一、語言文字運用(15分)1．下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一項是（3分）A.奴婢/裨益螻蟻/捅婁子犄角/掎角之勢B．揩拭/楷模蟬聯(lián)/口頭禪牡蠣/粗衣糲食C．塑造/溯源麻痹/庇護權創(chuàng)傷/滿目瘡痍D．拮據/詰責啟碇/沉淀物果脯/驚魂甫定2．下列各句中，沒有語病的一句是（3分）由于感到美國對中國崛起面臨的問題，日本借釣魚島問題試圖修憲，行使所謂“集體自衛(wèi)權”，組建“釣魚島專屬部隊”……種種跡象表明，日本軍國主義已有之勢。中國人民對日本的挑釁行徑保持警惕是的。A.鞭長莫及死灰復燃無可非議B.望塵莫及東山再起無可非議C.鞭長莫及死灰復燃無可厚非D.望塵莫及東山再起無可厚非3.閱讀下面的文字，提取主要信息，給“播客”下定義。（不超過40個字）（4分）任何東西都可能有著生命的盡頭，世界上的每一條大河都會注入大海，最終也就在大海中消亡了。河流和大海的交匯，也是河流的榮耀。答：▲4．品味句子，按要求答題。（5分）下表是關于某校某年級小組合作學習的問卷調查統(tǒng)計表（所有數據均為百分比數據）。請從老師和學生的角度分別寫一條結論。（5分）你希望課堂上老師如何教你希望課堂上學生如何學小組合作學習后，原來不會的問題年級強勢推進小組合作學習講授討論各占一半35.5先自學后點撥12.3能解決12.3非常支持44.7給時間討論46.2全聽老師講22.7基本解決77支持42.5老師一直講18.3不能解決10.7反對12.8（1）從教師的角度（不超過20字）（3分）▲（2）從學生的角度（不超過20字）（2分）▲二、文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成5～8題。公衡，巴郡人也。少為郡吏，州牧劉璋召為主簿。時別駕張松建議，宜迎先主，使伐張魯。公衡諫曰：“左將軍有驍名，今請到，欲以部曲遇之，則不滿其心，欲以賓客禮待，則一國不容二君。若客有泰山之安，則主有累卵之危?？傻]境，以待河清?！辫安宦牐骨彩褂戎?，出公衡為廣漢長，及先主襲取益州，將帥分下郡縣?？たh望風景附，公衡閉城堅守，須璋稽服，乃詣先主。先主假公衡偏將軍。主為漢中王，猶領益州牧，以公衡為治中從事，及稱尊號，將東伐吳，公衡諫曰：“吳人悍戰(zhàn)，又水軍順流，進易退難，臣請為先驅以當寇，陛下宜為后鎮(zhèn)?！毕戎鞑粡?，以公衡為鎮(zhèn)北將軍，督江北軍以防魏師。先主自在江南。及吳將軍陸遜乘流斷圍，南軍敗績，先主引退。而道隔絕，公衡不得還，故率將所領降于魏。有司執(zhí)法，白收公衡妻子。先主曰：“孤負公衡，公衡不負孤也?！贝绯酢＞崮嫘ы?，欲追從陳、韓邪?”公衡對曰：“臣過受劉主殊遇，降吳不可。還蜀無路，是以歸命。且敗軍之將，免死為幸，何古人之可慕也!”文帝善之，拜為鎮(zhèn)南將軍，封育陽候，加侍中，使之陪乘。蜀降人或云誅公衡妻子，公衡知其虛言，未便發(fā)喪，后得審問，果如所言。及先主薨問至，魏群臣咸賀而公衡獨否。后領益州刺史，徙占河南。大將軍司馬宣王深器之，問公衡曰：“蜀中有卿輩幾人?”公衡笑而答曰：“不圖明公見顧之重也!”宣王與諸葛亮書曰：“公衡，快士也，每坐起嘆述足下，不去口實?！本俺跞?，蜀延熙二年，公衡遷車騎將軍、儀同三司。明年卒，謚曰景候。（選自《三國志》，有刪改）5．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（3分）A．郡縣望風景附景：仰慕B．先主假公衡偏將軍假：借重C．須璋稽服，乃詣先主須：必須D．后得審問，果如所言審問：確鑿的消息6．下列各組句子中，全都能表現公衡“忠義”的一項是（3分）①宜迎先主，使伐張魯②須璋稽服，乃詣先主③先主假公衡偏將軍④公衡知其虛言，未便發(fā)喪⑤及先主薨問至，魏群臣咸賀而公衡獨否⑥每坐起嘆述足下，不去口實A．①③⑤B．②④⑤C．②③⑥D．②⑤⑥7．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（3分）A．公衡不贊同張松迎接劉備讓他討伐張魯的建議，認為如果接納劉備，會使主上劉璋尷尬且有危險。B．公衡原來是劉璋的部下，后侍奉劉備，與東吳作戰(zhàn)，兵敗降吳，繼而又歸降于魏，受到文帝重用，官至儀同三司。C．公衡降魏后，他的妻子兒女留在蜀國，主管官員向劉備稟報拘捕事宜，劉備覺得有愧于公衡，因此仍像從前一樣對待他們。D．公衡為人處世的態(tài)度，在大將軍司馬宣王致諸葛亮信中得到贊譽，說他是一個心直口快的人。8．把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）（1）若客有泰山之安，則主有累卵之危。可但閉境，以待河清。（4分）譯句：▲（2）臣請為先驅以當寇，陛下宜為后鎮(zhèn)。（3分）譯句：▲（3）及先主薨問至，魏群臣咸賀而公衡獨否。（3分）譯句：▲三、古詩詞鑒賞（10分）9．閱讀下面這首詞，然后回答問題。（10分）水調歌無名氏平時落日大荒西，隴上明星高復低。孤山幾處看烽火，壯士連營候鼓鼙。（1）“平時落日大荒西”寫了怎樣的景象？（2分）答：▲（2）有人把最后一句的“候”改為“聽”，你覺得好不好？為什么。（4分）答：▲（3）請結合全詩賞析“孤山幾處看烽火”一句。（4分）答：▲四、名句名篇默寫（8分）10．補寫出下列名句名篇中的空缺部分。（8分）（1）▲，往往取酒還獨傾。（白居易《琵琶行》）（2）總角之宴，▲。（《詩經·衛(wèi)風·氓》）（3）可堪回首，▲，一片神鴉社鼓。（辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》）（4）▲，潦倒新停濁酒杯。（杜甫《登高》）（5）▲，草色入簾青。（劉禹錫《陋室銘》）（6）▲，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。（范仲淹《漁家傲·秋思》）（7）任憑弱水三千，▲。（曹雪芹《紅樓夢》）（8）身無彩鳳雙飛翼，▲。（李商隱《無題》）五、現代文閱讀:文學類文本(20分)閱讀下面的文章，完成11～14題。像謎一樣的父親[英]克萊伯雷①明知空襲具體時間，但帕奇卻不能告訴艾黎，因為這事關戰(zhàn)事的成敗，作為希特勒欽點的間諜，帕奇深知泄密意味著什么。所以，艾黎一定要去看班上的孩子時，他表現得很輕松、很自然。②帕奇以為，轟炸機的主要目標是軍事基地和通信設備，學校是相對安全的，但等到艾黎被炸傷的消息傳來，一切都已經太遲，醫(yī)生說，腦部重創(chuàng)，可能會永遠失憶。③照顧好她，帕奇認為是自己義不容辭的責任，可當艾黎睜開眼，漠然地叫出一聲“父親”時，他還是呆住了，良久才“嗯”了一聲，緊緊把艾黎抱在懷里。④曾經，帕奇用過很多方式，包括重游故地，講一些艾黎喜歡的事，看以前一起看過的電影，甚至還偷偷使用了軍方的電子設備來刺激艾黎的大腦，可惜，一切都是徒勞，她就像來到陌生世界的一個陌生人一般。⑤幸運的是，艾黎非常聰明，或許是因為她曾經受過良好的教育，學習東西特別快，每天都纏著帕奇，大叫“父親，你快來教我這個”。⑥幾年過去了，戰(zhàn)爭早已結束，德國慘敗，或許是因為希特勒的自殺，又或者是那些重要人物都在忙著處理柏林墻的事，自己似乎已被徹底遺忘，拋棄。⑦或許，帕奇應該回國去看看，他應該回去，至少自己的親人都在英吉利海峽對面，但他又無法說服自己離開，因為艾黎，她雖然已經完全能像正常人那樣生活，但戰(zhàn)后的大不列顛島依然不那么穩(wěn)定，他必須留下來，為了責任，為了愛。⑧直到有一天，艾黎帶回來一個男人，她說，是自己的同事，猶豫了片刻，又說，父親，我要嫁給他。⑨這個人他認識，是倫敦頗有名氣的一位年輕教師，人品、家世都還不錯。但盡管如此，他還是毫不留情面地對艾黎說：“你確定要和他在一起？不用現在回答，三天后，考慮清楚了再告訴我。”⑩三天后的答案是什么，其實根本就不用等這么久，從艾黎緊緊靠在戀人的肩膀的動作看，即便第三次世界大戰(zhàn)爆發(fā)也無法拆散他們。所以，到了第三天，當艾黎拉著男朋友再次回到家里的時候，帕奇已經打點好所有行李。?艾黎茫然不知所措，但他卻只是拍了拍小伙子的肩膀，說：“照顧好我的女兒，你必須比我更愛她?！?接著，帕奇拿出一個精密盒子放在女兒手里，并告訴女兒，這是他一生最珍貴的東西，希望她永遠珍藏，不一定要知道里面是什么，但他保證，它值得珍藏。?其實，在帕奇離開的當天晚上，艾黎便試著去打開父親的盒子，可惜，父親沒有留下密碼，無論自己怎么使勁硬是打不開，她本想撬開它，但想到父親的叮囑，最終還是放棄了。?在艾黎心中，父親就像一個謎，他走了，三年、五年、十年，再也沒有回來，而那個盒子則成了她唯一的牽掛，可惜，一直沒能打開它。?直到二十年后，當她意外在電視節(jié)目中看到同樣一個盒子，專家分析說是德軍間諜秘密使用的一種裝置，并統(tǒng)一使用一種叫“諾瑪諾”的密碼時，她才若有所思，按照專家的講解，她慢慢地搓動密碼，不到十秒鐘，盒子開了。?盒子里有炸彈，但這并不讓她吃驚，當她看到盒子下面厚厚一疊相片，還有帕奇的一封信時，艾黎瞬間淚如泉涌。?沒錯，帕奇是德軍的間諜，但他在盒子里留下炸彈只是為了防范同行找到艾黎，傷害艾黎，而他之所以這么做，并不是愛自己的女兒，而是愛自己的戀人，盒子里一張張親密相片和一段段真情留言，把艾黎所有的記憶都重新翻了出來。?為了不讓自己的愛人受到刺激，帕奇硬是接受了自己的戀人變成自己的女兒的事實?？墒牵x開后，他到底去了哪里，他過得幸福嗎？沒有人知道。只有艾黎常常一個人跑到海邊，望著遠處靜靜地想著，他或許還會回來，又或許，永遠都不會回來了。（選自《微型小說選刊》，有刪改）11．第①段中畫線句“明知空襲具體時間，但帕奇不能告訴艾黎”具有怎樣的含義？（4分）答：▲12．第④段在文中有什么作用？請簡要分析。（4分）答：▲13．帕奇有哪些性格特點？請簡要分析。（6分）答：▲14．小說結尾說“他或許還會回來，又或許，永遠都不會回來了”，請?zhí)骄颗疗婢烤箷粫貋?，并說明理由。（6分）答：▲六、現代文閱讀:論述類文本(18分)閱讀下面的文章,完成15～17題。我與文學及其他（節(jié)選）朱光潛我們的世界中有的是兇災險惡,但是說這種兇災險惡是悲劇，只是在用比譬。悲劇所描寫的固然也不外乎兇災險惡，但是悲劇的兇災險惡是在藝術鍋爐中蒸餾過來的。悲劇中有人生，人生中不必有悲劇。像一切藝術一樣，戲劇要有幾分近情理，否則它和人生沒有接觸點，讀來興味索然；它也要有幾分不近情理，否則你會把舞臺真正看做世界，看《奧瑟羅》會想到自己的妻子，或者老實遞消息給司馬懿，說諸葛亮是在演空城計。你走進舞臺，你便須暫時丟開世界，因為悲劇和人生之中自有一種不可跨越的距離。悲劇都有些古色古香。希臘悲劇流傳于人間的幾十部之中只有《波斯人》一部是寫當時史實，其余都是寫人和神還沒有分家時的老故事老傳說。莎土比亞并不醉心于古典,在這一點他卻近乎守舊。他的悲劇事跡也大半是代遠年淹的。17世紀法國悲劇也是如此。拉辛在《巴雅澤》序文里說,“說老實話,如果劇情在哪一國發(fā)生,劇本就在哪一國表演,我不勸作家拿這樣近代的事跡做悲劇”。他自己用近代的“巴雅澤”事跡，因為它發(fā)生在土耳其，“國度的遼遠可以稍稍補救時間的鄰近”。這是以空間的遠救時間的近。悲劇和平凡是不相容的，而在實際上不平凡就是人生世相的真面目。所謂“主角”同時都有幾分“英雄氣”。普羅米修斯、哈姆雷特都不是你我們凡人所能望其項背的，你我凡人沒有他們的偉大魄力，卻也沒有他們那股傻勁兒。許多悲劇情境移到我們日常世界中來，都會被妥協(xié)釀成一個平凡收場，不至引起軒然大波。如果你我是俄狄浦斯，要逃弒父娶母的預言，索性不殺人，獨身到老，便什么禍事也沒有。悲劇的產生就由于不平常人睜著大眼睛向我們平常人所易避免的災禍里闖。悲劇的世界和我們是隔著一層的。這種另一世界的感覺往往因神秘色彩而更加濃厚。悲劇壓根兒就是一個不可解的謎語，如果能拿理性去解釋它的來因去果，便失其為悲劇了。善有善報，惡有惡報，這是人類的普遍希望，而事實往往不如人所期望，不能尤人，于是怨天,說一切都是命運。悲劇是不虔敬的，它隱約指示冥冥之中有一個搗亂鬼,但是這個搗亂鬼的面目究競如何，它卻不讓我們知道，本來它也無法讓我們知道。悲劇把生活的苦惱和死的幻滅通過放大鏡,射到某種距離以外去看?？鄲灥暮籼栕兂汕f嚴燦爛的意象，霎時間使人脫開現實的重壓而游魂于幻境，這就是尼采所說的“從形相得解脫”。15．“悲劇把生活的苦惱和死的幻滅通過放大鏡,射到某種距離以外去看“一句中“放大鏡”和“某種距離”分別指什么？（6分）答：▲16．“悲劇和人生之中自有一種不可跨越的距離”，其中的“跨越”從不同角度說包含哪幾個方面？（6分）答：▲17．作者對“悲劇和人生”的關系有哪些認識？請分條概況。（6分）答：▲七、作文（70分）18．閱讀下面的材料，按照要求作文。香樟對白楊說：“你的葉子到了冬天就落光了，光禿禿的樹枝真難看，哪像我，終年翠綠，枝繁葉茂，美麗無比。”白楊說:“是的，我不如你：春天來了，我綻綠；冬天來了，我凋零。就這么平常而簡單?！辈痪?，一場大雪降臨了，香樟身上滿是翠綠的葉子，雪堆積在上面，最后由于重量太大把樹枝壓斷了。白楊由于葉子已經落盡了，全身枝椏伸展，安然無恙，輕松自如。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲，不少于800字。南京市、鹽城市2014屆高三年級第一次模擬考試語文附加題（滿分40分，時間30分鐘）一、閱讀文言文材料，完成19～21題。(10分)19．用斜線“/”給下面文言文中的畫線部分斷句。（限6處）（6分） 或曰：“邪說之害正也，宜放而絕之。則此書之不泯，其可乎?”對曰：“君子之禁邪說也，固將明其說于天下，使當世之人，皆知其說之不可從，然后以禁，則齊。使后世之人，皆知其說之不可為，然后以戒，則明。豈必滅其籍哉放而絕之莫善于是是以孟子之書有為神農之言者有為墨子之言者皆著而非之。”（選自曾鞏《<戰(zhàn)國策>目錄序》）20．《戰(zhàn)國策》的體例是什么？它在《四庫全書》中屬于哪一部？（2分）答：▲；▲21．文中認為“禁邪說”的最好方法是什么？請用自己的話簡要概括。（2分）答：▲二、名著閱讀題（15分）下列有關名著的說明，不正確的兩項是（5分）（▲）（▲）A.老舍的三幕話劇《茶館》，以北京“裕泰”茶館為背景，分別寫清朝末年、軍閥割據時、抗日戰(zhàn)爭中三個時間段茶館中的人和事，以小見大，反映生活的變遷，并以此折射社會的變遷。B．小說《三國演義》描寫劉備去世后，曹丕聯(lián)合南蠻孟獲、東吳孫權進攻蜀漢。諸葛亮派鄧芝去結好東吳，使吳蜀通好，又七擒孟獲，終使孟獲肉袒謝罪，誓不再反。C.《子夜》是茅盾的代表作。“子夜”，原指夜半子時，是一天中最黑暗的時刻。小說以民族工業(yè)資本家吳蓀甫和買辦金融資本家趙伯韜的矛盾斗爭為主線，深刻反映了當時民族工業(yè)無法生存的現實。D.小說一般通過鮮明的人物形象反映生活。馬諾林、吳媽、單四嫂子、順順、鳴鳳分別是小說《老人與?！贰栋正傳》《風波》《邊城》《家》中的人物。E．“但愿這一個太堅實的肉體會融解、消散，化成一堆露水！或者那永生的真神未曾制定禁止自殺的律法！……人世間的一切在我看來是多么可厭、陳腐、乏味而無聊！”這是哈姆雷特的獨白，一連串打擊使他憂郁、痛苦、矛盾。23.簡答題（10分）（1）《歐也妮·葛朗臺》中，歐也妮在堂弟走后不久，被父親葛朗臺監(jiān)禁。她被監(jiān)禁的原因是什么？后來又是什么原因讓葛朗臺把她放了出來？（4分）答：▲（2）《紅樓夢》第二十七回，寶釵撲蝶時，無意中聽到紅玉和墜兒有關“蕓二爺手帕”的對話，她便使了個“金蟬脫殼”的法兒。簡述“金蟬脫殼”的具體內容，說說從中可以看出寶釵什么樣的性格特點。（6分）答：▲三、材料概括分析題（15分）改革本身就是利益格局的調整。處于攻堅期、深水區(qū)的改革，利益調整不再局限于“試驗田”、“特遣隊”，而是涉及社會各階層、各群體，延遲退休政策就是一個典型例子。故制定政策時需細細考量、慎重決定。還要看到，在全面深化改革的大背景下，應對人口老齡化，并非延遲退休“華山一條路”，也很難做到單兵突進。延遲退休政策的研究和制定，要重視傾聽不同的聲音，找到最大公約數，解決好群眾反映突出的問題?！叭说膲勖邢?，延遲退休就是讓我們多交晚領，說到底還是個人吃虧。”這樣的質疑表明，如果養(yǎng)老保險制度中“長繳多得”的激勵機制缺位，人們對延遲退休政策的認可度、接受度，就不會太高?！肮ぷ鞅揪碗y找。延遲退休意味著崗位更少、年輕人工作更難尋?！边@樣的擔憂提示我們：需要加快調整產業(yè)結構、發(fā)展第三產業(yè)，創(chuàng)造更多就業(yè)機會，尤其是培育適合中老年人的就業(yè)崗位，同時，徹底打破“鐵飯碗”，推行能上能下的靈活用人機制?！巴庋娱L退休年齡的，恐怕都是公務員和領導干部吧！”這種猜想的背后，反映了人們對行業(yè)收入分配不均的焦慮，對“誰會受益”的擔心。因此，加快收入分配的改革，推進社會公平正義，才有可能保證民生政策贏得民心。顯然，今天的社會，不同群體的訴求復雜多樣，矛盾交織交錯，要確保政策科學、合理、可行，從前那種“幾個人關在辦公室里想辦法”的研究機制顯然行不通，廣泛的社會討論和充分吸收民意必不可少。從公眾的擔憂處發(fā)現問題，在化解擔憂中完善機制，應當是攻堅期決策的理性選擇。（）24.文中“找到最大公約數”的含義是什么？（4分）答：▲25．從選文看，延遲退休政策觸及到群眾反映突出的哪些問題？（5分）答：▲26.怎樣才能順利推行延遲退休政策？請根據文意簡要概括。（6分）答：▲

南京市、鹽城市2014屆高三第一次模擬考試語文參考答案及評分標準1．D(A.扺zhǐ；B.拈niān；C.皴cūn)2.B（A.不合邏輯，“增長至5.2%和4%”有誤，可刪去“至”。C.搭配不當，“成交”與“增長”不能搭配，可改為“成交量”。D.成分殘缺，“并因演唱而得到更廣泛的傳播”應去掉“并”然后在“因”前加“昆曲”）3．示例：播客是借助數字廣播技術制作聲音和視頻節(jié)目上傳到互聯(lián)網供分享的個人網絡廣播。評分建議：4分。符合下定義要求得1分；要點“借助數字廣播技術”、“將聲音和視頻節(jié)目上傳到互聯(lián)網供分享”、“個人網絡廣播”各1分。字數超過減1分。4.（1）記憶是人生寶貴的財富。或：人生美好的往事，會成為珍貴的回憶。評分建議：4分。意思正確2分，語言平實2分。（2）《朝花夕拾》（2分）5．A（喻：告訴）6．D（①寫蘇軾的身體狀況；③設想太虛修煉后的情景；⑥寫的是胡定之，與蘇軾無關）7．C（“不必舍本逐末追求仕途的發(fā)展”與原文“但旋作此書，亦不可廢應舉”文意不符）8．（1）太虛（你）將來一旦受到官務的束縛，想求得四十九天的空閑，又哪里能再次得到呢？評分建議：4分。“一”、“為……所”、反問語氣各1分，句意通順1分。（2）（你）寄給我看的詩文，都十分高超，美妙到極點，娓娓道來而有一種逼人的力量。評分建議：3分?！笆尽薄ⅰ皠俳^”、“娓娓焉來逼人”各1分。（3）（我）剛到黃州，薪俸已經斷絕，（家中）人口卻沒有減少，我心里對這件事十分擔憂。評分建議：3分?！皬[入”、“少”、“憂”各1分。9.（1）“冰壺”比喻美好品德、純真友情一片冰心在玉壺評分建議：2分。每問1分。（2）渲染了凄清、空寂的氛圍。寫出了詞人與朋友分別后孤寂失落、依依不舍之情。評分建議：4分。每問2分。（3）運用擬人（或想象）手法，寄語鴛鷺（或王叔濟），問能不能在西湖邊結茅而居，表達了自己歸隱的思想（或追隨友人的愿望）。評分建議：4分。手法1分，內容分析1分，情感2分。10．（1）渾欲不勝簪（2）奈何取之盡錙銖（3）君子不齒（4）水落而石出者（5）駕一葉之扁舟（6）尋常巷陌（7）大巧若拙（8）失之東隅評分建議：每空1分，有錯字、別字該空不得分。11．①第一次，表達了傅玉濤對核桃他的珍愛之情。②第二次，是為了證實“子孫萬代”就是他曾經收藏的那一對。③兩處內容前后照應，推動情節(jié)向前發(fā)展。評分建議：第①點1分，第②點1分，第③點2分。12．①兩顆核桃大小、分量、形狀完全一樣，是天生的一對；核桃上的疙瘩都是一個一個天生長成而不是刻出來的“小葫蘆”。②夠年份，經過兩代人之手，透進了人的血氣，“揉”成了神奇的顏色，是珍貴的文物。評分建議：4分。每點2分。13．①酷愛文物，見識不凡。②本真坦誠，愛收藏而不功利。③遇事想得開，坦然面對生活中的得失。評分建議：6分。每點2分。①故事時間跨度大，敘事有波瀾，“子孫萬代”得而失，失而復見，見而又失，情節(jié)“奇崛”；②主人公情感復雜，得到的欣喜，失去的痛苦，復見的驚奇，最終失去的失落，五味雜陳，情感“奇崛”；③這些都是通過小人物、小物件、小事件來表現的；④都是通過平靜、從容的語言來敘述描寫的。評分建議：6分。前兩點每點2分，③④點答出一點即可。15．①寫詩動情在先或下筆后逐漸動情都值得肯定，不必強求一律。②事例生動具體、典型，說服力強；③從不同角度舉例分析，論證更加嚴密。評分建議：6分。每點2分。16．①寫詩時超脫現實，如入無人之境。②展開想象和聯(lián)想，人事景物可觸可感。③忘卻世間俗務，進入夢一般美麗境界。評分建議：6分。每點2分。17．①由感而情，由情而詩，沒有情就沒有詩。②詩歌靠情感打動感染讀者，作者用自己的火去點燃讀者的火。③不管形式、風格如何變化，動情才是新詩的根本。評分建議：6分。每點2分。18．作文【評分建議】參照高考評分標準。【附】古文譯文：蘇軾啟：五月底，我弟弟來到這里，（從他手中）得到你寫給我的信，（你）慰問的情誼十分深厚。近來天氣進入初寒季節(jié)，你生活得怎么樣？我寄居在這里，大體上還過得去。但我弟弟剛到筠州，就失去了一個女兒，而我的一位老奶媽也去世了。悼念他們的心情還末消退，又得到家鄉(xiāng)來的消息，說我的堂兄太子中舍（蘇不欺）在九月份去世了。我身處他鄉(xiāng)，身體衰弱有病，眼見的都是使人感到凄涼的事物，想來我的命就是如此的脆弱。又承蒙你告訴我，你中間有段時間得病不輕，暫且使人高興的是你又恢復了健康。我們這些人漸漸衰老了，不能夠再像年輕時那樣對待自己的身子，應當趕快采用道書寫方士說的辦法，加強養(yǎng)身方面的修煉。我被貶住在這里沒有事做，稍微了解一點養(yǎng)生術?，F已借到本州天慶觀三間道堂，冬至后就住到里面去，過四十九天才會出來。假如不是被貶官、遭到放逐，我怎么能有這樣的機會養(yǎng)煉呢？太虛（你）將來一旦受到官務的束縛，想求得四十九天的空閑，又哪里能再次得到呢？應該趁現在有空閑去做。做時，只要選擇平時所謂簡明扼要、容易做到的方法去做就行，日夜修煉，除吃飯睡覺以外，不做別的事，只要滿了這期限，養(yǎng)身的根基就建立了。從此以后，縱然再出來處理人世間的事務，事情辦完了，心情又會回到原來的閑靜狀態(tài)，（修煉身性的事）自然不會廢止。（你）寄給我看的詩文，都十分高超，美妙到極點，娓娓道來而有一種逼人的力量。太虛你免不了要去求官位俸祿，將要通過參加科舉考試去追求，參加科舉考試不一定能實現愿望。我私下替你考慮，應該多寫書，像你給我看的論兵和論盜賊等幾篇文章就很好，就像這樣寫它幾十篇，那就是見識高超又切于實用的，但不必涉及當今的時政。只是你轉過來寫這類文章的時候，也不能停止參加科舉考試的準備工作。剛到黃州，薪俸已經斷絕，人口卻沒有減少，我心里對這件事十分擔憂。只好盡量節(jié)儉，每天費用不準超過一百五十錢。每月初一就取出四千五百錢，把它分成三十份，掛在屋梁上，每天天一亮就用畫叉挑取一份，然后把叉子藏起來。未用完的錢仍然用另外的大竹筒裝好貯存起來，用來招待客人。估計袋中的錢還可用一年多，到時候再另想辦法了。我住處的對岸武昌，山水美妙到了極點。有位老家在蜀地的王生住在城里，我過江后常常因為風濤阻隔，不能馬上回家，王生能為我殺雞煮飯，甚至幾天他都不厭煩。又有一位潘生，在樊口開有酒店，可以劃船直接到他店旁，雖是鄉(xiāng)村釀的酒，自是味醇汁釅。岐亭監(jiān)酒胡定之，隨行帶有萬卷書，喜歡借給人看。黃州官署的一些官員，家家都會做吃的東西，很喜歡舉行宴會。你看這些情況，我的生活難道不是已經過得去了嗎！你打開信紙讀到這里，我想象得出你一定笑得須髯都會抖動起來。年底天氣十分寒冷，希望你萬萬自己多加保重。夜里酒喝得多了點，字寫得不像樣子，不要怪罪，不要怪罪！不一一說了。蘇軾再拜。參考答案1．C(A.

bì/bì,lóu/lóu,jī/jǐ；B.

kāi/kǎi,chán/chán,lì/lì;

C.

sù/sù,bì/bì,chuāng/chuāng;D.

jié/jié,dìng/diàn,fǔ/fǔ)2.A（鞭長莫及：原來是指鞭子雖然長，但不應打在馬肚子上，后來借指力量達不到。望塵莫及：只望見走在前面的人帶起的塵土而追趕不上，形容遠遠落后。死灰復燃：比喻失勢的人重新得勢。也比喻已經停止活動的事物重新活動起來。現常比喻已經消失了的惡勢力又重新活動起來。含貶義。東山再起：指退隱后再度出任要職。也比喻失勢后重新恢復。無可非議：沒有什么可以指責的。表示做得妥當。無可厚非：表示雖有缺點，但是可以原諒，不可以過分指責。）

3．個體生命融入集體，才會獲得新生，成就屬于自己的壯觀。（個體1分，集體1分，新生1分，壯觀1分）評改建議：個體生命融入集體，2分；生命就會獲得升華，2分。強調“部分”“整體”亦可。與“交匯、榮耀”無關不得分。4．（1）杜絕滿堂灌（或杜絕一講到底），注重點撥，引導合作學習（3分）；（2）小組合作，自主學習，促進學習效益的提高。（2分）。評改建議：若概括圖表內容準確第（1）題得2分；第（2）題得1分。5．（A景：通“影”；

B假：讓……代理；C須：等待）6．（①是張松的建議③是劉備對公衡的任命④表明其有頭腦）7．B（“兵敗降吳”錯）8．（1）如果客人有泰山般的安穩(wěn)，那么主人就會有像雞蛋累積起來那樣的危險了?，F在可以只管緊守邊境，等待時局的穩(wěn)定。（“累卵”、“但”、“閉境”、“河清”各1分）評改建議：“河清”翻譯為“天下太平”亦可，翻譯為“黃河變清”不得分。（2）請您讓我擔任先鋒去試探敵人的虛實，陛下應當在后面坐鎮(zhèn)。（“請”、“先驅”、“嘗”各1分）（3）等到劉備病逝的消息傳來，魏國群臣都慶賀，只有公衡沒有這么做。（“及”、“問”、“否”各1分）9.（1）寫出地面的遼闊荒遠，描繪出落日在遙遠的地平線上緩緩西沉的景象。（2分）評改建議：抓住“遼闊荒遠”“落日西沉”，每點1分。（2）不好?！昂颉弊謱懗鰧⑹總兊却?，隨時出征，表現出將士行動之神速、戒備之森嚴、軍容之整肅，（2分）也突現出連營將士大敵當前而無所畏懼、從容待敵的氣概和風度。（1分）而“聽”的主動性不及“候”，聞令未動，行動遲緩（1分）（只表態(tài)，不分析，不得分。若認為“好”，視自圓其說的程度，酌情給分，最高不超過2分。）評改建議：內容解說部分答出“嚴陣以待”“無所畏懼”即可。（內容解說準確2分，形象概括準確1分，有比較1分）（只表態(tài)，不分析，不得分。若認為“好”，視自圓其說的程度，酌情給分，最高不超過2分。）（3）這一句陡轉，寫出荒原上連營駐守的將士，突然看到幾處孤山上燃起的報警的烽火。軍情緊急，給人以一種突兀、緊迫之感。（2分）同時與前二句悠緩寧靜的氛圍相對，達到欲張先弛、以靜顯動的藝術效果。（1分）也為下句寫連營將士臨危不亂，從容迎敵作鋪墊。（1分）評改建議：內容上答出“報警的烽火”“軍情緊急”2分；形式上答出與前兩句舒緩寧靜的氛圍形成對比，（1分）與下句寫連營將士臨危不亂，從容迎敵作鋪墊。（1分）10.

（1）春江花朝秋月夜

（2）言笑晏晏（3）佛貍祠下

（4）艱難苦恨繁霜鬢（5）苔痕上階綠

（6）羌管悠悠霜滿地（7）我只取一瓢飲

（8）心有靈犀一點通11.在矛盾的心理中隱含了帕奇的間諜職責，同時又蘊含了他謎一樣的身份。（答出1點給2分，答出2點給4分。）評改建議：矛盾的心理2分；間諜職責2分。12.（1）內容上，通過寫帕奇努力幫助艾黎恢復記憶而失敗的事實，含蓄地表達了帕奇內心的痛苦，為下文表現帕奇深沉的愛蓄勢。（2）結構上，承上啟下，承接上文艾黎腦部重創(chuàng)的情節(jié)，開啟下文艾黎失憶之后“父女”之間的故事，推動情節(jié)發(fā)展。（每點2分）評改建議：僅僅回答“承上啟下”“引出下文”等不得分。13.（1）堅強、執(zhí)著。帕奇沒有因艾黎重傷后失憶而放棄她，而是想方設法幫助她恢復記憶；（2）心思縝密。為了不讓自己的愛人受到刺激，帕奇不動聲色地采取了一系列辦法，特別是把一張張親密相片和一段段真情留言放在德軍間諜用的盒子里。（3）富有責任心和愛心。為了照顧好艾黎，帕奇放棄了回到德國與家人團聚的機會。（4）富有犧牲精神。當艾黎決定要嫁給那位老師時，帕奇默默地接受了戀人變成女兒的事實，離開了艾黎。（每點2分，答到任意3點給6分，意思對即可。）評改建議：每點概括性格特點1分，簡要分析1分。14.示例一：會回來。（1分）因為帕奇愛艾黎，這種愛是永遠也無法忘卻的，（2分）特別是帕奇相信艾黎終有一天會開啟盒子，恢復記憶，在得知事實后，“父親”不再是謎，艾黎還會選擇他。（2分）因此，帕奇會回來。（1分）示例二：不會回來。（1分）因為帕奇愛艾黎，但這種愛已經被他深深地埋藏在心底，（2分）帕奇更懂得，當艾黎選擇那位老師時，她已經選擇了幸福，此時再回來，給予艾黎的不是幸福，而是痛苦。（2分）因此，帕奇不會回來。（1分）評改調整為：示例一：會回來。（1分）因為帕奇愛艾黎，這種愛是永遠也無法忘卻的，（2分）特別是帕奇相信艾黎終有一天會開啟盒子，恢復記憶，在得知事實后，“父親”不再是謎，艾黎還會選擇他。（3分）示例二：不會回來。（1分）因為帕奇愛艾黎，但這種愛已經被他深深地埋藏在心底，（2分）帕奇更懂得，當艾黎選擇那位老師時，她已經選擇了幸福，此時再回來，給予艾黎的不是幸福，而是痛苦。（3分）（僅表態(tài)“會回來”“不會回來”不分析理由，不得分）15.“放大鏡”喻指一定的藝術提煉和加工?！澳撤N距離”是指發(fā)生的時間和創(chuàng)作的時間有跨度，空間上往往發(fā)生在非作者本身的國度。（每點3分）評改調整為：“放大鏡”喻指一定的藝術提煉和加工。（2分）“某種距離”是指發(fā)生的時間和創(chuàng)作的時間有跨度（1分），空間上往往發(fā)生在非作者本身的國度（1分），平凡人和“英雄”的距離（1分），理性和“神秘”的距離（或者可解釋與不可解釋的距離）（1分）。16.①時間方面：悲劇都有些古色古香，寫當時事實的少；②空間方面：一般不在本國，選擇別國表現；③身世或身份方面：悲劇和平凡是不相容的，悲劇是反映不平常人向平常人所避免的災禍里闖；④認識方面：悲劇是不可解的謎語，不如人所期望，悲劇是不虔敬的，真正的面貌不讓我們知道，也無法讓我們知道。（答出1點給2分，答出3點給6分。）評改調整為：①時間方面；②空間方面；③身份或角色方面；④認識方面。（概括出大方面即可，不必分析。每點2分，3點即可）17.（1）悲劇中有人生，人生中不必有悲??；（2）悲劇有幾分盡情理，也要有幾分不盡情理；(3)

悲劇和人生之間有一種不可跨越的距離；（4）悲劇使人脫開現實的重壓而游魂于幻境。（答出三點給6分。）18.

參照2013年江蘇高考作文評分標準評分。立意參考：1.外表的美麗不一定適應環(huán)境，有時是一種負擔；2.

放下外表的虛榮；3.要正確看待自己與他人；4.盲目自負要不得；5.

平平常?；畹米栽?；6.

踏踏實實地去體會簡單的生活；7.

舍與得；8.繁與簡；9.優(yōu)缺點（長短處）的轉化；10.適度哲學，現實中的生存藝術。具體評分細則另附。19.盡得師法／律度備全／猶是奴書／然須自此入／過此一路／乃涉妙境／無跡可窺（1處1分，共6分）20.劉熙載

清代（作者、朝代各1分。）21.（1）書法應當具有標準。（2）墨守成規(guī)而無創(chuàng)新的作品，仍然不能算是書法佳品。（各1分）評改建議：抓住“標準”“創(chuàng)新”每點1分，照抄原句不得分。22.C、D（C中的“雙喜”不對，應為阿發(fā)；D中“常四爺”不對，應為“松二爺”）（答對1個給2分，答對2個給5分。答案超過兩個給0分。）23.(1)a.裸衣罵賊

b.單騎救主

c.

王朗d.

造木牛流馬評改建議：嚴格按照答案，錯字、格式不符合回目等不得分。23.（2）類別角色代表人物第一類封建制度維護者高老太爺第二類封建制度的反抗者覺慧（或覺民）第三類封建制度的受害者鳴鳳（或瑞玨、梅）第四類封建大家庭的敗家子克安（或克定）