小學(xué)生習(xí)作寫作技能提升方案一、夯實基礎(chǔ)：積累與觀察是寫作的源泉寫作并非無源之水，無本之木。對于小學(xué)生而言，習(xí)作能力的提升，首先要從積累素材和培養(yǎng)觀察力入手，這是寫出好文章的根基。1.豐富生活積累，拓展寫作素材庫引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，體驗生活。鼓勵他們積極參與校內(nèi)外活動，如參觀博物館、走進大自然、參與社區(qū)服務(wù)等，讓生活經(jīng)歷成為寫作的“活教材”。同時，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“事事留心，處處在意”的習(xí)慣，將生活中的所見所聞、所思所感及時記錄下來，無論是一次有趣的游戲，還是一種特別的心情，都可以成為日后寫作的寶貴素材。2.加強閱讀積淀，汲取語言養(yǎng)分“讀書破萬卷，下筆如有神?！遍喿x是寫作的基礎(chǔ)。要引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀各類優(yōu)秀兒童文學(xué)作品、科普讀物、報刊雜志等，在閱讀中學(xué)習(xí)規(guī)范的語言表達，積累優(yōu)美的詞句段，感受不同文章的寫作風(fēng)格和特點。鼓勵學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣，摘抄好詞好句，寫簡短的讀后感，逐步豐富自己的語言儲備。3.培養(yǎng)觀察習(xí)慣，捕捉精彩瞬間教會學(xué)生觀察的方法。觀察要有目的、有順序，可以從整體到局部，也可以從局部到整體；可以按時間順序，也可以按空間順序。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動多種感官進行觀察，不僅僅是用眼睛看，還要用耳朵聽、用鼻子聞、用嘴巴嘗、用手觸摸，從而更全面、更細(xì)致地感知事物的特征。鼓勵學(xué)生將觀察到的內(nèi)容用自己的話描述出來，鍛煉口頭表達能力，為書面寫作打下基礎(chǔ)。二、錘煉技能：表達與技巧是寫作的骨架有了豐富的積累和細(xì)致的觀察，還需要掌握一定的表達技巧，才能將內(nèi)心的想法和感受清晰、生動地呈現(xiàn)出來。1.學(xué)習(xí)基本結(jié)構(gòu)，做到條理清晰引導(dǎo)學(xué)生掌握常見習(xí)作類型的基本結(jié)構(gòu)，如記敘文的“總-分-總”、“起因-經(jīng)過-結(jié)果”等。教會學(xué)生如何開頭，如何結(jié)尾，如何安排段落層次，使文章脈絡(luò)分明，言之有序。例如，寫一件事，要把事情的來龍去脈講清楚；寫一個人，要突出人物的主要特點。2.運用多種描寫，讓文章生動形象描寫是使文章生動具體的關(guān)鍵。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫等刻畫人物；運用景物描寫烘托氣氛、抒發(fā)情感；運用場面描寫展現(xiàn)特定情境。鼓勵學(xué)生在描寫時運用比喻、擬人、排比等修辭手法，增強語言的表現(xiàn)力和感染力，讓讀者如臨其境，如見其人。3.注重真情實感，寫出獨特體驗“文章合為時而著，歌詩合為事而作。”習(xí)作應(yīng)是學(xué)生真實情感的流露和獨特體驗的表達。引導(dǎo)學(xué)生寫自己熟悉的人、事、景、物，寫自己的真實想法和感受，反對假話、空話、套話。鼓勵學(xué)生在習(xí)作中展現(xiàn)個性，寫出與眾不同的視角和感悟，讓文章具有鮮明的個人色彩。4.錘煉語言文字，力求準(zhǔn)確生動語言是文章的載體。要培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的敏感度，引導(dǎo)他們在習(xí)作中力求用詞準(zhǔn)確、造句通順。鼓勵學(xué)生多思考，選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語表達自己的意思；注意句子的長短結(jié)合，使語言富有節(jié)奏感。同時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用一些新鮮的詞語和句式，避免語言干巴、單調(diào)。三、優(yōu)化過程：良好習(xí)慣是寫作的保障一篇好文章的誕生，離不開規(guī)范的寫作過程和良好的寫作習(xí)慣。1.認(rèn)真審題立意，明確寫作要求動筆之前，首先要認(rèn)真審題。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀題目，明確題目要求寫什么（內(nèi)容）、怎么寫（體裁、字?jǐn)?shù)等）。在此基礎(chǔ)上進行立意，確定文章的中心思想，確保寫作不偏離方向。2.精心構(gòu)思選材，搭建文章框架審題立意之后，要引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心進行構(gòu)思選材。思考選擇哪些素材最能表現(xiàn)中心，哪些事例最典型、最有說服力?？梢怨膭顚W(xué)生列出簡單的寫作提綱，明確先寫什么，再寫什么，最后寫什么，確保文章結(jié)構(gòu)完整，重點突出。3.專注落筆成文，一氣呵成初稿在構(gòu)思成熟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生集中精力，一氣呵成地完成初稿。寫作過程中，鼓勵學(xué)生大膽表達，不要過分拘泥于字詞的完美，以免打斷思路。4.耐心修改潤色，養(yǎng)成修改習(xí)慣“好文章是改出來的?！背醺逋瓿珊?，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改的好習(xí)慣。修改時，可以從字、詞、句、段、篇等多個層面進行：檢查錯別字、病句；看看用詞是否準(zhǔn)確，表達是否清楚；段落安排是否合理，過渡是否自然；中心是否突出等。鼓勵學(xué)生自己修改，也可以與同學(xué)互相修改，或請教老師。四、激發(fā)興趣：持續(xù)實踐是提升的階梯寫作技能的提升非一日之功，需要長期的實踐和積累，而濃厚的興趣是持續(xù)學(xué)習(xí)的動力。1.創(chuàng)設(shè)寫作情境，激發(fā)表達欲望教師和家長可以通過多種方式創(chuàng)設(shè)生動有趣的寫作情境，如組織故事會、開展辯論賽、進行角色扮演、引導(dǎo)觀察生活中的小發(fā)現(xiàn)等，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和表達欲望，讓他們樂于動筆。2.鼓勵多元表達，體驗寫作樂趣寫作形式可以多樣化，除了傳統(tǒng)的命題作文，還可以鼓勵學(xué)生寫日記、周記、讀書筆記、觀察日記、童話、詩歌、書信等。尊重學(xué)生的個性差異，允許他們用自己喜歡的方式進行表達，讓寫作成為一種樂趣而非負(fù)擔(dān)。3.搭建展示平臺，享受成功喜悅為學(xué)生搭建展示習(xí)作的平臺，如班級作文園地、校園廣播、?？?，甚至鼓勵學(xué)生向兒童報刊投稿。對于學(xué)生的每一點進步，都要及時給予肯定和鼓勵，讓他們體驗到寫作的成功和喜悅，從而增強寫作的自信心。4.加強讀寫結(jié)合，促進能力遷移閱讀是輸入，寫作是輸出。要將閱讀與寫作緊密結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)寫作方法，并嘗試運用到自己的習(xí)作中。例如，學(xué)習(xí)了一篇優(yōu)秀的記敘文，可以引導(dǎo)學(xué)生模仿其結(jié)構(gòu)進行寫作；讀到優(yōu)美的句子，可以嘗試仿寫。總之，小學(xué)生習(xí)作寫作技能