高中生反霸凌主題教育拒絕校園霸凌共創(chuàng)無欺凌校園團(tuán)結(jié)互助，守護(hù)每一位同學(xué)的校園安全目錄導(dǎo)航01什么是校園霸凌02霸凌的危害有多大03如何識別霸凌行為04受害者與旁觀者應(yīng)對指南05預(yù)防與求助資源校園霸凌的概念界定定義：發(fā)生在校園內(nèi)外，蓄意、重復(fù)發(fā)生的權(quán)力不均衡攻擊行為。故意性：有意識實施傷害行為重復(fù)性：多次持續(xù)發(fā)生（非單次沖突）權(quán)力不均衡：力量/人數(shù)/地位存在明顯差距常見霸凌形式及案例[數(shù)據(jù)來源：2025年教育部數(shù)據(jù)]身體霸凌：毆打、搶奪財物（42%）網(wǎng)絡(luò)霸凌：微信辱罵、P圖惡搞（28%）關(guān)系霸凌：孤立排擠、散布謠言（30%）典型案例江蘇連云港小文被同學(xué)微信群辱罵P圖，法院判決6人公開道歉并賠償6000元。霸凌的危害：受害者視角短期影響焦慮抑郁、成績下滑、不愿上學(xué)長期創(chuàng)傷成年后精神疾病風(fēng)險增2.3倍，社交障礙數(shù)據(jù)警示60%

受害者因恐懼選擇沉默，加劇心理傷害霸凌的危害：施暴者與旁觀者施暴者風(fēng)險14歲以下占比51%，成年后犯罪風(fēng)險顯著升高旁觀者代價沉默可能成為“幫兇”，產(chǎn)生長期內(nèi)疚感校園影響破壞秩序，引發(fā)信任危機(jī)，降低教學(xué)質(zhì)量如何識別霸凌：場景示例受害者信號不明傷痕、物品丟失、突然厭學(xué)、情緒突變玩笑與霸凌的區(qū)別是否讓對方持續(xù)不適是否重復(fù)發(fā)生是否存在權(quán)力壓迫受害者應(yīng)對策略安全第一：保持冷靜，避免激怒對方，優(yōu)先保證自身人身安全。及時求助：立即告知信任的老師、家長或其他權(quán)威人士。保留證據(jù)：注意收集聊天記錄、傷情照片、就醫(yī)證明等關(guān)鍵證據(jù)。心理調(diào)節(jié)：必要時尋求專業(yè)心理咨詢，通過興趣愛好緩解心理壓力。旁觀者行動指南不漠視：你的沉默可能成為“幫兇”不參與：拒絕起哄或傳播霸凌信息安全干預(yù)：分散注意力、陪伴受害者及時報告：向老師/學(xué)校舉報（可匿名）校園求助資源校內(nèi)渠道班主任/德育處、心理咨詢室（工作日12:00-18:00）心理支持24小時熱線：XXX-XXXXXXX、校心理社團(tuán)互助活動法律提示未成年人霸凌需承擔(dān)民事責(zé)任共創(chuàng)友好校園環(huán)境建立互助小組主動關(guān)心同學(xué)，拒絕拉幫結(jié)派參與反霸凌活動主題班會、情景模擬、海報設(shè)計踐行尊重原則不嘲笑他人缺點，不傳播謠言，文明上