第第頁江西省南昌市名校2023-2024學年高一上學期語文10月月考試卷一、現(xiàn)代文閱讀（共31分）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ材料一：《促織》與《變形記》在故事整體設定上有著驚人的相似之處。兩篇作品都敘述了變形故事：一個是人變成了蟋蟀，一個則是人變成了甲蟲。借助于這種變形手法，在貌似荒誕的敘述背后，作品表達出對社會重壓下人的命運的思考，即對人與物之間的異化關系或者人的異化的思考，從而具有了深刻的批判性?！洞倏棥穼懙氖且粋€在外力殘酷壓迫之下的小人物“離魂”的人間慘劇。人原是萬物之靈，蟋蟀本是捕捉來給人當小玩意的，但在《促織》中，一切都被倒轉過來──人成了一只可憐蟲，而“蟋蟀”倒像在玩弄著人的命運，成了成名一家生死、吉兇、福禍的主宰。作者表面上寫小小的蟋蟀，實際上則是把封建統(tǒng)治階級的層層官員和處在社會底層、身受好幾層壓迫的老百姓，自上而下地串聯(lián)起來，淋漓盡致地表現(xiàn)了專制制度對人性的摧殘。如果說蒲松齡只是無意識地涉及異化的問題，那么卡夫卡則是有意識地以表現(xiàn)主義的藝術手法，深刻表現(xiàn)了現(xiàn)代資本主義普遍的人的異化現(xiàn)象。人在一夜間變成了甲蟲，從生理現(xiàn)象看，是反常的、虛妄的、荒誕的；而從社會現(xiàn)象上講，又是正常的、可能的、現(xiàn)實的。在資本主義社會，人一旦失去謀生的能力、謀生的手段、謀生的資本、謀生的機會，就無異于變成一只甲蟲。格里高爾發(fā)覺自己變成甲蟲后，那一串焦急的心理活動正反映了他一年到頭過的都是那種惴惴不安、灰黯屈辱的日子。這也就是資本主義社會中“非人的生活”?！洞倏棥匪伎紗栴}的向度首先指向社會，而《變形記》則主要是對個人命運的關注。不同的思考向度，體現(xiàn)出中西方兩種文化的不同影響。我們知道，中國社會是建構在一個個家庭的基礎上的，家庭是社會的最小單位。在這樣的社會格局中，個人的所有生存目的、生存價值指向的都是家庭和社會。在中國人的心目中，群體的利益（更多的時候就是家庭）高于一切，所以衣錦還鄉(xiāng)、光宗耀祖就成了很多中國人的追求。而西方社會結構的最小單位是個人，或者說是依附于團體的個人。因此，強調個人的權利，對個人的關注，就成了西方社會鮮明的特點。因著文化的不同，中西方在思考問題時就會表現(xiàn)出相應的差異性。中國人總是將人置于特定的社會環(huán)境下來觀照，并進而思考人的命運；而西方人則習慣于以自我的眼光去審視社會，從而思考人的命運?！洞倏棥放c《變形記》所體現(xiàn)出的不同的思考向度正是這樣一種具體的表現(xiàn)。正是基于不同的思考向度，雖同樣是運用變形的手法，但《促織》與《變形記》中人物變形的動因截然不同。在《促織》中，成名的兒子變?yōu)榇倏?，是為了挽救整個家庭行將遭遇的滅頂之災。換句話說，也就是個體是為著群體而犧牲的，這在某種層面上反映了中國人潛意識深處隱藏著的所謂忠孝，體現(xiàn)了專制社會里一個又一個的群體（即家庭）的悲哀。而《變形記》中格里高爾的變形，則是在資本主義社會里，個體在難以承受的社會壓榨下走向自我崩潰。雖然這一變形不可能不影響到家庭，但更多地體現(xiàn)出的卻是社會重壓下一個又一個個體的悲哀。（摘編自韓璽吾《<促織>與<變形記>：荒誕的背后》）材料二：社交媒體作為互聯(lián)網(wǎng)的新生力量，憑借信息海量、傳播及時、交互性和娛樂性強等特點俘獲了大量受眾。人們在享受其帶來的諸多便利時，也面臨著被異化的威脅。社交媒體對人的異化，就是指人們沉溺于社交媒體建構的擬態(tài)環(huán)境中，無限依賴媒體提供的內容，從主動的生產(chǎn)消費角色被異化為受媒體控制和奴役的傀儡，一旦離開媒體，就會陷入極端的恐慌之中。如何規(guī)避被媒體異化的危險，是當下受眾不得不面對的現(xiàn)實問題。社會學家韋伯認為，人的理性包括工具理性和價值理性，這兩者之間的博弈與平衡是人類歷史發(fā)展的原動力。工具理性的表現(xiàn)形式就是技術革命；而價值理性則是對人的尊嚴、情感和命運的關懷，強調一個人對于價值問題的理性思考。移動互聯(lián)網(wǎng)時代，社交媒體的工具理性隨著科技的突飛猛進急劇膨脹，人們在享用技術盛宴的同時，潛移默化地完成了一次又一次的技術崇拜。而價值理性卻被碎片化、娛樂化的快餐文化持續(xù)消解著，人的獨立精神越發(fā)黯淡無光。在媒體使用過程中，人們將工具崇拜代替了理性思考，不愿付諸任何具體的行動，這種異化正是由社交媒體工具理性和價值理性之間的失衡導致的。掙脫社交媒體建構的“異化牢籠”，亟需完善相關法律政策，以確保社交媒體的良性發(fā)展。同時，還要加強人文教育，培養(yǎng)國民的媒介素養(yǎng)與道德認同，將外在的約束轉化為內在的理想信念與價值追求，減少社交媒體使人異化的可能。（摘編自吳向華《新媒體環(huán)境下社交媒體對人的異化》）1．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A．《促織》與《變形記》都關注社會底層小人物的命運，表現(xiàn)出對社會的批判。B．同是在講述故事時使用變形手法，蒲松齡是無意識的，而卡夫卡是有意識的。C．因為各自文化不同，《促織》與《變形記》中人物對自我的認知也明顯不同。D．新媒體既可以為人們帶來娛樂與便利，又有可能變成束縛人和奴役人的力量。2．根據(jù)材料內容，下列說法不正確的一項是（）A．同樣關注“人的異化”，材料一屬于文學評論，透過文學作品分析人性，材料二直接分析社會現(xiàn)實中的問題。B．兩則材料都重視梳理主要關系，材料一比較中西方文化的差異，材料二揭示工具理性和價值理性間的博弈。C．封建社會里人們容易受制于忠孝觀念而犧牲自我，互聯(lián)網(wǎng)時代人們往往由于對技術的盲目崇拜而喪失自我。D．為了人類歷史的可持續(xù)發(fā)展，工具理性和價值理性必須始終保持平衡，避免其中某一方的力量超過另一方。3．下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐材料二觀點的一項是（）A．人們沉溺于網(wǎng)絡互動而日漸喪失現(xiàn)實溝通的能力和樂趣。B．人工智能機器人ChatGPT強大到讓許多人擔心自己失業(yè)。C．掉進消費主義陷阱的人拼命想通過網(wǎng)絡購物來證明自己。D．有些人將網(wǎng)絡當成了法外之地而暴露人性中黑暗的一面。4．常見的論證結構包括總分式、層進式、并列式、對照式等。材料二的論證結構屬于哪一種？請簡要分析。現(xiàn)代文閱讀Ⅱ給我一枝槍茹志鵑我赤手空拳，緊貼在絕壁上，面前是萬丈深淵，戰(zhàn)斗機筆直地俯沖下來，在我頭上掠過，接著，咯咯地射來一串機槍子彈，第二架又怪聲嘯叫著，從我頭上擦過去，接著第三架，羞辱我，威嚇我，而我只有怒目相對。我要是有一枝槍，哪怕是一枝短槍，我也不會遭到這樣肆無忌憚的欺凌，我憤怒地大喝一聲：“強盜！”我從床上直坐了起來，猶覺得心在亂跳。好熟悉的夢??！它又不是夢，是我在熟睡中重新記起的十幾年前的一次經(jīng)歷。那年，我從文工團下到營部，是營里唯一沒有槍的兵。在一次回營部的路上，我碰到了三架戰(zhàn)斗機的圍攻。最后，是沂蒙山的臂膀掩護了我。我回去，跑到營長面前：“發(fā)我一枝槍！”營長朝我看看，沒有說話。我們是沒有槍的，我們的槍都是從敵人手里繳獲的。于是，我仍是全營中唯一沒有武器的人，穿著軍裝，但沒有槍。“我一定要一枝槍?！边@一要求在我心中越來越強烈起來。鐘敲了十二下，已經(jīng)是半夜了。我重又躺下，感到一種夜的馨香，純潔恬靜，自由舒暢。我越發(fā)想起了槍?！拔乙恢?！”這聲音好像就在我的跟前，不是十多年前的。是小魯，我明白了，是他引來這難以平伏的思潮。小魯是戰(zhàn)友的兒子。昨天傍晚，小義驚喜地跳進來報告，“媽媽，小魯大哥哥來了！”魯站在房門口，穿著簇新的軍裝，帽沿壓到眉上，拘束地在我身邊坐下。孩子扒在他膝上，尊敬而又羨慕地端詳他?！笆迨?！”突然，孩子改變了對他的稱呼，道：“你怎么沒有槍？”我看見小魯?shù)哪樎丶t了，停了半晌，才說：“我說我要一枝槍，他們說還要慢一慢。當然，現(xiàn)在給新戰(zhàn)士發(fā)一枝槍，已經(jīng)不是問題了，從第一批工農(nóng)拿起系著紅纓的梭鏢起，我們就知道，沒有槍，要付出什么代價！我伸手開了燈，床前的玫瑰花兒立即跳回窗簾上去了。小魯明天就要出發(fā)，昨晚硬給小義留了下來，說是要和解放軍叔叔睡一夜。我走到外間，電燈還亮著，柔和地照著兩個人。小魯眉毛烏黑，舒展兩臂，像要展翅奮飛。孩子那毛茸茸的頭，略仰著臉，似乎在問：“叔叔，你有槍嗎？”我第二次向營長要求一枝槍，是在同年的秋末。我們部隊過沂水，進入了魯西南。四處沒有莊稼，村里沒有樹，屋上不冒煙，路上不見人。那一天，我們進入了這樣一個村莊宿營，住在一位以前的村干部家里，家里沒有男人，房東是位大嫂。“大嫂，你家大哥呢？”她沒有回答，用嘴向村外呶了呶。村外是光禿禿的一片，村邊上拱起幾堆新土。我不由得打了一個寒噤，問道：“他？……”“犧牲了，一起七個?！贝笊┑哪槾舸舻?，好像總結似的說：“沒有槍！咱們沒有槍！手榴彈也沒有……”忽然，小魯在夢中皺了皺眉，一個翻身，把小義抱在懷里。年輕的戰(zhàn)士，你夢見了什么？夢見自己還沒有一枝槍嗎？我給他們關上了半扇窗。窗外是潔白的月光，一只紡織娘時斷時續(xù)地在唱。生活在行進，時而嚴峻、鮮明，時而又溫和、含蓄，絮絮地向我們披心瀝膽。我們的隊伍集合出發(fā)了，房東大嫂抱著孩子，站在門口目送我們，我對營長說；“讓我上去繳一枝槍。”營長輕輕說道：“這次戰(zhàn)斗下來，給你想辦法?！睉?zhàn)斗結束，敵人被殲的消息傳來，通訊員果然給我送來一枝槍。小巧的左輪槍，用一塊大紅綢子包著，裝著六顆子彈，正是營長皮帶上的那枝?！盃I長犧牲了。”通訊員垂下眼。一枝左輪，六顆子彈，用一塊大紅綢子裹著，這就是我拿到武器時的情景。小魯，年輕的戰(zhàn)士，不用我說，你能懂得我當時的心情······一點了，生活已經(jīng)進入了新的一天，我們離過去又遠一天了，但是，歷史是不會消亡的，也決不重復。小魯，現(xiàn)在你不會等自己同志犧牲以后再有一枝槍的。我有一枝槍了，我到底有一枝槍了。我揣著它，日夜不離，一直到我轉業(yè)的時候，交給組織，一把左輪，五顆子彈。還有一顆，我用了。雖則是輕風徐來，但涼氣更重了。電燈光溫柔地照著戰(zhàn)士和孩子。他們蓋得很好，睡得也很好。我拉直小魯掛在椅背上的軍衣，輕輕地給他們關上了電燈，掩上了門?；氐酱采?，我卻無法入睡。一閉眼，又仿佛看見戰(zhàn)斗機在我頭上盤旋、低飛，側著身子俯沖、掃機槍。我伏在一片開闊的地上，還帶了一個婦女會的姑娘。敵機沒有遭到任何抵抗，越飛越低，毫無顧忌地在我們頭上削過去，攪起地上的灰土。姑娘臉色有點蒼白，伏著一動不動。我憤怒，但沒有屈辱的感覺，因為我想起我有一枝槍，我到底有了槍。我朝那直插下來的飛機打了一槍。子彈不知飛到哪里去了，但是我在戰(zhàn)斗，在保衛(wèi)自己，保衛(wèi)解放了的土地。敵機尾巴一沉，朝上飛去，小心地在上空盤旋掃機槍。他怕了，他膽怯了。鐘敲兩點了，窗簾上的玫瑰已悄悄地爬上了墻。真是該睡了，天明還有工作呢！我們的夜純潔恬靜，自由舒暢，她守護我，我也守護她。天亮了，小魯穿著簇新的軍裝，向我告辭。小義眼睛煥然發(fā)亮，從身后拿出一朵花來，花是普通的紙做的，每一個花瓣都涂了不同的顏色，他踮起腳，把花插在小魯?shù)男厍?，歡快地喊道：“敬禮，解放軍叔叔！”小魯?shù)拖骂^，摘下那朵花，小心翼翼地放進內衣口袋里。我看見在那穿著軍裝、束著皮帶的身影上，仿佛已經(jīng)背上一枝槍······1962年1月5日（有刪改）5．下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（）A．“我”的夢境緣于戰(zhàn)爭時期的一次真實經(jīng)歷，面對敵機卻沒有武器反抗的憤怒，多年后我仍然不能忘懷。B．小魯入伍卻沒有領到槍，因而顯得十分拘束，當小義問起時，他的臉“慢慢紅了”，說明還是有些委屈的。C．小義開始叫小魯“大哥哥”，后來又改稱“叔叔”，這種稱呼的改變，表現(xiàn)出解放軍戰(zhàn)士在孩子心目中的分量。D．“村外是光禿禿的一片，村邊上拱起幾堆新土”，魯西南地區(qū)的這種景象，反映了戰(zhàn)爭的殘酷和民眾的苦難。6．下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．玫瑰花圖案“從床前跳回窗簾”“悄悄爬上墻”，運用比擬手法，寫出了時間的流逝，也增添了文章的靈動氣息。B．作者通過女性視角，描寫溫馨的夜色和孩子們安睡的場景，筆觸細膩，凸顯了歌頌和平追求幸福生活的小說主題。C．本文淡化情節(jié)，用簡筆勾勒人物，通過簡潔的動作和語言描寫，塑造出一系列特征鮮明、性格各異的普通人形象。D．文中多次寫到左輪槍的子彈，數(shù)量由“六顆”變?yōu)椤拔孱w”，反映了“我”心境的改變，也順勢引出后文的故事。7．小說中的“槍”在不同的場景中具有不同內涵，請找出三處加以分析。8．同為戰(zhàn)爭題材小說，茹志娟的《百合花》敘事完整連貫，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭年代的人性之美，本文的敘事方式卻與之不同，為什么？談談你的理解。二、古代詩文閱讀（共34分）文言文閱讀昭王既息民繕兵，復欲伐趙。武安君曰：不可。武安君曰：“長平之事，秦軍大克，趙軍大破。今王發(fā)軍雖倍其前，臣料趙國守備，亦以十倍矣。趙自長平已來，君臣憂恨，早朝晏退，卑辭重幣，連好齊楚，備秦為務。其國內實，其交外成。當今之時，趙未可伐也?！蓖踉唬骸肮讶思纫耘d師矣?！蹦耸刮宕蠓蛲趿陮⒍ペw。陵戰(zhàn)失利，亡五?！咀ⅰ俊９び刮浒簿?，武安君稱疾不行。王乃使應侯責之曰：“楚地方五千里，持戟百萬。君前率數(shù)萬之眾入楚，拔郡、郢，焚其廟，東至竟陵，楚人震恐，東徙而不敢西向。韓魏相率興兵甚眾君所將之不能半之而與戰(zhàn)之于伊闕大破二國之軍韓魏以故至今稱東藩此君之功，天下莫不聞。今趙卒之死于長平者已十七八，其國虛弱，是以寡人大發(fā)軍，愿使君將，必欲滅之矣?！蔽浒簿唬骸笆菚r楚王恃其國大，不恤其政，而群臣相妒以功，諂諛用事，良臣斥疏，百姓心離，城池不修。既無良臣，又無守備，故起所以得引兵深入，多倍城邑。當此之時，秦中士卒，以軍中為家，將帥為父母，不約而親，不謀而信，死不旋踵。楚人自戰(zhàn)其地，咸顧其家，莫有斗志。是以能有功也。伊闕之戰(zhàn)，韓孤顧魏，不欲先用其眾。魏恃韓之銳，欲推以為鋒。二軍爭便之力不同，是以臣得設疑兵，以待韓陣，專軍并銳，觸魏之不意。魏軍既敗，韓軍自潰，乘勝逐北，以是之故能立功。今秦破趙軍于長平，不遂以時乘其振懼而滅之，畏而釋之，使得耕稼以益蓄積，養(yǎng)孤長幼以益其眾，絡治兵甲以益其強，增城浚池以益其固。主折節(jié)以下其臣，臣推體以下死士。臣人一心，上下同力，猶勾踐困于會稽之時也。以合伐之，趙必固守。圍其國都，必不可克。攻其列城，必未可拔。兵出無功，諸侯生心，外救必至。臣見其害，未睹其利。又病，未能行?！保ü?jié)選自《戰(zhàn)國策·中山策》）【注】五校：校，古代部隊每八百人為一校，即主尉。五校為四千士兵。9．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A．韓魏相率/興兵甚眾/君所將之不能半之/而與戰(zhàn)之于伊闕/大破二國之軍/韓魏以故至今稱東藩/B．韓魏相率興兵/甚眾/君所將之不能半之/而與戰(zhàn)之/于伊闕大破二國之軍/韓魏以故至今稱東藩/C．韓魏相率/興兵甚眾/君所將之/不能半之/而與戰(zhàn)之/于伊闕大破二國之軍/韓魏以故至今稱東藩/D．韓魏相率興/兵甚眾/君所將之不能半之/而與戰(zhàn)之于伊闕/大破二國之軍/韓魏以故至今稱東藩/10．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）A．伐，文中意為“討伐”，與《曹劌論戰(zhàn)》中的“十年春，齊師伐我”的“伐”意思相同。B．發(fā)，文中意為“派遣”，與《峨眉山月歌》中的“夜發(fā)清溪向三峽”的“發(fā)”意思不同。C．相，指“互相”，與《陳涉世家》中的“王侯將相寧有種乎”的“相”意思不同。D．北，文中意為“敗逃的軍隊”，與《過秦論》“追亡逐北”的“北”意思不同。11．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A．秦昭王認為趙國長平之戰(zhàn)失敗后，國勢虛弱，可以發(fā)兵攻打將其滅亡。B．武安君與楚國的鄢郢之戰(zhàn)，與韓魏的伊闕之戰(zhàn)，都是以少勝多的戰(zhàn)役。C．武安君認為攻打楚國能取勝，原因在于楚國的混亂和秦軍的團結一致。D．長平之戰(zhàn)后，秦國因為畏懼放過了趙國，這給了趙國蓄積力量的機會。12．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①君臣憂懼，早朝晏退，卑辭重幣，連好齊楚，備秦為務。②主折節(jié)以下其臣，臣推體以下死士。古代詩歌閱讀登錦城散花樓李白日照錦城頭，朝光散花樓。金窗夾繡戶，珠箔懸瓊鉤。飛梯綠云中，極目散我憂。暮雨向三峽，春江繞雙流［注］。今來一登望，如上九天游。[注]雙流：縣名，今屬成都市。13．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．“金”“繡”“珠”“瓊”等字眼，寫出陽光照耀下的樓閣精美華麗。B．“綠云中”以夸張的手法寫散花樓之高，為七、八句寫遠景做好鋪墊。C．詩中狀物寫景靈活生動，從內外、高低、遠近等多角度描繪詩人所見。D．全詩語言精煉而且格律工整，體現(xiàn)了一種恬淡自然、清新明麗的詩風。14．詩人的情感隨登樓過程而發(fā)生變化，請結合內容簡要分析。15．名篇名句默寫，補寫出下列句子的空缺部分。（1）《沁園春·長沙》中仰望與俯瞰描寫相結合的句子：，。（2）曹操在《短歌行》中以周公自比，表明自己廣納賢才以統(tǒng)一天下的遠大志向的句子是：，。（3）《歸園田居》中描寫鄉(xiāng)村中常見聲音的句子是，”。三、語言文字運用（25分）16．對下列句子修辭手法說明錯誤的一項是（）A．看萬山紅遍，層林盡染（夸張）B．問蒼茫大地，誰主沉?。ǚ磫枺〤．指點江山，激揚文字（對偶）D．山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍（比喻）17．下列各句劃橫線詞語解釋錯誤的一項是（）A．少無適俗韻，性本愛丘山。適：適合，適應B．開荒南野際，守拙歸園田。守拙：持守愚拙的本性C．曖曖遠人村，依依墟里煙。曖曖：迷蒙隱約的樣子D．榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。蔭：樹陰閱讀下面的文字，完成下面小題。漢字在中華民族的形成和發(fā)展過程中，在促進多民族統(tǒng)一的進程中，發(fā)揮了巨大的紐帶和凝聚作用。秦始皇統(tǒng)一中國之后，丞相李斯主持整理了小篆，使其成為秦國的標準文字。不僅這在文字的演化史上邁出了關鍵性的一步，更在民族團結中起到了巨大影響。但時至今日，漢字的失范現(xiàn)象已到了令人____的程度。造成漢字失范現(xiàn)象的原因主要有以下幾個：首先是政策觀念____，有章不循；其次是虛榮心理驅使，內陸地區(qū)在學習經(jīng)濟發(fā)展大省先進經(jīng)驗的同時，連同繁體字、生造詞語也一同“借鑒”過來，這種一哄而起，對漢字失范現(xiàn)象的泛濫，起到了____的作用；還有傳播媒體的誤導，報刊、圖書上的錯別字、句子不通等現(xiàn)象，借助于媒體自身的輻射效應，有可能會導致全社會整體用字的失范，而整體用字失范，個體用字也就很難統(tǒng)一了；個體用字的____失范，更可能會加劇社會整體用字的不規(guī)范。強化民族意識，就是要把漢字視為我們“民族生命的一部分”，____。為了語言文字的純潔健康發(fā)展，為了民族的尊嚴，必須從“我”做起，從一字一文做起，這是每個公民應盡的責任和義務。18．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．痛心疾首淡薄推波助瀾屢屢B．深仇大恨淡泊推波助瀾多次C．痛心疾首淡泊添磚加瓦屢屢D．深仇大恨淡薄添磚加瓦多次19．文中畫橫線的部分有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．不僅這在文字的演化史上走出了關鍵性的一步，更在民族團結中起到了巨大影響。B．不僅這在文字的演化史上走出了關鍵性的一步，更在民族團結中起到了巨大作用。C．這不但在文字的演化史上邁出了關鍵性的一步，更在民族團結中起到了巨大影響。D．這不僅在文字的演化史上邁出了關鍵性的一步，更在民族團結中起到了巨大作用。20．下列在文中括號內補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．它直接關系到民族的團結、國家的統(tǒng)一、社會的進步和國際交往B．國家的統(tǒng)一、民族的團結、社會的進步和國際交往都與之相關C．它直接關系到國家的統(tǒng)一、民族的團結、社會的進步和國際交往D．民族的團結、國家的統(tǒng)一、社會的進步和國際交往都與之相關21．下面文段有四處語病，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢。①從種子到種業(yè)，我國邁出向現(xiàn)代種業(yè)發(fā)展轉型升級。②目前，第三次農(nóng)作物種質資源普查與收集行動正在全國全面實施。③農(nóng)業(yè)種質資源是保護國家糧食安全與重要農(nóng)產(chǎn)品供給的戰(zhàn)略性資源，④是種業(yè)原始創(chuàng)新的物質基礎。⑤如今，我國糧食總產(chǎn)量已連續(xù)五年站穩(wěn)1.3萬億斤的臺階。⑥遠緣雜交、基因工程等現(xiàn)代生物技術手段的應用，⑦推動農(nóng)作物品種完成7-9次更新?lián)Q代的完成，⑧增產(chǎn)幅度均超過10%。⑨目前，我國農(nóng)作物良種覆蓋率持續(xù)保持在大約96%以上。22．在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。珊瑚礁絢麗多彩、物種多樣，被人們譽為美麗的“海底花園”。在全球氣候變化和人類活動的影響下，。調查結果表明，我國目前的珊瑚覆蓋率不足20%。專家預測，到2100年全球的珊瑚礁將基本滅絕。因此，！珊瑚礁生態(tài)系統(tǒng)的保護和修復是一項艱巨的系統(tǒng)工程。對于輕度受損的部分，可以通過環(huán)境保護的方式改善珊瑚的生存環(huán)境，促進珊瑚礁的自然恢復。，可以通過人工修復重構珊瑚礁生態(tài)系統(tǒng)，加速珊瑚礁良性發(fā)育，促進珊瑚礁生態(tài)系統(tǒng)跨過自然恢復的“閾值”，進入良性的自然演化。四、寫作。（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。從2013年到2023年，十年之旅，國更強盛；生態(tài)更美了，交通更好了，錢包更鼓了，購物更方便了……中國人的腰桿更硬了，更有了平視世界的底氣。然而，生活節(jié)奏更快了，升學與就業(yè)競爭也更激烈了，在這樣的情況下，生活中有一些人躺平了，一些人抑郁了，一些人開始破罐破摔了……我們應以怎樣的心態(tài)進入社會?在祖國愈加繁榮昌盛的當今，我們應怎樣實現(xiàn)自我價值?請結合以上材料，以“新時代，新自我”為主題寫一篇文章，體現(xiàn)你的感受和思考。（注意：“主題”不是題目）要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．B2．D3．A4．①層進式結構。②先提出問題，指出新媒體對人的異化；接著分析問題，分析人被異化的原因；最后解決問題，給出減少異化的方法?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查篩選、理解文章信息的能力。信息篩選題的答題步驟是：①把握全文主要內容，從整體和局部找出表明作者觀點的語句，形成整體印象，尤其要注意對選文中心句的理解；②把握題干，確定答題區(qū)間；③將選項信息與原文語句內容進行對應比較。

（2）本題考查對文章有關內容的概括和分析能力。其做法是，全面準確地把握文章的內容，并對文章中所述的事件或所述道理進行綜合性分析、判斷，進而推理概括。

（3）此題考查分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據(jù)之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的觀點和論證的方法。

（4）本題考查學生把握作品論證特點的能力。包括論證思路、論證方法。論證方法包括：舉例論證：通過典型事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括更深入。比喻論證：通過比喻進行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。1．本題考查學生理解文章內容，篩選并概括文中信息的能力。B.“蒲松齡是無意識的，而卡夫卡是有意識的”錯誤。原文“如果說蒲松齡只是無意識地涉及異化的問題，那么卡夫卡則是有意識地以表現(xiàn)主義的藝術手法”可知，原文只是假設，“使用變形手法”應為“揭示人的異化”。兩個作品在使用“變形手法”時都是有意識的。故答案為：B。2．本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。D.“工具理性和價值理性必須始終保持平衡，避免其中某一方的力量超過另一方”錯誤。由材料二第二段可知，“兩者之間的博弈與平衡是人類歷史發(fā)展的原動力”，既然有博弈，平衡就必定是動態(tài)的，兩者是你追我趕的關系。因此，“工具理性和價值理性必須始終保持平衡”無法推動歷史發(fā)展。故答案為：D。3．本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。材料二討論的重點是“新媒體環(huán)境下社交媒體對人的異化”。A.體現(xiàn)社交媒體對人的異化，人沉迷網(wǎng)絡而喪失了自我；B.體現(xiàn)人工智能的發(fā)展可能帶來的挑戰(zhàn)；C.體現(xiàn)消費主義對人的異化；D.體現(xiàn)網(wǎng)絡管理的不完善。故答案為：A。4．本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。由材料二“社交媒體作為互聯(lián)網(wǎng)的新生力量，憑借信息海量、傳播及時、交互性和娛樂性強等特點俘獲了大量受眾。人們在享受其帶來的諸多便利時，也面臨著被異化的威脅。社交媒體對人的異化，就是指人們沉溺于社交媒體建構的擬態(tài)環(huán)境中，無限依賴媒體提供的內容，從主動的生產(chǎn)消費角色被異化為受媒體控制和奴役的傀儡，一旦離開媒體，就會陷入極端的恐慌之中。如何規(guī)避被媒體異化的危險，是當下受眾不得不面對的現(xiàn)實問題”可知，先提出問題，指出新媒體對人的異化；由材料二“社會學家韋伯認為，人的理性包括工具理性和價值理性，……在媒體使用過程中，人們將工具崇拜代替了理性思考，不愿付諸任何具體的行動，這種異化正是由社交媒體工具理性和價值理性之間的失衡導致的”可知，接著分析問題，分析人被異化的原因；由材料二“掙脫社交媒體建構的‘異化牢籠’，亟需完善相關法律政策，以確保社交媒體的良性發(fā)展。同時，還要加強人文教育，培養(yǎng)國民的媒介素養(yǎng)與道德認同，將外在的約束轉化為內在的理想信念與價值追求，減少社交媒體使人異化的可能”可知，最后解決問題，給出減少異化的方法。綜合以上分析，材料二運用的論證方式由現(xiàn)象，再原因，最后給出解決辦法，是層進式結構。

故答案為：①層進式結構。②先提出問題，指出新媒體對人的異化；接著分析問題，分析人被異化的原因；最后解決問題，給出減少異化的方法?！敬鸢浮?．B6．B7．①小魯為沒有槍而臉紅，這時槍是軍人身份的象征；②我拿著槍朝敵機開槍，槍是抵抗敵人、保衛(wèi)群眾的武器；③在我接過犧牲的營長的槍時，槍是一種斗爭精神的傳承。8．①本文采用現(xiàn)在的生活與回憶、夢境交織穿插的敘事方式②這樣的敘事方式強調了過去與現(xiàn)實的對比③突出表現(xiàn)了勇于戰(zhàn)斗的主題，與《百合花》不同?；颍孩僖驗閮善≌f表達的主題不同，《槍》突出表現(xiàn)的是勇于戰(zhàn)斗的主題②所以采用現(xiàn)在的生活與回憶、夢境交織穿插的敘事方式③強調過去與現(xiàn)實的對比【解析】【點評】（1）本題考查對文本相關內容的理解能力。本題具有一定的綜合性，從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側重局部；從考查的角度來看，既有對主旨的探究，也有對人物形象的分析。

（2）本題考查對文本藝術特色的分析鑒賞能力。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關注手法；最后結合文章主旨做出準確判斷。

（3）本題考查學生把握文本中具體物象作用的能力。文本中的物象作用一般從三個方面思考：①情節(jié)結構上主要起到勾連上下文的線索作用，能夠把眾多的材料貫穿在一起，使文章更加緊湊；②內容：對內容的充實作用；③情感主旨上：作者寄托情感的載體，作者借這一物象表達一種特定的情感，有時也起到點明或深化主旨的作用。

（4）本題考查把握敘述視角的能力。答題角度總結，敘述方式：順序，倒敘，插敘，補敘，平敘。敘述人稱及視角：第一人稱，作用給人真實感，令人信服，便于直抒胸臆；第二人稱，作用便于交流感情，給人以親切感，便于強烈呼告。第三人稱，作用視野開闊，不受時空限制，靈活自由，便于客觀描述。5．本題考查學生對文章內容的理解和分析的能力。B.“表現(xiàn)出村莊的房東大嫂對戰(zhàn)爭已經(jīng)麻木的情緒”錯誤。“呆板著臉”“總不開口”“呆呆的”等神態(tài)描寫表現(xiàn)了房東大嫂喪夫后的情緒，表面麻木呆滯，凸顯的是其內心的哀痛。故答案為：B。6．本題考查學生對文章內容和藝術特色的分析鑒賞的能力。B.“整體呈現(xiàn)浪漫主義風格”錯誤。本文雖然有一些抒情性的語言，但整體呈現(xiàn)的是寫實主義風格，不是浪漫主義風格。故答案為：B。7．本題考查學生鑒賞作品的文學形象的能力?！啊阍趺礇]有槍？’我看見小魯?shù)哪樎丶t了”，兒子認為軍人都應該有槍，小魯雖然是一名軍人了，可他還沒有槍，因而臉紅，這里的槍是軍人身份的象征?！拔页侵辈逑聛淼娘w機打了一槍。子彈不知飛到哪里去了，但是我在戰(zhàn)斗，在保衛(wèi)自己，保衛(wèi)解放了的土地。敵機尾巴一沉，朝上飛去，小心地在上空盤旋掃機槍。他怕了，他膽怯了”，這里的槍是實指，指一枝用來射擊的槍，是抵抗敵人、保家衛(wèi)國的武器；“我憤怒，但沒有屈辱的感覺，因為我想起我有一枝槍，我到底有了槍。我朝那直插下來的飛機打了一槍。子彈不知飛到哪里去了，但是我在戰(zhàn)斗，在保衛(wèi)自己，保衛(wèi)解放了的土地”，這里的槍是虛指，不是指真實的槍，而是戰(zhàn)士英勇無畏精神的象征?！皯?zhàn)斗結束，敵人被殲的消息傳來，通訊員果然給我送來一枝槍。小巧的左輪槍，用一塊大紅綢子包著，裝著六顆子彈，正是營長皮帶上的那枝?！疇I長犧牲了?！ㄓ崋T垂下眼?！薄拔矣幸恢屃?，我到底有一枝槍了。我揣著它，日夜不離”，當“我”接過營長的那只槍，也就意味著革命斗爭精神的一種傳承，這里的槍是斗爭精神的傳承。

故答案為：①小魯為沒有槍而臉紅，這時槍是軍人身份的象征；②我拿著槍朝敵機開槍，槍是抵抗敵人、保衛(wèi)群眾的武器；③在我接過犧牲的營長的槍時，槍是一種斗爭精神的傳承。8．本題考查學生分析文章敘述方式的能力。開篇前兩段寫現(xiàn)實，“……我從床上直坐了起來，猶覺得心在亂跳。好熟悉的夢啊”先從夢境寫起，寫“我”因為沒有一枝槍而遭到敵機的欺凌，引發(fā)了回憶；然后轉入對十幾年前經(jīng)歷的回憶“那年，我從文工團下到營部，是營里唯一沒有槍的兵……‘我一定要一枝槍。’這一要求在我心中越來越強烈起來”；接著又回到現(xiàn)實，“鐘敲了十二下，已經(jīng)是半夜了。我重又躺下，感到一種夜的馨香”到“孩子那毛茸茸的頭，略仰著臉，似乎在問：‘叔叔，你有槍嗎？’”是小魯?shù)牡絹硪l(fā)“我”對“一枝槍”的感慨；然后是回憶，“我第二次向營長要求一枝槍，是在同年的秋末”到“沒有槍！咱們沒有槍！手榴彈也沒有……”，從現(xiàn)實轉入魯西南戰(zhàn)斗的回憶，因為沒有武器，宿營的村子一下子犧牲了七個人；再回到現(xiàn)實，“忽然，小魯在夢中皺了皺眉……時而又溫和、含蓄，絮絮地向我們披心瀝膽”；接著回憶，“我們的隊伍集合出發(fā)了，房東大嫂抱著孩子，站在門口目送我們”到“一枝左輪，六顆子彈，用一塊大紅綢子裹著，這就是我拿到武器時的情景”，營長犧牲，“我”得到了營長的手槍；接著是回到現(xiàn)實，“一點了，生活已經(jīng)進入了新的一天”；再次回憶，“我有一枝槍了，我到底有一枝槍了。我揣著它，日夜不離，一直到我轉業(yè)的時候，交給組織”；回到現(xiàn)實，“雖則是輕風徐來，但涼氣更重了。電燈光溫柔地照著戰(zhàn)士和孩子”；再次回憶，“一閉眼，又仿佛看見戰(zhàn)斗機在我頭上盤旋、低飛，側著身子俯沖、掃機槍。我伏在一片開闊地上”到“他怕了，他膽怯了”回憶用這枝槍打敵機的場景；回到現(xiàn)實，“鐘敲兩點了，窗簾上的玫瑰已悄悄地爬上了墻”“天亮了，小魯穿著簇新的軍裝，向我告辭”“我看見在那穿著軍裝、束著皮帶的身影上，仿佛已經(jīng)背上一枝槍……”寫小魯當兵離開。由此可見，本文以“給我一枝槍”作為貫穿全文的線索，敘述故事雙線并行。一方面寫和平年代，以時間為線索，寫夢境，寫現(xiàn)實；另一方面寫戰(zhàn)爭年代，以回憶的方式展開對十幾年前經(jīng)歷的敘述，線索清晰，行文多變而不亂。本文采用現(xiàn)在的生活與回憶、夢境交織穿插的敘事方式，強調了過去與現(xiàn)實的對比，突出表現(xiàn)了勇于戰(zhàn)斗的主題。

故答案為：①本文采用現(xiàn)在的生活與回憶、夢境交織穿插的敘事方式②這樣的敘事方式強調了過去與現(xiàn)實的對比③突出表現(xiàn)了勇于戰(zhàn)斗的主題，與《百合花》不同?；颍孩僖驗閮善≌f表達的主題不同，《槍》突出表現(xiàn)的是勇于戰(zhàn)斗的主題②所以采用現(xiàn)在的生活與回憶、夢境交織穿插的敘事方式③強調過去與現(xiàn)實的對比。【答案】9．A10．D11．D12．①君臣憂愁恐懼，早上朝，晚退朝，用謙卑的言辭，貴重的禮品，與齊、楚結盟，致力于防備秦國來犯。②國君降低身份委屈自己對待臣下；臣下謙恭地委身對待效死之士?！窘馕觥俊军c評】（1）此題考查文言文斷句的能力。文言文斷句是翻譯的另一種形式，如果不能翻譯則采用文字標志斷句和語法斷句。一般來說名詞代詞常作主語或者賓語，因此出現(xiàn)名詞或代詞就在此前或后斷句，還有就是出現(xiàn)的一些虛詞，表示語氣常句尾，可在此后斷句，如果是發(fā)語詞，常在句首，可在此前斷句。

（2）本題考查學生對相關語句中加點詞的解釋能力。答題時要有一定的知識積累，結合語境理解詞語的含義和用法，仔細比對各個選項的說法，作出正確的選擇。

（3）此題考查綜合分析的能力。綜合分析題，需要學生在通讀全文的基礎上，對選項逐一排查，設誤常常有時間與發(fā)生的事與原文不同，人和事不同，地和事不同，學生在這些方面要注意；在選項中也可考查某些古今異義詞、詞類活用等文言現(xiàn)象。

（4）此題考查文言文翻譯的能力。做翻譯題時，一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，遵循“信、達、雅”的三字原則，運用“留、刪、替、補、調”的五字方法進行翻譯?！緟⒖甲g文】秦昭王在百姓得到休養(yǎng)生息、兵器車輛得到修治之后，又想進攻趙國。武安君說：“不可以進攻趙國?！蔽浒簿f：“長平之戰(zhàn)，秦軍大勝，趙軍大敗。如今大王能夠派出的軍隊雖然超過從前的一倍，臣下料想趙國守備國家的軍隊也會超出原來的十倍。趙國自從長平之戰(zhàn)以來，君臣憂慮恐懼，早晨很早上朝，晚上很晚退朝，用低下的言辭和厚重的禮物，同齊、楚兩國連成伙伴，把防范秦國當作最要緊的事。趙國國內殷實，外交成功。正當現(xiàn)在這個時候，是不可以攻打趙國的?！鼻赝跽f；“寡人已經(jīng)準備好發(fā)兵了?！庇谑桥晌宕蠓蛲趿隇閷⑦M攻趙國。王陵作戰(zhàn)失利，連軍營都丟了。秦王想派武安君出戰(zhàn)，武安君稱病不出。秦王就派應侯去探望武安君，責備他說：“楚國土地方圓五千里，持戟的士卒上百萬，您從前率幾萬人的軍隊攻入楚國，攻克鄢、郢兩地，焚毀楚王的宗廟，東面攻到競陵，楚國人感到震驚恐慌，向東遷徙，不敢向西進犯。韓、魏兩國相繼發(fā)兵，動用的軍隊很多，您所率領的軍隊，不到韓、魏兩國軍隊的一半，而您卻同它們在伊闕大戰(zhàn)，大敗了這兩個國家的軍隊，韓、魏兩國因為這個緣故至今自稱是秦國東面的藩國。這是您的功勞，天下沒有誰沒聽說的。如今趙國土卒在長平之戰(zhàn)中死去的，已有十之七、八，他們的國家很虛弱，因此寡人大舉發(fā)兵，希望您能為將，一定能夠滅掉趙國?！蔽浒簿f：“當時楚王依仗國家強大，不體察朝政，群臣因為爭功互相嫉妒，阿諛奉迎者受到重用，好的大臣遭到排斥疏遠，百姓離心離德，城墻和護城河不加修治，由于楚國已經(jīng)沒有好的大臣執(zhí)掌朝政，又沒有常備不懈的守軍，所以我能夠領兵深入楚國，占領很多城邑。正在這個時候，秦軍中的士卒以軍隊為家，把將帥當作父母，不用約束彼此就相互親近，不用商量彼此就相互信任，一心想著同獲戰(zhàn)功，奮勇向前死不退避。楚國人在自己的土地上作戰(zhàn)，都顧念自己的家室，各自都有不同的想法，毫無斗志，因此我能取得戰(zhàn)功。伊闕之戰(zhàn)，韓國力單勢孤，只考慮利用魏國，不想先使用自己的軍隊。魏國依賴韓軍訓練有素，想把韓國軍隊推到前面做先鋒。兩國軍隊爭奪方便力量不均衡，因此臣下才能設下疑兵與韓軍對陣，另派精銳軍隊，沖擊魏軍出其不意。魏軍已經(jīng)失敗，韓軍自然也就潰退了，乘勝追擊敗北的軍隊，臣下因為這個緣故才能立下戰(zhàn)功。如今秦軍在長平擊敗趙軍，不趕快抓緊時機趁著趙國恐懼萬分的時候滅亡趙國，看到趙國畏懼屈服就放棄滅趙，使趙國能夠抓緊耕種增加儲備，撫養(yǎng)遺孤，讓幼兒長大以擴充軍隊，加高城墻，疏浚護城河使城邑更加堅固，國君委屈自己親近大臣，大臣不惜生命親近效死力的士兵。臣民一心，上下共同努力，如同勾踐被困在會稽出上的時候。趁現(xiàn)在去攻打趙國，趙國一定會固守城邑。圍困國都，一定不能攻克。攻打其它城邑，也一定不能攻下。出兵不能獲得戰(zhàn)動，諸侯們產(chǎn)生異心，趙國的救兵必然會趕來。臣下只見到攻趙的害處，沒看到好處。臣下現(xiàn)在又有病，不能去?！?．“興兵”是“甚眾”的主語，不斷開，排除B、D；“君所將之”作“不能半之”的主語，不斷開，“戰(zhàn)之于伊闕”狀語后置，不斷開，排除C。

句子翻譯為：韓、魏兩國相繼發(fā)兵，動用的軍隊很多，您所率領的軍隊，不到韓、魏兩國軍隊的一半，而您卻同它們在伊闕大戰(zhàn)，大敗了這兩個國家的軍隊。故答案為：A。10．D.“意思不同”錯誤。兩者意思都是敗逃的軍隊，意思相同

故答案為：D。11．D.“秦國因為畏懼放過了趙國，這給了趙國蓄積力量的機會”錯誤，根據(jù)“今秦破趙軍于長平，不遂以時乘其振懼而滅之，畏而釋之，使得……”可知，是秦國看到趙國畏懼屈服就放棄滅趙，才給了趙國蓄積力量的機會。故答案為：D。12．①早朝晏退：早上朝，晚退朝；卑辭：謙卑的言辭；重幣：貴重的禮品。②折節(jié)：降低身份；下：居于……之下，謙恭地對待；推體：屈身。故答案為：①君臣憂愁恐懼，早上朝，晚退朝，用謙卑的言辭，貴重的禮品，與齊、楚結盟，致力于防備秦國來犯。②國君降低身份委屈自己對待臣下；臣下謙恭地委身對待效死之士?！敬鸢浮?3．D14．①看到散花樓，進而觀賞樓內華麗的裝飾，詩人不由驚訝贊嘆。②拾級而上，憑欄遠聯(lián)，看到遼闊壯美的景色，詩人憂愁隨之消散。③登臨高處，仿佛在九霄云外暢游，詩人忘卻塵俗，陶醉其中?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學生鑒賞詩歌的形象、語言、表達技巧、評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度的基本能力。注意結合全詩進行分析，注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等。

（2）本題考查學生評價詩歌的思想內容和作者的觀點態(tài)度能力。答題時要注意結合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要主語詩歌的抒情方式，根據(jù)抒情方式分析情感。13．D.“格律工整，體現(xiàn)了一種恬淡自然、清新明麗的詩風”錯，此為古體詩而不是近體詩，并沒有工整的格律；這首詩用詞華麗，包含夸張、想象、渲染，不屬于“恬淡”“清新”詩風。故答案為：D。14．本題考查學生評價詩歌的思想內容和作者的觀點態(tài)度能力?！叭照斟\城頭，朝光散花樓。金窗夾繡戶，珠箔懸瓊鉤”大意是：紅日高照錦官城頭，朝霞把散花樓染得光彩奪目。樓上的窗欞閃耀著金色光輝，門上的彩繪像錦繡一樣美麗。珍珠串成的門簾懸掛在銀色的簾鉤上，凌云欲飛的樓梯升起在碧綠的樹叢中。詩人沒有描寫散花樓的建筑規(guī)模、營造特點、位置與布局等，而是通過金窗、繡戶、珠箔、銀鉤、飛梯等器物的色、光、形、態(tài)的變化和輝映，顯現(xiàn)出散花樓的高雅別致，宏偉壯觀?！敖鸫皧A繡戶，珠箔懸銀鉤”，這兩句詩對仗修辭手法的運用，把初日臨照下的錦城散花樓的景象生動地描繪出來。由此可見，看到散花樓，進而觀賞樓內華麗的裝飾，詩人不由驚訝贊嘆?！帮w梯綠云中，極目散我憂。暮雨向三峽，春江繞雙流”大意是：站在樓頭，放眼四望，一切憂愁憤懣的情緒都一掃而空了。昏暗的暮雨瀟瀟飄向三峽，滿江的春水環(huán)繞著雙流城。樓閣高梯入云，樓接霄漢，氣象雄偉。詩人極目云天，心曠神怡，因而留連忘返。遙看瀟瀟暮雨飄灑向三峽，俯視春江繞城，景物盡收眼底。散花樓的美景竟然使詩人陶醉了。詩人拾級而上，憑欄遠聯(lián)，看到遼闊壯美的景色，詩人憂愁隨之消散?！敖駚硪坏峭缟暇盘煊巍贝笠馐牵航裉煳襾泶说菢嵌?，簡直就是在九重天之上游覽?！叭缟暇盘煊巍眲t是再次抒發(fā)登樓的愉悅之情。登臨高處，仿佛在九霄云外暢游，詩人忘卻塵俗，陶醉其中。???????

故答案為：①看到散花樓，進而觀賞樓內華麗的裝飾，詩人不由驚訝贊嘆。②拾級而上，憑欄遠聯(lián)，看到遼闊壯美的景色，詩人憂愁隨之消散。③登臨高處，仿佛在九霄云外暢游，詩人忘卻塵俗，陶醉其中。15．【答案】（1）鷹擊長空；魚翔淺底（2）周公吐哺；天下歸心（3）狗吠深巷中；雞鳴桑樹顛【解析】【分析】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。默寫易錯的字詞有：鷹、翔、哺、吠、顛。故答案為：（1）鷹擊長空魚翔淺底（2）周公吐哺天下歸心（3）狗吠深巷中雞鳴桑樹顛

【點評】此題考查的是名篇名句的默寫的能力。對于上下句的識記性默寫，難度不大，難在理解性默寫。需要理解背誦篇目的內容，針對問題選對句子并默寫正確。16．【答案】B【解析】【分析】B項“反問”解說錯誤。從整篇來考慮，下闋其實是在回答這個問題，所以應是設問的修辭手法。故答案為：B【點評】本題考查學生分析常見的修辭手法的能力。考綱規(guī)定了9種常見修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復、設問、反問，所以首先必須弄清這幾種修辭手法的特點、用法、表達效果作用，其次結合語境認真分析。17．【答案】D【解析】【分析】D項解釋錯誤，蔭：遮蔽。句意：生長茂盛的榆樹柳樹遮蔽了后屋檐，桃樹李樹整齊的栽種在屋前。故答案為：D【點評】本題考查文言實詞的理解能力，理解文言實詞的語境意義，可以先從字形（形旁表意）入手，其次是分析語境搭配，進而判斷實詞的詞性作用，是帶雙賓語的動詞還是使動詞還是普通及物動詞等等?！敬鸢浮?8．A19．D20．C21．①成分殘缺，“升級”后加上“的步伐”。③搭配不當，改“保護”為“保障”。⑦句式雜糅，去掉后面的“的完成”。⑨成分贅余，刪除“大約”。22．珊瑚礁正面臨大規(guī)模的退化；對它的保護和修復刻不容緩；對于嚴重受損的部分【解析】【點評】（1）本題考查學生正確使用詞語的能力。此類試題的解答一般用排除法，但考生在備考過程中必須加強對詞語的積累識記，在此基礎上采用一些技巧和方法提高做題的正確率。

（2）本題考查病句的辨析和修改能力。要結合常見病句的六種類型來分析語句，常見病句類型有語序不當，搭配不當，句式雜糅等。根據(jù)病句類型去排除錯誤選項。

（3）本題考查學生表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動的能力。解答此題時首先要把握語段，注意前后語段的關聯(lián)。再結合語境合理推導出所要填寫內容。

（4）本題考查辨析并修改病句的能力。這種題型一般在搭配不當、語序不當、句式雜糅、成分贅余、不合邏輯、表意不明等方面來設錯，解答時可以先分析句子的成分結構，看是否有殘缺等問題，再看有各個成分之間的搭配是否恰當，以及各個句子表意是否清晰。

（5）本題考查學生語言表達連貫的能力。此類型題首先要通讀語段，了解句意，然后注意上下句的銜接、呼應，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應自然。要加強對語境的分析與體會。18．本題考查學生正確使用詞語的能力。

痛心疾首：形容痛恨到了極點，常作謂語、狀語、補語。深仇大恨：形容雙方矛盾很深，常作主語、賓語。“令人”后應加謂語，故選擇“痛心疾首”。淡?。海ㄔ旗F等）密度小；（味道、感情、興趣等）不濃