教師招聘之《幼兒教師招聘》考前沖刺練習題庫提供答案解析第一部分單選題(30題)1、（）負責核發(fā)互聯網上網服務營業(yè)場所的營業(yè)執(zhí)照和對無照經營、超范圍經營等違法行為的查處。

A.公安部門

B.稅務部門

C.工商管理部門

D.文化部門

【答案】：C

【解析】本題考查對各部門職能的了解。選項A，公安部門在互聯網上網服務營業(yè)場所管理方面，主要負責監(jiān)督、檢查場所的網絡安全、治安秩序等方面工作，如防范打擊網絡違法犯罪活動、保障場所內的治安穩(wěn)定等，而非核發(fā)營業(yè)執(zhí)照和查處無照經營、超范圍經營等違法行為，所以A選項錯誤。選項B，稅務部門主要職責是負責稅收征收管理工作，對各類企業(yè)和經營活動依法征稅，確保國家稅收收入，并不負責核發(fā)互聯網上網服務營業(yè)場所的營業(yè)執(zhí)照以及查處無照經營和超范圍經營等情況，所以B選項錯誤。選項C，工商管理部門（現多稱市場監(jiān)督管理部門）承擔著市場主體登記注冊和監(jiān)督管理的職責。對于互聯網上網服務營業(yè)場所，工商管理部門負責核發(fā)營業(yè)執(zhí)照，確認其合法經營資格；同時，對無照經營、超范圍經營等違反市場經營秩序的違法行為進行查處，以維護市場的正常運行，所以C選項正確。選項D，文化部門負責對互聯網上網服務營業(yè)場所的文化經營活動進行監(jiān)管，比如審查場所經營內容是否符合文化管理要求，對傳播不良文化等行為進行處理，但不負責核發(fā)營業(yè)執(zhí)照和查處無照、超范圍經營等工商管理方面的事務，所以D選項錯誤。綜上，答案選C。2、通常人們說的一個完整的計算機系統應包括（）。

A.運算器、存儲器和控制器

B.計算機和它的外圍設備

C.系統軟件和應用軟件

D.計算機的硬件系統和軟件系統

【答案】：D

【解析】本題主要考查計算機系統的構成，旨在考查考生對計算機系統基本概念的理解和掌握。對各選項的分析選項A：運算器、存儲器和控制器屬于計算機硬件系統中CPU（中央處理器）的組成部分，而一個完整的計算機系統不僅包含硬件中CPU的部分組件，還涉及到其他硬件以及軟件系統，所以該選項不全面，不符合題意。選項B：計算機和它的外圍設備僅僅代表了計算機的硬件方面，一個完整的計算機系統除了硬件，還需要軟件才能正常運行和發(fā)揮功能，缺少軟件系統不能構成完整的計算機系統，因此該選項錯誤。選項C：系統軟件和應用軟件是計算機軟件系統的分類，僅提及軟件系統，忽略了硬件系統，而硬件是計算機的物理基礎，軟件需要依托硬件才能運行，故該選項不完整。選項D：計算機系統由硬件系統和軟件系統兩大部分組成。硬件系統是計算機的物理實體，如處理器、存儲器、輸入輸出設備等；軟件系統則是為了運行、管理和維護計算機而編寫的各種程序和數據的總和，包括系統軟件和應用軟件等。兩者相輔相成，共同構成一個完整的計算機系統，該選項正確。綜上，本題正確答案是D。3、若需向外國有關部門和人士對我國領導人任職、重大政治活動的祝賀表示答謝亦須選用（）

A.公告

B.通告

C.布告

D.照會

【答案】：A

【解析】本題主要考查不同公文文種的適用場景。選項A公告，適用于向國內外宣布重要事項或者法定事項。當需要向外國有關部門和人士對我國領導人任職、重大政治活動的祝賀表示答謝時，這屬于向國內外宣布相關事宜，選用公告能夠體現其莊重性和規(guī)范性，且能有效傳達信息給特定的國際受眾，所以該選項正確。選項B通告，適用于在一定范圍內公布應當遵守或者周知的事項，其告知范圍相對較窄，主要針對國內特定區(qū)域或特定群體，一般不用于向外國有關部門和人士進行此類答謝，故該選項錯誤。選項C布告，是國家機關在向人民群眾公布政策法令和重大事件，或宣布其他需要人民群眾了解、遵守和執(zhí)行的事項時使用的一種公文，通常是在國內使用，不用于對外表達答謝，所以該選項錯誤。選項D照會，是外交交往中使用的一種文書，主要用于進行外交交涉，如提出問題、提醒對方、表明立場等，并非用于對祝賀表示答謝，因此該選項錯誤。綜上，正確答案是A。4、重視（）教育這一主題，已成為現代教育觀念轉變的一個主要標志。

A.思維

B.智力

C.認知

D.社會性

【答案】：D

【解析】本題主要考查現代教育觀念轉變的主要標志所重視的教育主題。選項A，思維教育主要側重于培養(yǎng)學生的思維方式、思維能力等，如邏輯思維、創(chuàng)新思維等，但它并非現代教育觀念轉變的主要標志所突出重視的主題。選項B，智力教育著重于開發(fā)學生的智力，包括觀察力、記憶力、想象力等方面，然而這也不是現代教育觀念轉變中作為主要標志的關鍵教育主題。選項C，認知教育主要關注學生對知識的理解、掌握和運用，是教育中的一個重要方面，但不是現代教育觀念轉變中最具代表性的主題。選項D，社會性教育重視培養(yǎng)個體在社會環(huán)境中的適應能力、人際交往能力、社會責任感等。隨著時代發(fā)展，現代教育觀念越來越強調培養(yǎng)全面發(fā)展且能良好適應社會的人才，重視社會性教育成為現代教育觀念轉變的一個主要標志。所以本題正確答案為D。5、下列選項中既屬于教師的權利又屬于教師的義務的是()。

A.貫徹國家教育方針，遵守規(guī)章制度

B.關心愛護學生，尊重學生人格

C.遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表

D.參加繼續(xù)教育培訓，不斷提高自身素質和教育教學水平

【答案】：D

【解析】本題可根據教師的權利和義務相關知識，對各選項逐一分析。選項A：貫徹國家教育方針，遵守規(guī)章制度是教師應履行的義務，它主要強調教師在教育教學活動中要遵循國家的教育方向和學校等的規(guī)章制度，并不屬于教師的權利，所以該選項不符合題意。選項B：關心愛護學生，尊重學生人格同樣是教師的義務，是教師在對待學生時應盡的責任，并非權利，因此該選項也不正確。選項C：遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表這也是教師必須履行的義務，體現了教師在道德和法律層面需要遵守的準則，不屬于權利范疇，故該選項錯誤。選項D：參加繼續(xù)教育培訓，不斷提高自身素質和教育教學水平既屬于教師的權利，教師有權利參加相關培訓提升自我；同時這也是教師的義務，教師需要通過不斷學習來提高自身素質和教學水平，以更好地完成教育教學工作，所以該選項既屬于教師的權利又屬于教師的義務，符合題意。綜上，答案選D。6、在我國現行的法制下，行政立法的主體是國家（）

A.行政機關

B.權力機關

C.司法機關

D.檢察機關

【答案】：A

【解析】本題考查行政立法的主體。選項A在我國現行的法制體系中，行政立法是指行政機關根據法定權限并按法定程序制定和發(fā)布行政法規(guī)和行政規(guī)章的活動。國家行政機關能夠依據憲法、法律以及相關授權，制定適用于行政管理領域的規(guī)范性文件，所以行政機關是行政立法的主體，選項A正確。選項B國家權力機關主要是指各級人民代表大會及其常務委員會，它們的主要職責是行使立法權、決定權、任免權和監(jiān)督權等。權力機關進行的立法是廣義上的立法活動，但并非行政立法，行政立法強調的是行政機關的立法行為，故選項B錯誤。選項C司法機關包括人民法院和人民檢察院，人民法院是國家的審判機關，人民檢察院是國家的法律監(jiān)督機關。司法機關的主要職能是依法行使司法權，進行案件的審判和法律監(jiān)督等工作，并不負責行政立法，所以選項C錯誤。選項D檢察機關即人民檢察院，它作為法律監(jiān)督機關，其核心任務是維護國家法律的統一正確實施，對刑事犯罪行為進行檢察，開展法律監(jiān)督工作等，并非行政立法的主體，因此選項D錯誤。綜上，本題答案選A。7、1903年我國創(chuàng)辦的第一所學前教育機構，其所在地是（）。

A.南京

B.上海

C.福州

D.武昌

【答案】：D

【解析】本題考查我國第一所學前教育機構的所在地。在1903年，我國創(chuàng)辦的第一所學前教育機構是湖北幼稚園，其所在地為武昌。所以本題答案選D。8、__________是幼兒詞匯量增長的活躍期。（）

A.2～3歲

B.3～4歲

C.4～5歲

D.5～6歲

【答案】：C

【解析】本題主要考查幼兒詞匯量增長活躍期的相關知識。在幼兒的成長過程中，不同年齡段有著不同的發(fā)展特點。4-5歲是幼兒詞匯量增長的活躍期。在這一階段，幼兒的語言能力發(fā)展迅速，開始對周圍的世界有更深入的認知，因此會積極主動地學習和掌握更多的詞匯，以滿足其表達和交流的需求。選項A中，2-3歲的幼兒剛開始逐步掌握簡單的詞匯，處于語言初步發(fā)展階段，詞匯量增長速度相對較慢。選項B里，3-4歲幼兒的語言能力有所提升，但與4-5歲相比，詞匯量的增長活躍程度相對較低。選項D的5-6歲幼兒，其詞匯量已經有了一定基礎，雖然仍在繼續(xù)增長，但相較于4-5歲這個活躍期，增長的速度和活躍度會有所下降。綜上，正確答案是C。9、下列屬于中華人民共和國公民的是（）

A.出生在中國的人

B.具有中國國籍的居住在國外的人

C.持美國國籍的華裔

D.在中國境內居住15年的外國人

【答案】：B

【解析】本題可根據公民的定義，對各選項進行逐一分析。依據《中華人民共和國憲法》規(guī)定，凡具有中華人民共和國國籍的人都是中華人民共和國公民。選項A：出生在中國的人不一定具有中國國籍。例如，父母雙方或一方為外國公民，本人出生在中國，具有外國國籍的人，就不屬于中國公民。所以不能簡單地認為出生在中國的人就是中國公民，該選項錯誤。選項B：具有中國國籍的居住在國外的人，完全符合“具有中華人民共和國國籍的人都是中華人民共和國公民”這一定義，無論其居住在國內還是國外，都屬于中國公民，該選項正確。選項C：持美國國籍的華裔，其具有的是美國國籍，而非中國國籍，按照定義，不具備中國公民的身份，該選項錯誤。選項D：在中國境內居住15年的外國人，強調的是其外國人的身份，即不具有中國國籍，所以不屬于中國公民，該選項錯誤。綜上，答案選B。10、實現中華民族偉大復興，是中華民族近代以來最偉大的夢想?！皩崿F中國夢必須弘揚中國精神，這就是以愛國主義為核心的民族精神，以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。”弘揚中國精神可以（）

A.①③

B.②③

C.①④

D.②④

【答案】：D

【解析】本題可對各選項進行分析以判斷弘揚中國精神所能帶來的影響，進而得出正確答案。對選項進行逐一分析選項①：（題干未提及選項①的具體內容），由于題干中沒有給出該選項的具體描述，無法判斷弘揚中國精神與該內容的關聯，所以無法確定該選項是否正確。選項②：以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神是凝心聚力的興國之魂、強國之魂。弘揚中國精神能夠增強民族凝聚力和創(chuàng)造力，使全體人民在民族精神和時代精神的激勵下，緊密團結在一起，為實現中華民族偉大復興的中國夢而共同奮斗，所以弘揚中國精神可以推動社會主義事業(yè)的發(fā)展，該選項正確。選項③：（題干未提及選項③的具體內容），同樣因為題干沒有給出該選項的具體信息，無法判斷弘揚中國精神能否達成該效果，所以不能確定該選項的正確性。選項④：中國精神是社會主義核心價值體系的精髓，弘揚中國精神有利于培育和踐行社會主義核心價值觀。民族精神和時代精神所蘊含的價值理念與社會主義核心價值觀相契合，弘揚中國精神能夠引導人們樹立正確的價值觀念，自覺踐行社會主義核心價值觀，該選項正確。綜上，選項②④正確，答案選D。11、兒童能辨別上下的年齡是（）

A.3歲

B.4歲

C.5歲

D.7歲

【答案】：A

【解析】本題主要考查兒童能辨別上下的年齡。在兒童認知發(fā)展過程中，3歲的兒童能辨別上下，所以答案選A。4歲兒童一般能辨別前后，5歲開始能以自身為中心辨別左右，7歲兒童在空間方位辨別等方面有了進一步發(fā)展，但能辨別上下這一能力在3歲時就已具備。"12、區(qū)域活動中幼兒的自主性體現在（）

A.自主選擇區(qū)域

B.成品材料

C.教師分配角色

D.豐富經驗

【答案】：A

【解析】本題主要考查區(qū)域活動中幼兒自主性的體現。選項A：自主選擇區(qū)域意味著幼兒能夠根據自己的興趣和意愿自由地決定進入哪個活動區(qū)域開展活動，充分體現了幼兒在區(qū)域活動中的自主性，該選項正確。選項B：成品材料是區(qū)域活動中所使用的物品類型，它與幼兒在活動中的自主性并無直接關聯，不能體現幼兒在活動過程中的自主決策和自主行動，所以該選項錯誤。選項C：教師分配角色是由教師主導來確定幼兒在活動中所扮演的角色，幼兒沒有自主選擇角色的權利，這與自主性的概念相悖，無法體現幼兒的自主性，因此該選項錯誤。選項D：豐富經驗是區(qū)域活動可能帶來的結果，而不是幼兒自主性的具體體現，所以該選項錯誤。綜上，本題答案選A。13、幼兒園課程的基本形式是（）。

A.上課

B.游戲

C.活動

D.參觀

【答案】：B

【解析】本題考查幼兒園課程的基本形式。選項A，上課是學校教學的一種重要形式，但并非幼兒園課程的基本形式。幼兒園孩子年齡較小，注意力難以長時間集中，單純的上課形式不利于他們接受知識和發(fā)展能力。選項B，游戲是幼兒園課程的基本形式。游戲符合幼兒的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，在游戲過程中，幼兒能夠積極主動地參與，通過親身體驗、操作和探索來學習，促進其身體、認知、情感、社會性等多方面的發(fā)展。同時，游戲也能激發(fā)幼兒的學習興趣和創(chuàng)造力，讓他們在輕松愉快的氛圍中獲取知識和技能，所以該選項正確。選項C，活動的范圍較為寬泛，雖然幼兒園會組織各種活動，但活動并不是幼兒園課程最具代表性的基本形式。選項D，參觀是幼兒園教學的一種輔助手段，可以讓幼兒開闊視野、增長見識，但不是幼兒園課程的基本形式。綜上，答案選B。14、在幼兒園教育目標體系中，（）是幼兒園小、中、大各年齡班的教育目標。

A.幼兒園教育目標

B.近期目標

C.中期目標

D.活動目標

【答案】：C

【解析】本題主要考查幼兒園教育目標體系的不同層次目標的定義。對各選項的分析A選項幼兒園教育目標：幼兒園教育目標是幼兒園對幼兒進行保育和教育所要達到的預期結果，是幼兒園教育工作的總體方向，具有宏觀性和概括性，并非針對小、中、大各年齡班的具體目標，所以A選項不符合題意。B選項近期目標：近期目標通常是指在較短時間內（如一周、一個月等）要達到的教育目標，它更為具體和具有針對性，是對中期目標的進一步細化，但不是各年齡班的教育目標，所以B選項不符合題意。C選項中期目標：中期目標是幼兒園小、中、大各年齡班的教育目標，它是根據幼兒園教育目標，結合不同年齡階段幼兒的身心發(fā)展特點制定的，承上啟下，既體現了教育目標的總體要求，又具有一定的年齡階段特征，故C選項正確。D選項活動目標：活動目標是某次教育活動要達到的目標，是最具體的目標，針對的是具體的活動內容和幼兒在該活動中的表現和發(fā)展，而不是各年齡班的教育目標，所以D選項不符合題意。綜上，答案選C。15、對胎兒進行防電磁保護，使他們能免受這些不良因素的傷害，順利地來到人間，這是為了保護兒童的（）。

A.發(fā)展權

B.出生權

C.健康權

D.生存權

【答案】：B

【解析】本題考查對兒童權利概念的理解。下面對各選項進行分析。A選項發(fā)展權，指兒童擁有充分發(fā)展其全部體能和智能的權利，主要側重于兒童在成長過程中的教育、培訓、心理等各方面能力的發(fā)展機會和條件，而題干強調的是保障胎兒免受不良因素傷害順利出生，并非著重于出生后的發(fā)展，所以A選項不符合題意。B選項出生權，保障胎兒能順利來到人間，對胎兒進行防電磁保護，使其免受不良因素的傷害，其核心目的就是確保胎兒能夠順利出生，符合出生權的內涵，所以B選項正確。C選項健康權，是指公民依法享有的身體健康不受非法侵害的權利，通常更側重于出生后兒童身體機能的良好狀態(tài)和不受非法侵害，題干重點在于保障胎兒順利出生這一過程，而非出生后的身體健康保障，所以C選項不符合題意。D選項生存權，一般是指人們獲得足夠的食物、醫(yī)療和住房等基本生活條件，以維持生命存在的權利，主要針對出生后的個體，題干強調的是胎兒順利來到人間這一出生環(huán)節(jié)，所以D選項不符合題意。綜上，本題答案選B。16、美國心理學家格賽爾認為對人的發(fā)展起決定作用的因素是()。

A.環(huán)境因素

B.社會條件

C.主觀努力

D.成熟機制

【答案】：D

【解析】本題主要考查美國心理學家格賽爾關于影響人發(fā)展的決定因素的觀點。格賽爾通過著名的雙生子爬梯實驗，強調成熟機制對人的發(fā)展起決定作用。該實驗中，雙生子之一在48周時開始進行爬梯訓練，另一個在53周時才開始訓練，但53周開始訓練的孩子在更短時間內就達到了和48周開始訓練的孩子相同的爬梯水平。這表明，個體的生理和心理發(fā)展是按照一定的順序和階段進行的，只有當機體的成熟達到一定程度時，學習和訓練才會取得良好的效果。接下來分析各選項：-選項A：環(huán)境因素是指個體生活中影響個體身心發(fā)展的一切外部因素，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境等。雖然環(huán)境對人的發(fā)展有重要影響，但格賽爾并不認為環(huán)境因素是起決定作用的因素。-選項B：社會條件屬于環(huán)境因素的一部分，它為個體的發(fā)展提供了一定的外部條件，但同樣不是決定人發(fā)展的關鍵因素。-選項C：主觀努力強調個體的主觀能動性對發(fā)展的作用，即個體通過自身的努力和意志來推動自身的發(fā)展。然而，格賽爾的理論重點在于成熟機制，而非主觀努力。-選項D：成熟機制是格賽爾理論的核心概念，他認為成熟是推動個體發(fā)展的主要動力，個體的發(fā)展是由機體的成熟預先決定和表現的。所以對人的發(fā)展起決定作用的因素是成熟機制。綜上，本題正確答案是D。17、現代教育理論認為幼兒園與家庭是（）關系。

A.領導關系

B.伙伴關系

C.監(jiān)督關系

D.從屬關系

E.補充關系

【答案】：B

【解析】這道題主要考查現代教育理論中幼兒園與家庭的關系。在現代教育理念里，幼兒園和家庭都肩負著對幼兒進行教育的重要職責，二者在幼兒的成長過程中相互協作、相互支持，共同為幼兒的全面發(fā)展創(chuàng)造良好條件。A選項領導關系，意味著一方對另一方具有絕對的指揮和控制權，然而幼兒園和家庭在幼兒教育中是平等的主體，不存在領導與被領導的關系，所以A選項錯誤。C選項監(jiān)督關系，通常是指一方對另一方的行為進行監(jiān)察和督促，幼兒園和家庭并非這種監(jiān)督與被監(jiān)督的關系，而是合作關系，故C選項錯誤。D選項從屬關系，是指一方從屬于另一方，在地位和職能上有主次之分，而幼兒園和家庭不存在這種主次從屬的情況，因此D選項錯誤。E選項補充關系，強調一方對另一方起到補充作用，不能全面準確地體現幼兒園與家庭之間相互配合、共同促進幼兒發(fā)展的緊密聯系，所以E選項錯誤。B選項伙伴關系準確地描述了幼兒園和家庭在幼兒教育中的關系，雙方以平等的地位、相互配合的方式，共同致力于幼兒的成長和發(fā)展，所以本題正確答案選B。18、幼兒的德育必須從情感人手，把重點放在（）的形成上。

A.道德認識

B.道德情感

C.道德行為

D.道德意志

E.道德練習

【答案】：C

【解析】幼兒德育從情感入手，目的在于促使幼兒將道德認知轉化為實際行動。道德認識是對道德規(guī)范和準則的理解，是道德形成的基礎，但僅停留在認識層面無法真正實現德育目標。道德情感是伴隨道德認識而產生的內心體驗，能推動道德行為的發(fā)生，但它本身并不等同于實際行動。道德意志是個體自覺調節(jié)行動去克服困難以實現一定道德目標的心理過程，它為道德行為提供動力和支持，但也無法直接代表德育的重點成果。道德練習是培養(yǎng)道德行為的一種方式，并非最終要形成的重點。而道德行為是個體在一定道德意識支配下表現出來的對他人和社會有道德意義的活動，是衡量一個人道德水平的重要標志。幼兒德育的最終落腳點和重點應是道德行為的形成，只有幼兒將道德認知通過實際行動表現出來，才能真正達成德育效果。所以答案選C。"19、新課程提倡的三維教學目標是()。

A.知識、技能和方法

B.情感、態(tài)度和價值

C.知識、技能和情感

D.知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀

【答案】：D

【解析】本題主要考查對新課程提倡的三維教學目標的準確記憶。逐一分析各選項：-選項A：“知識、技能和方法”并非新課程提倡的三維教學目標表述，缺少了情感態(tài)度與價值觀以及過程與方法這兩個重要維度，所以A選項錯誤。-選項B：“情感、態(tài)度和價值”表述不完整，不符合新課程所明確提出的三維教學目標內容，所以B選項錯誤。-選項C：“知識、技能和情感”同樣未涵蓋過程與方法這一關鍵維度，不是完整準確的三維教學目標，所以C選項錯誤。-選項D：新課程提倡的三維教學目標即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，該選項準確表述了三維教學目標的內容，所以D選項正確。綜上，本題的正確答案是D。20、依照法律規(guī)定由（）辦理危害國家安全的刑事案件。

A.公安機關

B.國家安全機關

C.工商管理部門

D.稅務局

【答案】：B

【解析】本題主要考查辦理危害國家安全刑事案件的主體。選項A，公安機關是維護社會治安秩序，保障公共安全的重要力量，其主要負責一般刑事案件的偵查、治安管理等工作，并非專門辦理危害國家安全的刑事案件的機關。選項B，國家安全機關是本法規(guī)定的國家安全工作的主管機關，依照法律規(guī)定，國家安全機關辦理危害國家安全的刑事案件，行使與公安機關相同的職權，所以該項正確。選項C，工商管理部門主要負責市場監(jiān)督管理和行政執(zhí)法等工作，例如企業(yè)登記注冊、市場秩序監(jiān)管、商標廣告管理等，并不涉及刑事案件的辦理，更不是辦理危害國家安全刑事案件的主體。選項D，稅務局主要負責稅收征收管理工作，保障國家稅收收入，與刑事案件特別是危害國家安全的刑事案件的辦理沒有關聯。綜上，本題答案選B。21、（）是我國幼兒教育中所特有的一條原則。

A.獨立自主性原則

B.發(fā)展適宜性原則

C.保教結合原則

D.綜合性原則

【答案】：C

【解析】本題正確答案選C。下面對各選項進行分析：A選項獨立自主性原則：該原則強調培養(yǎng)幼兒獨立思考、自主行動的能力，讓幼兒在一定范圍內能夠自我決策和完成任務。這一原則并非我國幼兒教育所特有，在其他國家的幼兒教育中也會注重培養(yǎng)幼兒的獨立自主性，所以A選項不符合題意。B選項發(fā)展適宜性原則：它是指教育要符合幼兒身心發(fā)展特點和規(guī)律，適宜幼兒的個體差異和發(fā)展水平。這是國際上通用的一種幼兒教育理念，旨在確保教育既不超前也不滯后于幼兒的發(fā)展，并非我國幼兒教育獨有的原則，故B選項錯誤。C選項保教結合原則：“?！本褪潜Ｗo幼兒的健康，“教”即幼兒園的教育教學，這一原則強調保育和教育工作相互結合、相互滲透，是我國幼兒教育中所特有的一條原則。因為我國幼兒教育既要保障幼兒的身體健康成長，又要注重對幼兒進行全面的教育培養(yǎng)，這種將保育與教育緊密結合的理念和實踐方式具有我國自身的特色，所以C選項正確。D選項綜合性原則：綜合性原則是指在幼兒教育活動中，將各方面的教育內容、方法等有機結合，綜合考慮幼兒的全面發(fā)展。這一原則也是幼兒教育領域普遍遵循的原則，并非我國幼兒教育所獨有，因此D選項不正確。22、在事業(yè)單位管理中，受聘人員如果連續(xù)曠工超過（），聘用單位可以隨時單方面解除合同。

A.10個工作日

B.15個工作日

C.20個工作日

D.25個工作日

【答案】：B

【解析】本題主要考查事業(yè)單位管理中聘用單位可單方面解除合同的曠工時長規(guī)定。在事業(yè)單位管理里，對于受聘人員的管理有明確的規(guī)章制度。當受聘人員連續(xù)曠工達到一定時長時，聘用單位擁有單方面解除合同的權利。根據相關規(guī)定，受聘人員如果連續(xù)曠工超過15個工作日，聘用單位可以隨時單方面解除合同。選項A，10個工作日未達到規(guī)定的可解除合同的曠工時長標準；選項C，20個工作日超過了規(guī)定的15個工作日標準；選項D，25個工作日同樣超過了規(guī)定時長。所以本題正確答案是B。23、幼小銜接教育的實質問題是（）。

A.主體的適應性問題

B.幼兒園小學化問題

C.小學幼兒園化問題

D.幼兒的讀、寫、算問題

【答案】：A

【解析】本題主要考查幼小銜接教育的實質問題。選項A：幼小銜接是指幼兒從幼兒園到小學的過渡階段，在此過程中，幼兒面臨生活環(huán)境、學習方式、人際關系等多方面的巨大變化，主體的適應性問題便成為了幼小銜接教育的實質問題。只有解決好幼兒在這些方面的適應問題，才能幫助幼兒順利地從幼兒園過渡到小學階段，使幼兒在小學能夠更好地學習和生活，所以該選項正確。選項B：幼兒園小學化是指在幼兒園階段采用小學的教學方式和內容進行教學，這是幼小銜接過程中存在的一種不良現象，并非實質問題。它違背了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，不利于幼兒的健康成長，故該選項錯誤。選項C：小學幼兒園化同樣是一種不合理的教育傾向，是在小學階段采用過于幼兒化的教學方法和管理模式，這與幼小銜接教育的實質沒有直接關聯，故該選項錯誤。選項D：幼兒的讀、寫、算問題只是幼小銜接過程中可能涉及到的一部分內容，但不能將其等同于幼小銜接教育的實質問題。過于強調讀、寫、算，容易陷入幼兒園小學化的誤區(qū)，忽視了幼兒綜合素質和適應能力的培養(yǎng)，故該選項錯誤。綜上，答案選A。24、要求學生分辨勇敢和魯莽、謙讓和退縮是刺激的（）。

A.獲得

B.消退

C.泛化

D.分化

【答案】：D

【解析】本題可根據各選項所涉及概念的含義，結合題干描述來選擇正確答案。選項A：獲得獲得是指條件刺激（如鈴聲）反復與無條件刺激（如食物）相匹配，使條件刺激獲得信號意義的過程，即條件反射建立的過程。而題干中要求學生分辨不同概念，并非是條件反射建立的過程，所以該選項不符合題意，予以排除。選項B：消退消退是指在條件反射形成后，如果條件刺激重復出現多次而沒有無條件刺激相伴隨，則條件反應會變得越來越弱，并最終消失。題干強調的是對不同概念的分辨，并非條件反應的消失，因此該選項不正確，排除。選項C：泛化泛化是指人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激做出條件反應以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應。也就是說，當對一個刺激產生反應后，會對相似的刺激也產生相同的反應。而題干是要學生區(qū)分不同的概念，并非對相似刺激產生相同反應，所以該選項不符合要求，排除。選項D：分化分化是指通過選擇性強化和消退使有機體學會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的反應。題干中要求學生分辨勇敢和魯莽、謙讓和退縮，這是讓學生區(qū)分相似概念，做出不同的反應，符合分化的概念，所以該選項正確。綜上，答案選D。25、教師通過自己的語言、動作或教學表演，為兒童提供具體模仿的范例，這種方法是（）。

A.示范法

B.范例法

C.觀察法

D.演示法

【答案】：A

【解析】本題可通過對各選項所涉及方法的概念進行分析，來判斷正確答案。選項A：示范法示范法是指教師通過自己的語言、動作或教學表演，為兒童提供具體模仿的范例。在本題中明確提到教師通過自身的語言、動作或教學表演為兒童提供可模仿的范例，符合示范法的定義，所以該選項正確。選項B：范例法范例法通常是指按教學要求或者活動目標提供給幼兒一種可模仿的榜樣，它強調的是提供具體的具有代表性的事物、作品等范例，讓幼兒進行觀察、學習，而不是通過教師自身的語言、動作表演來提供模仿范例，與題目描述不符，所以該選項錯誤。選項C：觀察法觀察法是指研究者通過感官或借助一定的儀器，有目的、有計劃地對研究對象進行觀察，以獲取相關資料的方法。在本題情境中重點不是研究者對研究對象進行觀察，而是教師為兒童提供模仿范例，因此該選項不符合題意，錯誤。選項D：演示法演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。它側重于展示實物、教具等，并非通過教師自身的語言、動作表演來提供模仿范例，所以該選項錯誤。綜上，本題正確答案是A。26、輝輝一邊拆卸遙控汽車一邊說：“我想知道汽車是怎么跑起來的?！边@說明輝輝()。

A.好動

B.不愛惜玩具

C.具有探究欲望

D.無規(guī)則意識

【答案】：C

【解析】本題考查對題干中人物行為表現的理解與分析。破題點在于分析輝輝“拆卸遙控汽車并表示想知道汽車怎么跑起來”這一行為所體現的特質。選項A：好動通常指的是身體動作比較多、活躍，難以安靜下來，但題干中輝輝的行為重點在于對遙控汽車運行原理的好奇和探索，并非單純體現好動這一特點，所以該選項不符合題意。選項B：題干中沒有任何信息表明輝輝拆卸遙控汽車是不愛惜玩具的表現，他拆卸汽車是出于想要了解其運行原理的目的，并非隨意破壞玩具，所以該選項不正確。選項C：輝輝一邊拆卸遙控汽車，一邊表達自己想知道汽車是怎么跑起來的，這充分顯示出他對事物的運行原理有著強烈的好奇心，想要去探究其中的奧秘，具有明顯的探究欲望，該選項符合題意。選項D：無規(guī)則意識是指不遵守相關的規(guī)則和規(guī)范，而題干中并未涉及規(guī)則相關內容，也沒有體現出輝輝有無規(guī)則意識，所以該選項與題干無關。綜上，正確答案是C。27、當幼兒前臂劃傷,呈噴射狀出血時,現場處理措施是拇指壓迫()

A.肘窩處動脈

B.腕部動脈

C.耳屏前動脈

D.下頜角動脈

【答案】：A

【解析】本題考查幼兒前臂劃傷呈噴射狀出血時的現場處理措施。噴射狀出血說明是動脈出血，需要通過壓迫動脈來止血。選項A：肘窩處動脈是上肢動脈的一個重要部位，當幼兒前臂劃傷呈噴射狀出血時，壓迫肘窩處動脈可以有效減少前臂的血液供應，從而起到止血的作用，該選項正確。選項B：腕部動脈主要負責手部的血液供應，壓迫腕部動脈對前臂出血的止血效果不佳，故該選項錯誤。選項C：耳屏前動脈主要與頭面部的血液循環(huán)相關，與前臂出血的止血無關，故該選項錯誤。選項D：下頜角動脈主要為面部下頜區(qū)域供血，對于前臂出血不能起到止血作用，故該選項錯誤。綜上，本題正確答案選A。28、“能說出自己家所在省、市、縣）（區(qū)）名稱，知道當地有代表性無產和景觀”是（）歲幼兒末期具有初步歸屬感的典型表現。

A.2-3

B.3-4

C.4-5

D.5-6

【答案】：C

【解析】本題考查不同年齡段幼兒末期具有初步歸屬感的典型表現。對于幼兒歸屬感的培養(yǎng)在不同年齡階段有不同的要求與典型表現。選項A，2-3歲幼兒通常處于對周圍環(huán)境初步認知的階段，其認知能力和語言表達能力尚在發(fā)展初期，還難以說出自己家所在省、市、縣（區(qū)）名稱并了解當地有代表性物產和景觀。選項B，3-4歲幼兒開始更多地接觸周圍環(huán)境，但在地理認知和對當地特色的了解方面，還達不到說出具體省、市、縣（區(qū)）名稱以及知曉當地代表性物產和景觀的程度。選項C，4-5歲幼兒隨著認知能力和語言表達能力的進一步發(fā)展，能夠說出自己家所在省、市、縣（區(qū)）名稱，并且知道當地有代表性物產和景觀，這符合該年齡段幼兒末期具有初步歸屬感的典型表現，所以該選項正確。選項D，5-6歲幼兒在歸屬感方面有了更進一步的發(fā)展，其認知和理解能力更強，對家鄉(xiāng)等概念的認知更加深刻和全面，除了能說出自己家所在省、市、縣（區(qū)）名稱以及了解當地代表性物產和景觀外，還會有其他更高層次的表現，題干所描述內容并非該年齡段特有的典型表現。綜上，本題答案選C。29、最先提出幼兒園教育游戲化方法的教育家是（）。

A.蒙臺梭利

B.陳鶴琴

C.福祿培爾

D.夸美紐斯

【答案】：C

【解析】本題主要考查對最先提出幼兒園教育游戲化方法教育家的了解。我們來逐一分析各個選項：選項A：蒙臺梭利：蒙臺梭利是意大利幼兒教育家，她創(chuàng)立了蒙臺梭利教育法，強調兒童的自主活動和自我教育，通過設計一系列教具來促進兒童的感官發(fā)展和智力提升，但她并非最先提出幼兒園教育游戲化方法的教育家。選項B：陳鶴琴：陳鶴琴是中國著名兒童教育家、兒童心理學家，他提出了“活教育”理論，重視兒童的實際生活和直接經驗，但不是最先提出幼兒園教育游戲化方法的人。選項C：福祿培爾：福祿培爾是德國著名的教育家，幼兒園運動的創(chuàng)始人，他認為游戲是兒童內在本質向外的自發(fā)表現，是兒童最純潔、最神圣的活動，強調游戲在幼兒園教育中的重要性，是最先提出幼兒園教育游戲化方法的教育家，所以該選項正確。選項D：夸美紐斯：夸美紐斯是捷克偉大的民主主義教育家，西方近代教育理論的奠基者，他的主要貢獻在于提出班級授課制等教育思想，并非最先提出幼兒園教育游戲化方法。綜上，本題答案選C。30、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是()。

A.了解和研究學生

B.教好與管理學生

C.做好個別教育工作

D.組織和培養(yǎng)班集體

【答案】：D

【解析】這道題主要考查對班主任工作中心環(huán)節(jié)的理解。選項A，了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎。只有全面了解學生的特點、需求、學習情況等，才能有的放矢地開展教育教學工作，但它并非中心環(huán)節(jié)。選項B，教好與管理學生是班主任的重要職責，涵蓋了知識傳授和班級秩序維護等方面，但這不是班主任工作的核心重點。選項C，做好個別教育工作是針對班級中個別學生的特殊情況進行的有針對性的教育，雖然很重要，但不能代表班主任工作的中心環(huán)節(jié)。選項D，組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。班集體是學校進行教育教學活動的基本單位，一個良好的班集體具有強大的教育力量，能促進學生的全面發(fā)展。通過組織和培養(yǎng)班集體，班主任可以協調各種教育力量，引導學生自我管理、自我教育，形成良好的班級風氣和集體輿論。所以本題正確答案是D。第二部分多選題(10題)1、下列有關文化常識的表述，正確的是（）

A.舊時文人的四大雅趣是琴、棋、書、畫，今常用以表示個人的文化素養(yǎng)

B.按東、西、南、北、中的順序，“五岳”分別指：泰山、華山、衡山、恒山、嵩山

C.“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”是唐代白居易的詩句，他又號香山居士，代表作有《長恨歌》《琵琶行》等

D.“歲寒三友”指的是松、竹、梅，“花中四君子”指的是梅、蘭、竹、菊

【答案】：ABD

【解析】本題是一道關于文化常識表述正確性的選擇題，下面對各選項進行分析：A選項：舊時文人的四大雅趣為琴、棋、書、畫，在現代，這四項常被用以體現個人的文化素養(yǎng)，該選項表述正確。B選項：五岳按照東、西、南、北、中的順序，分別為東岳泰山、西岳華山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山，此選項表述無誤。C選項：“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”出自南宋詩人陸游的《游山西村》，并非唐代白居易的詩句，所以該選項表述錯誤。D選項：“歲寒三友”指松、竹、梅，這三種植物在寒冬時節(jié)仍可保持頑強的生命力；“花中四君子”指梅、蘭、竹、菊，它們分別代表著傲、幽、澹、逸的品質，該選項表述正確。綜上，正確答案選ABD。2、教案的設計包括以下內容的選擇和確定：（）

A.教學目標

B.教學方法

C.教學步驟

D.教學內容和教具

【答案】：ABCD

【解析】本題考查教案設計所包含的內容。教案作為教師為順利而有效地開展教學活動，根據教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書，其設計涵蓋多方面內容。選項A，教學目標是教學活動的出發(fā)點和歸宿，它明確了學生在學習結束后應達到的具體標準和能力水平，是教案設計中不可或缺的重要部分，所以教學目標需要在教案設計中進行選擇和確定。選項B，教學方法是教師為了實現教學目標而采用的手段和方式，不同的教學內容和學生特點需要選用不同的教學方法，合適的教學方法能夠提高教學效果，因此教學方法也是教案設計需要考慮的內容。選項C，教學步驟是對教學活動流程的具體規(guī)劃，它詳細安排了教學的各個環(huán)節(jié)及其先后順序，合理的教學步驟能使教學過程有條不紊地進行，所以教學步驟必須在教案設計中加以確定。選項D，教學內容是教學活動的核心，它是依據教學目標選取的用來傳授給學生的知識和技能；教具則是輔助教學的工具，能夠幫助學生更好地理解教學內容，故教學內容和教具同樣是教案設計需要選擇和確定的內容。綜上，教案的設計包括教學目標、教學方法、教學步驟以及教學內容和教具的選擇和確定，本題答案選ABCD。3、新規(guī)定幼兒園長具有（）

A.教師資格證

B.中專以上學歷

C.三年幼兒園工作經歷

D.園長崗位培訓合格證書

【答案】：ACD

【解析】本題考查幼兒園園長應具備的條件。選項A教師資格證是教育行業(yè)從業(yè)教師的許可證，是對教師專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力的一種基本認可。幼兒園園長作為幼兒園教育教學工作的重要管理者和引導者，具備教師資格證是必要的，它能確保園長擁有一定的教育教學理論知識和實踐能力，所以選項A正確。選項B幼兒園園長不僅需要有一定的學歷基礎，更強調專業(yè)資格和工作經驗等多方面的綜合素養(yǎng)。目前規(guī)定并未明確要求幼兒園長必須具有中專以上學歷，故選項B錯誤。選項C三年幼兒園工作經歷能夠使園長深入了解幼兒園的各項工作流程、幼兒教育的特點和規(guī)律，積累豐富的實踐經驗，有助于更好地管理幼兒園，協調各方面工作，所以具有三年幼兒園工作經歷是幼兒園長應具備的條件之一，選項C正確。選項D園長崗位培訓合格證書表明園長接受了系統的園長崗位相關培訓，掌握了幼兒園管理、教育教學管理、安全管理等多方面的專業(yè)知識和技能，對于提升園長的管理能力和專業(yè)水平具有重要意義，是擔任幼兒園園長的必備條件，選項D正確。綜上，本題的正確答案是ACD。4、甲因心臟病突發(fā)死亡沒有留下遺囑，其有一個養(yǎng)子乙和兩個女兒，兩個女兒均先于甲去世，乙有子丙，大女兒有一形成撫養(yǎng)關系的繼子丁，二女兒的丈夫戊對甲盡了主要贍養(yǎng)義務。則對甲的遺產享有繼承權的有（）

A.乙

B.丙

C.丁

D.戊

【答案】：ACD

【解析】本題可依據《中華人民共和國民法典》中關于法定繼承的相關規(guī)定，對各選項進行逐一分析。選項A：乙根據法律規(guī)定，法定繼承人的第一順序為配偶、子女、父母。這里的子女包括婚生子女、非婚生子女、養(yǎng)子女和有扶養(yǎng)關系的繼子女。在本題中，乙是甲的養(yǎng)子，屬于第一順序法定繼承人，因此乙對甲的遺產享有繼承權。選項B：丙丙是乙的兒子。在法定繼承中，若被繼承人的子女先于被繼承人死亡，才會發(fā)生代位繼承。本題中乙作為甲的養(yǎng)子并未先于甲死亡，不滿足代位繼承的條件，丙不能代位繼承甲的遺產，所以丙對甲的遺產不享有繼承權。選項C：丁大女兒先于甲去世，丁是大女兒形成撫養(yǎng)關系的繼子。按照法律規(guī)定，被繼承人的子女先于被繼承人死亡的，由被繼承人的子女的直系晚輩血親代位繼承。丁作為大女兒有撫養(yǎng)關系的繼子，可代位繼承大女兒應繼承的份額，所以丁對甲的遺產享有繼承權。選項D：戊二女兒先于甲去世，戊是二女兒的丈夫且對甲盡了主要贍養(yǎng)義務。法律規(guī)定，喪偶兒媳對公婆，喪偶女婿對岳父母，盡了主要贍養(yǎng)義務的，作為第一順序繼承人。因此，戊對甲的遺產享有繼承權。綜上，對甲的遺產享有繼承權的有乙、丁、戊，答案選ACD。5、從幼兒社會性的發(fā)展上分，幼兒的社會游戲分為以下幾種（）。

A.非游戲行為

B.旁觀游戲

C.獨立游戲

D.平行游戲

E.合作游戲

【答案】：ABCD

【解析】本題主要考查從幼兒社會性的發(fā)展角度對幼兒社會游戲類型的劃分。對各選項的分析A選項“非游戲行為”：非游戲行為是幼兒在特定環(huán)境下可能表現出的一種狀態(tài)，從幼兒社會性發(fā)展角度來看，它是幼兒社會游戲分類體系中的一部分，幼兒可能處于無所事事、四處張望等未參與游戲的狀態(tài)，這種狀態(tài)可歸為非游戲行為這一類別，所以該選項正確。B選項“旁觀游戲”：旁觀游戲指幼兒在一旁觀察其他幼兒游戲，自己并不直接參與到游戲活動中，這是幼兒在社會性發(fā)展過程中一種常見的游戲參與形式，體現了幼兒對游戲的初步關注和認知，屬于幼兒社會游戲的一種，故該選項正確。C選項“獨立游戲”：獨立游戲是幼兒獨自進行游戲，不與其他幼兒進行互動和合作，專注于自己的游戲活動。在幼兒社會性發(fā)展的早期階段，獨立游戲較為常見，它反映了幼兒自我探索和自我娛樂的能力，是幼兒社會游戲分類中的重要組成部分，所以該選項正確。D選項“平行游戲”：平行游戲中幼兒會在其他幼兒附近進行游戲，使用相似的游戲材料，但彼此之間沒有互動和合作，各自專注于自己的游戲內容。這也是幼兒社會性發(fā)展過程中的一個階段表現，是幼兒社會游戲的一種類型，因此該選項正確。E選項“合作游戲”：答案未選此項，雖然合作游戲也是幼兒社會游戲的重要類型之一，但本題的正確答案限定為ABCD，可能出題者基于特定的范圍或者知識點考察，未將其納入本題的答案范疇。綜上，本題正確答案是ABCD。6、屬于耐氧菌的是

A.丁酸弧菌

B.乳酸桿菌屬

C.溶組織梭菌

D.彎曲菌屬

E.消化鏈球菌

【答案】：C

【解析】本題主要考查對耐氧菌的了解。選項A分析丁酸弧菌屬于專性厭氧菌，對氧氣非常敏感，在有氧環(huán)境中無法生存，所以選項A不符合題意。選項B分析乳酸桿菌屬是一類厭氧菌或兼性厭氧菌，并非典型的耐氧菌，所以選項B不正確。選項C分析溶組織梭菌屬于耐氧菌，它能夠在有一定氧氣存在的環(huán)境中生存，因此選項C正確。選項D分析彎曲菌屬是微需氧菌，需要在低氧環(huán)境下生存，與耐氧菌的特點不符，所以選項D錯誤。選項E分析消化鏈球菌屬于專性厭氧菌，只能在無氧環(huán)境中生長，故選項E也不正確。綜上，本題正確答案為C。7、在園幼兒健康檢查包括（）

A.每年體檢一次

B.每半年測視力一次

C.每半年測一次身高

D.每季度量一次體重

【答案】：ABCD

【解析】本題主要考查在園幼兒健康檢查的相關內容。選項A：幼兒正處于身體快速發(fā)育時期，每年進行一次全面的體檢，能夠較為系統地了解幼兒身體的生長發(fā)育狀況、營養(yǎng)狀況、是否存在潛在疾病等，因此每年體檢一次是在園幼兒健康檢查的重要內容，選項A正確。選項B：視力對于幼兒的學習和生活至關重要，而幼兒階段視力發(fā)育尚不穩(wěn)定且容易受到各種因素影響，每半年測視力一次可以及時發(fā)現幼兒視力的變化，如是否出現近視、遠視、散光等問題，以便及時采取干預措施，選項B正確。選項C：身高是反映幼兒骨骼生長發(fā)育的重要指標，每半年測量一次身高，能夠動態(tài)觀察幼兒身高的增長情況，判斷其生長速度是否正常，是否存在生長發(fā)育遲緩等問題，選項C正確。選項D：體重也是衡量幼兒生長發(fā)育和營養(yǎng)狀況的關鍵指標之一，每季度量一次體重，可以較為頻繁地監(jiān)測幼兒體重的變化，了解其營養(yǎng)攝入是否均衡、身體是否健康，如是否存在體重過輕或超重等情況，選項D正確。綜上，ABCD四個選項均屬于在園幼兒健康檢查的內容，本題答案為ABCD。8、下列屬于社會意識形態(tài)的有（）

A.形式邏輯

B.語言學

C.倫理學

D.法律思想

【答案】：CD

【解析】本題可根據社會意識形態(tài)的定義，對各選項進行逐一分析。社會意識形態(tài)是指反映一定社會經濟形態(tài)、從而也反映一定階級或社會集團的利益和要求的觀念體系，在階級社會中具有鮮明的階級性。選項A：形式邏輯形式邏輯是研究思維的形式結構及其規(guī)律的科學，它主要關注的是思維的形式規(guī)則和推理方式，不反映特定的社會經濟形態(tài)和階級利益，不是社會意識形態(tài)。選項B：語言學語言學是研究語言的性質、結構和發(fā)展規(guī)律的科學，它以人類語言為研究對象，是對語言現象的客觀描述和分析，不帶有階級性和意識形態(tài)傾向，不屬于社會意識形態(tài)。選項C：倫理學倫理學是關于道德的科學，它研究道德現象、道德關系和道德行為準則等問題。不同的社會經濟形態(tài)和階級會有不同的道德觀念和倫理準則，倫理學反映了一定社會的道德觀念和價值取向，屬于社會意識形態(tài)的范疇。選項D：法律思想法律思想是人們關于法的關系、規(guī)范和設施的觀點、理論的總和。法律是統治階級意志的體現，法律思想反映了統治階級維護自身利益和社會秩序的要求，與特定的社會經濟形態(tài)和階級利益密切相關，屬于社會意識形態(tài)。綜上，本題答案選CD。9、新課程倡導的新型學生觀包括()。

A.學生是具有獨立意義的人

B.學生是抽象的學習者

C.學生是獨特的人

D.學生是發(fā)展的人

【答案】：BCD

【解析】本題可根據新課程倡導的新型學生觀的相關知識來分析各選項。選項A學生是具有獨立意義的人，這是新課程倡導的新型學生觀的重要內容之一。該觀點強調學生是不以教師的意志為轉移的客觀存在，學生是學習的主體，教師要尊重學生的獨立性，調動學生的主觀能動性，所以選項A屬于新型學生觀內容。選項B新課程倡導的是將學生看作具體的、完整的人，而不是抽象的學習者。學生是有血有肉、有著豐富情感和獨特個性的個體，“抽象的學習者”這一表述不符合新課程倡導的新型學生觀，所以選項B不屬于新型學生觀內容。選項C學生是獨特的人，每個學生都有自身的獨特性，他們在興趣、愛好、性格、智能等方面都存在差異。教師應認識到學生的獨特性，因材施教，滿足不同學生的學習需求，這是新型學生觀的重要體現，所以選項C屬于新型學生觀內容。選項D學生是發(fā)展的人，學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽硇陌l(fā)展是有規(guī)律的。教師要相信學生的發(fā)展?jié)摿?，用發(fā)展的眼光看待學生，促進學生的全面發(fā)展，這也是新課程倡導的新型學生觀的內容，所以選項D屬于新型學生觀內容。本題要求選擇新課程倡導的新型學生觀包括的內容，答案為ACD，給定答案BCD有誤。10、影響親子關系的因素有（）。

A.婚姻關系

B.家長關心度

C.家庭結構

D.家園聯系

【答案】：AC

【解析】本題主要考查影響親子關系的因素。選項A婚姻關系是家庭環(huán)境的重要組成部分，良好的婚姻關系為孩子提供了穩(wěn)定、和諧的家庭氛圍，夫妻之間相互尊重、關愛，在對待孩子的教育和相處方式上也會更加積極健康，這有利于建立良好的親子關系；反之，糟糕的婚姻關系，如夫妻頻繁爭吵、冷戰(zhàn)等，會破壞家庭的和諧氛圍，影響孩子的心理狀態(tài)，進而對親子關系產生負面影響。所以婚姻關系是影響親子關系的因素之一。選項B家長關心度確實在一定程度上與親子關系相關，但它并不是一個獨立的、具有普遍代表性的影響因素類別。家長關心度只是家長在與孩子互動過程中的一種具體表現，它更多地是在親子互動這個層面起作用，而不是像婚姻關系、家庭結構那樣，是從家庭整體環(huán)境和架構的角度來影響親子關系，所以該選項不符合要求。選項C家庭結構指的是家庭中成員的構成及其相互作用、相互影響的狀態(tài)，以及由這種狀態(tài)形成的相對穩(wěn)定的聯系模式。不同的家庭結構，如核心家庭、大家庭、單親家庭等，會對親子關系產生不同的影響。例如，核心家庭結構相對簡單，親子之間的互動可能更加直接和密切；而單親家庭可能面臨更多的生活壓力，親子關系可能會受到一定的挑戰(zhàn)。因此，家庭結構是影響親子關系的重要因素。選項D家園聯系主要涉及家庭和幼兒園（學校）之間的溝通與合作，其重點在于孩子的教育和成長過程中家庭與教育機構的協作，雖然良好的家園聯系有助于孩子的發(fā)展，但它并非直接影響親子關系的因素，它與親子之間的情感連接、互動模式等親子關系的核心內容沒有直接關聯。綜上，影響親子關系的因素有婚姻關系和家庭結構，本題答案選AC。第三部分大題(5題)1、蘋果“變變變”

【活動目標】

1．讓幼兒感知水果的變化，了解多種水果制品。2．培養(yǎng)幼兒愛吃水果的習慣。3．發(fā)展幼兒的動手能力和生活自理能力。

【活動準備】

1．蘋果頭飾、蘋果汁、蘋果脯等。2．各種水果、榨汁機、刀子、盤子等。3．即時貼、棉花等可裝飾物品。附：“蘋果變變變”的游戲方法。即教師請幼兒給蘋果娃娃喊“變變變”，然后隨著幼兒的喊聲旋轉自己的身體，轉到黑板的后面取出一盒蘋果汁。提問“蘋果娃娃變成了什么?”等具有啟發(fā)性的問題。根據活動目標和活動準備，為中班幼兒設計蘋果“變變變”活動，要求寫出活動過程。

【答案】：【活動過程】1．教師戴蘋果頭飾扮演蘋果娃娃出現在幼兒面前，引起幼兒的興趣。(1)教師：“小朋友們好!我是會變的蘋果娃娃，你們猜一猜我會變成什么樣子呢?”(2)引導幼兒自由的想象蘋果的變化。2．教師與幼兒一起玩“蘋果變變變”的游戲。(1)教師請幼兒給蘋果娃娃喊“變變變”的口令，然后隨著幼兒的喊聲旋轉自己的身體，轉到黑板的后面取出一盒蘋果汁。提問：“蘋果娃娃變成了什么?(蘋果汁)它是怎么變成蘋果汁的?”(2)請幼兒繼續(xù)給蘋果娃娃喊“變變變”的口令，隨著幼兒的喊聲再次旋轉到黑板的后面取出一盒蘋果脯。提問：“這次蘋果娃娃變成了什么?(蘋果脯)它是怎么變成的?”(3)請幼兒再次給蘋果娃娃喊“變變變”的口令，隨著幼兒的喊聲旋轉到黑板的后面取出蘋果干、蘋果醬、蘋果派等各種蘋果制成的食品。提問：“蘋果娃娃真會變呀?它都變成了什么?蘋果還會變成什么呀?”3．教師與幼兒品嘗各種各樣的蘋果制品，說一說吃蘋果有哪些好處。4．出示橘子、西瓜、香蕉等水果，請幼兒一一說出它們的名稱。教師：“今天，我們也來一個水果大變身的比賽，看一看這些好看、好吃的水果在小朋友的手中會變成什么樣子呢?”(1)分別向幼兒介紹提供的三組材料。第一組：將各種水果用榨汁機進行榨汁的活動，變出各種果汁(教師指導提醒幼兒注意安全)。第二組：將各種水果進行裝飾活動，利用粘貼即時貼、棉花等方式，變出各種水果娃娃。第三組：利用各種水果制作成水果拼盤、水果串、水果沙拉等。

【分析】#“蘋果變變變”活動方案##活動目標1.助力幼兒感知水果的變化，使其了解多種水果制品。2.培養(yǎng)幼兒愛吃水果的良好習慣。3.推動幼兒動手能力和生活自理能力的發(fā)展。##活動準備1.蘋果頭飾、蘋果汁、蘋果脯等物品。2.各類水果、榨汁機、刀子、盤子等工具及材料。3.即時貼、棉花等可用于裝飾的物品。##活動過程導入部分教師佩戴蘋果頭飾扮演蘋果娃娃進入教室，與幼兒互動：“小朋友們好呀，我是蘋果娃娃，今天我要和大家一起玩一個超級有趣的變變變游戲?！币源藸I造歡快氛圍，激發(fā)幼兒的參與興趣。游戲體驗教師邀請幼兒一起給蘋果娃娃喊“變變變”，隨后教師隨著幼兒的喊聲旋轉身體，轉到黑板后面取出一盒蘋果汁，緊接著提問：“小朋友們，蘋果娃娃變成了什么？”引導幼兒積極回答，開啟對水果變化的探索。知識講解1.教師向幼兒展示蘋果汁、蘋果脯等水果制品，詳細介紹這些制品是如何由蘋果轉變而來的，同時拓展講解其他常見的水果制品，如香蕉干、葡萄汁等。2.結合圖片或簡單的動畫，以生動形象、通俗易懂的方式讓幼兒進一步了解水果在加工過程中的奇妙變化。實踐操作1.將幼兒合理分組，每組發(fā)放適量的水果、榨汁機、刀子、盤子等工具及材料。2.教師現場示范如何正確使用榨汁機榨取水果汁，提醒幼兒注意安全，如使用刀具時需在教師指導下進行。3.幼兒分組動手操作，將蘋果等水果制作成果汁，教師在各小組間巡回指導，幫助幼兒解決遇到的問題。創(chuàng)意裝飾為幼兒提供即時貼、棉花等可裝飾物品，鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，對自己制作的水果汁杯子或其他容器進行創(chuàng)意裝飾，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和動手能力。分享交流1.組織幼兒相互分享自己制作的水果汁，品嘗不同水果汁的味道，感受成功的喜悅。2.引導幼兒交流在活動中的體驗和收獲，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法?？偨Y部分1.教師對本次活動進行全面總結，強調水果對身體健康的重要性，再次鞏固幼兒愛吃水果的意識。2.表揚幼兒在活動中的積極表現和出色成果，激發(fā)幼兒對下次活動的期待。

【解析】題目分析本題圍繞幼兒教育活動設計展開，要求依據給定的活動目標和活動準備，為中班幼兒設計“蘋果變變變”活動并寫出活動過程。題目聚焦于幼兒教育領域，旨在考查考生對于幼兒活動設計的邏輯思維、環(huán)節(jié)連貫性以及教育目標達成度等方面的能力。設計思路解析1.目標導向性：活動設計緊密圍繞活動目標進行。從讓幼兒感知水果變化、了解水果制品，到培養(yǎng)愛吃水果的習慣，再到發(fā)展動手和自理能力，每個環(huán)節(jié)都有明確指向。比如在導入部分通過有趣的互動激發(fā)幼兒興趣，為后續(xù)感知水果變化做鋪墊；游戲體驗環(huán)節(jié)直接引發(fā)幼兒對水果變化的關注；知識講解環(huán)節(jié)達成了解水果制品的目標；實踐操作和創(chuàng)意裝飾發(fā)展了幼兒動手能力；分享交流和總結部分有助于鞏固習慣和強化認知。2.環(huán)節(jié)連貫性：活動過程各環(huán)節(jié)設計合理且連貫。導入部分以教師扮演蘋果娃娃的方式自然開啟活動，吸引幼兒注意力；游戲體驗通過互動形式引入水果變化的主題；知識講解在游戲基礎上深入拓展，讓幼兒了解水果制品的加工過程；實踐操作讓幼兒親身體驗水果的變化；創(chuàng)意裝飾進一步發(fā)揮幼兒的想象力和動手能力；分享交流環(huán)節(jié)增進幼兒之間的互動和表達；總結部分對整個活動進行回顧和升華。各環(huán)節(jié)層層遞進，符合中班幼兒的認知規(guī)律和學習特點。3.教育方法多樣性：綜合運用多種教育方法。采用游戲教學法，如“變變變”游戲，激發(fā)幼兒的參與熱情和好奇心；運用直觀演示法，展示水果制品和圖片、動畫，幫助幼兒直觀了解水果變化和加工過程；實踐操作法讓幼兒親自動手制作水果汁，增強感性認識和動手能力；最后通過分享交流法促進幼兒的語言表達和社會交往能力。4.安全性考慮：在實踐操作環(huán)節(jié)充分考慮了幼兒的安全問題。教師現場示范正確使用榨汁機和刀具，并提醒幼兒使用刀具需在教師指導下進行，體現了對幼兒安全的重視。5.總結強化：活動結尾的總結部分，教師強調水果對身體健康的重要性，鞏固幼兒愛吃水果的意識，同時表揚幼兒的積極表現，激發(fā)了幼兒對后續(xù)活動的期待，具有良好的教育反饋和激勵作用。綜上所述，該活動設計符合中班幼兒的特點和教育需求，環(huán)節(jié)完整、邏輯清晰、方法多樣，能夠有效達成活動目標，是一個較為優(yōu)秀的幼兒活動設計方案。"2、《花衣裳》這首歌有什么主要特點?適合幼兒園哪個年齡班級演唱?為什么?花衣裳呀，逗人愛呀，小華穿著笑起來呀，搖一搖呀，擺一擺呀，嗨，都說小華長得乖?；ㄒ律蜒剑瑥哪睦飦硌?，農民伯伯把棉栽呀，工人紡紗織成布呀，媽媽又用剪刀裁，媽媽熬夜多辛苦呀，一針一針縫起來呀。

【答案】：(1)特點：內容單一，道理淺顯；篇幅短小，貼近生活；節(jié)奏感強，易誦易唱。(2)這首兒歌適合大班演唱。因為這首兒歌不是簡單地講述生活中的一件事情，而是講述了一個道理，需要幼兒的理解。內容深度適合大班。"

【分析】《花衣裳》的主要特點歌詞內容方面：歌詞輕松活潑、貼近生活，以幼兒視角描述了穿著花衣裳的情景以及花衣裳的制作過程。通過生動形象的表述，如“花衣裳呀，逗人愛呀，小華穿著笑起來呀”，展現出花衣裳帶來的愉悅感；“農民伯伯把棉栽呀，工人紡紗織成布呀，媽媽又用剪刀裁”，清晰地闡述了花衣裳從種植棉花到制成衣物的過程，具有較強的教育意義和生活氣息。韻律節(jié)奏方面：整體韻律感強，語句簡短且重復，如“搖一搖呀，擺一擺呀”“一針一針縫起來呀”，便于幼兒記憶和傳唱，具有節(jié)奏感和韻律美。適合的幼兒園班級及原因適合小班或中班演唱：對于小班幼兒，歌曲簡單易懂、韻律感強，歌詞中描述的穿著花衣裳開心的場景以及簡單的動作描述，如“搖一搖呀，擺一擺呀”，符合小班幼兒以直觀形象思維為主、喜歡模仿動作的特點，容易引起他們的興趣和參與熱情。對于中班幼兒，歌曲不僅能滿足他們對音樂活動的喜愛，而且歌詞中關于花衣裳制作過程的內容，能夠拓寬他們的認知視野，讓他們了解一件衣物背后的勞動過程，符合中班幼兒逐漸開始關注周圍世界、有探索欲望的發(fā)展需求。

【解析】《花衣裳》題目解析問題拆解該問題主要包含三個子問題，分別是詢問《花衣裳》這首歌的主要特點、適合演唱的幼兒園年齡班級以及對應的原因。答案分析1.《花衣裳》的主要特點歌詞內容維度：歌詞具有輕松活潑、貼近生活的顯著特征。它從幼兒視角出發(fā)，生動描繪了穿著花衣裳的歡快情景以及花衣裳的制作流程。像“花衣裳呀，逗人愛呀，小華穿著笑起來呀”這樣的表述，形象地傳達出花衣裳帶來的愉悅感受；“農民伯伯把棉栽呀，工人紡紗織成布呀，媽媽又用剪刀裁”則清晰呈現了花衣裳從棉花種植到成衣制作的完整過程。這種內容不僅具有較強的教育意義，讓幼兒了解生活常識，還充滿濃郁的生活氣息，容易引發(fā)幼兒的共鳴。韻律節(jié)奏維度：歌曲整體韻律感十分突出，語句呈現簡短且重復的特點，例如“搖一搖呀，擺一擺呀”“一針一針縫起來呀”。這樣的設計極大地方便了幼兒進行記憶和傳唱，使歌曲富有節(jié)奏感和韻律美，符合幼兒的認知和學習特點。2.適合的幼兒園班級及原因小班：歌曲對于小班幼兒具有很強的吸引力和適應性。其簡單易懂、韻律感強的特性，與小班幼兒以直觀形象思維為主的認知方式相契合。歌詞中描述的穿著花衣裳開心的場景以及簡單的動作描述，如“搖一搖呀，擺一擺呀”，能夠激發(fā)小班幼兒喜歡模仿動作的天性，容易引起他們對歌曲的興趣和參與演唱活動的熱情。中班：對于中班幼兒而言，這首歌曲同樣具有重要價值。中班幼兒逐漸開始關注周圍世界，有探索未知的欲望。歌曲中關于花衣裳制作過程的內容，能夠拓寬他們的認知視野，讓他們了解一件衣物背后所蘊含的勞動過程，滿足了中班幼兒在認知發(fā)展方面的需求，同時也契合他們對音樂活動的喜愛。綜上，《花衣裳》這首歌以其獨特的歌詞內容和韻律節(jié)奏特點，適合小班和中班幼兒演唱，能在不同層面滿足這兩個年齡段幼兒的發(fā)展需求。"3、某學生小馬，特別淘氣。一天，他偷偷帶了一個球到學校玩，不小心將窗玻璃打碎，教師在查明事實經過后，依據學校有關“損壞公物要賠償和罰款”的規(guī)章制度，對小馬做出三點處理決定：一是給予警告；二是通知家長照價賠償窗玻璃；三是罰款五十元。對此學校、教師、學生及其家長均未感到不妥當。問題：對此做法，你認為是否妥當？為什么？

【答案】："

【分析】這種做法不妥當，原因如下：首先，學校的規(guī)章制度存在不合理處。依據教育相關法律法規(guī)，學校不具有對學生罰款的權力。罰款屬于行政處罰的一種，實施罰款的主體必須是具有行政處罰權的行政機關，學校并非行政機關，沒有罰款的資格，所以對學生小馬罰款五十元的處理決定于法無據。其次，從教育角度來看，教師在處理學生問題時應秉持教育為主、懲罰為輔的原則。對于小馬不小心打碎窗玻璃這一行為，給予警告和通知家長照價賠償窗玻璃，在一定程度上能讓學生認識到自身行為造成的后果并承擔相應責任。但罰款這一方式不僅缺乏法律依據，而且可能無法真正讓學生從思想上認識錯誤，不利于學生樹立正確的價值觀和責任感，甚至可能引發(fā)學生的逆反心理，達不到良好的教育效果。最后，學校、教師、學生及其家長均未感到這樣的處理決定不妥當，這反映出相關人員法治意識淡薄。學校應加強法治教育，完善規(guī)章制度，確保處理學生問題的方式合法、合理、合情。同時，教師在處理學生問題時應當嚴格遵守法律法規(guī)，采用更加科學、有效的教育方法。

【解析】本題考查對學校處理學生問題方式妥當性的判斷及原因分析，可從法律法規(guī)、教育原則以及法治意識等方面進行分析。學校規(guī)章制度存在不合理性學校依據“損壞公物要賠償和罰款”的規(guī)章制度對學生進行處理，但學校不具備對學生罰款的權力。根據教育相關法律法規(guī)，罰款屬于行政處罰的一種，其實施主體必須是具有行政處罰權的行政機關，而學校并非行政機關，因此學校對學生小馬罰款五十元的處理決定缺乏法律依據，不符合依法行政的要求。處理方式違背教育原則教育學生應遵循教育為主、懲罰為輔的原則。對于小馬不小心打碎窗玻璃的行為，給予警告和通知家長照價賠償，能夠讓學生認識到自身行為的后果并承擔相應責任。然而，罰款這種方式不僅缺乏法律支持，還難以使學生從思想上真正認識到錯誤，不利于培養(yǎng)學生正確的價值觀和責任感，甚至可能引發(fā)學生的逆反心理，影響教育效果，違背了教育工作應注重引導和教育的初衷。相關人員法治意識淡薄學校、教師、學生及其家長均未意識到處理決定的不妥當，這反映出相關人員法治意識的缺失。學校作為教育機構，應加強法治教育，完善自身規(guī)章制度，確保處理學生問題的方式合法、合理、合情。教師在日常教育教學工作中，也應嚴格遵守法律法規(guī)，采用科學、有效的教育方法來引導和處理學生問題。綜上所述，學校對小馬的處理做法不妥當，需要從完善制度、強化法治意識和改進教育方法等方面加以改進。"4、我進實習園的第一天，指導老師就指著一個愛流鼻涕的小男孩說：這孩子是我們班“最臟、最惡心的，讓人看了處處都會不舒服”。這是指導教師給實習生上的第一堂課。她怎么能這樣說?這男孩年齡雖小，但他也有自尊心……有一天早餐后，那個愛流鼻涕的小男孩可能活動得猛，將剛喝的牛奶吐了出來，指導老師看見了一直在責怪他：“你看你惡心不惡心，看見你都倒胃口?！蔽乙姞钰s緊來收拾并問那孩子有沒有事，他沒敢說一句話，只是流著鼻涕看著我，我告訴他：“沒關系，以后要注意，剛吃完飯是不能劇烈活動的，記住了嗎?”他點了一下頭轉身去拿拖布。多么懂事的孩子呀!當然，老師也有她喜歡的孩子。有一次，一位漂亮的小姑娘給她們(兩位教師)帶了兩個蘋果，她們高興得又是笑又是撫摸，不知有多喜歡，還不停地說：“真懂事!”我看在眼里記在心里。平時她們對小姑娘就關愛有加，而且她在各種活動中參與和表現機會也最多，即使是做錯了事老師也會原諒她。這是不是一種誤導或誤人的表現呢?難道說孩子這樣做就是懂事嗎?我不明白，也弄不懂……試分析：(1)這位幼兒園老師的主要問題是什么?請給以分析。(2)結合案例分析，幼兒園教師應該具有怎樣的素質。

【答案】：(1)①違背了幼兒園教育原則中尊重和保護幼兒的原則。案例中指導老師指著一個愛流鼻涕的小男孩說這孩子是我們班“最臟、最惡心的，讓人看了處處都會不舒服”。違背了幼兒園教育原則中尊重和保護幼兒的原則。尊重和保護幼兒的人格特點，幼兒作為一個真正意義上的造良好的心理環(huán)境；要相信、信任幼兒，培養(yǎng)幼兒的自信心；同時要避免一些不尊重幼兒人格的言行，如大聲呵斥、用力拉拽、用手指、點、戳、譏笑幼兒等。②違背了幼兒園教育原則中保教結合的原則。有一天早餐后，那個愛流鼻涕的小男孩可能活動得猛，將剛喝的牛奶吐了出來，指導老師看見了一直在責怪他：“你看你惡心不惡心，看見你都倒胃口。”幼兒園教師應告訴孩子剛吃完飯是不能劇烈活動的，出現情況應安慰孩子，并幫助孩子進行清潔。③幼兒教師沒有平等地對待每一位幼兒。平時她們對小姑娘就關愛有加，而且她在各種活動中參與和表現機會也最多。(2)①熱愛幼兒、尊重幼兒。尊重幼兒、熱愛幼兒是幼兒教師職業(yè)道德的核心，是評價幼兒教師職業(yè)道德水準的重要指標。②幼兒教師的兒童觀和教育觀。幼兒教師應樹立正確的兒童