中小學(xué)考試試題命題技巧培訓(xùn)中小學(xué)考試作為教育教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，其命題質(zhì)量直接關(guān)系到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的準(zhǔn)確評(píng)估、對(duì)教師教學(xué)方向的有效引導(dǎo)，以及教育目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。命題工作并非簡(jiǎn)單的題目拼湊，而是一項(xiàng)系統(tǒng)性、專業(yè)性極強(qiáng)的創(chuàng)造性勞動(dòng)。本培訓(xùn)旨在梳理中小學(xué)考試試題命題的核心原則與實(shí)用技巧，助力命題人員提升專業(yè)素養(yǎng)，命制出高質(zhì)量的試題，更好地服務(wù)于教育教學(xué)。一、命題的指導(dǎo)思想與基本原則：把握方向，奠定基石任何科學(xué)的命題行為，都必須以明確的指導(dǎo)思想和堅(jiān)實(shí)的原則為支撐，這是保證試題質(zhì)量的前提。（一）堅(jiān)持立德樹(shù)人，凸顯育人導(dǎo)向試題命制應(yīng)始終將“立德樹(shù)人”作為根本任務(wù)。選材要積極向上，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，傳遞正能量，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。避免出現(xiàn)與核心價(jià)值觀相悖、內(nèi)容消極或可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良導(dǎo)向的素材。（二）嚴(yán)格依標(biāo)扣本，確保內(nèi)容適切命題必須嚴(yán)格依據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)學(xué)段的教材內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的“綱”，也是命題的“綱”，它規(guī)定了學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。試題的考查范圍、深度和廣度均不應(yīng)超出課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，同時(shí)要緊密結(jié)合教材，挖掘教材中的核心知識(shí)點(diǎn)和能力生長(zhǎng)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生重視教材，回歸基礎(chǔ)。（三）注重能力立意，強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)為重試題命制應(yīng)從“知識(shí)立意”轉(zhuǎn)向“能力立意”，并逐步向“素養(yǎng)立意”深化。不僅要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握程度，更要注重考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以及探究能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。通過(guò)創(chuàng)設(shè)新的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極探究，展現(xiàn)其學(xué)科素養(yǎng)。（四）力求科學(xué)規(guī)范，保證公平公正試題本身必須科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，無(wú)知識(shí)性錯(cuò)誤、表述歧義或邏輯漏洞。答案要準(zhǔn)確唯一（主觀性試題除外，但需有明確評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)）。題目難度、區(qū)分度要合理，題型搭配要適當(dāng)，題量要適中，以保證考試的信度和效度。同時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，確保試題情境對(duì)所有學(xué)生都是公平的，避免出現(xiàn)偏題、怪題。（五）突出導(dǎo)向功能，促進(jìn)教學(xué)改進(jìn)考試不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，更是對(duì)教師教學(xué)的反饋。好的試題能夠診斷教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與不足，引導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而不是僅僅圍繞應(yīng)試進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練。二、命題的基本流程與規(guī)范：精細(xì)操作，保障質(zhì)量科學(xué)規(guī)范的命題流程是保證試題質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，每一步都需要細(xì)致打磨。（一）制定命題計(jì)劃：藍(lán)圖引領(lǐng)，有的放矢命題前，需認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、教材及相關(guān)教學(xué)要求，明確考試的性質(zhì)（如單元測(cè)、期中測(cè)、期末測(cè)、學(xué)業(yè)水平考等）、目的、對(duì)象、時(shí)長(zhǎng)和分值。在此基礎(chǔ)上，制定詳細(xì)的“命題雙向細(xì)目表”。細(xì)目表應(yīng)明確考查知識(shí)點(diǎn)、各知識(shí)點(diǎn)的考查層級(jí)（了解、理解、掌握、運(yùn)用等）、預(yù)估難度、題型以及在試卷中的權(quán)重分配。這如同建筑的藍(lán)圖，確保命題工作有序、有向、有效。（二）編制試題內(nèi)容：匠心獨(dú)運(yùn)，精雕細(xì)琢1.選取合適素材：素材是試題的載體。無(wú)論是文字、圖表還是情境描述，都應(yīng)真實(shí)、可靠、典型，且與考查目標(biāo)高度相關(guān)。要注意素材的思想性、科學(xué)性、趣味性和時(shí)代性，避免陳舊、低俗或有爭(zhēng)議的內(nèi)容。2.設(shè)計(jì)問(wèn)題情境：?jiǎn)栴}情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)服務(wù)于考查目標(biāo)，能夠激發(fā)學(xué)生的解題興趣和思維活動(dòng)。情境可以來(lái)源于生活實(shí)際、科技發(fā)展、社會(huì)熱點(diǎn)等，但要避免過(guò)度包裝，喧賓奪主，確保學(xué)生能將精力集中在問(wèn)題本身的解決上。3.錘煉題干表述：題干是向?qū)W生傳遞解題信息的關(guān)鍵。表述必須準(zhǔn)確、清晰、簡(jiǎn)潔、無(wú)歧義，避免使用生僻字詞或復(fù)雜的長(zhǎng)句。指令要明確，讓學(xué)生清楚知道要做什么、怎么做。4.設(shè)置合理選項(xiàng)/編制參考答案：*選擇題：選項(xiàng)要與題干在邏輯上保持一致，干擾項(xiàng)應(yīng)具有迷惑性但又不能是錯(cuò)誤的或明顯不合理的，避免設(shè)置“傻瓜”選項(xiàng)。正確答案應(yīng)唯一且無(wú)爭(zhēng)議。*填空題：空格處應(yīng)是關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)或能力點(diǎn)，不宜過(guò)多。所填內(nèi)容應(yīng)明確、具體，避免答案的開(kāi)放性過(guò)大或過(guò)小。*主觀題（簡(jiǎn)答、論述、分析、作文等）：?jiǎn)栴}要有一定的思維含量，能考查學(xué)生的分析、綜合、表達(dá)等高級(jí)思維能力。參考答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)要具有科學(xué)性和可操作性，對(duì)于開(kāi)放性試題，應(yīng)預(yù)設(shè)合理的答題角度和評(píng)分等級(jí)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維。5.控制試題難度與區(qū)分度：根據(jù)考試目的和學(xué)生實(shí)際水平，合理控制整體難度。試題應(yīng)有梯度，從易到難排列，既有基礎(chǔ)題保證大部分學(xué)生能通過(guò)，也有適量的中檔題和少量的難題以區(qū)分不同層次的學(xué)生。（三）磨題與審校：反復(fù)推敲，去蕪存菁初稿完成后，絕非萬(wàn)事大吉。需要進(jìn)行多輪打磨和審校：1.自審：命題人自己先做一遍，從學(xué)生角度體驗(yàn)試題的難易度、清晰度，檢查有無(wú)知識(shí)性錯(cuò)誤、邏輯性問(wèn)題、表述不當(dāng)?shù)取?.互審/集體評(píng)議：組織其他經(jīng)驗(yàn)豐富的教師共同審閱，從不同角度提出修改意見(jiàn)，集思廣益。重點(diǎn)審查是否符合課標(biāo)要求、是否存在超綱內(nèi)容、難度是否適宜、題型搭配是否合理、分值分布是否科學(xué)、有無(wú)政治性和科學(xué)性錯(cuò)誤等。3.試做與調(diào)整：選取少量不同層次的學(xué)生進(jìn)行試做，根據(jù)試做結(jié)果和反饋，對(duì)試題的難度、區(qū)分度、題量等進(jìn)行最終調(diào)整和完善。4.規(guī)范排版：試卷的排版應(yīng)清晰、美觀、規(guī)范，字號(hào)、行距適宜，圖表清晰，避免因排版問(wèn)題影響學(xué)生答題。注意頁(yè)碼、題號(hào)、分值等細(xì)節(jié)的準(zhǔn)確性。三、不同題型的命制要點(diǎn)與技巧：因“型”制宜，各顯其長(zhǎng)不同的題型有其獨(dú)特的考查功能和命題特點(diǎn)，需靈活運(yùn)用不同的命制技巧。（一）選擇題*考查功能：主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記、理解、簡(jiǎn)單應(yīng)用以及辨析能力。*命制技巧：*題干應(yīng)包含一個(gè)明確的問(wèn)題，避免出現(xiàn)不完整的陳述或與選項(xiàng)無(wú)關(guān)的內(nèi)容。*選項(xiàng)的長(zhǎng)度、結(jié)構(gòu)應(yīng)盡量保持一致，避免因形式差異給學(xué)生暗示。*干擾項(xiàng)的設(shè)置應(yīng)基于學(xué)生常見(jiàn)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)或易混淆的知識(shí)點(diǎn)，具有一定的迷惑性。*避免使用“以上都對(duì)”、“以上都錯(cuò)”等選項(xiàng)，除非必要。（二）填空題*考查功能：考查學(xué)生對(duì)核心概念、原理、公式、重要事實(shí)等的準(zhǔn)確記憶和理解。*命制技巧：*空白處應(yīng)是關(guān)鍵信息，確保答案的唯一性或明確性（除非設(shè)計(jì)為開(kāi)放性填空）。*避免一句話中出現(xiàn)多個(gè)空白，造成學(xué)生理解困難。*若考查計(jì)算，應(yīng)給出明確的單位提示或在括號(hào)中標(biāo)明。（三）簡(jiǎn)答題/簡(jiǎn)述題*考查功能：考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、歸納、概括和初步應(yīng)用能力。*命制技巧：*問(wèn)題要具體明確，限定答題范圍和方向。*答案應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，通常不需要長(zhǎng)篇大論，但要點(diǎn)要清晰。*避免單純考查死記硬背的內(nèi)容，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言組織答案。（四）分析說(shuō)明題/論述題*考查功能：考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、進(jìn)行邏輯推理和文字表達(dá)的能力。*命制技巧：*提供的背景材料應(yīng)與考查內(nèi)容緊密相關(guān)，具有一定的信息量和可分析性。*設(shè)問(wèn)要有層次，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生逐步思考。*鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，尤其是在開(kāi)放性論述題中，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)對(duì)創(chuàng)新思維的鼓勵(lì)。（五）計(jì)算題（理科常用）*考查功能：考查學(xué)生對(duì)公式、原理的理解和應(yīng)用能力，以及運(yùn)算技能和邏輯思維能力。*命制技巧：*情境應(yīng)合理，數(shù)據(jù)應(yīng)真實(shí)可信，避免為了計(jì)算而編造不切實(shí)際的數(shù)據(jù)。*步驟不宜過(guò)于繁瑣，但應(yīng)能體現(xiàn)解題的思維過(guò)程。*明確是否要求寫出解題過(guò)程和單位。（六）作文題（語(yǔ)文核心題型）*考查功能：綜合考查學(xué)生的審題能力、選材立意能力、謀篇布局能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及思想認(rèn)識(shí)水平。*命制技巧：*題目要貼近學(xué)生生活實(shí)際和認(rèn)知水平，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有情可抒。*提供的材料或話題應(yīng)具有啟發(fā)性和開(kāi)放性，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考，展現(xiàn)個(gè)性。*避免過(guò)于寬泛或過(guò)于狹窄的題目，限制不宜過(guò)多過(guò)死。*明確字?jǐn)?shù)要求和基本的文體要求。四、命題的常見(jiàn)誤區(qū)與規(guī)避策略：引以為戒，精益求精即使經(jīng)驗(yàn)豐富的命題者，也可能在某些環(huán)節(jié)出現(xiàn)疏漏。1.超綱超本：未能嚴(yán)格依據(jù)課標(biāo)和教材，引入過(guò)深、過(guò)難或教材以外的偏怪知識(shí)點(diǎn)。規(guī)避：命題前反復(fù)研讀課標(biāo)和教材，以雙向細(xì)目表為約束。2.題意不清：題干或設(shè)問(wèn)表述模糊，學(xué)生難以理解考查意圖。規(guī)避：字斟句酌，確保語(yǔ)言精準(zhǔn)、簡(jiǎn)潔，可請(qǐng)他人試讀，檢驗(yàn)理解度。3.答案不唯一或有爭(zhēng)議：客觀題出現(xiàn)多個(gè)正確答案或答案存在科學(xué)性爭(zhēng)議。規(guī)避：反復(fù)推敲，查閱權(quán)威資料，集體研討確定唯一或最優(yōu)答案。4.重知識(shí)輕能力：試題過(guò)于側(cè)重知識(shí)的記憶和復(fù)述，忽視對(duì)學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力的考查。規(guī)避：強(qiáng)化“能力立意”，多設(shè)計(jì)情境性、探究性試題。5.難度不當(dāng)：整體過(guò)難或過(guò)易，或缺乏梯度，區(qū)分度不佳。規(guī)避：依據(jù)學(xué)生實(shí)際水平，合理規(guī)劃不同難度層級(jí)的題目比例，試做檢驗(yàn)。6.題量不適：題目過(guò)多或過(guò)少，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成或有大量剩余時(shí)間。規(guī)避：根據(jù)考試時(shí)長(zhǎng)和學(xué)生平均答題速度，合理控制題量。7.價(jià)值導(dǎo)向偏差：試題內(nèi)容或情境隱含不良價(jià)值觀。規(guī)避：增強(qiáng)政治敏感性和社會(huì)責(zé)任感，對(duì)素材進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。結(jié)語(yǔ)中小學(xué)考試試