2025年教師資格證考試（初中生物）教育知識(shí)與能力沖刺模擬考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。下列每小題備選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。）1.我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。A.實(shí)用主義教育論B.進(jìn)步主義教育論C.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)D.孔子教育思想2.“教然后知困”這句話體現(xiàn)的教學(xué)規(guī)律是（）。A.教學(xué)相長(zhǎng)B.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合C.理論聯(lián)系實(shí)際D.識(shí)記與回憶相結(jié)合3.中學(xué)生物課堂上，教師通過(guò)展示洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)，這種教學(xué)方法屬于（）。A.講授法B.實(shí)驗(yàn)法C.討論法D.演示法4.根據(jù)認(rèn)知同化理論，學(xué)生將新知識(shí)納入原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程主要包括下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和（）。A.并列結(jié)合學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.接受學(xué)習(xí)D.有意義學(xué)習(xí)5.學(xué)生在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)注意力不集中、做小動(dòng)作等現(xiàn)象，教師首先應(yīng)考慮的是（）。A.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣B.教師教學(xué)方法枯燥C.學(xué)生可能存在注意力缺陷問(wèn)題D.課堂環(huán)境過(guò)于嘈雜6.“教育法”屬于（）。A.成文法B.不成文法C.憲法D.國(guó)際法7.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛(ài)國(guó)守法B.關(guān)愛(ài)學(xué)生C.教書(shū)育人D.為人師表8.教師在課堂上運(yùn)用幽默的語(yǔ)言、生動(dòng)的比喻來(lái)吸引學(xué)生的注意力，這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（）特點(diǎn)。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長(zhǎng)期性D.社會(huì)性9.班級(jí)授課制的主要優(yōu)點(diǎn)是（）。A.有利于因材施教B.有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展C.有利于發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性D.有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往能力10.學(xué)生通過(guò)觀察、模仿教師的行為而學(xué)會(huì)某些行為模式，這種現(xiàn)象稱(chēng)為（）。A.替代強(qiáng)化B.角色扮演C.班級(jí)管理D.從眾行為11.在生物教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究“植物對(duì)水分的吸收”，這主要體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。A.科學(xué)性與思想性統(tǒng)一B.理論聯(lián)系實(shí)際C.循序漸進(jìn)D.因材施教12.初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)指出，生物課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.接受知識(shí)的能力B.機(jī)械記憶能力C.探究實(shí)踐能力D.模仿操作能力13.教師在評(píng)價(jià)學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)操作能力時(shí)，除了看結(jié)果，還會(huì)關(guān)注學(xué)生的操作步驟、規(guī)范性和安全性，這體現(xiàn)了（）評(píng)價(jià)方式。A.形成性評(píng)價(jià)B.終結(jié)性評(píng)價(jià)C.定性評(píng)價(jià)D.定量評(píng)價(jià)14.教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的核心要素是（）。A.教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累B.科研能力提升C.專(zhuān)業(yè)知識(shí)更新D.教學(xué)反思15.某生物教師針對(duì)學(xué)生普遍對(duì)“光合作用”概念理解困難的問(wèn)題，重新設(shè)計(jì)了教學(xué)活動(dòng)，采用類(lèi)比、模型等多種方式幫助學(xué)生理解，這體現(xiàn)了教師（）。A.教學(xué)監(jiān)控能力B.教學(xué)設(shè)計(jì)能力C.教學(xué)研究能力D.教學(xué)溝通能力二、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）16.簡(jiǎn)述教師職業(yè)勞動(dòng)的道德特點(diǎn)。17.簡(jiǎn)述中學(xué)生物教學(xué)目標(biāo)的主要類(lèi)型。18.簡(jiǎn)述課堂提問(wèn)的類(lèi)型及其作用。19.簡(jiǎn)述教師在生物教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。）20.材料：某生物教師在講授“人的生殖”這一課時(shí)，由于內(nèi)容涉及較多隱私，部分學(xué)生感到尷尬和不適。教師為了緩解課堂氣氛，插入了幾個(gè)關(guān)于動(dòng)物繁殖的幽默視頻，但隨后發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力更多地被視頻吸引，對(duì)生殖健康知識(shí)的掌握并不理想。分析上述教學(xué)情境中存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)建議。21.材料：小明是班上的一名學(xué)生，對(duì)生物實(shí)驗(yàn)非常感興趣，但動(dòng)手操作能力較弱，常常在實(shí)驗(yàn)中出錯(cuò)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不理想。教師發(fā)現(xiàn)后，沒(méi)有批評(píng)小明，而是鼓勵(lì)他多觀察其他同學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作，并主動(dòng)提出讓他擔(dān)任實(shí)驗(yàn)小組的記錄員，負(fù)責(zé)記錄實(shí)驗(yàn)步驟和數(shù)據(jù)。分析這位教師處理學(xué)生問(wèn)題的策略，并說(shuō)明其體現(xiàn)的教育理念。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共1小題，共30分。）22.閱讀下列材料，并按要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)。材料：人教版初中生物八年級(jí)上冊(cè)第二章“人體的營(yíng)養(yǎng)”第一節(jié)“食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)”，主要介紹了蛋白質(zhì)、糖類(lèi)、脂肪、維生素、水、無(wú)機(jī)鹽等六類(lèi)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)對(duì)人體的重要作用。其中，蛋白質(zhì)是構(gòu)成人體細(xì)胞的基本物質(zhì)，對(duì)于生長(zhǎng)發(fā)育和修復(fù)組織至關(guān)重要。要求：請(qǐng)以“蛋白質(zhì)是生命大廈的基石”為主題，設(shè)計(jì)一節(jié)45分鐘的初中生物探究課的教學(xué)過(guò)程（包括導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)等環(huán)節(jié)）。要求：明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)；設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)（至少包含一個(gè)探究活動(dòng)）；說(shuō)明教學(xué)過(guò)程中將運(yùn)用的主要教學(xué)方法；設(shè)計(jì)課堂練習(xí)題或評(píng)價(jià)方式。試卷答案1.C2.A3.D4.A5.C6.A7.B8.B9.C10.A11.B12.C13.C14.D15.B16.教師職業(yè)勞動(dòng)的道德特點(diǎn)主要包括：為人師表性、示范性、公正性、愛(ài)心與責(zé)任感、廉潔性等。為人師表性要求教師言行舉止符合道德規(guī)范，成為學(xué)生的榜樣；示范性指教師的言行對(duì)學(xué)生具有潛移默化的影響；公正性要求教師公平對(duì)待每一位學(xué)生；愛(ài)心與責(zé)任感是教師關(guān)愛(ài)學(xué)生、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的內(nèi)在要求；廉潔性要求教師不利用職務(wù)之便謀取私利。17.中學(xué)生物教學(xué)目標(biāo)的主要類(lèi)型包括：知識(shí)目標(biāo)（了解、理解、掌握生物概念和規(guī)律）、能力目標(biāo)（培養(yǎng)觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、探究能力、思維能力等）、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)（培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的興趣、科學(xué)態(tài)度、生態(tài)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感等）。18.課堂提問(wèn)的類(lèi)型主要包括：回憶性提問(wèn)（考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶）、理解性提問(wèn)（考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度）、應(yīng)用性提問(wèn)（考察學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力）、分析性提問(wèn)（考察學(xué)生分析問(wèn)題、探究事物因果關(guān)系的能力）、評(píng)價(jià)性提問(wèn)（考察學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行價(jià)值判斷的能力）。其作用在于激發(fā)學(xué)生思考、促進(jìn)知識(shí)理解、檢查學(xué)習(xí)效果、活躍課堂氣氛、引導(dǎo)思維發(fā)展。19.教師在生物教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法包括：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境（如利用多媒體、講述生物故事、組織生物角等）；開(kāi)展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)（如實(shí)驗(yàn)探究、小組合作、角色扮演等）；聯(lián)系生活實(shí)際（如講解食品安全、環(huán)境保護(hù)、健康生活等知識(shí)與生活的聯(lián)系）；鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與（如設(shè)置問(wèn)題情境、鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、表?yè)P(yáng)學(xué)生創(chuàng)新想法等）；利用學(xué)生好奇心（如展示奇特的動(dòng)植物、介紹生物科技前沿等）。20.上述教學(xué)情境中存在的問(wèn)題：①教師處理敏感內(nèi)容時(shí)方法不當(dāng)，未能有效引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人的生殖健康；②課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不合理，插入的幽默視頻與教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，且分散了學(xué)生注意力，影響了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。改進(jìn)建議：①教師在講授敏感內(nèi)容時(shí)，應(yīng)采取科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，結(jié)合生理和心理知識(shí)，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕逃龑?dǎo)，消除學(xué)生的尷尬和誤解；②導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)緊密?chē)@教學(xué)主題，可以直接從生活現(xiàn)象或?qū)W生感興趣的問(wèn)題入手，或運(yùn)用與主題相關(guān)的、能引發(fā)思考的圖片、視頻等進(jìn)行導(dǎo)入，避免使用可能偏離主題或分散注意力的內(nèi)容；③應(yīng)關(guān)注全體學(xué)生，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，應(yīng)給予耐心指導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們掌握知識(shí)和技能。21.這位教師處理學(xué)生問(wèn)題的策略體現(xiàn)了以下教育理念：①尊重學(xué)生個(gè)體差異，認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都有自己的特長(zhǎng)和不足，因材施教；②運(yùn)用發(fā)展性評(píng)價(jià)理念，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，而不是僅僅因?yàn)閷?shí)驗(yàn)出錯(cuò)而否定學(xué)生；③采用積極的師生互動(dòng)和溝通方式，通過(guò)鼓勵(lì)和賦予任務(wù)（記錄員）來(lái)幫助學(xué)生建立自信，融入集體；④體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德，沒(méi)有批評(píng)學(xué)生，而是提供了幫助和支持；⑤運(yùn)用班級(jí)管理的策略，通過(guò)分配任務(wù)來(lái)調(diào)整學(xué)生的課堂行為，并促進(jìn)其能力發(fā)展。22.（注：此題答案具有開(kāi)放性，以下提供一個(gè)參考示例）教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：說(shuō)出蛋白質(zhì)的主要功能；列舉人體需要的主要蛋白質(zhì)食物來(lái)源。2.能力目標(biāo)：通過(guò)探究活動(dòng)，嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證蛋白質(zhì)的存在；培養(yǎng)觀察、分析、合作和表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到蛋白質(zhì)對(duì)人體健康的重要性，養(yǎng)成均衡飲食的習(xí)慣；體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)過(guò)程：1.導(dǎo)入（5分鐘）：展示人體不同器官的圖片（如肌肉、皮膚、頭發(fā)），提問(wèn)這些器官主要由什么構(gòu)成？引出蛋白質(zhì)是構(gòu)成人體細(xì)胞的基本物質(zhì)，激發(fā)學(xué)生興趣。2.新授（25分鐘）：*提出問(wèn)題：蛋白質(zhì)在我們的身體里有什么作用？我們?nèi)绾沃朗澄镏惺欠窈械鞍踪|(zhì)？*探究活動(dòng)：設(shè)計(jì)“驗(yàn)證食物中蛋白質(zhì)的存在”的實(shí)驗(yàn)。例如，小組合作，選擇幾種食物（如雞蛋、豆腐、豆芽等），嘗試用雙縮脲試劑進(jìn)行檢測(cè)，觀察顏色變化，并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)原理和變量控制。*討論交流：各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析現(xiàn)象，討論蛋白質(zhì)的存在形式和作用。*教師講解：補(bǔ)充蛋白質(zhì)的其他重要功能（如構(gòu)成酶、激素等），介紹不同食物中蛋白質(zhì)的含量和特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)均衡攝入蛋白質(zhì)的重要性。3.鞏固（10分鐘）：*課堂練習(xí)：判斷下列食物中主要富含哪種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)（如牛奶、米飯、蔬菜、魚(yú)）；分析長(zhǎng)期攝入蛋白質(zhì)不足可能導(dǎo)致的健康問(wèn)題。*小組討論：分享自己或家人平時(shí)飲食中蛋白質(zhì)的攝入情況，提出改善建議。4.小結(jié)（5分鐘）：師生共同總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容（蛋白質(zhì)的功能、食物來(lái)源），強(qiáng)調(diào)蛋白質(zhì)是生命大廈的基石，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注均衡營(yíng)養(yǎng)。主要教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法、討論法、講授法、問(wèn)題教學(xué)法。教學(xué)過(guò)程中將運(yùn)用的