第二章大學美育的本質本章將深入探討大學美育的本質，從閑暇游戲中的自由體驗，到審美作為中介的調和作用，再到逐級向上的審美發(fā)展路徑，最終指向整體和諧的教育目標，為大學生的全面發(fā)展提供理論與實踐指導。章節(jié)概覽美育起源于人類的閑暇游戲。先民在勞作之余，仰望星空、聆聽自然，這些脫離生存功利的活動孕育了審美意識。大學美育應守護學生這份自由天性，引導他們在閑暇中體驗超越功利的審美愉悅。一、美育起源于閑暇的游戲第一節(jié)從閑暇的游戲中領悟自由審美游戲雖假亦真、雖虛亦實，一旦計較輸贏便淪為勞作。大學美育應抵制商業(yè)化游戲的功利誘惑，讓學生在純粹愉悅中體驗精神自由與理想升騰，培養(yǎng)獨立人格。二、美育的無功利性第一節(jié)從閑暇的游戲中領悟自由藝術作品通過形式超越素材偶然性，以節(jié)奏、結構、意象凈化粗鄙情感。大學美育應引導學生關注形式之美，在潛移默化中完成性格陶冶與品位提升，實現內在成長。三、從純粹形式中體會化育第一節(jié)從閑暇的游戲中領悟自由現代分工細化導致人的感性與理性分裂，個體成為職業(yè)的附庸，失去完整性。大學美育必須回應這一困境，幫助學生恢復人格平衡，實現全面發(fā)展。一、知性與理性分裂的現代困境第二節(jié)審美作為中介的本質作用人格必須使感性沖動的強度保持在適合的范圍之內，讓感性向廣度發(fā)展來擴展生命的體驗；感性沖動也要求保持刺激，使理性沖動不要采用律令的方式來干預現實生活。在現實中兩種沖動難以達到平衡，審美教育就是要避免出現為了某種目的而忽略個體完整的情況，打破這種分裂和痛苦，使人們能夠在審美活動中暫時恢復完整。二、審美教育可以調和感性沖動與理性沖動第二節(jié)審美作為中介的本質作用審美教育作為中介，其本質就是讓學生知道，只有經過藝術和審美的中介，方能兼顧感性表象的豐富與人的深刻普遍的本質，這樣才有可能達到社會與個人的和諧統一，成為完整的人。三、審美活動作為中介第二節(jié)審美作為中介的本質作用一、審美感官的訓練審美感官需后天培養(yǎng)，文學、美術、音樂是三大利器。大學美育應通過系統藝術體驗，讓學生從本能快感邁向自由趣味，奠定審美素質基礎，開啟審美之旅。第三節(jié)指明逐級向上的道路二、審美活動貫穿未來的生涯審美需求隨閱歷增長而深化，從生理層向社會人文層遞進。大學美育應引導學生以閱讀、藝術實踐為終身伴侶，不斷刷新審美境界，讓審美貫穿未來生涯。第三節(jié)指明逐級向上的道路三、漸趨向善的真理之路審美情感在潛移默化中培育同理心，進而與道德觀念自然銜接。大學美育應引導學生由優(yōu)美走向崇高，最終把對美的追求轉化為對真理與至善的終身向往。第三節(jié)指明逐級向上的道路一、繼承傳統美育的移風易俗目標傳統美育以移風易俗為目標，禮樂詩畫以“和”為最高追求，實現個人修養(yǎng)與社會治理統一。大學美育應激活傳統資源，延續(xù)這一精神血脈，培養(yǎng)和諧人格。第四節(jié)美育的目標是整體和諧二、以個人自由為基礎構建的現代審美教育體系現代社會分工極為發(fā)達，各個領域之間的壁壘越來越分明，人們只能在自己熟悉的領域中找到一席之地；而審美場域提供了平等對話的空間，搭建自由與必然的橋梁。只有審美教育指導下的活動，才有可能形成讓感性和理性、不同層次的審美形成全面對話的空間，達到暫時的平衡。第四節(jié)美育的目標是整體和諧三、從個體到社會的整體和諧美育與德智體諸育協同，最終指向各美其美、美美與共的和諧社會。大學生應以審美眼光參與全球事務，讓中國審美精神成為世界文明對話的重要力量。第四節(jié)美育的目標是整體和諧談談你對于審美活動和游戲關系的理解。結合個人的審美實踐，如何理解審美是一個不斷發(fā)展的過程。談談審美活動在不同時期對于文化建構的作用。審美教育怎樣幫助大學生培養(yǎng)家國情懷和世界責任的？席勒《審美教育書簡》馮至范大燦譯，上海人民出版社2022年版。柏拉圖《文藝對話錄》朱光潛譯，人民文學出版社1963年版