幼兒園科學(xué)探索活動(dòng)設(shè)計(jì)案例引言：科學(xué)探索，點(diǎn)亮幼兒好奇心在幼兒園階段，科學(xué)教育并非簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸，而是要激發(fā)幼兒對(duì)周圍世界的好奇心與探究欲，培養(yǎng)其初步的科學(xué)素養(yǎng)和探究能力。一個(gè)精心設(shè)計(jì)的科學(xué)探索活動(dòng)，能夠引導(dǎo)幼兒通過觀察、操作、思考和體驗(yàn)，主動(dòng)建構(gòu)對(duì)事物的認(rèn)知。本文將以“水的表面張力”為核心，呈現(xiàn)一個(gè)針對(duì)大班幼兒的科學(xué)探索活動(dòng)設(shè)計(jì)案例，力求體現(xiàn)科學(xué)性、趣味性與教育性的統(tǒng)一。一、活動(dòng)設(shè)計(jì)背景與理念水，是幼兒生活中最常見也最喜愛的物質(zhì)之一。“水的表面張力”是一個(gè)充滿奇妙現(xiàn)象的科學(xué)概念，雖然對(duì)于幼兒而言，理解其抽象原理存在難度，但通過直觀的現(xiàn)象觀察和親手操作，幼兒能夠感知到水的這一特殊“本領(lǐng)”，從而激發(fā)其探究興趣，培養(yǎng)初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。本活動(dòng)設(shè)計(jì)遵循“做中學(xué)、玩中學(xué)”的理念，強(qiáng)調(diào)幼兒的親身體驗(yàn)和主動(dòng)探究。二、活動(dòng)案例：水的“魔法”——探秘水的表面張力（一）活動(dòng)名稱：水的“魔法”——探秘水的表面張力（二）年齡段：大班（三）活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察和操作，初步感知水具有表面張力的現(xiàn)象，知道水的表面好像有一層“看不見的皮”。2.技能目標(biāo)：嘗試使用滴管、硬幣等工具進(jìn)行操作，學(xué)習(xí)細(xì)致觀察并能用簡(jiǎn)單的語言描述自己的發(fā)現(xiàn)。3.情感目標(biāo)：對(duì)水的奇妙現(xiàn)象產(chǎn)生探究興趣，樂于參與科學(xué)探索活動(dòng)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣和成功的喜悅。（四）活動(dòng)準(zhǔn)備1.環(huán)境準(zhǔn)備：寬敞、明亮的活動(dòng)室或戶外場(chǎng)地，便于幼兒分組操作。2.材料準(zhǔn)備：*教師用：透明水盆、回形針、硬幣、滴管、清水、洗潔精水、PPT課件（展示水表面張力現(xiàn)象的圖片或短視頻，如小昆蟲在水面行走）。*幼兒用（每組）：小托盤、硬幣若干（種類統(tǒng)一，如五角硬幣）、滴管人手一個(gè)、小水杯（內(nèi)裝清水）、記錄表（簡(jiǎn)單圖示：硬幣、水滴數(shù)量對(duì)應(yīng)格）、抹布、紙巾。（五）活動(dòng)過程1.情境導(dǎo)入：小螞蟻的“救命稻草”——激發(fā)興趣*教師：“小朋友們，今天老師帶來了一位小客人——一只小螞蟻。小螞蟻不小心掉進(jìn)了一個(gè)小水洼里，它不會(huì)游泳，怎么辦呢？誰來幫它想想辦法？”（引導(dǎo)幼兒自由發(fā)言）*教師：“有的小朋友說可以用葉子把它撈起來，這是個(gè)好辦法。不過，老師這里有個(gè)更神奇的現(xiàn)象，我們一起來看看。”（播放PPT中昆蟲在水面行走的短視頻或圖片）“你們看，這些小蟲子為什么能站在水面上而不沉下去呢？難道水面上有什么秘密嗎？今天，我們就一起來探索水的奇妙‘魔法’。”2.探索體驗(yàn)一：硬幣上的“水滴城堡”——感知水面張力*提出問題：“老師這里有一枚硬幣和一些水，如果我們用滴管往硬幣上滴水，大家猜一猜，這枚小小的硬幣上最多能站多少滴水呢？”（引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)，并記錄猜測(cè)數(shù)量）*介紹材料與操作規(guī)則：“每組都有硬幣、滴管、水杯和記錄表。請(qǐng)小朋友們輪流嘗試，用滴管輕輕地、一滴一滴地往硬幣上滴水，注意觀察水滴在硬幣上的樣子，看看最多能滴多少滴，滴的時(shí)候要小心，不要把水灑出來。滴完后，把你們組的發(fā)現(xiàn)記錄在表格上?！?幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)：*提醒幼兒使用滴管的正確方法（捏緊膠頭，伸入水中松開吸水，取出后對(duì)準(zhǔn)硬幣輕輕擠壓）。*引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察：“水滴在硬幣上是什么樣子的？像不像一個(gè)小城堡？它為什么沒有馬上流下來？”*鼓勵(lì)幼兒之間相互合作、交流。*分享與交流：“剛才你們?cè)谟矌派系瘟硕嗌俚嗡剑磕銈儼l(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？”（請(qǐng)幾組幼兒分享結(jié)果和發(fā)現(xiàn)，教師將結(jié)果記錄在黑板上）*小結(jié)：“原來，小小的硬幣上能站這么多滴水，而且水滴鼓起來像一個(gè)小饅頭、小城堡一樣，這是因?yàn)樗谋砻嬗幸环N神奇的力量，把水緊緊地拉在一起，好像有一層看不見的‘皮’包裹著水，我們把這種力量叫做‘表面張力’?！保ㄓ眯蜗蟮恼Z言解釋，避免抽象術(shù)語的過多堆砌）3.探索體驗(yàn)二：誰破壞了水的“皮”？——進(jìn)一步感知表面張力的變化*提出新問題：“如果我們?cè)谶@層‘看不見的皮’上加點(diǎn)東西，會(huì)發(fā)生什么呢？老師這里有一些洗潔精水，我們來試試看?！?演示與觀察：教師在一枚事先滴滿水（即將溢出狀態(tài)）的硬幣上，用滴管輕輕滴入一滴洗潔精水?！巴?！發(fā)生了什么？水滴怎么樣了？”（水滴迅速散開并從硬幣上滑落）*引導(dǎo)思考：“為什么加了洗潔精水，硬幣上的水滴就散開了呢？”（引導(dǎo)幼兒思考，理解洗潔精破壞了水的表面張力）*小結(jié)：“原來，洗潔精是表面張力的‘小敵人’，它能破壞水表面的這層‘皮’，讓水的表面張力變小了，所以水滴就站不住啦?！?.拓展與延伸：生活中的表面張力*教師：“水的表面張力在我們生活中還有很多有趣的表現(xiàn)呢。比如，下雨的時(shí)候，荷葉上的水珠是圓圓的，不容易散開，就是因?yàn)楸砻鎻埩?。還有我們吹的肥皂泡，也是因?yàn)榉试硭谋砻鎻埩Σ判纬傻摹Ｐ∨笥褌兓丶液笠部梢院桶职謰寢屢黄鹫艺疑钪羞€有哪些地方有表面張力的神奇現(xiàn)象。”（六）活動(dòng)反思與建議1.材料的適宜性：硬幣的選擇以邊緣光滑、大小適中為宜，便于幼兒操作和觀察。滴管的質(zhì)量也很重要，要確保出水均勻、易控制。2.個(gè)體差異的關(guān)注：在分組操作時(shí)，要關(guān)注到動(dòng)手能力稍弱的幼兒，給予必要的幫助和指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們大膽嘗試。3.提問的有效性：提問應(yīng)具有啟發(fā)性，能夠引導(dǎo)幼兒深入思考和觀察，避免簡(jiǎn)單的“是”或“不是”的回答。4.“放手”與“介入”的平衡：教師要給予幼兒充分的自主探索時(shí)間和空間，當(dāng)幼兒遇到困難或出現(xiàn)不安全操作時(shí)，再適時(shí)介入指導(dǎo)。5.記錄的價(jià)值：幼兒的記錄不必追求精確和規(guī)范，重點(diǎn)在于引導(dǎo)他們關(guān)注數(shù)量的變化和現(xiàn)象的發(fā)生，培養(yǎng)初步的記錄意識(shí)。三、總結(jié)本案例以幼兒熟悉的“水”為載體，通過層層遞進(jìn)的探究環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒在觀察、操作、思考中初步感知了水的表面張力這一科學(xué)現(xiàn)象?；顒?dòng)設(shè)計(jì)注重趣味性和操作性，讓幼兒在“玩”中“學(xué)”，在“做”中“思”。作為教師