摘要II緒論1.1研究背景及意義1.1.1研究背景隨著中國經(jīng)濟社會的發(fā)展和大學規(guī)模的擴大，大學校園的安全形勢越來越嚴峻，校園安全教育尤為重要，高校開展安全教育極為重要。目前，校園校園安全管理的總體形勢是好的，但在校園外部環(huán)境的復雜性，校園內部環(huán)境的多樣化，學生的高校安全教育的模糊認識，我們也面臨著成立一個完整的安全教育體系。教育的內容和方法不符合社會發(fā)展的要求，同時，大學校園安全管理，執(zhí)法能力不足，規(guī)章不足，可操作性不強，集體防衛(wèi)仍存在許多不足之處，例如缺乏概念和安全管理評估。這些需要改進的地方使校園安全面臨困難和挑戰(zhàn)。1.1.2研究意義本文結合我國安全事故頻發(fā)的現(xiàn)狀，探討了高校在安全教育中存在的不足，深入研究了這些缺陷的成因，梳理了以往工作的成功經(jīng)驗，完善了現(xiàn)有的不足。提高高校安全教育體系在，探索大學生安全教育實踐對策，迎合了當前社會發(fā)展的需要，為加強學生的思想政治工作，打下了基礎。為了成功地實施了新的計劃。實施安全教育計劃的主要目的是使學生在復雜多變的外部環(huán)境中得到一定程度的自我保護，通過學習學習安全知識，并具備基本的自我保護能力。此外，學生可以利用他們學到的知識來保護自己免受危險，從而避免受傷并成功擺脫危險。最后，學生具有高度的安全感，在緊急情況下保護自己，有利于社會的順利運作。因此，加強高校安全教育工作符合社會長遠發(fā)展的要求，也可以促進教育產(chǎn)業(yè)向更高層次發(fā)展，構建和諧校園。1.2研究現(xiàn)狀述評1.2.1國外研究現(xiàn)狀學生安全教育是世界范圍內的教育問題，已成為世界教育研究的重要課題。與國內相比，國外學校安全教育起步較早，發(fā)展頗為成熟。特別是美國等發(fā)達國家高校安全教育的發(fā)展尤為突出，對我國高校安全教育的發(fā)展具有重要影響。吉林建筑大學本科畢業(yè)論文對大學校園安全事件進行分類。大量的美國大學和學院決定了大學校園安全事件的多樣性和復雜性。為了更好地對校園安全事件類型進行分類，制定應對計劃以提高應急響應能力，學者們根據(jù)各種指標對一系列大學校園安全事件進行了分類。安全事件分類的三維模型將校園安全事件分為三類：根據(jù)事件的嚴重等級，分為災難，緊急情況和危機事件三類。關鍵事件是在學校的特定部分發(fā)生的問題，但與整個校園的正規(guī)教育秩序無關。緊急事件對學校的正常運作有重大影響。災難意味著除了學校的負面影響之外，災害還會影響學校附近的地區(qū)。按照事件的動機，將其分為蓄意事件和非蓄意事件。根據(jù)事故原因，它分為三類：人類事件，基礎設施事件和自然事件。人類事件是由人們有意規(guī)劃引發(fā)的事件，基礎設施事件是由學?；A設施故障引發(fā)的事件，自然事件是由自然變化引發(fā)的事件。參考Noble等人對大學校園安全事件的分類，高校將決定傳播相應的校園安全事故分類系統(tǒng)，制定應對方案，進一步提高大學校園安全管理的效率和能力。美國高校校園安全管理的運行機制：（1）美國大學的安全管理采用聯(lián)邦-州-地方-大學垂直管理體系，高校對安全管理的責任非常明確。從聯(lián)邦的角度來看，聯(lián)邦政府有一個聯(lián)邦緊急事務管理局（FEMA），為大學的安全管理提供培訓，技術支持和資金。在從州和地方一級，州有緊急管理部門直接隸屬于州政府。在發(fā)布大學校園安全事件時，州和地方政府優(yōu)先于聯(lián)邦政府。美國主張法律的至高無上。其校園安全法于20世紀70年代初建立，涵蓋聯(lián)邦，州和地方。經(jīng)過幾十年的發(fā)展，它已基本完善。其中，《校園安全法》于1990年推出，《校園禁槍法》和《校園、社會禁毒及安全法》于1994年發(fā)布，《改善校園環(huán)境法》于1995年推出，2003年美國政府推出《危機計劃的實用資料:學校與社區(qū)指南》。（2）在美國的高校中，校長在學校的安全管理中發(fā)揮“總司令官”的作用，學校安全管理部門按照校長的指示行事。在內部，委托人有最高的政策決定。在外部，校長的代表性最高。安全管理權集中在校長手中，以提高學校的安全管理效率，避免因權力下放造成的多余效率降低。如果校長在學校的安全管理中是"總司令官"，那么大學的校園警察就是實際實施的"官兵"。19世紀60年代，美國國家先后頒布立法，對校園警察制度進行測試，以確保高校的安全。學校警察只負責校長和法律。任務有三個，一個是校園的防盜，第二個是抑制校園的犯罪。學校警察的構成通常分為三種，一個是高中警察，二是校園防衛(wèi)組織，第三個是個人警方學校從當?shù)氐谋０补酒刚?。不同類型的警察對應于各種安全管理任務，而警察在高校的選擇變得重要。如果校園警察是美國大學校園安全管理的人為防御，建立全面的監(jiān)控設施和開發(fā)國家校園暴力事件數(shù)據(jù)庫是技術保護。美國校園通過現(xiàn)代手段建立了全面的校園安保體系。例如，多功能電子監(jiān)控系統(tǒng)，消防系統(tǒng)，交通安全管理系統(tǒng)等。人性化保護與技術保護相結合，進一步確保了美國高校校園管理的有效性。（3）社會方面。美國大學廣泛地吸引社會各種非政府組織參與校園安全管理。20世紀90年代初，針對高校暴力事件頻發(fā)，美國政府發(fā)布了《美國2000年教育戰(zhàn)略》。這個戰(zhàn)略僅僅依靠學校的安全管理是不夠的，社會組織，企業(yè)等也不借錢。對于社區(qū)居民，美國政府強烈提倡參加安全管理活動。1985年，洛杉磯消防局提倡“美國社區(qū)響應隊”這一概念而實施。其主要任務是以社區(qū)為單位，對公眾進行安全常識的傳播和急救技能的訓練，發(fā)生危險的，可以先在居民之間進行相互救助。最初，社區(qū)的相應隊沒顯眼,不過，在1987年在加利福尼亞州發(fā)生了的位內洛杉磯大地震，地震堵塞了專業(yè)醫(yī)療隊向受災地的通路。另外，學校安全服務署和校外監(jiān)督委員會也是高校安全管理的有名的非政府組織。學校安全服務局的主要任務是向學校提供安全咨詢、相關訓練、學校安全評價及其他相關安全服務[1]。校外監(jiān)督委員會由有關專家組成，監(jiān)督大學內的安全管理，并提出提高大學安全管理水平的建議。除了大學活動的有效分類外，美國大學校園安全管理由政府，社區(qū)和學校在"全面參與、整體治理"的概念下管理。各種力量的結合使得美國高校的運作完善了安全管理的機制。1.2.2國內研究現(xiàn)狀近年來，高校大學生安全教育引起社會廣泛關注，國內學者對此方面的研究日益深入，說明盡管我國在此方面的研究比較晚。然而，專家和研究內容和研究方法不斷改進的不斷努力，研究人員進行了預防技能，案例分析，法律教育等立足點，多方位，多角度的分析，宣傳安全教育的發(fā)展?？v觀中國目前的調研情況看，我們可以發(fā)現(xiàn)，大部分研究者是基于實踐的地位，方針，決策和安全教育的意義進行了深入的分析。（1）楊震的《大學生安全教育的理念與原則》[2]指出，大學生的安全教育需要實踐以人為本的原則，圍繞它開展相關活動。理論上的成功能否起到指導作用，能否有效引導學生在緊急情況下立即采取措施，是將理論成果轉化為具體可行的制度或措施的關鍵。在進行安全教育時，高校需要注意這一點。幾點：全面，全面，全面;傳統(tǒng)和非傳統(tǒng)安全;理論教學與實踐。以人為本是高校在安全教育實踐中必須遵循的基本原則。它貫穿于安全教育和理論知識轉移的所有實踐活動中。（2）研究中國大學生的安全情況，我們可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代社會安全事件的頻率一直很高，在教育系統(tǒng)和內外部環(huán)境的變化有復雜的安全保障問題大學生。如果沒有足夠的安全意識，自救能力弱救援是大學生安全的當前狀態(tài)的特性。在人身安全的保護，學生組的缺點是缺乏社會經(jīng)驗，缺乏安全意識，薄弱的自我保護能力，在社會中的消極因素，沒有全面的了解。此外，該組特征也影響學生。（3）本文通過分析過去的研究成果，發(fā)現(xiàn)我國的研究人員以采訪及問卷調查的形式研究課題。黃小歐、李壯的《大學生安全教育現(xiàn)狀調查和思考》[3]根據(jù)性別、專業(yè)、學年分別隨機抽出300名學生，實施了圍繞學校安全教育的問卷調查。大學生接受了安全教育狀況?！洞髮W生安全教育調查及思考》[4]劉曉魯從五個角度開展了研究。分別是學生所掌握的安全知識、安全意識、學校這方面的教育狀況、學生的基本信息及傾向的教育形式。隨機抽樣發(fā)放問卷調查。《大學生安全意識及安全教育的現(xiàn)狀調查和對策分析》[5]的課題中，李興玉也從5個角度進行了調查。大學生群體具備的災害意識、災害前的應對能力、宿舍環(huán)境的安全意識、對所處的環(huán)境的認知意識、對災害教育的認知度。（4）關于大學生安全教育的主要問題，國內很多學者都從大學的角度來對待。楊韶春、石宇的《大學生安全教育》[6]從學校教育的缺陷和學生學習不足的兩方面進行了詳細的闡述。《大學生安全教育存在的問題及對策》[7]中專家朱衛(wèi)國指出，我國目前存在的主要問題是大學過于忽視安全教育，沒有根據(jù)社會的要求，把重點放在提高學生的安全技能上。在《論大學生的安全教育》[8]中，鄧國林學者指出，還沒有意識到安全教育的重要作用。政府部門對大學這方面的工作情況缺乏監(jiān)督管理能力，上級部門缺乏監(jiān)督管理《新時期加強和改進大學生安全教育的實踐與探索》[9]專家韋慶辛明確指出，安全教育還沒有屬于正規(guī)教育體系里。大學的教育方式太舊了，法律方面還沒有制定具體的條款，尚且存在很多的不足之處。（5）高校需要創(chuàng)新安全教育方式，提高教師工作效果。從中國的研究現(xiàn)狀來看，許多專家站在了大學的立場，并在此基礎上制定了相應的措施。在《加強當代大學生安全教育的有效途徑》[10]中，蘇延立指的是思想水平。學校教師隊伍定期組織教師培訓，將學院安全教育工作分為學校日常教學計劃，定期開展實踐活動，不斷探索新的教學模式，提高學生的安全素養(yǎng)。在《大學生安全教育存在的問題及對策》學者朱衛(wèi)國中發(fā)表了將其作為獨立學科的建議，并指定了專業(yè)教師為主題，結合具體案例進行教學，還可以組織這方面的知識競賽，建立詳細而具體的高校安全教育體系。《大學生安全教育》[11]中，艾海濤、周小波從指導體制健全化、制度整備的強化、學生的自我管理水平的提高、教學生基礎知識這樣的觀點出發(fā)，要求大學進行該業(yè)務。專家楊韶春在《大學生安全教育》[12]中強調，要結合高校安全教育和具體場景，用具體場景進行這方面的教育，提高學生小組的安全技能。中國的大學安全教育仍處于發(fā)展階段。隨著社會的發(fā)展，社會局勢正變得越來越復雜，而上級主管部門更加重視安全教育。研究人員多從學校安全教育的角度分析學校安全教育存在的問題及其原因,找到解決問題的有效措施,但具體的方案制定方面覆蓋面太廣,說明方面不夠充分,從研究中得到的觀點并不鮮明,必須付諸實施。很多方面缺乏操作性。部分研究人員選擇了問卷調查研究目前的安全事故的現(xiàn)狀,但是由于沒有深入研究得到的數(shù)據(jù),所以最終得出的結論很簡單。針對學生實施安全教育的一個重要方法是通過學校，家庭，但教育和社會教育的影響也不容忽視。這三個合理性，必須結合才能發(fā)揮作用。基于現(xiàn)有的理論成果和實踐成果，本文對所面臨的中國大學生安全教育，并在開展這項工作的學校的缺點的情況進行了深入的研究，并研究了影響學生安全的各種因素1.3研究方法擬采用以下研究手段：文獻研究。使用圖書館和上網(wǎng)查找相關的研究文獻，積累相關的研究數(shù)據(jù)系統(tǒng)，整理國內外學者對安全教育的研究成果，整理，歸納和分析文獻，借鑒一些理論成果和研究方法，并掌握和理解這一主題的國內研究現(xiàn)狀已經(jīng)為此奠定了研究的發(fā)展奠定堅實基礎。問卷調查方法。在這項研究中，選取來自不同大學的學生，通過在線和離線方法，使用Excel向不同年級和專業(yè)的學生分發(fā)和收集調查問卷。數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析客觀真實地反映了大學生安全素質的現(xiàn)狀。案例分析方法。本文以吉林省部分高校為原型，分析了當前高校安全教育的現(xiàn)狀，并加以分析，期望可以探究出成因及對策。1.4論文框架第2章高校安全教育的內容及重要性第2章高校安全教育的內容及重要性2.1高校安全教育的內容2.1.1安全的概念《現(xiàn)代漢語詞典》中的安全定義意味著它不在危險的環(huán)境中，不存在外部因素的威脅，也不會發(fā)生事故。在傳統(tǒng)習慣中，安全不僅指人的健康和福祉，還指傷害，疾病和不朽。它還指人們的安心，無需擔心或擔心。到現(xiàn)在發(fā)展的安全,被給予了更深的意義。狹義和廣義也有區(qū)別。狹義的安全性是指生產(chǎn)的安全。也就是說，工人從事生產(chǎn)，工作或其他活動，勞動安全衛(wèi)生的條件下，國家的法律法規(guī)界定?；谌祟惖纳媾c發(fā)展的角度來看，廣義的安全水平將人類的實際需要為重點，以解決問題，然后制定相應的措施，使人類的生活和工作環(huán)境更安全，降低安全事故的發(fā)生率。[13]在本文中提到的安全主要是針對高校學生的安全，也就是大學生完成學業(yè)，在大學期間所學的安全防范措施，有一定的安全意識，知道如何保護自己，思想積極，心理健康，在學習、生活中，沒有威脅，沒有事故、沒有危險。大學生的安全是大學生畢業(yè)順利的保證。對于學生群體，最難能可貴的是人身安全。只有當人身安全有保障，學生組可以正常學習，然后去努力實現(xiàn)自我價值。所以說，高校的學生們不僅要學習專業(yè)知識，更必要的是學習安全方面的知識，具有在危險中逃脫的能力[14]。2.1.2高校安全的概念"高校的安全"是實體和屬性的統(tǒng)一,"高校"的實體和"安全"以及其他各種屬性的統(tǒng)一。"高校"包含了"安全"和其他規(guī)定性統(tǒng)一的基礎。"安全"等屬性是"高校"中包含的特殊規(guī)定性的外在表現(xiàn)。"高校的安全"的概念應該包含有關高校安全的所有矛盾，是構建高校安全理論體系的基礎。根據(jù)教育理論和安全領域，大學安全基本上了解代表某種集體利益的制度，并發(fā)揮內在力量，確保大學處于沒有風險因素的客觀環(huán)境中。因此，在一般情況下，高校的安全是高校的穩(wěn)定性的重要內容之一。,高校的安全是主體和客體的統(tǒng)一,主體是實踐活動和認知活動的負責人，對象是實踐活動和認知活動的主體。如果"高校"是主體，它具有主體自治，主體性和自我滿足的特征?？傊蔀橹黧w的大學根據(jù)社會全體的根本利益處理學校內外的一切事物,使大學不斷發(fā)展,繁榮著。如果把"高校"作為客體的話,有著客觀存在性等的特征,也就是說客體的高校成為人的認識的對象,成為實踐的對象,成為不以任何意志移動的客觀存在的事物。因此,高校安全是主體和客體的統(tǒng)一。2.1.3安全教育的概念大學生安全教育是指通過教師授課，講座或組織演習高校加強大學生在緊急情況面前的應變水平，提高預防能力，提高了受到侵害時大學生的自我保護能力，增強大學生的法治觀念和抵制犯罪的本領，使學生的心理處于健康水平。隨著時代，高校必須把安全教育作為其工作的重點之一，深入貫徹國家政策，塑造良好和諧的校園環(huán)境，確保校園穩(wěn)定，有利于提高學生的綜合能力的進步。作為高校的主體，大學生大多安全意識較低，預防能力低，以及相對薄弱的法律知識儲備，這些因素都對校園治安的和諧環(huán)境產(chǎn)生負面了影響。2.2高校安全教育的必要性由于我國采取應試教育模式,導致學校教育的重心都在學生如何學習課程、如何獲取知識上,從而忽略了學生的人格和心理健康的塑造教育。隨著辦學條件的政策放寬,越來越多的學生能順利地進入大學校園,這也使高校的內外部環(huán)境越來越復雜化,從而使大學生的生存狀態(tài)和心理狀態(tài)都發(fā)生了極大的變化。由于這樣的事實，大多數(shù)學校忽視學生的人格塑造和從小學教育到高等教育的心理健康教育，越來越多的學生無法進入大學校園，這最終導致了一些突發(fā)校園暴力的分辨率。例如，在2013年，復旦大學的中毒情況和正在進行的校園暴力和自殺案件的報道在全國各地，以及類似的案件已經(jīng)受到眾多媒體在最近幾年。對于這些人,恰恰是因為缺乏安全教育。這阻礙了他們的成長,甚至付出了生命的代價。所以加強大學生的安全教育是一個亟待解決的現(xiàn)實問題。2.3高校安全教育的原則因為學生的成長屬性,使得高校安全教育有固定規(guī)律可以摸索。具體來說,學校安全教育的主要原則是保證學生的基本需求和實實在在的利益是出發(fā)點和落腳點，他們總是在安全教育的中心。在實踐的過程中，一定要充分了解學生，尊重學生，服務學生，開展各種教育活動，以及旨在全面保障學生的安全。通過刺激學生的積極性，主動性和自覺性，我們可以更好地總結吸收知識的要領。有效地提高日常生活水平。生活中使用指南。同時，學校安全教育作為一項系統(tǒng)工程，強調認識和實踐的原則，結合理論知識和實踐活動，促進學生身心健康的健康發(fā)展。在這方面，學校安全教育改變了傳統(tǒng)的"一言堂"教育模式，使理論知識真正滲透到活動中，主觀認識增加了安全教育的重要性，使其能夠積極參與放松和愉快的氣氛。另外,對于學校來說,由于多重因素的影響,例如起源差異等,安全教育偏重程度有所不同。

第3章高校安全教育存在的問題及成因分析3.1吉林省高校安全教育現(xiàn)狀分析3.1.1從業(yè)人員素質因素我省高校的安全教育工作在絕大多數(shù)的高校中,大部分比重都是由各高校的保衛(wèi)部門來完成的。對于高校保衛(wèi)部門，有必要維持和保證學校正常的教學，科研和生產(chǎn)秩序的正常運行。然后在分享安全教育領域的人力和物力資源可以說是微乎其微。以吉林省內省直高中吉林建筑大學的保安處為例,吉林建筑大學的保安處在學校黨委的領導下,以國家有關法律法規(guī)和學校規(guī)章制度為依據(jù),為學校治安、維護校園秩序的職能部門。保安部設有綜合科、治安科、防火科、護衛(wèi)隊等4個機構。主要職責是堅持"以預防為主、預防結合"的工作方針，認真做好國家安全，公安，消防，交通，安全，衛(wèi)生，社會治安綜合治理，外來人口和戶籍管理等工作。校園服務，確保學校安全學校。教育，科研，生產(chǎn)等工作進展順利，確保了學校的正式保障。根據(jù)這個學校的現(xiàn)有的人員配置,教育研究的角度,完全不具備開設安全教育課程的基本的能力,每年新生的集中安全教育也被指導員指導的事也多。除了在學校教書，我也想給新媒體和新的工具結合起來，宣傳和教育。首先，我們必須考慮員工的計算機水平的處理，尤其是相關的圖片和視頻資料。掌握這種技能的有關人員，只是目前吉林省內各大學的保安室人員的極為少數(shù)的部分。3.1.2教學設備與環(huán)境因素大部分大學沒有為學生的安全教育配置專用的教育設備和教育環(huán)境。一半以上的大學校園安保室連投影儀和復印機都沒有。為學生校園安全教育專業(yè)的教育設備和器材幾乎與現(xiàn)有學科普通教具不相通。例如，顯示滅火器，逃生繩，水槍，防毒面具法。教育高校學生對安全教育的最好方式是體驗式教育。也就是說，不管什么其他方法和教育手段，它是更好地為學生直接體驗到安全教育的相關內容。只有體驗式教育才能讓學生直觀地感受到安全教育的基本核心,讓學生充分掌握安全知識相關的各個階段。在開展現(xiàn)有的大學安全活動中,在投入和使用特第3章大學生安全教育存在的問題及成果分析別資金方面,最大的方向是正常運行校園環(huán)境保障的基本安全設施,還有一部分大學校園陳舊,設備老化嚴重因為一次性改造的投入太大,只能考慮批次分期付款現(xiàn)有設施的改造。學校受限,對安全教育設備和教育環(huán)境的大量投資自不必說,很多大學只采用最原始的傳統(tǒng)的安全教育方式,開展著效果不能預測的安全教育。3.2大學生安全素質現(xiàn)狀調查我們選擇了心理狀況、網(wǎng)絡安全意識、人身安全意識以及財產(chǎn)安全意識，這些都是與安全教育相關的。本論文以吉林建筑大學、吉林農(nóng)業(yè)大學和長春財經(jīng)學院的學生為對象，前后共分發(fā)了500份問卷調查。有效的回收問卷共計475份，有效率為95%。其中男性占46.67%，女性占53.33%。文科為42.7%，理科為56.3%。其中大學四年級學生占總比重的22.47%，三年級學生占總比重的27.41%，二年級學生占總比重的22%，一年級學生占總比重的28.12%。采訪了10名大學生。除了對基礎知識設置問題外，還制定了明確的情景，觀察學生在這種情況下做出的決定，并進一步分析學生的心理狀況。3.2.1大學生人身安全意識狀況人身安全指的是和身體有關系的健康、生命以及行動等都未受到外界的威脅,如無意外，對人類生存和相關活動的基礎，是人身安全。本文進行大學生進行問卷調查，并通過這種形式，了解哪個學生社團理解人身安全意識的程度上，在這一領域的相關知識了解程度，以及將在被選擇的解決方案面對這種局面。總而言之，通過調查，據(jù)悉，如今的大學生普遍認為自己的個人安全意識很高，而且會有一定程度的有關知識，這方面的知識，但需要提高突發(fā)事件的處理。結果1：大多數(shù)學生認為他們有更高的人身安全感。根據(jù)圖表，54%的學生具有高度的人身安全感，24%的學生具有高度的人身安全感。認為自己的人身安全意識一般和低的學生分別為24%和2%。因此，78%的學生認為他們有更高的安全感。結果2:當大學生受到人身安全的威脅時,他們中的大多數(shù)可以幫助自己降低自己的傷害。根據(jù)圖表，學生的39.75％，將尋找在搶劫和人身安全等的威脅面前，犯罪分子逃避的機會;大學生的54.07％，選擇抓住機會向警察報告;學院的2.47％的學生選擇，無論如何，不管什么選擇，以對抗械斗;2.47%的大學生根本不會反抗,也不會以任何方式戰(zhàn)斗。結果表明，大學生93.82％，可以幫助自己降低自己的傷害，當面對人身安全的威脅。結果3：這是危險的大學生在夜間獨自出行。根據(jù)圖表，當大學生通過單獨在晚上，大學生39.75％選擇乘坐安全的彎路;學生的18.27％，將攜帶的防護設備，當他們在晚上;大學生的34.32%會感到害怕;大學生的7.65%,選擇不關心和正常通過。因此,可以知道,只有39.75%的學生為了不出事選擇其他道路,但仍有許多不關心潛在危險的學生。結果4：大學生乘坐黑車是不安全因素中的一點。根據(jù)圖表顯示，大學生中的47.90%認為乘坐黑色汽車不安全，從不乘坐；覺得乘坐黑色汽車不安全，但偶爾選擇乘坐的有49.63%的大學生；2.47%的大學生認為乘坐黑色汽車不安全，從不乘坐?？梢钥闯觯话氲拇髮W生知道坐黑車是不安全的，可是還是會適時選擇坐黑車，這有很大的安全隱患。3.2.2大學生財產(chǎn)安全意識狀況財產(chǎn)安全是指受法律保護的財產(chǎn)、土地、資金等的總稱。根據(jù)財產(chǎn)損失的原因，財產(chǎn)安全事故分為盜竊、搶劫、搶劫、詐騙、損失和損害。本文以大學生是否具有財產(chǎn)安全意識、大學生財產(chǎn)損失的主要途徑和發(fā)生財產(chǎn)損失時學生選擇的解決方案為研究重點。結果1.大多數(shù)的大學生認為自己有一定的財產(chǎn)安全感。根據(jù)圖表，覺得自己有一般的財產(chǎn)安全意識和較低的財產(chǎn)安全意識分別有21%和18%的大學生，58%的大學生，認為他們有很高的財產(chǎn)安全意識認為他們有很高的財產(chǎn)安全意識占大學生的18%；因此，大學生大都具有較高的財產(chǎn)安全意識。結果2：丟失、詐騙和盜竊是在校大學生財產(chǎn)損失的最常見的形式。圖中可以看出，59.51％的大學生由于自己的疏忽丟失，其他情況的有18.02％。因此，結論是丟失，詐騙和盜竊是最形式為大學生和財產(chǎn)損失財產(chǎn)損失的，由于自己的疏忽是財產(chǎn)損失的最重要的形式。結果3:當大學生遭受財產(chǎn)損失的,部分大學生可以妥善處理。根據(jù)圖表，當大學生遭遇財產(chǎn)損失，大學生47.90％的人選擇及時報警，13.58%的學生選擇幫助老師或同學，16.05％通知家長，大學生的22.47％做沒有做任何事情。它的結論是，當大學生遭受財產(chǎn)損失，只有部分大學生可以找回失去的財產(chǎn)，而其他的大學生選擇不作處理。3.2.3大學生網(wǎng)絡安全意識狀況隨著21世紀的發(fā)展，網(wǎng)絡已成為信息交流的熱門工具，網(wǎng)絡安全的重要性性十分重要。從兩個方面來理解網(wǎng)絡安全，分別是網(wǎng)絡系統(tǒng)是否安全和網(wǎng)絡中的注冊信息是否安全。本文在進行此方面的調查時側重了解學生是否具有網(wǎng)絡安全意識，對這一方面了解的知識是否多，在出現(xiàn)事故是會選擇怎樣的方法進行處理?？偠灾瑢τ谶@方面的知識知道的并不多，防范意識比較弱，因此在出現(xiàn)事故時，很難作出正確的決定，可是大學生卻認為自身具備較高的網(wǎng)絡安全意識，根據(jù)問卷調查得到的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)學生具有較強的網(wǎng)絡安全意識，只是一個值得關注的問題。結果1.由圖表可知：有7%的大學生認為自身網(wǎng)絡信息安全意識很高，43%認為較高，一般的和不高的分別為32%和8%。從中可以發(fā)現(xiàn)，覺得自己具備較高的網(wǎng)絡安全意識的大學生占多數(shù)。結果2.大多數(shù)大學生都會填寫真實的個人信息。由圖表可知：學生在網(wǎng)絡上填寫個人信息時，有7.41%的學生不會在網(wǎng)絡平臺中填寫虛假信息，會選擇填真實的信息有15.56%，有時會填虛假信息、有時會填真實信息的還有77.04%的學生。所以，個人信息泄漏的問題被大學生忽略，尤其是在網(wǎng)絡上注冊賬號時，選擇填寫真實的個人信息。結果3：大多數(shù)大學生會選擇去面試。由圖可知，當同學們看到來自在線渠道的兼職信息時，決定去面試的學生有6.91％，;選擇找一個同學陪他們一同前往的有56.05%;大學生37.04％的人選擇不要去，擔心被騙。由此可見，學生分不出網(wǎng)上公布的一些兼職信息的真假，這很可能導致事故發(fā)生。3.2.4大學生心理健康安全狀況心理健康是指學生的心理健康狀況的積極發(fā)展。在這種狀態(tài)下，學生可以在意外事故面前做出正確的決策，并利用自身優(yōu)勢，以順利解決問題。在調查中，本文著重對學生和當遇到心理問題，他們選擇的解決方案的心理狀態(tài)。很多學生認為自己的心理狀態(tài)是相對健康的，可以在問題面前合理解決。結果1：通過調查，我們知道大多數(shù)的學生心理健康情況良好。只有4%的學生處于不健康的心理狀態(tài)，處于一般水平的有11%，呈現(xiàn)出非常正常的心理狀態(tài)的學生有37%，48%的學生呈現(xiàn)出相對健康的心理狀態(tài)，從中我們可以了解處于健康的心理狀態(tài)的學生占大多數(shù)。結果2：大學生調節(jié)情緒水平不高。學生的60.1％認為在一切極大的興趣時，他們的心情是高漲的。當他們不會感到郁悶，除了他們不感興趣以外的東西，占學生的30.5％，學生的9.4％不同意這一觀點。結果3：當面對嚴重的心理問題時，大多數(shù)學生可以幫助自己走出迷霧。由圖可知，在遇到嚴重的心理問題時選擇悲觀和消極占2.72%的大學生，選擇任由自然發(fā)展的大學生有18.27%，選擇勇敢面對并努力解決的有79.01%。因此，大多數(shù)學生再出現(xiàn)心理問題時可以幫助自己解決，不能幫助自己解決自己的心理健康問題的是少數(shù)學生?？偟膩碚f,通過以上數(shù)據(jù)可以看出,大學生有一定的安全意識,但是安全知識不夠全面,安全意識不足。這是因為它們很容易導致他們出現(xiàn)不安全因素的存在，他們不注重安全知識的學習。他們認為，新聞在報紙或電視上網(wǎng)絡報道不會出現(xiàn)在自己的身邊。然而，通過整合分析的情況下，結果表明，很多事故發(fā)生的主要原因是學生不關心自己的安全。3.3大學生安全教育存在的問題3.3.1體制不健全，沒有專業(yè)隊伍目前,大多數(shù)高校都沒有成立專門的安全教育部門,沒有固定的教研室,有的高校成立的教研室,大多數(shù)隸屬于學生工作部門,或高校保衛(wèi)部門。安全教育的教師還缺乏穩(wěn)定性。他們大多是其他專業(yè)的教師和管理部門的兼職工作。一些類講座的形式進行的，有些是在輔導員的形式進行。大部分的內容是基于理論和覆蓋面不完整。建立健全機構、建立專業(yè)的教師隊伍從事教學工作,才能做好大學生的安全教育工作。3.3.2安全教育知識面較窄高校安全教育的內容應包括與實際相關的多方面內容,包括國家安全、網(wǎng)絡安全、人身財產(chǎn)安全、消防安全、交通安全、心理安全等。目前大多數(shù)高校都設有專門的心理咨詢室,供師生進行心理咨詢,但大多學生都是在出現(xiàn)心理疾患后才進行治療,我們應該考慮在發(fā)病前,通過一系列途徑進行心理教育,預防超前。而對于其他方面的安全教育,目前都還處于薄弱階段,每學期大多數(shù)案件都是因為學生安全責任意識淡薄、心理沒有完全成熟,學習、感情等因素引發(fā)。特別是安全教育中國家安全、安全防患技能、防身術等都需要開展起來。3.3.3教育方式缺乏創(chuàng)新目前大學生安全教育大多是以講座、展板、會議或者消防演習的形式進行,大多還停留在理論和形式上,沒有實效性,也很難使大學生真正掌握安全知識。而社會在發(fā)展,時代在進步,影響安全的因素在時時發(fā)生變化,傳統(tǒng)的教育方式我們要保持,但是也要跟上時代的步伐、社會的發(fā)展,根據(jù)發(fā)展變化來制定新的教育方式,在網(wǎng)絡時代、微時代,中小學生的安全教育平臺已普及,那么大學生安全教育平臺也應該全面覆蓋。

第4章高校安全教育對策加強和改進大學生安全教育,不僅是教育部門和高校的事,社會和家庭的共同努力也是非常重要的。大學生素質的不斷提高和高校客觀條件的不斷改善的已經(jīng)減少校園安全事故的發(fā)生，但加強大學生的安全性，還是要實現(xiàn)大學生安全教育的活力和有效性。4.1加強高校安全教育主體地位建設4.1.1建立長期安全教育機制安全教育是確保校園的安全性和穩(wěn)定性的關鍵因素，它也是順利制定和實施學校安全工作的重要保證。各部門，領導班子和高校輔導員應重視學生的安全教育。這是建設文明祥和的校園，促進大學生素質的全面發(fā)展的必要前提。教育，要把安全教育放在更加突出的位置。一方面，大學生的安全教育和管理需要全校員工的參與。學校安全保衛(wèi)部、后勤保障部、黨團組織、思想政治教育部、學生管理部要共同制定和完善安全制度和運行機制，抓好任務分配、權力明晰、制度健全。負責開展日常安全檢查和宣傳教育，落實責任制，不斷加強對大學生的安全管理。逐步從管理機制上做好對學生打擊的安全防范工作，在全校范圍內形成“共同抓、共同管理”的局面。另一方面，鼓勵學生參與學校安全管理。學校作為校園的主要參與者，應將學生納入學校的教學和管理之中，突出學生的主體性。因此，安全教育也是如此。學校應鼓勵學生通過制定各種制度，而不是被動地參與學校的安全管理。例如，在制定和完善安全管理體系時，學校應充分聽取和考慮學生的意見，并呼吁學生積極提出意見和建議。這不僅調動了學生參與學校管理的積極性，也充分發(fā)揮了學生的主人翁意識。它還可以增強學生的主體意識，增強學生的責任感和榮譽感，從而形成自覺遵守的內在動力，維護校園安全。4.1.2加強安全教育教師隊伍建設第4章高校安全教育對策安全部門人員、高校輔導員和專業(yè)教師是大學生安全教育的重要力量。但是，目前，中國大學生的安全教育缺乏高素質的專業(yè)教師，難以實現(xiàn)自身的安全教育目標。因此，要加強大學生校園安全教育，教師的質量對大學生的安全教育是重要保證。首先，學校安保部門要加強培訓，制定詳細的應急預案，并面對各種在校園內的突發(fā)事件。它可以在第一時間,以盡量減少損失和危害得到解決。在2017年3月18日傍晚,一場大火在山西某高校實驗樓爆發(fā)。安全部門立即啟動了應急計劃。在學校的自我疏散和消防隊員的努力下，大火被撲滅的及時，沒有造成人員傷亡。這是因為學校定期培訓安全部門有可能面對的危險，迅速作出正確的判斷和應對方法。4.1.3創(chuàng)新安全教育教學內容和方法從大學生安全教育的當前內容來看，大部分教科書在國家安全，人身安全，財產(chǎn)安全，心理健康，以及網(wǎng)絡安全方面進行。這是值得肯定的。然而，為了開展大學生安全教育，尤其是剛入學的大學生，在當前的社會形勢，他們必須首先建立自己的安全意識，因為他們剛剛離開家在外地學習，相關的安全問題知之甚少。因此,學校應及時從思想上重視安全問題。其次,筆者認為應加強就業(yè)安全教育,主要針對即將畢業(yè)的大學生。由于缺乏社會經(jīng)驗,對當前大學生的社會狀況知之甚少,歧視能力低下,導致大學生在擇業(yè)過程中被騙。近年來,大學生就業(yè)也發(fā)生了不少安全事件。在大學生安全教育中,傳統(tǒng)的課堂敘述與實踐練習相結合是有效的。因此,在今后的安全教育中,應重視實踐活動。此外，學校定期組織學生進行應急模擬，使學生能學會自救和模擬自我保護；一些高校使用微信公眾平臺，以達到教育學生，提高他們的目的。學校有關部門，如黨團組織，可以組織學生最喜歡的安全知識競賽，征文比賽，團體日活動等活動，并呼吁大學生積極參與，以增加他們的參與積極性。4.2發(fā)揮社會教育作用4.2.1優(yōu)化社會環(huán)境現(xiàn)在，社會上暴力事件多生，還給大學的安全性、穩(wěn)定性帶來了負面影響。因此，有必要幫助學生凈化社會氛圍，優(yōu)化社會環(huán)境，樹立正確的安心感。第一，政府應作為維持社會環(huán)境的主要負責人，特別是從周圍校園環(huán)境的角度加強社會保障治理，加強巡邏，嚴格管制私家車違法活動的罪犯。第二，要積極發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，把握文化發(fā)展方向，給社會各方面賦予社會主義核心價值，提倡以人為本的社會關懷，創(chuàng)造大學生安全教育的文化氛圍。第三，加強網(wǎng)絡安全監(jiān)督。作為使用互聯(lián)網(wǎng)的關鍵群體的大學生，也是網(wǎng)絡威脅最大的犧牲者。因此，有關部門要建立和完善網(wǎng)絡技術監(jiān)督，保護大學的個人隱私和財產(chǎn)安全。4.2.2發(fā)揮網(wǎng)絡媒體在宣傳教育中的作用社會對大學生的安全教育大課堂。我們不僅要充分整合社會安全事件納入學校安全教育，同時也起到新媒體的作用，在社會，讓社會教育的作用，可以有效地發(fā)揮。一方面,社會事件與高校安全教育的融合,將直接影響社會事件能否達到教育的效果。在大多數(shù)情況下，我們只討論社會事件的新聞或主題，這是不完全納入學校教育。高校的安全教育加入社會時間切實可行。高校教師應把社會事件做為教學資源編寫在教材或教學過程中,用實際案例解決課堂教學的抽象化問題。另一方面,新媒體在社會中扮演著越來越重要的角色。新媒體不僅具有大量廣泛的信息內容,而且能夠為大學生的安全教育提供及時、方便的各種可能性。此外，各種各樣的新媒體，通訊方式靈活，突破了傳統(tǒng)的教育方法僵化，使之更加優(yōu)化的方法和大學生安全教育的方法創(chuàng)新的。積極運用新媒體，開展全社會安全宣傳，積極引導社會輿論。青年學生作為最大的網(wǎng)民群體,享受著互聯(lián)網(wǎng)內容的豐富性和開放性。通過互聯(lián)網(wǎng),政府可以及時向青年學生傳播社會保障事件和預防技能。高校還可以通過微信公眾號、微博等客戶對學生進行網(wǎng)絡教學,從而認識到新媒體對大學生安全教育的重要性。4.3家庭是孩子成長的首要場所4.3.1增加家長對安全的關注父母是他們孩子的第一位老師。父母不僅有撫養(yǎng)子女的責任,而且有教育和保護子女的義務。作為孩子的監(jiān)護人,父母應該關注孩子的身心健康發(fā)展。一是關注兒童心理,幫助他們建立健全的個性。從當前大學生安全事件的角度來看，大多數(shù)大學生缺乏積極健康的心理。因此，父母應該多與孩子溝通，了解他們的內心思想，幫助他們解決心理障礙，保持孩子的陽光和樂觀。第二是從娃娃開始進行家庭安全教育。孩子出生的那天，父母就必須注意孩子的安全教育。在條件允許的情況下,父母應不斷提高自己的知識和品德,科學有效地教育子女。不同階段兒童接受教育的內容和方法也不同。第三,傳授必要的安全防范技能。父母可以通過社會保障事件與孩子溝通,教他們如何自救,在遇到困難時保護自己。第四，父母是一個例子，基準兒童學習。因此，家長應注意日常行為，并以身作則。通過實際行動巧妙地影響孩子,使孩子從小樹立安全意識,遵守法律法規(guī),從根本上預防和減少安全事故的發(fā)生。4.3.2實現(xiàn)家校合作機制學生安全教育的主要渠道是家庭、學校和社會。其中比較重要的就是家庭教育和學校教育。學生的啟蒙教育來自家庭,是教育的"必由之路",而學校更趨于正規(guī)，它在學生的知識和人格的形成具有重要作用。因此，這兩種教育必須相互合作，以培養(yǎng)健康，優(yōu)秀的兒童，并確保在未來的道路上孩子們的安全暢通相得益彰。建立家庭學校合作機制,制定一套科學合理的教育方法，加強大學生的意識和安全防范措施可以加強大學生的安全教育，確保大學生健康成長的身體和心理健康。一方面,建立一個家庭學校交流的教育平臺是學校的有效方式。舉個例子,安排輔導員老師，勤給學生打電話,建立家庭學校聯(lián)系卡,真實客觀地反映學生在學校的表現(xiàn),并提出相關意見。在另一方面，學生家長也為家庭教育應積極履行職責。這是必要的，不僅要加強親子溝通，了解孩子的想法，還要主動與學校聯(lián)系。對于孩子的問題，他們需要連同教師一起解決，幫助學生樹立正確的思想。我認為，只有通過家庭和學校之間的雙向溝通和管理，才能達到安全教育的目標，并確保大學生身心健康的健康發(fā)展。4.4提高大學生的自我安全素養(yǎng)4.4.1正確認識安全教育的意義隨著現(xiàn)代社會和經(jīng)濟的快速發(fā)展，一味對物質生活的追求困住了一些大學生們，在物質生活的洪流中忘記了自己的人生目標。雖然我已經(jīng)學會了一些技能，在社會上生存，我感到困惑，為什么我活在這個世界上。例如，物質財富、科學知識和其他技術手段已經(jīng)成為大學生生活的目標，以及他們如何生活在世界上，這就存在著哲學上但實質性的問題。缺乏深刻的理解和思考。因此，很多大學生對未來感到困惑，對生活缺乏目標和信心，所以他們選擇結束自己的生活來獲得解脫。難怪，他的解脫給父母和其他人帶來了巨大的悲痛。所以，我們應該在面對人生的挫折時報以積極的態(tài)度，并勇于擔負起責任?，F(xiàn)在，年輕人的生活壓力日益增強，這就需要我們可以面對挫折挑戰(zhàn)，珍惜生活。大學生自我保護意識是非常重要的。大學生需要有安全感，豐富自己的安全知識和技能，提高溝通和判斷力，始終牢固地建立自我保護的長城。即便我們相信這個世界是美好的，我們也一定要警惕他人，避免悲劇的發(fā)生。因此，為了您的人身安全，不讓那些愛我們的人流淚悲傷，我們必須時刻保持警惕。4.4.2積極參與社會實踐社會實踐是教育的一部分。它不僅有利于培養(yǎng)大學生的責任感和實踐能力,而且有利于大學生的身心健康。一方面,學校可以牽頭成立高校學生安全巡視小組,在日常的巡視過程中,發(fā)現(xiàn)校園安全問題,深刻了解維護校園安全的重要性。另一方面,社會實踐對學生來說是很重要的。在社會實踐中抓住提高自身能力的機會，成為校園安全管理的一份子。這不僅提高了他們的法眼，拓寬他們的視野，也使他們能夠學會控制自己的情緒，而處理事情。這對大學生今后的工作和生活非常重要。此外,在當前市場上選擇人才時,更注重他們的獨立能力。然而，這種能力正是當代大學生缺乏，必須得到加強。父母對子女的愛過多已經(jīng)使他們失去了獨立生活的能力，不利于孩子今后的發(fā)展，要放手讓孩子在實踐中學習和磨練自己的意志。因此，積極投身于實踐活動中，可以使大學生增強自主性和獨立性，以達到減少安全事故的發(fā)生。

結語目前,中國社會進步加快,經(jīng)濟發(fā)展迅速，但在同一時間，安全局勢越來越嚴重。作為全國最高水平的教育機構，高校必須向社會提供高質量的人才。高校學生通過長期的熏陶，具有了一定程度的文化素質，也會成為建設社會的中堅力量。剛步入高校的學生們正是身心、知識儲備、能力都在累積的過程。因為有在校大學生與社會的接觸較少，有必要