四年級勞動技術課程教案設計示范勞動技術教育是小學階段培養(yǎng)學生實踐能力與責任意識的重要載體。四年級學生正處于動手能力發(fā)展的關鍵期，兼具好奇心與模仿力，本節(jié)勞動課以“創(chuàng)意紙藝收納盒制作”為載體，將技能學習、創(chuàng)新思維與生活應用有機結合，引導學生在實踐中體會勞動的價值。一、教學目標設定（一）知識與技能維度學生能理解紙藝收納盒的結構原理，掌握“對折定型”“插合加固”等折疊技巧；規(guī)范使用剪刀、尺子等工具，獨立完成一款兼具實用性與創(chuàng)意性的紙藝收納盒。（二）過程與方法維度通過“觀察示范—模仿實踐—創(chuàng)新改進”的學習路徑，提升動手操作與問題解決能力；在小組合作中學會分享經(jīng)驗、優(yōu)化方案，培養(yǎng)工程思維與審美意識。（三）情感態(tài)度與價值觀維度體會“變廢為寶”的環(huán)保理念，養(yǎng)成整理收納的良好習慣；在作品完成中獲得成就感，增強“勞動創(chuàng)造美好生活”的認知。二、教學重難點解析（一）教學重點紙藝收納盒的折疊流程（底座折法、盒身圍合、接口加固）；工具使用的規(guī)范性（如剪刀的正確握持、尺子輔助畫線的方法）。（二）教學難點根據(jù)收納需求（如文具、小物件）設計個性化盒型（如分層式、抽屜式）；裝飾環(huán)節(jié)的創(chuàng)意表達（圖案設計、色彩搭配與實用性的平衡）。三、教學準備清單材料工具：彩色卡紙（或廢舊宣傳頁、作業(yè)本封面）、固體膠/雙面膠、安全剪刀、直尺、鉛筆；教具資源：示范用成品收納盒（含基礎款與創(chuàng)意款）、步驟分解圖（張貼于教室四周）、工具使用安全動畫視頻；環(huán)境布置：將課桌按“4人小組”排列，預留展示區(qū)與材料整理角。四、教學過程實施（40分鐘）（一）情境導入：發(fā)現(xiàn)收納的小煩惱（5分鐘）教師播放“教室角落雜物堆積”的短視頻，提問：“這些文具、小零件亂糟糟的，怎樣讓它們‘有家可歸’？”引導學生觀察教室的收納現(xiàn)狀，引出“用紙張制作收納盒”的主題。展示兩款成品（基礎方形盒、創(chuàng)意動物造型盒），激發(fā)學生“我也能做”的興趣。（二）技能新授：拆解收納盒的秘密（12分鐘）1.結構認知：結合實物，引導學生觀察“底座—盒身—裝飾”三部分，提問：“怎樣讓盒子立得穩(wěn)？接口處怎么處理才牢固？”2.分步示范：折底座：取正方形卡紙，沿對角線、中線對折，形成“米字格”折痕；將四個角向中心折，展開后沿折痕壓出立體底座（教師同步用慢動作演示，強調“對折時邊角對齊”）。圍盒身：取長方形卡紙，用尺子量出等距折線，折疊成“波浪形”，兩端剪出插舌，與底座卡槽插合（演示“插舌涂抹膠水加固”的小技巧）。創(chuàng)意拓展：展示“分層盒”“帶蓋盒”的改造思路，鼓勵學生“給盒子加個‘小抽屜’或‘小耳朵’”。3.安全強調：播放工具使用動畫，重點講解“剪刀朝向桌面、膠水均勻涂抹”的規(guī)范，發(fā)放“安全小貼士”卡片。（三）實踐操作：我的收納盒誕生記（18分鐘）1.自主創(chuàng)作：學生選擇材料（可混搭廢紙與彩紙），參照步驟圖制作，教師巡回指導：基礎層：幫助動作較慢的學生解決“插合不牢固”“折痕不清晰”的問題；進階層：引導創(chuàng)意組嘗試“鏤空裝飾”“組合式盒體”，如“把兩個小盒子用紙條連起來，變成雙層收納”。2.小組互助：設立“互助角”，鼓勵已完成的學生分享“讓盒子更結實的小妙招”（如在底座貼厚紙片、用彩筆在折痕處描線強化）。（四）成果展示：收納小達人評選（3分鐘）學生將作品擺放在展示區(qū)，圍繞“實用性（能否裝下3支筆+1塊橡皮）、創(chuàng)意性（造型/裝飾的獨特之處）、工藝性（折痕、接口的工整度）”三個維度，通過“貼星星”（自評1顆、互評1顆、師評1顆）的方式評選“最佳收納小能手”。（五）總結拓展：勞動的小智慧（2分鐘）回顧要點：“折底座要對齊，插合后加固，創(chuàng)意靠觀察生活”；課后延伸：“回家用舊報紙做收納盒整理書桌，下周帶來和同學分享‘我的收納小天地’”。五、教學評價設計（一）過程性評價工具使用規(guī)范度（如剪刀是否朝向他人、膠水是否過量）；小組合作參與度（是否主動分享、幫助同伴）。（二）成果性評價作品實用性：能否穩(wěn)定站立、容納指定物品；創(chuàng)意表現(xiàn)力：造型、裝飾是否體現(xiàn)個人思考（如結合愛好設計“恐龍收納盒”“星空收納盒”）。（三）反思性評價發(fā)放“勞動小日記”，引導學生記錄：“制作中最困難的一步是什么？我是怎么解決的？下次想做什么改進？”六、教學延伸建議1.家庭實踐：開展“親子收納挑戰(zhàn)”，與家長合作改造舊物（如飲料瓶、鞋盒）制作收納工具，拍照記錄家庭勞動瞬間。2.班級應用：將學生作品布置為“班級收納角”，用創(chuàng)意盒分類管理文具、綠植，定期評選“最整潔收納角”。設計說明：本教案立足四年級學生“愛模仿、喜創(chuàng)新”的特點，以“