星巴克園丁培訓心理健康教育骨干教師培訓心得體會星巴克園丁培訓心理健康教育骨干教師培訓心得體會「篇一」很榮幸參加了XX區(qū)本期的心理健康教師培訓。我們學校一直都比較重視學生的心理健康教育，在我之前已經(jīng)有好幾位教師參加了這一培訓，從他們的口中我也初步了解了一些心理健康教育的含義、知道心理健康教育對學生思維訓練、能力培養(yǎng)、創(chuàng)造教育、性格形成、社會適應性培養(yǎng)中起到的重要作用。因此，能參加此次培訓，為我以后更好地開展教育教學工作起到很大的促進作用。下面，就來談一談我此次培訓的收獲：一、觀念發(fā)生變化：現(xiàn)代社會高速發(fā)展，由于學習、升學、家庭、以及生理等各方面的原因，學生個體存在著不同的心理問題。以前在進行教育教學活動時我總是過多地關注教材本身的知識點和老師怎樣把這課內(nèi)容傳授給學生，很少能關注學生的心理及他們的需求，因此不能取得很好的教學效果。進行心理健康培訓后使我提高了認識，意識到掌握心理健康教育知識的重要性，意識到育人的重要性，意識到教師要有健康的心理對學生以及自身的重要性。有一句古老的箴言這樣說：“你要保守你信，勝過保守一切，因為一生的效果，是由心發(fā)出?！边@是一句很富哲理的話。當我們心理健康時，做事就能達到事半功倍的效果。在學校，師生心情舒暢、學生心理健康，擁有健康的心理和健全的人格，是學校心理健康教育的目的所在，也是我以后努力的方向。二、心理健康知識得到豐富本次培訓歷經(jīng)整整一學期，每周四下午都有一位南京市在中小學心理咨詢方面很有權威的老師來為我們上課。其中潘建衛(wèi)老師幫助我們分析了心理健康教師的個人成長對成為一名合格的心理健康教師的重要性。要我們不斷地對自己進行反思、立足于現(xiàn)實，分析了解過去的我、今天的我和未來的我，了解自己的人生觀、價值觀和世界觀。她告訴我們要想成為一名合格的、優(yōu)秀的心理健康教師最關鍵的并不在于你專業(yè)方面的知識有多高超，技巧有多嫻熟，最重要的是你必須要有一個健全成熟的人格，自己必須是一個健康、快樂、成熟的人。在為人為事的過程中不斷自我反省、自我認識，提高自我省察意識能力，明確內(nèi)在的自我。王天文老師的課沒有枯燥的大道理和理論知識。她列舉了很多實際的例子告訴我們要想與學生建立良好的咨詢關系，必須要學會同感、尊重與真誠。王老師還教給我們與學生談話的各種技巧。蘇華老師和潘月俊老師也通過各種各樣的實例教給我們心理教育活動的設計與組織的方法。通過培訓，我了解了自身心理健康的現(xiàn)狀及存在的原因，和老師們一起探討了教師心理健康的標準。因為教師教學的對象是學生，要達到教書育人的目的，就要了解小學生的心理特點，存在的問題以及掌握如何使學生保持心理健康的措施，所以在學習過程中我們還經(jīng)常一起分析學生的心理。沒有優(yōu)秀的教師，就沒有優(yōu)秀的學生，沒有良好心理素質(zhì)的教師，就不能培養(yǎng)出良好心理素質(zhì)的學生。所以培訓中，教師們一起分析了中小學教師常見到心理問題及其調(diào)試方法，分析了教師心理問題產(chǎn)生的原因：首先是社會對教師的角色要求：嚴肅、認真、任勞任怨、淡泊名利、恪盡職守，至善至美，這些角色期望不是每個人都能做到的。教師是人，是有七情六欲的人，教師有苦惱、內(nèi)心隱藏著無窮的煩惱、憂郁、怨恨和緊張。其次教師工作負擔重，統(tǒng)考、升學壓力大，工作之繁重，幾乎超過他們所能忍受的極限。第三，教師的活動不能太隨意，無論何時何地都要檢點自己，不能有損于教師的形象。這些問題都是和我們每一位老師切身相關的。老師們應該正視、接受自身存在的各種心理問題，認真對待。同時也要掌握舒緩、調(diào)試的方法，比如知足者常樂，教師以平和的心態(tài)來教育學生(特別是學習困難和問題學生)，以真誠的幫助來引導學生，以發(fā)展的眼光來看待學生成長中出現(xiàn)的問題和錯誤，在這過程中，教師的心情是愉悅的;要有一種愛好，有一個朋友圈;用唱歌、跳舞、下棋、書法、畫畫等活動來發(fā)泄，降低緊張度，有利于身心健康等等。老師們的課都非常風趣且實用，讓我在心理健康教育方面獲取了新知，受益匪淺?；氐綄W校后我也有意識地將所學的理論知識運用到日常教學中，例如在我所教的三年級學生中有一個小女孩，長相平平，性格靦腆，連走路都總是輕手輕腳。好長時間，沒聽她大聲講過一次話，沒見她開心地笑過一次，也沒見過她為什么事生氣或跟誰吵架。上課的時候她有時會瞪著眼晴專心地聽講，有時則會漠然地坐在那兒。奇怪的是，她從不主動舉手發(fā)言，老師點名叫到她，她只是漲紅著臉站在那兒一言不發(fā)。詢問她的情況，所有的人都說：“她呀，你等她半天，她也說不出一句話，簡直是浪費時間！”調(diào)查她的家庭情況，家長反映，她在家里卻是個極正常的孩子，愛說愛笑，好玩好動，甚至有些“霸氣”。為什么一個活潑可愛的孩子，一進入學校就變得面無表情，一言不發(fā)呢?后來經(jīng)過詢問班主任了解到：原來，沒入學前，她由奶奶帶大，老人不懂得教育孩子的藝術，常常用老師來嚇唬孩子，經(jīng)常掛在嘴邊的口頭禪是：告訴你們老師，看老師怎么收拾你……在孩子幼小的心靈中打下了這樣的烙?。簩W?？膳?，老師更可怕。所以進入學校之后她的表現(xiàn)之一，就是不適應集體的生活。她不像其他同學那樣，有親密的伙伴，孩子們愛做的游戲，她不會。孩子們愛聊的話題，她不知道，只是坐在角落里當觀眾。她成了孤單的“局外人”，表現(xiàn)之二，與其他孩子相比，她的知識和語言也出現(xiàn)了差距。小朋友懂的知識她幾乎不懂，別的小朋友會干的事，她很少會干的。更糟糕的是，上課的時候，她本來就緊張地坐在那兒，如果看到別的小朋友受到老師的批評，她的恐懼便會多了個“更”字，哪里再敢張口講話?由于以上的原因，她漸漸地進入了自我封閉的狀態(tài)，這種自我封閉既影響了她正常的智力發(fā)展，又影響到她的人際交往，甚至逐漸改變了她的性格，使孩子變得懦弱而退縮。我決定“對癥下藥”，盡自己的最大努力，改變這個孩子，讓她打開自我封閉的枷鎖融入集體。課間，我經(jīng)常把她留在教室里，讓她幫著擦黑板，發(fā)發(fā)作業(yè)本，讓她有機會多接觸老師，消除恐懼心理。并試著與她交談，經(jīng)常問一些她在家里的生活。盡管在課堂上好仍不敢開口，但有了明顯的目光閃爍——有了講話的欲望。暗地里，安排幾個活躍的孩子拉著她一起游戲。雖然依然不加入，但至少從角落里走到了大家的旁邊，這就使得她向集體靠近了一步。上課的時候，挑一些簡單的、容易的問題讓她答，告訴她：“別著急，慢慢講?！北M管開口很難，可只要她開口，總能受到我真誠的表揚。漸漸的，她終于偶爾地舉起了小手。適當?shù)匕才潘阋恍巴饨换顒印?。比如到別的班級借樣東西，到操場上或找個人……剛開始，往往是事沒做成就怏怏地回來了，后來我讓別的同學陪她去，她才漸入角色。效果：經(jīng)過一段時間的訓練，她終于走出了自我封閉的狀態(tài)，徹底地融入了集體，融入了課堂?？磥?，讓每個孤獨的孩子變得活潑可愛，只要找到心理問題再“對癥下藥”。我希望以后能繼續(xù)加強學習，將我所學到的心理健康方面的知識運用到日常教學中，幫助到更多的學生。三、實際教學中加強運用理論學習不是最終目的，更重要的是怎樣運用到日常教學中，下學期我要爭取取得學校健康教師資格證。能參與到學校心育組的活動中，向我校其他心理健康教師請教，共同制定學校心理教育活動計劃。在全校所有班級都不定期地開設心理健康課，針對我校特點及學生實際情況安排入學心理健康教育、如何處理好人際關系、完善性格、心理健康的自我維護、學會學習等內(nèi)容。與學生建立良好的師生關系，幫助學生自己解決學習、生活及成長中的困惑。星巴克園丁培訓心理健康教育骨干教師培訓心得體會「篇二」帶著一份憧憬，帶著一份喜悅，帶著一份期待與責任，我有幸參加了龍灣區(qū)的心理健康的培訓，不僅有理論的學習，充實我們的大腦，同時還深入教育教學第一線參觀學習和調(diào)研，使我在思想理念和工作能力等方面都有了較大程度的提升，真是感受頗深，受益匪淺。通過本次的學習，我認識到了教師心理健康的重要性。我認為，教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者，一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響。教師的衣著舉止，言談風度，以及待人接物等，都會使學生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學生如坐針氈，惶惑不安。所以新的教育實踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。作為一個龍灣區(qū)的骨干班成員，覺得自己非常榮幸。因為我們有一個非常貼心的團隊。在蔡老師的帶領下，我們學員的熱情都非常高漲。這次去椒江我們給組配備了一個非常貼心的指導師---邱玲紅老師，邱老師非常轉(zhuǎn)到心理這個行業(yè)只有短短的兩年時間，但是她對于教學的熱情和對教學的研究都是值得我們學習的。這一周來，我虛心的向邱老師請教，學習。邱老師還親自給我們上課，聽了邱老師的課后，讓我們感受頗深。同時，邱老師真的是非常的無私熱心，每次聽完她的課，我有什么不解之處，她都耐心細致的向我講解，說明她為什么如此處理教材，毫無保留。碰上我們組要開公開課，更是熱心地幫我們指導，指出不足之處。在外面學習的每天晚上我們小組的成員都能互相幫助和支持，互相學習，共同提高，遇到問題主動自找原因，坦誠交流解決。在學習期間我看到他們的教師在遇到教育教學問題時都能與其他成員共同交流，一同解決問題，同伴互助活動開展的非常好。通過培訓，自身有了提高。我對心理調(diào)適的技能，提供維護心理健康和提高心理素質(zhì)的方法有了一定的了解;通過對個別典型的案例的分析學習，對認識與識別心理異常現(xiàn)象有了認識，而且有了一定的輔導思路。教學活動是師生雙向互動的過程。心理素質(zhì)良好的教師，會憑借自己的語言、行為和情緒，潛移默化地感染學生，促使學生積極主動地投入學習;學生在教師的感召下，會表現(xiàn)出強烈的求知欲，體驗到愉悅、滿足的情感，并流露出對教師的尊敬和愛戴。要努力克服不良情緒的困擾，在不斷提高知識素養(yǎng)的基礎上，培養(yǎng)自信樂觀、豁達開朗的健康心理。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才干，促進學生的健康成長，提高教育教學的整體效益?？傊谶@次的培訓的鍛煉中，我增長了知識，擴大了視野，在業(yè)務水平上有了一定的提高，在以后的工作中，我將在原有的基礎上，更進一步努力，將所見、所學根據(jù)實際運用到自己的教學工作，為學校工作盡己所能！星巴克園丁培訓心理健康教育骨干教師培訓心得體會「篇三」心育工作的開展，優(yōu)化了班級管理，學生的思想品德在心育中逐漸升華。心育前，有個班級管理不善，常出亂子。經(jīng)過三年努力，現(xiàn)在該班根本上實現(xiàn)了學生自治，班風大有好轉(zhuǎn)。由于全校師生的通力協(xié)作，學生中形成了講文明、守紀律、做益事的校園新風氣。以教育科研為動力，促進心理健康教育開展學校心理健康教育，主要是一種面向?qū)W生的全新的教育活動，而且是一種科學性和實踐很強的教育活動。全體教師心理素質(zhì)和心理健康教育觀念的提高固然重要，但能使他們在教育教學實踐中應用更加重要。為此，我們發(fā)動教師參與到心理健康教育科研中來，讓他們邊實踐邊科研，在實踐中不斷提高，再回到實踐中去，反復循環(huán)，形成各具特色的心理健康教育風格。在課題研究實施的過程中，課題組成員積極撰寫論文，及時總結(jié)心得體會，用于指導教學，并進行教育科研，以教育科研為動力不斷地推動了心理健康教育的開展。進行學科滲透。課堂是實施素質(zhì)教育的主渠道，當然也是落實心理健康教育的主渠道。校園生活對學生心理開展起到很大影響，其中最重要的是學生的課堂學習，因此學校心理健康教育的主渠道應該在課堂教學，教師的教育教學行為與方法、師生間的情感交流、學生間的學習交往都成了學生心理開展的主要外部環(huán)境。所以我們除了開設專門的心理健康教育輔導課以外，把學科滲透心理健康教育作為重中之重來抓。只有每一個教師掌握了學科滲透心理健康教育的方法與技能，運用心理學、教育學的原理指導教學，把心理健康教育滲透到每一門學科、每一節(jié)課堂之中，心理健康教育才真正得到了表達。把學生的不良行為消滅在萌芽時期。去年下學期，據(jù)學生反映，高年級個別學生在來回學校的路上有吸煙的不良行為。我們得知這一情況之后，及時進行了核實，確有此事，于是我們把吸煙的幾位學生請到學校心理健康教育輔導室，進行了耐心而細致的教育，通過及時的教育，使他們深刻的認識到吸煙的危害性，并決心痛改前非，不再吸煙了，針對此事我們在全校學生中宣傳有關吸煙的幾大害處，A、違反了校規(guī)及小學生日常行為標準。B、影響了自身的身體健康(煙里含有一種有毒物質(zhì))C、浪費了錢物。D、同時吸煙也影響了學校的衛(wèi)生。E、煙霧吐出來污染了空氣G、煙牙嚴重影響了容貌F、而且亂丟的煙頭有可能導致火災，進而燒毀房屋，甚至引起爆炸摧殘人身，殃及生命(并舉了一些具體的實例)，從此以后再沒聽說過或發(fā)現(xiàn)有學生吸煙了。耐心挽救心理反常的學生。譬如本期來我校五年級學生曾靖同學在家不吃早餐，在學校不吃中餐，餓得面黃肌瘦，讀書也是三天打魚，兩天曬網(wǎng)，整天思念在外打工的媽媽，班主任對此與家長進行了及時的聯(lián)系，也做了屢次工作，但這一問題一時無法得到妥善的解決，遠在外地打工的父母十分著急，在家監(jiān)管的奶奶也萬般無奈，奶奶專程送他來學校屢次，并要求學校停餐算了，學校沒有容許她的要求，學校得知這一情況以后，立即找他進行談心，很快弄清了事情的原因(是因為暑假期間父母過于溺愛而引起的)，學校老師首先及時肯定了他以前所取得成績，肯定他天生的素質(zhì)(因人較聰明，樣子長得逗人喜愛)，因勢利導，提出怎樣才有強健的身體，怎樣才能學好文化科學知識，從而來報答父母和祖國，通過我們耐心及時的教育之后，他容許堅持每天三餐不間，做到不曠課了。從那天開始，直到現(xiàn)在堅持提早到校，在校就餐，再沒有出現(xiàn)反常現(xiàn)象。星巴克園丁培訓心理健康教育骨干教師培訓心得體會「篇四」2010年10月19－22日，我參加了由星巴克公司援助，成都市教科院組織的“星巴克園丁培訓――心理健康教育骨干教師班”的培訓活動，在這次培訓活動中收獲良多，感受頗深。本次活動由團體心理輔導活動體驗、心理健康教育課觀摩活動、團體箱庭體驗活動等內(nèi)容組成。通過親身的參與體驗，加深了對團體心理輔導活動的認識和理解，對如何設計心理活動課的技巧和心理活動課程的推進和把握也有了一次難得的體驗和學習的機會。作為一位專業(yè)的心理健康教育工作者，自己對團體輔導和心理健康教育課也有比較深入的認識和了解，也多次參加過類似的培訓活動。因此，在本次的培訓活動中，自己不但認真投入，傾情參與其中，在傾情投入和體驗中感受其中的快樂，釋放自己的壓力，同時，我也從參與體驗中跳出來，去觀察、體驗學習團體輔導活動的結(jié)構(gòu)和過程，去體會帶隊老師對整個活動的把握和推進。有了這樣的體驗，一方面自己能夠樂在其中，充分體驗參與的快樂，同時，也能學習到培訓老師的技巧，感動于培訓老師的寬容、信任和引導。在第二天的心理健康教育觀摩課中，成都實驗小學的張小濤老師的一堂精彩的自我探索課《尋找寶藏》，更是讓自己感受到在心理健康教育課堂的魅力和張老師高超的教學藝術。正所謂學無止境，每一次的學習都會給自己一個全新的收獲，讓自己能夠有機會從不同的視角去觀察，去學習他人的長處，去反思自己的不足，去促進自己的成長。下午曹璇老師的心理活動課的的專題講座自己雖然已經(jīng)是第四次聆聽，但每一次有每一次的收獲，每一次有每一次的感受。曹老師精彩的講座更加深了自己對心理活動課的認識和理解。第三天的團體箱庭體驗和個體箱庭體驗活動也讓自己有機會作為一個參與者去體驗箱庭的魅力，去體驗箱庭療法那“箱庭小世界，心中大宇宙”的哲學理念。自己以前也一直在陪伴他人完成箱庭體驗，去分析去感受他人在箱庭體驗中所表現(xiàn)的喜怒哀樂，矛盾與沖突。卻很少有機會作為一個親身參與者，換一個身份與體驗自己內(nèi)心的那份沖突。這次的箱庭體驗正給了自己這樣一個參與體驗的機會，能夠讓自己換一個角度去體驗，感受。我曾在自己的一篇文章中說過：“心理咨詢是一種在陽光中追尋陰影的快樂”的一種職業(yè)。確實，做為心理健康教育工作者，我們不僅要習慣于在追尋他人無意識陰影中去體會那份成長的快樂，我們也需要學習在追尋自己無意識陰影中去體會那份反思的快樂，在他人的引導幫助下去釋放自己的不良情緒和壓力，才能獲得自己的職業(yè)成長。最后，感謝星巴克公司提供的這次難得的學習機會，感謝成都市教科院為組織本次培訓而辛苦努力的各位老師，同時我也感謝我自己，親身參與體驗其中并樂在其中，獲得成長。彭州市第一中學

王濤斌二○一○年十月二十二日星巴克園丁培訓心理健康教育骨干教師培訓心得體會「篇五」這次福州