16學(xué)會溝通交流說課稿-2023-2024學(xué)年小學(xué)道德與法治四年級上冊統(tǒng)編版（五四學(xué)制）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：學(xué)會溝通交流

2.教學(xué)年級和班級：四年級

3.授課時間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的人際交往能力，學(xué)會傾聽與表達。

2.培養(yǎng)學(xué)生尊重他人，理解他人情感的態(tài)度。

3.增強學(xué)生的合作意識，學(xué)會在團隊中有效溝通。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：四年級學(xué)生已具備一定的語言表達能力和基本的溝通技巧，能夠進行簡單的對話交流。他們可能對溝通的基本原則有所了解，如禮貌用語、傾聽他人等。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級學(xué)生對人際交往和溝通技巧表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡參與互動式學(xué)習(xí)，善于觀察和模仿。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生個體差異較大，有的學(xué)生善于表達，有的學(xué)生則需要更多指導(dǎo)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨立思考，而另一些學(xué)生則更喜歡在小組合作中學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能因為性格內(nèi)向，在表達自己觀點時感到困難，需要教師引導(dǎo)和鼓勵。此外，學(xué)生在傾聽他人時可能會出現(xiàn)注意力不集中、急于表達自己觀點等問題，需要教師通過多種教學(xué)策略幫助學(xué)生提高傾聽和溝通能力。同時，學(xué)生在合作溝通時可能會遇到意見分歧、不尊重他人等問題，需要教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尊重和理解他人。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備《道德與法治》四年級上冊統(tǒng)編版教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與溝通交流技巧相關(guān)的圖片、角色扮演劇本以及互動視頻，以增強教學(xué)直觀性和趣味性。

3.實驗器材：準(zhǔn)備模擬情境的道具，如卡片、頭飾等，用于角色扮演活動。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供舒適的座椅和討論板，以營造良好的互動學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段家庭或?qū)W校生活中的溝通場景視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考溝通的重要性。

2.提出問題：觀看視頻后，提問學(xué)生：“你們認(rèn)為這段視頻中的人物溝通得怎么樣？為什么？”

3.學(xué)生回答：邀請學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題——“學(xué)會溝通交流”。

二、講授新課（15分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解溝通交流的基本原則，掌握有效的溝通技巧。

2.教學(xué)重點：傾聽、表達、尊重他人。

3.教學(xué)內(nèi)容：

a.傾聽：講解傾聽的重要性，示范如何傾聽他人，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)傾聽技巧。

b.表達：講解表達自己的觀點，示范如何清晰、準(zhǔn)確地表達，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)表達技巧。

c.尊重他人：講解尊重他人的重要性，示范如何尊重他人，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)尊重他人的溝通方式。

4.教學(xué)方法：教師講解、示范、學(xué)生練習(xí)、小組討論。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.練習(xí)內(nèi)容：設(shè)置模擬情境，讓學(xué)生分組進行角色扮演，練習(xí)溝通交流技巧。

2.練習(xí)步驟：

a.分組：將學(xué)生分成若干小組，每組4-6人。

b.情境設(shè)置：教師提供模擬情境，如家庭聚會、學(xué)?；顒拥取?/p>

c.角色扮演：每組學(xué)生根據(jù)情境進行角色分配，進行角色扮演。

d.教師巡視指導(dǎo)：教師巡視各小組，觀察學(xué)生的溝通交流情況，給予個別指導(dǎo)。

e.小組分享：各小組分享角色扮演過程中的感受和收獲，教師點評。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問內(nèi)容：針對本節(jié)課的重點內(nèi)容，提出問題，檢驗學(xué)生對知識的掌握情況。

2.提問方式：教師提問，學(xué)生回答，教師點評。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：教師提出與溝通交流相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.學(xué)生回答：學(xué)生積極參與，分享自己的觀點和經(jīng)驗。

3.教師點評：教師對學(xué)生的回答進行點評，肯定優(yōu)點，指出不足。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.拓展內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將溝通交流技巧應(yīng)用于實際生活，提高人際交往能力。

2.拓展方式：教師提出問題，學(xué)生分組討論，分享討論成果。

七、總結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)：對本節(jié)課的重點內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)溝通交流的重要性。

2.學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生反思自己在溝通交流方面的不足，并提出改進措施。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)符合實際學(xué)情，緊扣教學(xué)過程中需要凸顯的重難點，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求，教學(xué)雙邊互動。用時共計45分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**溝通技巧的提升**：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握基本的溝通交流技巧，包括傾聽、表達和尊重他人。學(xué)生在模擬情境中的角色扮演和小組討論中，能夠更加自信地表達自己的觀點，同時也能夠更好地傾聽他人的意見。

2.**人際交往能力的增強**：學(xué)生在課堂上通過互動和合作，學(xué)會了如何與他人建立良好的關(guān)系。他們能夠更好地理解他人的情感和需求，從而在日常生活中更加和諧地與他人相處。

3.**情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變**：學(xué)生對溝通交流的態(tài)度有了積極的轉(zhuǎn)變，他們開始意識到溝通在解決問題和增進人際關(guān)系中的重要性。這種轉(zhuǎn)變有助于他們在面對沖突和困難時，能夠更加冷靜和理性地處理。

4.**合作意識的培養(yǎng)**：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了如何在團隊中有效溝通和合作。這種合作意識對于他們未來的學(xué)習(xí)和工作都是非常有價值的。

5.**問題解決能力的提高**：學(xué)生在學(xué)習(xí)如何進行有效溝通的同時，也提高了問題解決能力。他們能夠通過溝通來分析問題，找到解決方案，并付諸實踐。

6.**批判性思維的發(fā)展**：在討論和辯論中，學(xué)生學(xué)會了如何從不同的角度思考問題，提出有見地的觀點。這種批判性思維能力對于他們的學(xué)習(xí)和成長至關(guān)重要。

7.**自我認(rèn)知的提升**：學(xué)生在課堂上反思自己的溝通方式和行為，認(rèn)識到自己在溝通交流中的優(yōu)點和不足。這種自我認(rèn)知有助于他們更好地了解自己，并在此基礎(chǔ)上進行自我改進。

8.**生活實踐的應(yīng)用**：學(xué)生將課堂上學(xué)到的溝通交流技巧應(yīng)用到日常生活中，如與家人、朋友和同學(xué)的交流中。這種應(yīng)用不僅提升了他們的社交技能，也改善了他們的人際關(guān)系。

9.**情緒管理能力的加強**：通過學(xué)習(xí)如何表達自己的情感和傾聽他人的情感，學(xué)生能夠更好地管理自己的情緒，減少沖突，提高情緒穩(wěn)定性。

10.**自信心和自尊心的增強**：在課堂上，學(xué)生通過積極參與和成功完成角色扮演，增強了自信心和自尊心。這種積極的自我認(rèn)知有助于他們在未來的學(xué)習(xí)和生活中更加自信地面對挑戰(zhàn)。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，讓學(xué)生在模擬的環(huán)境中學(xué)習(xí)溝通交流技巧。這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

2.角色扮演活動：我設(shè)計了角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)如何傾聽、表達和尊重他人。這種活動不僅讓學(xué)生體驗了不同的溝通角色，也增強了他們的同理心。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在小組討論和角色扮演中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生比較活躍，而有些學(xué)生則顯得較為被動。這可能是由于學(xué)生的性格差異和學(xué)習(xí)風(fēng)格不同導(dǎo)致的。

2.教學(xué)評價單一：我主要依賴課堂表現(xiàn)和角色扮演的表現(xiàn)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進步。

3.課堂管理需加強：在課堂上，有時會出現(xiàn)紀(jì)律問題，如學(xué)生交頭接耳、注意力不集中等，這需要我在課堂管理上更加細(xì)致和耐心。

反思改進措施（三）

1.優(yōu)化分組策略：為了提高學(xué)生的參與度，我將在分組時更加注意學(xué)生的性格和興趣，確保每個小組都有活躍和內(nèi)向的學(xué)生，促進互動。

2.多元化教學(xué)評價：我將嘗試采用多種評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)、自我評價和同伴評價等，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.提高課堂管理技巧：我計劃通過