催化作用，是催化劑；但二氧化錳不是所有化學(xué)反應(yīng)的催化劑。②在某個(gè)化學(xué)反應(yīng)中，可以有不同的催化劑。③化學(xué)反應(yīng)前后，催化劑的化學(xué)性質(zhì)不變，其物理性質(zhì)可能改變。④催化劑只能改變化學(xué)反應(yīng)速率，不能決定反應(yīng)能否發(fā)生，不能改變生成物的質(zhì)量。⑤催化劑的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后不變，但催化劑也參與了化學(xué)反應(yīng)。探究新知探究新知催化作用二氧化錳既不是反應(yīng)物也不是生成物，只是一種催化劑，應(yīng)算作一個(gè)反應(yīng)條件，寫在箭頭上方催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫作催化作用。H2O2

H2O

+O2MnO2探究新知催化劑在化工生產(chǎn)中具有重要作用，大多數(shù)化工生產(chǎn)都有催化劑參與。閔恩澤院士：研發(fā)了多種用于石油化工生產(chǎn)的催化劑。探究新知【討論】?jī)蓚€(gè)制取氧氣的反應(yīng)，它們有什么共同特征？與化合反應(yīng)有什么不同？高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣過(guò)氧化氫

水+氧氣二氧化錳H2O2

H2OO2加熱探究新知分解反應(yīng)分解反應(yīng)的特點(diǎn)：一變多由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)，叫作分解反應(yīng)。表示：

X→A+B+…分解反應(yīng)和化合反應(yīng)都是化學(xué)反應(yīng)的基本類型探究新知分解反應(yīng)與化合反應(yīng)的比較分解反應(yīng)化合反應(yīng)定義由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)由兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)特點(diǎn)一變多多變一通式X→A+B+…A+B+…→X關(guān)系都是化學(xué)反應(yīng)的基本類型，二者屬于并列關(guān)系課堂總結(jié)制取氧氣催化劑“一變，二不變”分解反應(yīng)“一變多”化合反應(yīng)“多變一”并列關(guān)系課堂練習(xí)1.下列關(guān)于催化劑的說(shuō)法正確的是（）A.催化劑不能改變生成物的質(zhì)量B.催化劑只能加快化學(xué)反應(yīng)速率C.二氧化錳可作任何反應(yīng)的催化劑D.沒有催化劑就不能進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)A課堂練習(xí)2.實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫制取氧氣，若實(shí)驗(yàn)時(shí)忘記加入二氧化錳，其結(jié)果是（

）A.不產(chǎn)生氧氣B.產(chǎn)生氧氣的速度慢C.產(chǎn)生氧氣的總量少

D.沒有影響B(tài)課堂練習(xí)AA．過(guò)氧化氫

水＋氧氣

B．二氧化碳＋水

碳酸C．碳＋氧氣

二氧化碳

D．氧化鈣＋水

氫氧化鈣二氧化錳點(diǎn)燃3.下列反應(yīng)屬于分解反應(yīng)的是（

）分層作業(yè)4.用3%雙氧水與二氧化錳制取氧氣的裝置如圖所示，下列說(shuō)法正確的是（

）

A．加入的雙氧水應(yīng)浸沒分液漏斗下端B．控制雙氧水滴加速率，能使反應(yīng)較平穩(wěn)進(jìn)行C．II中氣體的收集方法是向下排空氣