Lesson3Intheclassroom說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年小學(xué)英語(yǔ)二年級(jí)上冊(cè)冀教版（一起）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Lesson3Intheclassroom說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年小學(xué)英語(yǔ)二年級(jí)上冊(cè)冀教版（一起）教材分析Lesson3Intheclassroom說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年小學(xué)英語(yǔ)二年級(jí)上冊(cè)冀教版（一起）

本節(jié)課選自冀教版小學(xué)英語(yǔ)二年級(jí)上冊(cè)第三課，內(nèi)容圍繞“教室”展開，通過描述教室里的物品和活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)新單詞，并學(xué)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。本節(jié)課符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和詞匯量。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過觀察教室環(huán)境，學(xué)生能夠識(shí)別并運(yùn)用相關(guān)詞匯，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力；通過描述教室活動(dòng)，學(xué)生能夠理解并體驗(yàn)英語(yǔ)國(guó)家的文化差異，增強(qiáng)文化意識(shí)；通過參與課堂活動(dòng)，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維和合作學(xué)習(xí)的能力，提升學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿好奇心，但英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。在學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生的層次如下：

1.知識(shí)方面：學(xué)生已接觸過一些基本的英語(yǔ)單詞和句型，但對(duì)教室相關(guān)的詞匯掌握有限，需要通過本課學(xué)習(xí)來(lái)擴(kuò)充。

2.能力方面：學(xué)生的聽、說(shuō)能力尚在初級(jí)階段，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話，但在描述場(chǎng)景和物品時(shí)，詞匯量和表達(dá)方式較為有限。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣較高，但自我管理能力和自主學(xué)習(xí)能力有待提高。部分學(xué)生在課堂上容易分心，需要教師加以引導(dǎo)。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)活躍，但部分學(xué)生存在注意力不集中、參與度不高等問題，需要教師關(guān)注并適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

本課程學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的以下方面有影響：

1.提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.幫助學(xué)生掌握教室相關(guān)的英語(yǔ)詞匯和句型，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象力，提高學(xué)生的思維能力。

4.增進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如電腦、投影儀）、音響設(shè)備、實(shí)物教具（如教室模型、玩具物品）。

2.課程平臺(tái)：冀教版小學(xué)英語(yǔ)二年級(jí)上冊(cè)教材電子版、在線教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：英語(yǔ)教學(xué)軟件、互動(dòng)白板、在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站。

4.教學(xué)手段：圖片、視頻、歌曲、游戲、角色扮演等教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師用英語(yǔ)問候?qū)W生，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。

2.學(xué)生用英語(yǔ)回答老師的問題，如：“Goodmorning,teacher.Howareyou?”

3.老師展示教室圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述教室，如：“Thisisourclassroom.It'sbigandbright.”

二、新課呈現(xiàn)（15分鐘）

1.老師展示教室模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出教室里的物品，如：“Lookatthisclassroom.Therearedesks,chairs,ablackboard,andawindow.”

2.學(xué)生跟讀并模仿老師的話語(yǔ)，鞏固單詞和句型。

3.老師用PPT展示教室里的物品圖片，如：“Now,let'slookatthesepictures.Canyoutellmewhattheyare?”

4.學(xué)生觀察圖片，并用英語(yǔ)說(shuō)出物品的名稱，如：“Thisisadesk.Thatisachair.”

三、詞匯學(xué)習(xí)（15分鐘）

1.老師板書教室相關(guān)詞匯，如：desk,chair,blackboard,window,book,pen,ruler,computer,etc.

2.學(xué)生跟讀并模仿老師的話語(yǔ)，學(xué)習(xí)新單詞的發(fā)音和拼寫。

3.老師用PPT展示單詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單詞接龍游戲，如：“Isay‘desk’,yousay‘chair’.”

4.學(xué)生積極參與游戲，鞏固所學(xué)詞匯。

四、句型練習(xí)（10分鐘）

1.老師用PPT展示句型：“What'sthis?It'sa...”引導(dǎo)學(xué)生用句型描述教室里的物品。

2.學(xué)生跟讀并模仿老師的話語(yǔ)，練習(xí)句型。

3.老師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示，用句型描述教室里的物品。

4.學(xué)生上臺(tái)展示，其他學(xué)生給予鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。

五、情景模擬（10分鐘）

1.老師將學(xué)生分成小組，每組分配一個(gè)角色，如：學(xué)生、老師、清潔工等。

2.學(xué)生根據(jù)角色，用英語(yǔ)進(jìn)行情景模擬，如：學(xué)生描述自己的座位，老師布置作業(yè)，清潔工打掃教室等。

3.小組內(nèi)互相練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

4.各小組展示情景模擬，其他小組給予評(píng)價(jià)。

六、總結(jié)與拓展（10分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，如：教室里的物品、句型等。

2.學(xué)生用英語(yǔ)復(fù)述所學(xué)內(nèi)容，如：“Inourclassroom,therearedesks,chairs,ablackboard,andawindow.”

3.老師提問：“Whatcanyoudointheclassroom?”引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)回答。

4.學(xué)生用英語(yǔ)回答問題，如：“Icanreadabook,writealetter,andplaywithmyfriends.”

七、作業(yè)布置（5分鐘）

1.老師布置課后作業(yè)，如：用所學(xué)詞匯和句型描述自己的教室。

2.學(xué)生認(rèn)真聽講，記錄作業(yè)要求。

3.老師強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真完成。

八、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，如：“Today,wehavelearnedabouttheclassroom.Wehavelearnedsomenewwordsandsentences.Ihopeyoucanusetheminyourdailylife.”

2.學(xué)生用英語(yǔ)復(fù)述本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，如：“Today,welearnedabouttheclassroom.Welearnednewwordslike‘desk’and‘chair’.”

3.老師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂，提高英語(yǔ)水平。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生通過參與各種教學(xué)活動(dòng)，取得了以下方面的效果：

1.**詞匯掌握**：學(xué)生能夠識(shí)別并正確拼寫本節(jié)課所學(xué)的教室相關(guān)詞匯，如“desk”、“chair”、“blackboard”、“window”等，并能將這些詞匯應(yīng)用到日常對(duì)話中。

2.**句型運(yùn)用**：學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了如何用英語(yǔ)描述教室里的物品，如“Whereistheblackboard?”或“Isitattheseconddeskfromthedoor.”，這有助于提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.**聽力理解**：通過聽力練習(xí)，學(xué)生能夠理解老師和其他同學(xué)用英語(yǔ)描述教室的場(chǎng)景，這有助于提高他們的聽力理解能力。

4.**文化意識(shí)**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，了解了不同國(guó)家教室的布局和用途，增強(qiáng)了他們對(duì)不同文化背景的理解和尊重。

5.**思維能力**：在情景模擬和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生需要根據(jù)情境進(jìn)行思考和決策，這有助于培養(yǎng)他們的思維能力和問題解決能力。

6.**合作能力**：小組活動(dòng)中，學(xué)生需要相互配合，共同完成任務(wù)，這有助于提高他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

7.**自主學(xué)習(xí)能力**：通過課后作業(yè)，學(xué)生需要獨(dú)立完成描述自己教室的練習(xí)，這有助于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和責(zé)任感。

8.**情感態(tài)度**：學(xué)生在課堂上的積極參與和成功運(yùn)用英語(yǔ)，增強(qiáng)了他們的自信心和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

9.**行為習(xí)慣**：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出良好的聽講、回答問題和參與討論的習(xí)慣，這有助于形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系：

-知識(shí)點(diǎn)：教室相關(guān)詞匯（desk,chair,blackboard,window,book,pen,ruler,computer等）

-詞：What'sthis?It'sa...；Whereisthe...?；Isitatthe...fromthedoor.

-句型：Whatcanyoudointheclassroom?；Icanreadabook,writealetter,andplaywithmyfriends.

②教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的關(guān)系：

-知識(shí)點(diǎn)：通過觀察、模仿、游戲、情景模擬等方式學(xué)習(xí)詞匯和句型

-詞：Lookatthis,Canyoutellme,Isay,yousay

-句型：Now,let'slookatthesepictures.Canyoutellmewhattheyare?

③教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)系：

-知識(shí)點(diǎn)：通過課堂問答、小組活動(dòng)、角色扮演等教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)

-詞：Listen,answer,practice,show,evaluate

-句型：Whocananswerthisquestion?;Goodjob!;Now,let'sseeyourperformance.教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了《Intheclassroom》這一課，整體來(lái)說(shuō)，我覺得這節(jié)課的進(jìn)行還算是順利，但也有一些地方讓我覺得可以改進(jìn)。

首先，我覺得在詞匯教學(xué)方面，我做得還不錯(cuò)。通過圖片和實(shí)物展示，學(xué)生們對(duì)“desk”、“chair”、“blackboard”等單詞的記憶效果比較好。在課堂上，我注意到學(xué)生們?cè)诳吹绞煜さ奈锲窌r(shí)，能夠迅速用英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，這說(shuō)明我在詞匯教學(xué)上的方法比較有效。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在描述物品時(shí)，會(huì)忘記使用正確的介詞，比如把“onthedesk”說(shuō)成了“atthedesk”。這讓我意識(shí)到，在接下來(lái)的教學(xué)中，我需要更加注重介詞的正確使用，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中感受并掌握。

其次，句型練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了接龍游戲來(lái)讓學(xué)生練習(xí)句型，這個(gè)活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但也暴露出了一些問題。有的學(xué)生雖然能夠快速跟上游戲節(jié)奏，但有些學(xué)生卻因?yàn)榫o張而表達(dá)不準(zhǔn)確。這說(shuō)明我在課堂上需要更多地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的機(jī)會(huì)去練習(xí)和表達(dá)。

在情景模擬環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠很好地運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行角色扮演，但有些學(xué)生的表達(dá)還不夠流暢。我認(rèn)為，這可能是由于他們對(duì)句型的理解還不夠深入。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去