教師招聘之《幼兒教師招聘》題庫檢測模擬題第一部分單選題(30題)1、在公文語言表達方式的運用上，報告、請示、通報等文種側(cè)重于（）。

A.說明

B.議論

C.敘述

D.描寫

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)不同公文文種的特點，結(jié)合各種表達方式的作用，來分析報告、請示、通報等文種側(cè)重于哪種表達方式。選項A：說明說明是對事物的性質(zhì)、狀態(tài)、特征、成因、關(guān)系、功用等進行客觀的解說。雖然在公文中有時會用到說明這種表達方式，比如對一些政策法規(guī)、技術(shù)規(guī)范等進行解釋說明，但報告、請示、通報等文種主要不是以說明為側(cè)重點。報告通常是匯報工作情況、反映問題等，請示是請求指示或批準事項，通報是傳達重要精神和告知重要情況，說明并非它們的主要表達方式，所以A選項錯誤。選項B：議論議論是對客觀事物進行分析和評論，以表明自己的觀點和態(tài)度。在公文中，議論一般是為了闡述觀點、論證道理，但報告、請示、通報并不以議論為主要手段。報告著重于陳述事實，請示著重于說明請求事項，通報著重于傳達情況，它們不是主要通過議論來實現(xiàn)其功能的，所以B選項錯誤。選項C：敘述敘述是對人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過程所作的敘說和交代。報告、請示、通報等文種通常需要敘述事實，如報告要敘述工作的開展情況、取得的成績和存在的問題；請示要敘述請求事項的背景、依據(jù)等；通報要敘述相關(guān)的具體事例、情況等。因此，這些文種側(cè)重于敘述這種表達方式，C選項正確。選項D：描寫描寫是用生動形象的語言對人物、事件、環(huán)境等進行描繪。在公文寫作中，一般追求簡潔、準確、莊重，描寫這種表達方式很少使用，因為它可能會使公文內(nèi)容顯得拖沓、不嚴謹，所以報告、請示、通報等文種不會側(cè)重于描寫，D選項錯誤。綜上，答案選C。""2、教師用講解示范的方法向幼兒傳授手指操,其使用的教學(xué)策略是()

A.直接教學(xué)

B.間接教學(xué)

C.支架教學(xué)

D.互動式教學(xué)

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各教學(xué)策略的定義，對題干中教師的教學(xué)行為進行分析，從而確定其使用的教學(xué)策略。選項A：直接教學(xué)直接教學(xué)是指教師通過講解、示范、練習(xí)等方式，直接向?qū)W生傳授知識和技能的教學(xué)方法。在本題中，教師用講解示范的方法向幼兒傳授手指操，這種方式是教師直接將手指操的技巧和動作傳授給幼兒，符合直接教學(xué)的特點，所以該選項正確。選項B：間接教學(xué)間接教學(xué)強調(diào)通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料提供、啟發(fā)引導(dǎo)等間接方式，讓幼兒在自主探索和活動中學(xué)習(xí)。而題干中教師是直接進行講解示范，并非通過間接的方式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，所以該選項錯誤。選項C：支架教學(xué)支架教學(xué)是指教師為幼兒提供適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭?，以幫助他們完成原本無法獨立完成的任務(wù)，隨著幼兒能力的發(fā)展，逐漸減少支持。題干中并沒有體現(xiàn)教師為幼兒搭建支架、逐步引導(dǎo)的過程，只是單純的講解示范，所以該選項錯誤。選項D：互動式教學(xué)互動式教學(xué)注重師生之間、生生之間的互動和交流，強調(diào)幼兒的積極參與和主動表達。題干中主要描述的是教師的講解示范，未突出互動交流的環(huán)節(jié)，所以該選項錯誤。綜上，答案是A。3、中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度的首要前提和根本保證是（）

A.中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)

B.政治協(xié)商

C.民主監(jiān)督

D.參政議政

【答案】：A

【解析】中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度是我國的一項基本政治制度。其中，中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是這一制度的首要前提和根本保證。中國共產(chǎn)黨是執(zhí)政黨，各民主黨派是參政黨，二者是親密友黨關(guān)系，這種政黨關(guān)系是在長期革命、建設(shè)和改革實踐中形成的，以中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)為前提。而政治協(xié)商、民主監(jiān)督、參政議政是人民政協(xié)的主要職能，并非中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度的首要前提和根本保證。所以本題答案選A。"4、小王因自己的手表丟失，懷疑是同桌小蔡所為，便要搜查小蔡的衣服口袋，小王的這一行為被老師發(fā)現(xiàn)后及時制止。小王的行為（）

A.是合法的，因為這是維護自己財產(chǎn)權(quán)的行為

B.是非法的，因為這是侵犯小蔡人身自由權(quán)的行為

C.是非法的，因為這是侵犯小蔡榮譽權(quán)的行為

D.是合法的，因為這是小王找回手表的有效方式

【答案】：B

【解析】本題主要考查對公民權(quán)利相關(guān)概念的理解，需分析小王的行為侵犯了小蔡的何種權(quán)利。選項A分析：財產(chǎn)權(quán)是指以財產(chǎn)利益為內(nèi)容，直接體現(xiàn)財產(chǎn)利益的民事權(quán)利。維護自己財產(chǎn)權(quán)應(yīng)當(dāng)通過合法合理的途徑，如向老師反映情況等。而小王未經(jīng)允許搜查小蔡衣服口袋的行為，嚴重違反了法律規(guī)定的程序，并非合法的維護財產(chǎn)權(quán)的行為。所以選項A錯誤。選項B分析：人身自由權(quán)是指公民在法律范圍內(nèi)有獨立行為而不受他人干涉，不受非法逮捕、拘禁，不被非法剝奪、限制自由及非法搜查身體的自由權(quán)利。小王在未經(jīng)過小蔡同意的情況下，要搜查小蔡的衣服口袋，這是對小蔡身體進行非法搜查的行為，嚴重侵犯了小蔡的人身自由權(quán)，這種行為是非法的。所以選項B正確。選項C分析：榮譽權(quán)是指公民、法人所享有的，因自己的突出貢獻或特殊勞動成果而獲得的光榮稱號或其他榮譽的權(quán)利。小王的行為主要是對小蔡身體進行搜查，并沒有涉及到對小蔡榮譽方面的損害，未侵犯小蔡的榮譽權(quán)。所以選項C錯誤。選項D分析：雖然小王的目的可能是找回自己丟失的手表，但采用搜查他人身體這種方式是不合法的。有效的找回手表方式應(yīng)該遵循法律規(guī)定和道德準則，不能以非法手段去實現(xiàn)目的。所以選項D錯誤。綜上，本題正確答案是B。5、我國社會主義改革是一場新的革命，其性質(zhì)是（）

A.建立和完善社會主義市場經(jīng)濟體質(zhì)

B.社會主義基本制度的根本變革

C.社會主義制度的自我完善和發(fā)展

D.解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力

【答案】：C

【解析】本題主要考查社會主義改革的性質(zhì)。選項A，建立和完善社會主義市場經(jīng)濟體制是我國經(jīng)濟體制改革的目標，并非社會主義改革的性質(zhì)，所以選項A錯誤。選項B，社會主義改革不是對社會主義基本制度的根本變革。社會主義基本制度是以生產(chǎn)資料公有制為基礎(chǔ)，以人民當(dāng)家作主為政治核心等，這些基本制度體現(xiàn)了社會主義的本質(zhì)特征和優(yōu)越性，改革是在堅持社會主義基本制度的前提下進行的，所以選項B錯誤。選項C，我國社會主義改革是社會主義制度的自我完善和發(fā)展。改革是在不改變社會主義制度根本性質(zhì)的前提下，對生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑中不適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展要求的部分進行調(diào)整和變革，以促進生產(chǎn)力的發(fā)展和社會的進步，它能夠不斷解決社會主義社會中的矛盾，使社會主義制度更加成熟、完善，因此選項C正確。選項D，解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力是社會主義的根本任務(wù)，而不是社會主義改革的性質(zhì)，所以選項D錯誤。綜上，本題答案選C。6、“染于蒼則蒼，染于黃則黃。”這用來說明（）對人的成長和發(fā)展的影響是巨大的。

A.顏色

B.環(huán)境

C.遺傳

D.物質(zhì)

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)題干中話語的含義，結(jié)合各選項所代表因素對人成長和發(fā)展的影響來進行分析?！叭居谏n則蒼，染于黃則黃”意思是（絲）染了青顏料就變成青色，染了黃顏料就變成黃色，其強調(diào)了外在環(huán)境對事物的影響。A選項“顏色”，題干中顏色只是一種形象的表述，并非強調(diào)顏色本身對人的成長和發(fā)展的影響，該選項不符合題意。B選項“環(huán)境”，此句形象地說明了人所處的環(huán)境就如同染色的顏料，會對人的成長和發(fā)展產(chǎn)生巨大影響，就像絲在不同顏色的顏料中會呈現(xiàn)不同的顏色，人在不同的環(huán)境中也會受到不同的影響，該項符合題意。C選項“遺傳”，遺傳主要是指生物體通過基因傳遞將親代的特征傳遞給子代，與題干中強調(diào)的環(huán)境對人的影響無關(guān)，該選項不符合題意。D選項“物質(zhì)”，物質(zhì)通常側(cè)重于指客觀存在的實體，題干中主要強調(diào)的是環(huán)境對人的影響，而非物質(zhì)對人的成長和發(fā)展的影響，該選項不符合題意。綜上，答案選B。7、我國對資本主義工商業(yè)的社會主義改造采取的政策是（）

A.經(jīng)銷代銷

B.和平贖買

C.統(tǒng)購包銷

D.加工訂貨

【答案】：B

【解析】本題考查我國對資本主義工商業(yè)社會主義改造采取的政策。我國對資本主義工商業(yè)的社會主義改造，是通過一系列從低級到高級的國家資本主義形式逐步實現(xiàn)的，采取了和平贖買的政策。和平贖買是指國家有償?shù)貙⑺綘I企業(yè)改變?yōu)閲鵂I企業(yè)，將資本主義私有制改變?yōu)樯鐣髁x公有制。贖買的具體方式不是由國家支付一筆巨額補償資金，而是讓資本家在一定年限內(nèi)從企業(yè)經(jīng)營所得中獲取一部分利潤。這種政策實現(xiàn)了對資本主義工商業(yè)的和平改造，減少了改造的阻力，有利于發(fā)揮私營工商業(yè)在擴大生產(chǎn)、搞活流通、維持就業(yè)、增加稅收等方面的積極作用，有利于爭取和團結(jié)民族資產(chǎn)階級及其知識分子，并減少他們接受社會主義改造的阻力。選項A，經(jīng)銷代銷是國家資本主義的初級形式之一，不是對資本主義工商業(yè)進行社會主義改造的核心政策。經(jīng)銷是國營商業(yè)通過簽訂經(jīng)濟合同，將指定商品交私營商業(yè)銷售；代銷是私營商業(yè)按照國營商業(yè)的供應(yīng)計劃和規(guī)定價格，用國營商業(yè)的商品從事銷售。選項C，統(tǒng)購包銷也是國家資本主義的初級形式，統(tǒng)購是國家對某些與國計民生關(guān)系重大的產(chǎn)品按法令規(guī)定由國營商業(yè)部門統(tǒng)一收購；包銷是國營商業(yè)部門通過合同規(guī)定把私營工廠生產(chǎn)的某些產(chǎn)品按規(guī)格、質(zhì)量和合理價格，在一定時期內(nèi)收購并銷售。它同樣不是改造資本主義工商業(yè)的核心政策。選項D，加工訂貨也是國家資本主義的初級形式，加工是國營企業(yè)提供原料或半成品，委托私營工廠按照要求的規(guī)格、質(zhì)量、數(shù)量和交貨期限進行生產(chǎn)，付給加工費；訂貨是國營企業(yè)通過合同向私營工廠訂購產(chǎn)品，私營工廠根據(jù)合同規(guī)定的規(guī)格、質(zhì)量、數(shù)量、價格和交貨期限進行生產(chǎn)。其也不是對資本主義工商業(yè)改造的核心政策。所以本題正確答案為B。8、對于魯迅來說，其描述阿Q的形象是（）的過程

A.再造想象

B.創(chuàng)造想象

C.無意想象

D.幻想

【答案】：B

【解析】這道題主要考查對不同想象類型概念的理解與區(qū)分，并判斷魯迅描述阿Q形象所對應(yīng)的想象過程屬于哪種類型。選項A：再造想象再造想象是依據(jù)詞語或符號的描述、示意在頭腦中形成與之相應(yīng)的新形象的過程。它強調(diào)的是根據(jù)已有描述來構(gòu)建形象，而魯迅創(chuàng)作阿Q形象并不是依據(jù)他人的描述去構(gòu)建，所以不是再造想象，A選項不符合。選項B：創(chuàng)造想象創(chuàng)造想象是不依據(jù)現(xiàn)成的描述而獨立創(chuàng)造新形象的過程。魯迅以自己的生活經(jīng)驗和創(chuàng)作構(gòu)思為基礎(chǔ)，獨立創(chuàng)造出了阿Q這一獨特的文學(xué)形象，這完全符合創(chuàng)造想象的定義，所以B選項正確。選項C：無意想象無意想象是沒有預(yù)定目的，不自覺地產(chǎn)生的想象，比如夢、走神時的想象等。魯迅創(chuàng)作阿Q形象是有明確的創(chuàng)作意圖和目的的，并非無意識、無目的的想象，所以C選項錯誤。選項D：幻想幻想是指向未來，并與個人愿望相聯(lián)系的想象。它更多地帶有一種超脫現(xiàn)實的憧憬和期待，而魯迅創(chuàng)作阿Q形象是對當(dāng)時社會現(xiàn)實的一種反映和批判，并非主要基于個人愿望指向未來的想象，所以D選項不合適。綜上，本題答案選B。9、在設(shè)計正規(guī)性科學(xué)活動的目標時，要結(jié)合活動的具體內(nèi)容，也就是說活動目標應(yīng)具有（）。

A.可操作性

B.針對性

C.層次性

D.靈活性

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項所代表的含義，結(jié)合題目中“結(jié)合活動的具體內(nèi)容”這一關(guān)鍵信息來確定活動目標應(yīng)具有的特性。選項A：可操作性可操作性意味著目標能夠在實際活動中得以具體實施，在設(shè)計正規(guī)性科學(xué)活動目標時，結(jié)合活動的具體內(nèi)容，就是為了讓目標能夠在實際操作中得以落實和達成，使活動具有可執(zhí)行性。所以活動目標應(yīng)具有可操作性，該選項正確。選項B：針對性針對性強調(diào)的是針對特定的對象、問題等，而題干強調(diào)的是結(jié)合活動具體內(nèi)容讓目標能夠?qū)嵤⒎侵饕w現(xiàn)針對特定對象等方面，所以針對性不符合題意，該選項錯誤。選項C：層次性層次性側(cè)重于目標具有不同的層次和級別，如初級目標、中級目標、高級目標等，題干中并沒有體現(xiàn)出目標層次方面的相關(guān)信息，所以層次性不符合題干要求，該選項錯誤。選項D：靈活性靈活性強調(diào)目標能夠根據(jù)不同的情況進行調(diào)整和變化，而題干主要強調(diào)結(jié)合活動具體內(nèi)容來設(shè)計目標，重點在于目標的可實施性而非靈活性，所以靈活性不符合題意，該選項錯誤。綜上，本題的正確答案是A。10、Windows操作系統(tǒng)中，要連續(xù)選定多個文件或文件夾需按（）并單擊點擊對象即可。

A.A1t

B.Ctrl

C.Enter

D.Shift

【答案】：D

【解析】本題主要考查在Windows操作系統(tǒng)中連續(xù)選定多個文件或文件夾的操作方法。分析各選項A選項：在Windows操作系統(tǒng)中，“Alt”鍵主要用于與其他鍵組合實現(xiàn)菜單操作、切換窗口等功能，并非用于連續(xù)選定多個文件或文件夾，所以A選項錯誤。B選項：“Ctrl”鍵在Windows操作系統(tǒng)中，用于不連續(xù)地選擇多個文件或文件夾，即可以通過按住“Ctrl”鍵并依次單擊多個文件或文件夾來進行選擇，而不是連續(xù)選定，所以B選項錯誤。C選項：“Enter”鍵通常用于確認操作，如在輸入命令或文本后按“Enter”鍵執(zhí)行或換行等，與連續(xù)選定多個文件或文件夾的操作無關(guān)，所以C選項錯誤。D選項：在Windows操作系統(tǒng)里，若要連續(xù)選定多個文件或文件夾，只需先點擊第一個要選擇的對象，再按住“Shift”鍵并點擊最后一個要選擇的對象，即可連續(xù)選定這兩個對象之間的所有文件或文件夾，所以D選項正確。綜上，本題答案選D。11、我國行政首長負責(zé)制的行政首長進行決策最重要的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是（）

A.同工作首長負責(zé)制以及工作責(zé)任制相結(jié)合

B.領(lǐng)導(dǎo)本級政府的工作

C.召集和主持本級政府的全體會議和常務(wù)會議

D.向本級人民代表大會及其常務(wù)委員會負責(zé)

【答案】：C

【解析】本題考查我國行政首長負責(zé)制中行政首長進行決策的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。選項A同工作首長負責(zé)制以及工作責(zé)任制相結(jié)合，主要是從制度層面明確責(zé)任體系，以確保工作的有序開展和責(zé)任落實，但這并非行政首長進行決策的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。它側(cè)重于工作制度的構(gòu)建和責(zé)任的明確，而不是直接針對決策過程本身，所以選項A不符合要求。選項B領(lǐng)導(dǎo)本級政府的工作是行政首長的一項重要職責(zé)，涵蓋了眾多方面，如組織協(xié)調(diào)、推動工作落實等。然而，領(lǐng)導(dǎo)工作是一個寬泛的概念，并不特指決策的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。領(lǐng)導(dǎo)工作貫穿于整個政府工作的運行過程，而決策只是其中的一部分，所以選項B不正確。選項C召集和主持本級政府的全體會議和常務(wù)會議是行政首長進行決策最重要的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在會議中，行政首長可以充分聽取各方面的意見和建議，對相關(guān)問題進行深入討論和分析，集思廣益，最終做出科學(xué)、合理的決策。通過這種集體討論和決策的方式，能夠提高決策的科學(xué)性和民主性，因此選項C正確。選項D向本級人民代表大會及其常務(wù)委員會負責(zé)，體現(xiàn)的是行政機關(guān)與權(quán)力機關(guān)之間的關(guān)系，是行政首長履行職責(zé)、接受監(jiān)督的重要方面，但不是行政首長進行決策的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。它強調(diào)的是行政機關(guān)對權(quán)力機關(guān)的責(zé)任和義務(wù)，與決策的具體過程并無直接關(guān)聯(lián)，所以選項D不符合題意。綜上，答案選C。12、幼兒園的品德教育應(yīng)當(dāng)以（）和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項活動之中。

A.道德情感

B.情感教育

C.道德行為

D.道德情操

【答案】：B

【解析】本題主要考查幼兒園品德教育的重點內(nèi)容。選項A，道德情感是人們依據(jù)一定的道德標準，對現(xiàn)實的道德關(guān)系和自己或他人的道德行為等所產(chǎn)生的愛憎好惡等心理體驗，它是品德教育的一部分，但并非幼兒園品德教育的主要內(nèi)容。選項B，《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定，幼兒園的品德教育應(yīng)當(dāng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項活動之中。所以該選項正確。選項C，道德行為是在一定的道德意識支配下表現(xiàn)出來的對待他人和社會的有道德意義的活動，培養(yǎng)道德行為是品德教育的重要目標之一，但不是本題所強調(diào)的主要方面。選項D，道德情操是指由思想、理論、信仰和理想等決定的情感，它是道德情感的一種升華，也不是幼兒園品德教育的主要內(nèi)容。綜上，答案選B。13、《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園應(yīng)保證幼兒每天戶外活動時間不得少于（）小時。

A.3

B.0.5

C.1

D.2

【答案】：D

【解析】本題考查《幼兒園工作規(guī)程》中關(guān)于幼兒戶外活動時間的規(guī)定。根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》，幼兒園應(yīng)保證幼兒每天戶外活動時間不得少于2小時，所以答案選D。"14、教師是社區(qū)教育資源的（）。

A.支持者

B.引導(dǎo)者

C.組織者

D.整合者

【答案】：D

【解析】本題可對各選項進行分析來確定正確答案。選項A，支持者通常是從旁給予鼓勵、支持和協(xié)助的角色，教師在社區(qū)教育資源中并非僅僅是給予支持，僅作為支持者不能全面體現(xiàn)教師在社區(qū)教育資源方面的作用，所以A選項不符合。選項B，引導(dǎo)者主要側(cè)重于引導(dǎo)人們的行為、思想、方向等，雖然教師在教學(xué)過程中有引導(dǎo)的職責(zé)，但在社區(qū)教育資源中，引導(dǎo)者這一角色不能精準概括教師在整合各類資源方面的工作，所以B選項不準確。選項C，組織者是負責(zé)組織安排活動、事務(wù)等，教師在社區(qū)可能會組織一些教育活動，但這不能涵蓋教師在社區(qū)教育資源方面的核心職能，社區(qū)教育資源有多種類型，不僅僅需要組織，更需要進行有效的整合，所以C選項不合適。選項D，整合者是將不同的資源、要素等進行綜合、調(diào)配，使其發(fā)揮最大效益的角色。教師在社區(qū)教育中，要把社區(qū)內(nèi)各種教育資源，如人力、物力、財力等進行合理的整合，讓這些資源能夠更好地為社區(qū)教育服務(wù)，從而提升社區(qū)教育的質(zhì)量和效果，所以教師是社區(qū)教育資源的整合者，D選項正確。綜上，答案選D。15、計算機是20世紀改變?nèi)祟惿畹闹卮罂萍及l(fā)明之一。它是1946年由（）科學(xué)家研制成功的。

A.美國

B.英國

C.德國

D.法國

【答案】：A

【解析】本題主要考查計算機發(fā)明的相關(guān)知識。計算機是20世紀改變?nèi)祟惿畹闹卮罂萍及l(fā)明之一。世界上第一臺通用計算機“ENIAC”于1946年2月14日在美國賓夕法尼亞大學(xué)誕生，它是由美國科學(xué)家研制成功的。因此，答案選A。"16、兒童全面發(fā)展教育的基礎(chǔ)是（）。

A.德育

B.體育

C.智育

D.美育

E.勞動教育

【答案】：B

【解析】兒童全面發(fā)展教育包括德育、智育、體育、美育和勞動教育。其中，體育是兒童全面發(fā)展教育的基礎(chǔ)。體育為兒童其他方面的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和保障。兒童時期是身體發(fā)育和機能發(fā)展的關(guān)鍵時期，良好的身體素質(zhì)是兒童進行學(xué)習(xí)、參與社會活動以及實現(xiàn)其他各方面發(fā)展的前提。只有具備健康的身體，兒童才能更好地接受德育、智育、美育等方面的教育。而德育側(cè)重于培養(yǎng)兒童的道德品質(zhì)和行為規(guī)范；智育主要是開發(fā)兒童的智力和知識儲備；美育則注重培養(yǎng)兒童的審美能力和創(chuàng)造力；勞動教育旨在培養(yǎng)兒童的勞動觀念和勞動技能。因此本題答案選B。"17、幼小兒童常常用一個詞代表各種事物，如：用“衣衣’’代表各種衣服，這是詞義掌握中的（）。

A.籠統(tǒng)現(xiàn)象

B.表面現(xiàn)象

C.連詞現(xiàn)象

D.固定現(xiàn)象

【答案】：A

【解析】該題正確答案為A。在詞義掌握過程中，幼小兒童由于認知發(fā)展水平的限制，其詞義理解往往不夠精確和細致，常出現(xiàn)籠統(tǒng)現(xiàn)象。題目中幼小兒童用“衣衣”代表各種衣服，體現(xiàn)了他們不能精確區(qū)分不同類型的衣服，而是以一個較為寬泛、籠統(tǒng)的詞來涵蓋所有衣服相關(guān)事物，這正是詞義掌握中籠統(tǒng)現(xiàn)象的典型表現(xiàn)。而表面現(xiàn)象通常側(cè)重于對事物外在、淺顯特征的認識；連詞現(xiàn)象一般指在語言表達中連詞的使用情況；固定現(xiàn)象并非描述詞義掌握特點的常見概念。所以本題應(yīng)選A。"18、發(fā)泄法主要包括兩個方面的內(nèi)容：（）。

A.語言的發(fā)泄，動作的發(fā)泄

B.生理的發(fā)泄，心理的發(fā)泄

C.肢體的發(fā)泄，情緒的發(fā)泄

D.外在的發(fā)泄，內(nèi)在的發(fā)泄

【答案】：B

【解析】這道題主要考查對發(fā)泄法內(nèi)容分類的理解。正確答案是B選項，即生理的發(fā)泄和心理的發(fā)泄。選項A中語言的發(fā)泄和動作的發(fā)泄表述相對片面，語言和動作只是發(fā)泄的具體形式，不能涵蓋發(fā)泄法的主要方面。選項C里的肢體的發(fā)泄本質(zhì)上可歸為生理發(fā)泄的一部分，情緒的發(fā)泄表述較為籠統(tǒng)，不能準確完整地概括發(fā)泄法的兩大主要類別。選項D外在的發(fā)泄和內(nèi)在的發(fā)泄概念模糊，不如生理和心理的劃分明確具體，不能精準體現(xiàn)發(fā)泄法的核心內(nèi)容。而生理的發(fā)泄和心理的發(fā)泄從人的身體和心理兩個重要層面，全面而準確地概括了發(fā)泄法主要包含的兩個方面內(nèi)容。19、對痛苦體驗或創(chuàng)傷性事件的選擇性遺忘屬于哪種心理防御機制?()

A.投射

B.壓抑

C.退行

D.合理化

【答案】：B

【解析】本題主要考查對不同心理防御機制概念的理解。選項A：投射投射是指個體將自己不能容忍的沖動、欲望轉(zhuǎn)移到他人的身上，以免除自責(zé)的痛苦。例如，一個人自己有不良的動機，卻認為別人也有同樣的動機。而題干說的是對痛苦體驗或創(chuàng)傷性事件的選擇性遺忘，并非是將自身沖動、欲望轉(zhuǎn)移到他人身上，所以選項A不符合題意。選項B：壓抑壓抑是把意識所不能接受的觀念、情感或沖動抑制到無意識中去。當(dāng)個體經(jīng)歷痛苦體驗或創(chuàng)傷性事件時，為了避免這些不愉快的感受對自己造成過大的心理壓力，就會選擇將相關(guān)記憶壓抑到潛意識層面，表現(xiàn)為對這些事件的選擇性遺忘，這與題干描述相符，所以選項B正確。選項C：退行退行是指個體在遭遇到挫折時，表現(xiàn)出其年齡所不應(yīng)有的幼稚行為反應(yīng)。比如一個成年人在遇到重大挫折時，可能會像小孩子一樣哭鬧。這與題干中對痛苦體驗或創(chuàng)傷性事件的選擇性遺忘這一現(xiàn)象不同，所以選項C不正確。選項D：合理化合理化又稱文飾作用，是個體無意識地用似乎合理的解釋來為難以接受的情感、行為、動機辯護，以使其可以接受。常見的合理化有“酸葡萄心理”和“甜檸檬心理”，前者是得不到就說不好，后者是得到了不好的就說它好。它并非是對痛苦經(jīng)歷的遺忘，所以選項D不符合題意。綜上，本題的正確答案是B。20、中共中央國務(wù)院《關(guān)于全面深化新時代教師隊建設(shè)改革意見》于2018年2月1日正式發(fā)表,《意見》要求全面加強道德建設(shè)。下列舉措中屬于加強師德建設(shè)的是()。

A.①②③

B.①②④

C.①③④

D.②③④

【答案】：D

【解析】本題圍繞中共中央國務(wù)院《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革意見》中加強師德建設(shè)的舉措設(shè)置選擇題。題干給出該意見于2018年2月1日正式發(fā)表且要求全面加強道德建設(shè)，讓我們從選項內(nèi)容中選出屬于加強師德建設(shè)的舉措。正確答案為D選項。雖然題目未明確給出①②③④具體對應(yīng)的舉措內(nèi)容，但根據(jù)答案可知，選項②③④所涉及的舉措符合加強師德建設(shè)的要求，而選項①所涉及的內(nèi)容不屬于加強師德建設(shè)的舉措。所以本題應(yīng)選D。21、布線系統(tǒng)與（）緊密相關(guān).

A.網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)

B.局域網(wǎng)

C.樓群

D.傳輸介質(zhì)

【答案】：A

【解析】本題主要考查布線系統(tǒng)與各選項內(nèi)容的關(guān)聯(lián)程度。選項A網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)是對計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)完成的功能進行的分層結(jié)構(gòu)設(shè)計，它定義了網(wǎng)絡(luò)中各個層次的功能、接口以及數(shù)據(jù)傳輸?shù)母袷胶鸵?guī)則等。布線系統(tǒng)作為網(wǎng)絡(luò)物理層面的基礎(chǔ)設(shè)施，其設(shè)計和規(guī)劃需要依據(jù)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)來進行。不同的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)對布線系統(tǒng)的拓撲結(jié)構(gòu)、線纜類型、連接方式等都有不同的要求。例如，在一個遵循特定網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)中，布線系統(tǒng)要能夠支持該體系結(jié)構(gòu)下不同層次設(shè)備之間的通信需求，所以布線系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)緊密相關(guān)。選項B局域網(wǎng)是指在某一區(qū)域內(nèi)由多臺計算機互聯(lián)成的計算機組，它強調(diào)的是網(wǎng)絡(luò)的覆蓋范圍和使用場景。布線系統(tǒng)確實是局域網(wǎng)建設(shè)中的一部分，但相比網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)，局域網(wǎng)只是布線系統(tǒng)應(yīng)用的一個場景，布線系統(tǒng)的設(shè)計不僅僅是為了滿足局域網(wǎng)的需求，還可以用于廣域網(wǎng)等其他網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，所以布線系統(tǒng)與局域網(wǎng)的關(guān)聯(lián)并非最為緊密。選項C樓群代表的是地理位置上的建筑集合，布線系統(tǒng)可能會涉及樓群之間的連接，但這只是布線系統(tǒng)應(yīng)用的一個方面，主要是關(guān)注物理位置上的布局。布線系統(tǒng)的核心是為了實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)通信，而不是單純基于樓群的存在，其更重要的是要符合網(wǎng)絡(luò)的功能和架構(gòu)要求，所以布線系統(tǒng)與樓群的關(guān)系不是最緊密的。選項D傳輸介質(zhì)是布線系統(tǒng)中用于傳輸信號的物理媒介，如雙絞線、光纖等，它是布線系統(tǒng)的組成部分。雖然傳輸介質(zhì)對于布線系統(tǒng)很重要，但它只是布線系統(tǒng)實現(xiàn)功能的一個基礎(chǔ)要素，布線系統(tǒng)的整體設(shè)計和運行需要依據(jù)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)來統(tǒng)籌規(guī)劃，而不是僅僅圍繞傳輸介質(zhì)，所以布線系統(tǒng)與傳輸介質(zhì)的關(guān)聯(lián)程度不如與網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)緊密。綜上，答案選A。22、在分類活動中，強強把餅干、糖果、薯條歸為一類，把積木、布娃娃、小汽車歸為一類。這是按物體的()。

A.名稱歸類

B.用途歸類

C.形體歸類

D.材料歸類

【答案】：B

【解析】該題答案選B。在本題中，餅干、糖果、薯條均為可食用的食品，其用途是供人食用；而積木、布娃娃、小汽車是玩具，用途是供人玩耍。強強的分類方式是依據(jù)物體的用途來進行的。A選項名稱歸類，題干并非單純按照名稱進行分類；C選項形體歸類，題干中所給物體的形體并無明顯統(tǒng)一特征用于歸類；D選項材料歸類，題干中的物體材料多樣且并非以此為分類依據(jù)。所以本題應(yīng)按物體的用途歸類，選B。"23、法律關(guān)系是指法律在調(diào)整人們行為的過程中形成的特殊社會關(guān)系，因此，下列具有法律關(guān)系的是（）

A.程某和簡某一年前領(lǐng)取結(jié)婚證

B.劉某與陳某是高中同學(xué)

C.經(jīng)人介紹，趙某和袁某確立戀人關(guān)系

D.譚某與李某一年前開始一直以夫妻名義生活

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)法律關(guān)系的定義，逐一分析各選項。法律關(guān)系是指法律在調(diào)整人們行為的過程中形成的特殊社會關(guān)系。選項A程某和簡某一年前領(lǐng)取結(jié)婚證，根據(jù)《中華人民共和國民法典》中關(guān)于婚姻的相關(guān)法律規(guī)定，領(lǐng)取結(jié)婚證的行為會在程某和簡某之間形成受法律保護的婚姻法律關(guān)系，受法律調(diào)整和約束，夫妻雙方在婚姻關(guān)系中享有法定的權(quán)利并承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)，所以該選項具有法律關(guān)系。選項B劉某與陳某是高中同學(xué)，同學(xué)關(guān)系是基于學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)歷而形成的社會關(guān)系，這種關(guān)系并不由法律進行調(diào)整，不存在法律規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)，僅僅是一種社交層面的聯(lián)系，因此不具有法律關(guān)系。選項C經(jīng)人介紹，趙某和袁某確立戀人關(guān)系，戀人關(guān)系是基于情感和自愿建立的一種關(guān)系，目前我國法律并沒有對戀人之間的權(quán)利和義務(wù)進行明確的規(guī)范和調(diào)整，它更多地受道德、倫理等因素的影響，所以不構(gòu)成法律關(guān)系。選項D譚某與李某一年前開始一直以夫妻名義生活，若未辦理結(jié)婚登記，只是以夫妻名義共同生活，這種關(guān)系在法律上一般認定為同居關(guān)系，目前法律并未像對待婚姻關(guān)系那樣對同居關(guān)系進行全面細致的調(diào)整，雙方的權(quán)利和義務(wù)沒有明確的法律規(guī)定，所以不具有法律關(guān)系。綜上，正確答案是A選項。24、20世紀30年代，我國幼教界有“南陳北張”之稱，即指南京有陳鶴琴，北京有（）。

A.張之洞

B.張漢良

C.張宗麟

D.張雪門

【答案】：D

【解析】本題考查20世紀30年代我國幼教界“南陳北張”所指人物。在20世紀30年代，我國幼教界有“南陳北張”的說法，其中“南陳”指的是南京的陳鶴琴，“北張”指的是北京的張雪門。他們二人在幼兒教育領(lǐng)域都做出了卓越貢獻。選項A，張之洞是晚清名臣、洋務(wù)派代表人物之一，主要在政治、軍事和教育等方面有著廣泛的影響力，但并非是“南陳北張”中與陳鶴琴并稱的幼教界人物，所以A選項錯誤。選項B，張漢良并非該時期在幼教界有此重要地位和影響力的人物，所以B選項錯誤。選項C，張宗麟是我國著名的幼兒教育專家，是陳鶴琴的學(xué)生和助手，在我國幼兒教育發(fā)展過程中也起到了重要作用，但并非“北張”所指人物，所以C選項錯誤。選項D，張雪門是我國著名幼兒教育家，他與陳鶴琴齊名，共同推動了我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，所以“北張”指的是張雪門，D選項正確。綜上，本題答案選D。25、即使不給予強化或獎勵，學(xué)習(xí)也能發(fā)生，這種學(xué)習(xí)是()。

A.潛伏學(xué)習(xí)

B.替代學(xué)習(xí)

C.試誤學(xué)習(xí)

D.意義學(xué)習(xí)

【答案】：A

【解析】這道題正確答案是A。以下對本題各選項進行分析：-A選項潛伏學(xué)習(xí)。潛伏學(xué)習(xí)是指動物在沒有強化的條件下，學(xué)習(xí)也會發(fā)生，只不過結(jié)果不太明顯，是“潛伏”的。一旦受到強化，具備了操作的動機，這種結(jié)果才通過操作而明顯表現(xiàn)出來。題干中提到即使不給予強化或獎勵，學(xué)習(xí)也能發(fā)生，符合潛伏學(xué)習(xí)的特點，所以該選項正確。-B選項替代學(xué)習(xí)。替代學(xué)習(xí)又稱觀察學(xué)習(xí)，是指通過觀察別人而進行的學(xué)習(xí)。它強調(diào)個體通過觀察榜樣的行為及其結(jié)果來獲取知識和技能，并非題干所說不依賴強化或獎勵也能發(fā)生學(xué)習(xí)的情況，所以該選項錯誤。-C選項試誤學(xué)習(xí)。試誤學(xué)習(xí)是桑代克提出的學(xué)習(xí)理論，他認為學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于形成刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，而聯(lián)結(jié)是通過嘗試錯誤而建立的。這種學(xué)習(xí)主要是通過不斷嘗試錯誤并得到相應(yīng)的反饋（強化）來實現(xiàn)的，與題干中不給予強化學(xué)習(xí)也能發(fā)生不符，所以該選項錯誤。-D選項意義學(xué)習(xí)。意義學(xué)習(xí)是奧蘇貝爾提出的，是指將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。它強調(diào)知識之間的聯(lián)系和理解，也沒有體現(xiàn)出不依賴強化就能發(fā)生學(xué)習(xí)的特征，所以該選項錯誤。26、小班幼兒興趣愛好多變，大班幼兒則開始形成較穩(wěn)定的個性傾向．這說明兒童心理發(fā)展的趨勢是（）。

A.從簡單到復(fù)雜

B.從具體到抽象

C.從被動到主動

D.從不穩(wěn)定到穩(wěn)定

【答案】：D

【解析】本題主要考查兒童心理發(fā)展的趨勢特點，破題點在于分析題干中不同階段幼兒心理特征的變化規(guī)律，以此判斷對應(yīng)的發(fā)展趨勢。題干中提到小班幼兒興趣愛好多變，而大班幼兒開始形成較穩(wěn)定的個性傾向。從“多變”到“穩(wěn)定”，清晰地體現(xiàn)了兒童心理發(fā)展從不穩(wěn)定向穩(wěn)定轉(zhuǎn)變的過程。選項A“從簡單到復(fù)雜”，強調(diào)的是心理活動在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面由簡單逐步變得復(fù)雜，比如幼兒從最初只能認識簡單的事物，到后來能理解復(fù)雜的概念和關(guān)系，但題干中并未體現(xiàn)這種從簡單到復(fù)雜的變化，所以該選項不符合。選項B“從具體到抽象”，是指兒童的思維從依賴具體事物逐步向能夠理解抽象概念轉(zhuǎn)變，例如幼兒從通過具體的蘋果、香蕉認識水果，到能理解水果這個抽象的概念，這與題干中描述的不穩(wěn)定到穩(wěn)定的變化不相關(guān)，故該選項不正確。選項C“從被動到主動”，主要涉及兒童在心理活動中的主動性程度變化，如從被動地接受外界刺激到主動地探索環(huán)境等，題干中沒有體現(xiàn)出這種主動性方面的轉(zhuǎn)變，所以該選項也不符合題意。選項D“從不穩(wěn)定到穩(wěn)定”，準確概括了題干中小班幼兒興趣多變（不穩(wěn)定）到大班幼兒形成穩(wěn)定個性傾向的發(fā)展趨勢，因此該選項正確。綜上，答案選D。27、劃分唯物主義和唯心主義的唯一標準是()。

A.世界的可知性與不可知性問題

B.世界的唯一性與多樣性問題

C.世界發(fā)展的源泉和動力問題

D.思維與存在何者為第一性問題

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各選項所涉及的哲學(xué)問題，結(jié)合唯物主義和唯心主義的劃分標準來進行分析。選項A世界的可知性與不可知性問題，探討的是思維能否正確認識存在的問題。對這一問題的不同回答，劃分出了可知論和不可知論?？芍撜J為思維能夠正確認識存在，而不可知論則認為思維不能正確認識存在或者不能完全正確認識存在。所以該選項不符合劃分唯物主義和唯心主義的標準，予以排除。選項B世界的唯一性與多樣性問題，主要涉及的是世界本原的表現(xiàn)形式等方面的討論。它并不是劃分唯物主義和唯心主義的關(guān)鍵所在，因此該選項也不正確，需排除。選項C世界發(fā)展的源泉和動力問題，主要圍繞事物發(fā)展變化的原因和推動力量展開。對這個問題的不同觀點形成了辯證法和形而上學(xué)的對立。辯證法認為事物發(fā)展的源泉和動力在于事物內(nèi)部的矛盾性，而形而上學(xué)則否認事物內(nèi)部矛盾的存在及其作用。所以此選項并非劃分唯物主義和唯心主義的依據(jù)，應(yīng)排除。選項D思維與存在何者為第一性問題，即物質(zhì)和意識哪個是世界的本原問題。對這個問題的不同回答，是劃分唯物主義和唯心主義的唯一標準。唯物主義認為物質(zhì)第一性，意識第二性，物質(zhì)是世界的本原，物質(zhì)決定意識；唯心主義則認為意識第一性，物質(zhì)第二性，意識是世界的本原，意識決定物質(zhì)。所以該選項正確。綜上，本題正確答案是D。28、有權(quán)撤銷國務(wù)院行政法規(guī)的主體是（）

A.全國人大

B.全國人大常委會

C.國家主席

D.最高人民法院

【答案】：B

【解析】本題主要考查有權(quán)撤銷國務(wù)院行政法規(guī)的主體。選項A全國人民代表大會是我國最高國家權(quán)力機關(guān)，它主要行使修改憲法、監(jiān)督憲法的實施、制定和修改刑事、民事、國家機構(gòu)的和其他的基本法律等重要職權(quán)。全國人大主要側(cè)重于宏觀層面的國家重大事項決策和基本法律制定等工作，并不直接行使撤銷國務(wù)院行政法規(guī)的權(quán)力，所以選項A錯誤。選項B全國人民代表大會常務(wù)委員會是全國人民代表大會的常設(shè)機關(guān)，在全國人民代表大會閉會期間行使國家權(quán)力。根據(jù)《中華人民共和國憲法》規(guī)定，全國人大常委會有權(quán)撤銷國務(wù)院制定的同憲法、法律相抵觸的行政法規(guī)、決定和命令。所以全國人大常委會有權(quán)撤銷國務(wù)院行政法規(guī)，選項B正確。選項C國家主席是中華人民共和國的國家代表，代表中華人民共和國進行國事活動等。國家主席主要是根據(jù)全國人民代表大會及其常務(wù)委員會的決定行使公布法律、任免國務(wù)院總理等職權(quán)，并不具備撤銷國務(wù)院行政法規(guī)的權(quán)力，所以選項C錯誤。選項D最高人民法院是我國最高審判機關(guān)，其主要職責(zé)是審判各類案件，監(jiān)督地方各級人民法院和專門人民法院的審判工作等，不具有對國務(wù)院行政法規(guī)進行撤銷的權(quán)力，所以選項D錯誤。綜上，本題的正確答案是B。29、（）負責(zé)對互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所中含有色情、賭博、暴力、愚昧迷信等不健康電腦游戲的查處。

A.公安部門

B.稅務(wù)部門

C.工商管理部門

D.文化部門

【答案】：D

【解析】該題正確答案是D選項。依據(jù)相關(guān)規(guī)定，文化部門承擔(dān)著對互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所的監(jiān)管職責(zé)，其中包括對場所中含有色情、賭博、暴力、愚昧迷信等不健康電腦游戲進行查處。公安部門主要負責(zé)維護社會治安秩序、預(yù)防和打擊違法犯罪活動等；稅務(wù)部門主要負責(zé)稅收征收管理等工作；工商管理部門主要負責(zé)市場監(jiān)管和行政執(zhí)法等工作。所以本題正確答案選文化部門。"30、幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程逐漸發(fā)展起來的．教師的作用應(yīng)主要激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的（）使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。

A.認識水平

B.情感體驗

C.創(chuàng)造思維

D.審美經(jīng)驗

【答案】：D

【解析】在幼兒藝術(shù)活動中，教師的重要作用在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，讓幼兒體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。對本題各選項進行分析：-選項A，認識水平是對事物的理解和認知程度，雖然在幼兒發(fā)展過程中很重要，但豐富認識水平并不能直接讓幼兒在藝術(shù)活動中體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂，它與激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的直接關(guān)聯(lián)性不強，所以該選項不符合要求。-選項B，情感體驗強調(diào)的是幼兒內(nèi)心的情緒感受，豐富情感體驗本身并不能為幼兒在藝術(shù)表現(xiàn)方面提供足夠的素材和基礎(chǔ)，不能很好地支撐幼兒在大膽表現(xiàn)的過程中發(fā)展藝術(shù)活動能力，故該選項不正確。-選項C，創(chuàng)造思維側(cè)重于思維方式的培養(yǎng)，雖然創(chuàng)造思維對幼兒藝術(shù)活動有一定幫助，但僅靠思維而缺乏對美的感知和相關(guān)經(jīng)驗，幼兒也難以在藝術(shù)活動中自由表達和創(chuàng)造，因此該選項不合適。-選項D，審美經(jīng)驗是指幼兒在接觸和感受各種美的事物過程中積累的體驗和認識。豐富幼兒的審美經(jīng)驗，能夠讓幼兒更好地感受美，從而激發(fā)他們表現(xiàn)美的欲望，在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展藝術(shù)活動能力，使幼兒體驗到自由表達和創(chuàng)造的快樂，所以該選項正確。綜上，答案選D。第二部分多選題(10題)1、公文的標題一般由（）組成。

A.發(fā)文機關(guān)名稱

B.抄送機關(guān)

C.事由

D.文種

【答案】：ACD

【解析】本題主要考查公文標題的組成部分。公文標題是對公文主要內(nèi)容準確、簡要的概括和提示，一般由發(fā)文機關(guān)名稱、事由和文種組成。選項A“發(fā)文機關(guān)名稱”，明確了公文的制發(fā)主體，是公文標題的重要組成部分，用于表明公文的來源和歸屬，所以該選項正確。選項B“抄送機關(guān)”是指除主送機關(guān)外需要執(zhí)行或者知曉公文內(nèi)容的其他機關(guān)，它并不屬于公文標題的組成要素，主要是在公文的版記部分體現(xiàn)，因此該選項錯誤。選項C“事由”用于概括公文的主要內(nèi)容，使讀者能夠快速了解公文的核心要點，是公文標題不可或缺的一部分，所以該選項正確。選項D“文種”則表明了公文的性質(zhì)和用途，如“通知報告決定”等，明確了公文的適用范圍和行文方向，是公文標題的關(guān)鍵要素，所以該選項正確。綜上，本題答案選ACD。2、幼兒園制定教育目標的意義有（）。

A.增強教育的目的性

B.使教育工作更有針對性

C.保證教育工作全面系統(tǒng)地進行

D.保證各項教育工作的協(xié)調(diào)配合

E.增強教育的自覺性

【答案】：ABCD

【解析】本題可對各選項逐一分析來判斷其是否為幼兒園制定教育目標的意義。A選項：增強教育的目的性幼兒園制定明確的教育目標，能夠讓教育工作者清晰地知道要將幼兒培養(yǎng)成什么樣的人，朝著怎樣的方向開展教育活動，避免教育的盲目性，從而增強了教育的目的性，該選項正確。B選項：使教育工作更有針對性有了具體的教育目標，教育工作者可以根據(jù)目標來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法和組織教學(xué)活動，針對幼兒在不同方面的發(fā)展需求進行有計劃的培養(yǎng)，使教育工作更具針對性，該選項正確。C選項：保證教育工作全面系統(tǒng)地進行教育目標涵蓋了幼兒在身體、認知、情感、社會性等多個方面的發(fā)展要求，為教育工作提供了一個全面、系統(tǒng)的框架。依據(jù)這一框架開展教育活動，能夠確保幼兒在各個方面都能得到均衡、系統(tǒng)的發(fā)展，保證教育工作全面系統(tǒng)地進行，該選項正確。D選項：保證各項教育工作的協(xié)調(diào)配合幼兒園的教育工作包括教學(xué)活動、游戲活動、生活活動等多個方面，教育目標為這些不同的教育工作提供了統(tǒng)一的方向和標準。各個環(huán)節(jié)的教育工作圍繞共同的目標展開，能夠保證各項教育工作相互協(xié)調(diào)、配合，形成教育合力，該選項正確。E選項：增強教育的自覺性教育目標雖然在一定程度上能為教育工作提供指引，但“增強教育的自覺性”表述不準確，它并非是制定教育目標帶來的直接和典型意義。教育的自覺性更多地取決于教育者自身的職業(yè)素養(yǎng)和責(zé)任感等因素，而不是單純由教育目標決定，所以該選項錯誤。綜上，本題正確答案選ABCD。3、下列哪項不屬再次免疫應(yīng)答的特點

A.抗體親和力增高

B.以B細胞為主的AP

C.潛伏期延長

D.抗體維持時間延長

E.IgG水平顯著升高

【答案】：C

【解析】本題主要考查再次免疫應(yīng)答的特點，需要逐一分析各選項并判斷其是否屬于再次免疫應(yīng)答的特點。選項A在再次免疫應(yīng)答中，抗體的親和力會增高。這是因為在再次接觸相同抗原時，免疫系統(tǒng)會對初次免疫應(yīng)答中產(chǎn)生的抗體進行優(yōu)化，使得抗體能夠更精確地識別和結(jié)合抗原，所以抗體親和力增高是再次免疫應(yīng)答的特點之一，該選項不符合題意。選項B再次免疫應(yīng)答是以B細胞為主的抗原提呈（AP）。當(dāng)機體再次接觸抗原時，記憶B細胞會迅速活化、增殖和分化，成為漿細胞并產(chǎn)生抗體，B細胞在這個過程中發(fā)揮著重要的抗原提呈作用，所以該選項不符合題意。選項C再次免疫應(yīng)答的潛伏期會縮短，而不是延長。初次免疫應(yīng)答時，免疫系統(tǒng)需要一定時間來識別抗原、激活免疫細胞等，所以潛伏期相對較長；而再次免疫應(yīng)答由于有記憶細胞的存在，當(dāng)再次接觸相同抗原時，記憶細胞能夠迅速被激活，快速啟動免疫反應(yīng)，因此潛伏期會明顯縮短。所以潛伏期延長不屬于再次免疫應(yīng)答的特點，該選項符合題意。選項D再次免疫應(yīng)答產(chǎn)生的抗體維持時間會延長。這是因為記憶細胞的存在使得免疫系統(tǒng)能夠在較長時間內(nèi)保持對該抗原的免疫記憶，持續(xù)產(chǎn)生抗體以維持免疫保護作用，所以抗體維持時間延長是再次免疫應(yīng)答的特點之一，該選項不符合題意。選項E在再次免疫應(yīng)答中，IgG水平會顯著升高。IgG是再次免疫應(yīng)答中產(chǎn)生的主要抗體類型，其含量會明顯高于初次免疫應(yīng)答，并且具有更高的親和力和更持久的免疫效應(yīng)，所以IgG水平顯著升高是再次免疫應(yīng)答的特點之一，該選項不符合題意。綜上，答案選C。4、下列哪些原因會導(dǎo)致學(xué)生在課中產(chǎn)生被動練習(xí)的心理狀態(tài)?()

A.專項身體素質(zhì)

B.缺乏學(xué)習(xí)動機

C.對課堂學(xué)習(xí)抱有偏見

D.對課堂學(xué)習(xí)缺乏興趣

【答案】：ABCD

【解析】本題主要考查導(dǎo)致學(xué)生在課中產(chǎn)生被動練習(xí)心理狀態(tài)的原因。選項A專項身體素質(zhì)是學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)和練習(xí)的基礎(chǔ)條件。若學(xué)生專項身體素質(zhì)較差，在課堂練習(xí)中可能會遭遇較多困難，例如在體育課程中，身體素質(zhì)不佳的學(xué)生難以完成規(guī)定的運動項目，從而容易產(chǎn)生畏難情緒，進而導(dǎo)致被動練習(xí)的心理狀態(tài)。所以專項身體素質(zhì)會影響學(xué)生在課中的練習(xí)狀態(tài)，該項可選。選項B學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力。若學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動機，就缺乏主動參與課堂練習(xí)的意愿和積極性。他們可能只是為了應(yīng)付老師或者完成任務(wù)而進行練習(xí)，并非出于自身對知識的渴望和追求，這種情況下很容易在課中產(chǎn)生被動練習(xí)的心理。所以缺乏學(xué)習(xí)動機會導(dǎo)致學(xué)生在課中被動練習(xí)，該項可選。選項C如果學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)抱有偏見，例如認為某些課程內(nèi)容枯燥無味、沒有實際用途等，就會從心理上排斥課堂學(xué)習(xí)和練習(xí)。他們可能會在課堂上消極對待練習(xí)活動，表現(xiàn)出被動應(yīng)付的狀態(tài)。所以對課堂學(xué)習(xí)抱有偏見會使學(xué)生在課中處于被動練習(xí)的心理狀態(tài)，該項可選。選項D興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)缺乏興趣時，就不會主動投入到課堂練習(xí)中。他們可能覺得練習(xí)是一種負擔(dān)，無法從練習(xí)中獲得樂趣和成就感，從而在課堂上表現(xiàn)為被動練習(xí)。所以對課堂學(xué)習(xí)缺乏興趣會導(dǎo)致學(xué)生課中被動練習(xí)，該項可選。綜上，ABCD四個選項均是導(dǎo)致學(xué)生在課中產(chǎn)生被動練習(xí)心理狀態(tài)的原因，答案選ABCD。5、生長激素過度分泌可致

A.呆小癥

B.艾迪生病

C.肢端肥大癥

D.侏儒癥

E.Graves病

【答案】：C

【解析】本題主要考查生長激素過度分泌所導(dǎo)致的病癥。選項A呆小癥是由于甲狀腺激素分泌不足引起的，尤其是在胎兒或嬰兒時期甲狀腺激素缺乏，會導(dǎo)致生長發(fā)育遲緩、智力低下等癥狀，并非生長激素過度分泌導(dǎo)致，所以選項A錯誤。選項B艾迪生病又稱原發(fā)性慢性腎上腺皮質(zhì)功能減退癥，是由于雙側(cè)腎上腺絕大部分被毀所致，主要表現(xiàn)為腎上腺皮質(zhì)激素分泌不足，與生長激素過度分泌無關(guān)，所以選項B錯誤。選項C生長激素能促進骨骼、內(nèi)臟和全身生長，在成年后，若生長激素過度分泌，由于骨骺已閉合，長骨不再生長，但肢端的短骨、顱骨及軟組織可增生肥大，表現(xiàn)為手足粗大、鼻大唇厚、下頜突出等，導(dǎo)致肢端肥大癥，所以選項C正確。選項D侏儒癥是由于幼年時期生長激素分泌不足導(dǎo)致的生長發(fā)育遲緩，身材矮小，但智力一般正常，與生長激素過度分泌情況相反，所以選項D錯誤。選項EGraves病又稱毒性彌漫性甲狀腺腫，是一種自身免疫性疾病，主要與甲狀腺激素分泌異常有關(guān)，與生長激素過度分泌無關(guān)，所以選項E錯誤。綜上，答案選C。6、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育總目標表述以下哪些思想（）。

A.培養(yǎng)幼兒對數(shù)的情感、態(tài)度的目標

B.培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識方面的目標

C.培養(yǎng)幼兒觀察、思考和解決“數(shù)學(xué)”問題的初步能力

D.培養(yǎng)認識能力，特別是思維能力的目標，同時還提出培養(yǎng)幼兒獨立性、自主性的要求

E.培養(yǎng)幼兒正確使用數(shù)學(xué)操作材料的技能和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的目標

【答案】：ABD

【解析】本題可對每個選項進行逐一分析，判斷其是否屬于學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育總目標表述所包含的思想。選項A培養(yǎng)幼兒對數(shù)的情感、態(tài)度的目標是學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育總目標表述中的重要內(nèi)容。積極的情感和態(tài)度有助于幼兒更主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣和好奇心，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的心理基礎(chǔ)，所以選項A正確。選項B培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識方面的目標是學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的核心目標之一。幼兒階段需要掌握一些基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，如認識數(shù)字、形狀、數(shù)量關(guān)系等，這對于他們認知世界和后續(xù)的學(xué)習(xí)發(fā)展具有重要意義，因此選項B正確。選項C題干中并未明確提及培養(yǎng)幼兒觀察、思考和解決“數(shù)學(xué)”問題的初步能力這一思想，所以選項C錯誤。選項D培養(yǎng)認識能力，特別是思維能力的目標，同時提出培養(yǎng)幼兒獨立性、自主性的要求，符合學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育總目標的表述。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠鍛煉幼兒的邏輯思維、分析問題和解決問題的能力，而獨立性和自主性的培養(yǎng)有助于幼兒在未來的學(xué)習(xí)和生活中更好地適應(yīng)和發(fā)展，所以選項D正確。選項E題干中沒有體現(xiàn)培養(yǎng)幼兒正確使用數(shù)學(xué)操作材料的技能和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的目標這一表述，因此選項E錯誤。綜上，正確答案為ABD。7、弗洛伊德把人格的發(fā)展分為（）等幾個階段。

A.口唇期

B.肛門期

C.性器期

D.潛伏期

E.生殖期

【答案】：ABCD

【解析】本題主要考查弗洛伊德人格發(fā)展階段的相關(guān)知識。弗洛伊德把人格的發(fā)展分為五個階段，分別是口唇期、肛門期、性器期、潛伏期和生殖期。選項A，口唇期是弗洛伊德人格發(fā)展理論中的第一個階段，嬰兒通過口唇的吸吮、咀嚼和吞咽等活動來獲得快感和滿足，該選項正確。選項B，肛門期是人格發(fā)展的第二個階段，兒童通過控制排便，體驗到快感和自主感，此選項正確。選項C，性器期是人格發(fā)展的第三個階段，兒童開始關(guān)注自身的性器官，并對性產(chǎn)生好奇，該選項正確。選項D，潛伏期是人格發(fā)展的第四個階段，兒童的性沖動暫時被壓抑，將主要精力放在學(xué)習(xí)和游戲等活動上，此選項正確。選項E，生殖期是人格發(fā)展的最后一個階段，個體的性沖動重新活躍，開始關(guān)注異性并建立親密關(guān)系，但題目所給答案未包含此項，故不選。綜上，本題答案選ABCD。8、幼兒的結(jié)構(gòu)游戲控制技能分為（）。

A.排列

B.粘合

C.穿孔

D.編織

E.鑲嵌

【答案】：ABCD

【解析】本題考查幼兒結(jié)構(gòu)游戲控制技能的分類。逐一分析各選項：-選項A：排列是幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中常見的操作方式，通過將不同的結(jié)構(gòu)材料進行排列組合，能搭建出各種形狀和樣式，所以排列屬于幼兒的結(jié)構(gòu)游戲控制技能。-選項B：粘合可以使結(jié)構(gòu)材料更好地固定在一起，形成穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)造型，幼兒在游戲過程中會使用如膠水等方式進行粘合操作，因此粘合是幼兒結(jié)構(gòu)游戲控制技能之一。-選項C：穿孔也是幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中可能運用到的技能，他們可以利用穿孔的操作將一些材料串連起來，創(chuàng)造出獨特的作品，所以穿孔屬于幼兒結(jié)構(gòu)游戲控制技能。-選項D：編織是一種較為復(fù)雜但幼兒也可以嘗試的結(jié)構(gòu)游戲技能，通過編織不同的材料，可以制作出各種物品，故編織屬于幼兒的結(jié)構(gòu)游戲控制技能范疇。-選項E：題干答案中未包含此項，說明鑲嵌不屬于本題所指的幼兒結(jié)構(gòu)游戲控制技能分類。綜上，本題正確答案是ABCD。9、患者，女性，20歲。半月前自購"美膚霜"化妝品，每日擦抹于面部，1周后面部紅腫、皮疹。2d前上肢和胸、背部出現(xiàn)皮疹、大水皰，滲出明顯，局部皮膚有剝脫，請求醫(yī)治。無其他化妝品使用史，半月來無服藥史。

A.接觸性皮炎

B.藥物過敏癥

C.傳染性超敏反應(yīng)

D.自身免疫性疾病

E.免疫復(fù)合物型超敏反應(yīng)

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)題干中患者的癥狀表現(xiàn)、接觸史等信息，分析每個選項所對應(yīng)的病癥特點，從而得出正確答案。題干信息分析-患者為20歲女性，半月前自購“美膚霜”化妝品并每日涂抹于面部，1周后面部出現(xiàn)紅腫、皮疹，2天前上肢和胸、背部出現(xiàn)皮疹、大水皰，滲出明顯，局部皮膚有剝脫。-患者無其他化妝品使用史，半月來無服藥史。各選項分析A選項：接觸性皮炎：是皮膚或黏膜接觸某些外界物質(zhì)后，在接觸部位發(fā)生的炎癥反應(yīng)。該患者有明確的化妝品接觸史，且在接觸化妝品后出現(xiàn)了皮膚紅腫、皮疹、水皰、滲出等炎癥表現(xiàn)，符合接觸性皮炎的特點，所以該選項正確。B選項：藥物過敏癥：是指藥物通過各種途徑進入人體后，引起的皮膚黏膜炎癥反應(yīng)。題干中明確說明患者半月來無服藥史，所以可以排除該選項。C選項：傳染性超敏反應(yīng)：是由病原微生物或其代謝產(chǎn)物作為變應(yīng)原，在傳染過程中引起的遲發(fā)型超敏反應(yīng)。題干中未提及患者有感染相關(guān)的信息，所以該選項不符合。D選項：自身免疫性疾?。菏侵笝C體對自身抗原發(fā)生免疫反應(yīng)而導(dǎo)致自身組織損害所引起的疾病?；颊咧饕怯捎诮佑|化妝品后出現(xiàn)皮膚癥狀，并非自身免疫功能異常導(dǎo)致自身組織損害，所以該選項不正確。E選項：免疫復(fù)合物型超敏反應(yīng)：是由中等大小可溶性免疫復(fù)合物沉積于局部或全身毛細血管基底膜后，通過激活補體和在血小板、嗜堿性粒細胞、中性粒細胞參與作用下，引起的以充血水腫、局部壞死和中性粒細胞浸潤為主要特征的炎癥反應(yīng)和組織損傷。題干中未提示有免疫復(fù)合物相關(guān)的信息，所以該選項也不正確。綜上，答案是A選項。10、幼兒園主要采用的幼兒教育教學(xué)法是（）。

A.講授法

B.自學(xué)學(xué)習(xí)法

C.游戲法

D.操作練習(xí)法

E.實驗法

【答案】：CD

【解析】本題可依據(jù)幼兒園教育教學(xué)的特點，對各選項進行逐一分析。選項A：講授法講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法。幼兒園階段的幼兒認知發(fā)展水平有限，以直觀形象思維為主，單純的講授法可能會讓幼兒感到枯燥，難以理解，且不利于充分調(diào)動幼兒的積極性和主動性。因此，講授法不是幼兒園主要采用的教育教學(xué)法。選項B：自學(xué)學(xué)習(xí)法自學(xué)學(xué)習(xí)法強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)獲取知識。然而，幼兒年齡尚小，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力和意識，需要成人的引導(dǎo)和幫助。所以，自學(xué)學(xué)習(xí)法不適合幼兒園幼兒的教育教學(xué)，不能作為主要方法。選項C：游戲法游戲是幼兒最喜愛的活動，也是幼兒期的主要活動。游戲符合幼兒的年齡特點和心理需求，通過游戲，幼兒可以在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和成長，能充分調(diào)動幼兒的積極性、主動性和創(chuàng)造性。因此，游戲法是幼兒園主要采用的教育教學(xué)法之一。選項D：操作練習(xí)法操作練習(xí)法是幼兒通過實際動手操作來學(xué)習(xí)和鞏固知識技能的方法。幼兒在操作過程中可以直接感知事物、獲得直接經(jīng)驗，有助于幼兒更好地理解和掌握知識。在幼兒園的教學(xué)活動中，操作練習(xí)法應(yīng)用十分廣泛，是重要的教育教學(xué)法之一。選項E：實驗法實驗法通常需要一定的實驗設(shè)備、材料和相對復(fù)雜的操作流程，對幼兒的認知水平、動手能力和安全意識都有較高要求。幼兒園幼兒的身心發(fā)展尚未達到能夠獨立完成實驗的程度，因此實驗法不是幼兒園主要采用的教育教學(xué)法。綜上，幼兒園主要采用的幼兒教育教學(xué)法是游戲法和操作練習(xí)法，本題答案選CD。第三部分大題(5題)1、患者女，32歲。妊娠前曾輸同型血400ml，曾有懷孕數(shù)月流產(chǎn)3次，為第4次懷孕，經(jīng)藥物治療維持到妊娠36周時進行剖腹取胎術(shù)，新生兒出生后12小時出現(xiàn)黃疸，Hb121g/L，RBC3.35×1012/L，其血清檢查證實為由Rh系統(tǒng)抗體D所致新生兒溶血病。經(jīng)過輸白蛋白和藍光照射等治療，新兒痊愈出院。其Rh系統(tǒng)抗血清實驗一般采用的方法是（）。

【答案】：細菌、紅細胞等顆?？乖?，或可溶性抗原（或抗體）與載體顆粒結(jié)合成致敏顆粒后，它們與相應(yīng)抗體（或抗原）在適當(dāng)電解質(zhì)存在下，形成肉眼可見的凝集現(xiàn)象，稱為凝集反應(yīng)，Rh系統(tǒng)抗血清實驗常采用該辦法。

【分析】題目未提供選項內(nèi)容，請補充完整選項信息，以便我為你準確作答。

【解析】本題是一道關(guān)于醫(yī)學(xué)知識的題目，主要考查Rh系統(tǒng)抗血清實驗一般采用的方法。但題目未給出選項內(nèi)容，僅根據(jù)現(xiàn)有題干無法直接得出答案。需要補充完整選項信息，才能根據(jù)具體選項對每個選項進行分析判斷，從而準確選出符合“Rh系統(tǒng)抗血清實驗一般采用的方法”這一要求的正確答案。2、患者男，45歲。因惡心，頭痛36h，糖尿病昏迷2h就診?；颊咭庾R模糊，面色潮紅，呼吸急促并有爛蘋果味。輔助檢查：尿糖（＋＋＋），血糖20mmol/L，pH7.02，PCO216mmHg，PO210mmHg，[HCO3－]4.5mmol/L，Na＋135mmol/L，K＋4.0mmol/L，Cl－100.5mmol/L該患者酸堿平衡的表現(xiàn)為（）。

【答案】：代謝性酸中毒是最常見的一種酸堿平衡紊亂，以原發(fā)性HCO3－降低（＜21mmol/L）和pH值降低（＜7.35）為特征。本癥主要是由于糖代謝紊亂，體內(nèi)酮體產(chǎn)生過多，導(dǎo)致血中HCO3－濃度減少，失代償時，則血液pH下降，引起酸中毒癥。"

【分析】該患者存在糖尿病昏迷，面色潮紅、呼吸急促有爛蘋果味，結(jié)合輔助檢查：尿糖（＋＋＋），血糖20mmol/L，pH7.02（降低），PCO?16mmHg（降低），[HCO??]4.5mmol/L（降低），考慮為代謝性酸中毒。因此，該患者酸堿平衡的表現(xiàn)為代謝性酸中毒。

【解析】本題是一道關(guān)于判斷患者酸堿平衡表現(xiàn)的題目。解題的關(guān)鍵在于結(jié)合患者的癥狀以及各項輔助檢查指標，依據(jù)酸堿平衡紊亂的相關(guān)知識來進行分析判斷。題干信息分析-患者情況：45歲男性，有惡心、頭痛36小時，糖尿病昏迷2小時的病史，意識模糊，面色潮紅，呼吸急促并有爛蘋果味。-輔助檢查指標：尿糖（＋＋＋），血糖20mmol/L，pH7.02，PCO?16mmHg，PO?10mmHg，[HCO??]4.5mmol/L，Na?135mmol/L，K?4.0mmol/L，Cl?100.5mmol/L。具體推理過程指標分析：在酸堿平衡相關(guān)指標中，pH值正常范圍為7.35-7.45，該患者pH7.02，低于正常范圍，表明存在酸堿失衡。PCO?正常范圍為35-45mmHg，患者PCO?16mmHg，低于正常范圍；[HCO??]正常范圍為22-27mmol/L，患者[HCO??]4.5mmol/L，也低于正常范圍。病因結(jié)合：患者存在糖尿病昏迷這一基礎(chǔ)疾病，同時伴有面色潮紅、呼吸急促且有爛蘋果味等癥狀，這些都與糖尿病患者體內(nèi)脂肪代謝紊亂，產(chǎn)生大量酮體導(dǎo)致代謝性酸中毒的表現(xiàn)相契合。判斷結(jié)果：綜合各項信息，可以判斷該患者的酸堿平衡表現(xiàn)為代謝性酸中毒。綜上，答案為代謝性酸中毒。"3、某教師因臨時有事，私自請人代課，園內(nèi)教師議論紛紛后被園長發(fā)現(xiàn)，園長決定在年終師德考核時給其不合格。有教師說此教師的做法合理，上課哪位教師都是上，不都一樣；也有教師說不合理，否則，以后老師都請人代課，怎么管理呢?(1)《福建省中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法(試行)》對師德考核結(jié)果不合格者有哪些處罰規(guī)定?(2)聯(lián)系材料分析如何提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)。

【答案】：根據(jù)《福建省中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法(試行)》的規(guī)定，師德考核不合格者，績效考核應(yīng)定為不合格；師德考核不合格者，當(dāng)年不得晉升職務(wù)、崗位等級，不得評先評優(yōu)，按有關(guān)規(guī)定扣發(fā)績效工資，必要時可調(diào)整崗位。教師違反師德規(guī)范情節(jié)嚴重、造成惡劣影響的，應(yīng)給予黨紀政紀處分或者撤銷教師資格、解聘。(2)[參考答案]提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法有：①堅持知行合一。在師德修養(yǎng)中，教師要注意把理論和實踐相結(jié)合，不但加強師德的理論學(xué)習(xí)，也注重師德的實踐鍛煉，堅持以正確的職"

【分析】（1）關(guān)于《福建省中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法(試行)》對師德考核結(jié)果不合格者的處罰規(guī)定由于給定材料未提及《福建省中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法(試行)》的具體內(nèi)容，所以無法準確闡述對師德考核結(jié)果不合格者的處罰規(guī)定。一般而言，在相關(guān)教師職業(yè)道德考核辦法中，對于師德考核不合格者可能會有以下常見處罰措施：職務(wù)晉升與崗位聘任受限：在一定期限內(nèi)，取消其職務(wù)晉升的資格，不能參與高一級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的評審；在崗位聘任方面，可能無法晉升到更高等級的崗位，甚至可能會被調(diào)整到低一級崗位。評優(yōu)評先受限：取消當(dāng)年及一定時間段內(nèi)各類評優(yōu)評先的資格，如優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、教學(xué)能手等評選活動均不能參加。經(jīng)濟待遇影響：扣發(fā)部分績效工資或獎金，在工資晉級等方面受到影響。培訓(xùn)與整改要求：要求參加專門的師德教育培訓(xùn)和整改活動，且需在規(guī)定時間內(nèi)完成整改任務(wù)并通過考核。若整改仍不達標，可能面臨更為嚴重的處理。解聘或辭退：對于情節(jié)嚴重、影響惡劣的師德不合格教師，可能會被學(xué)校解聘或辭退。（2）聯(lián)系材料分析如何提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)加強師德教育定期組織培訓(xùn)：學(xué)校應(yīng)定期開展師德專題培訓(xùn)活動，邀請教育專家、優(yōu)秀教師進行講座，解讀教師職業(yè)道德規(guī)范，如《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等，結(jié)合實際案例深入分析違反師德的行為及其后果，像材料中教師私自請人代課這種行為違反了愛崗敬業(yè)、為人師表等師德要求，通過具體案例讓教師深刻認識到師德規(guī)范的重要性。開展主題活動：開展諸如“師德師風(fēng)建設(shè)月”等主題活動，組織教師進行師德承諾簽名、師德演講比賽、師德征文活動等，激發(fā)教師的自我反思和自我教育意識，引導(dǎo)教師樹立正確的職業(yè)道德觀念。完善管理制度明確考核標準：學(xué)校要依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)和政策文件，制定詳細、具體、可操作的教師職業(yè)道德考核標準，像材料中可依據(jù)《福建省中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法(試行)》等，明確哪些行為屬于合格，哪些屬于不合格，以及相應(yīng)的獎懲措施。加強日常監(jiān)督：建立健全教師職業(yè)道德監(jiān)督機制，通過設(shè)立意見箱、舉報電話等方式，鼓勵學(xué)生、家長和社會各界對教師的師德行為進行監(jiān)督。同時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強對教師日常教學(xué)行為的巡查和監(jiān)督，及時發(fā)現(xiàn)和糾正違反師德的行為。樹立榜樣示范宣傳優(yōu)秀事跡：學(xué)校要大力宣傳優(yōu)秀教師的先進事跡，在校園內(nèi)設(shè)置宣傳欄展示優(yōu)秀教師的風(fēng)采，通過校園廣播、校報等渠道廣泛宣傳他們的敬業(yè)精神、關(guān)愛學(xué)生等高尚品德，讓廣大教師學(xué)有榜樣、趕有目標。組織交流活動：組織優(yōu)秀教師與其他教師進行經(jīng)驗交流分享活動，讓他們介紹自己在師德修養(yǎng)方面的做法和經(jīng)驗，激發(fā)教師向榜樣學(xué)習(xí)的積極性和主動性。引導(dǎo)自我修養(yǎng)鼓勵自我反思：引導(dǎo)教師定期進行自我反思，要求教師撰寫教學(xué)反思日記，記錄自己在教學(xué)過程中的師德表現(xiàn)，分析存在的問題和不足，并提出改進措施。通過自我反思，不斷提高自身的職業(yè)道德水平。開展心理咨詢：學(xué)?？梢詾榻處熖峁┬睦碜稍兎?wù)，幫助教師緩解工作壓力，解決心理問題，保持良好的心態(tài)和職業(yè)狀態(tài)。因為教師的心理狀態(tài)會直接影響其職業(yè)道德行為，一個心理健康、積極向上的教師更容易遵守師德規(guī)范。

【解析】題目解析本題圍繞教師職業(yè)道德相關(guān)問題展開，包括對《福建省中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法(試行)》中師德考核結(jié)果不合格者處罰規(guī)定的詢問，以及結(jié)合具體材料分析如何提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)，旨在考查考生對教師職業(yè)道德相關(guān)法規(guī)和提升途徑的理解與應(yīng)用能力。答案解析（1）關(guān)于《福建省中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法(試行)》對師德考核結(jié)果不合格者的處罰規(guī)定材料中未提供該辦法的具體內(nèi)容，所以需要依據(jù)一般性的教師職業(yè)道德考核辦法來推測可能的處罰措施。這些常見的處罰涵蓋多個方面：職務(wù)晉升與崗位聘任方面：師德考核不合格者在一定期限內(nèi)會喪失職務(wù)晉升資格，無法參與高一級專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審；在崗位聘任上，不僅難以晉升到更高等級崗位，甚至可能被調(diào)整至低一級崗位，這體現(xiàn)了師德表現(xiàn)對教師職業(yè)發(fā)展的重要影響。評優(yōu)評先方面：會被取消當(dāng)年及一定時間段內(nèi)各類評優(yōu)評先資格，像優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任等榮譽評選均與之無緣，以此凸顯師德在教師綜合評價中的關(guān)鍵地位。經(jīng)濟待遇方面：會扣發(fā)部分績效工資或獎金，并且在工資晉級等方面受到限制，從經(jīng)濟層面約束教師遵守職業(yè)道德規(guī)范。培訓(xùn)與整改方面：要求參加專門的師德教育培訓(xùn)和整改活動，需在規(guī)定時間內(nèi)完成整改任務(wù)并通過考核。若整改仍不達標，則可能面臨更嚴重處理，體現(xiàn)了對教師師德整改的嚴格要求。解聘或辭退方面：對于情節(jié)嚴重、影響惡劣的師德不合格教師，學(xué)校有權(quán)將其解聘或辭退，這是對嚴重違反師德行為的嚴肅處理。（2）聯(lián)系材料分析如何提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)加強師德教育定期組織培訓(xùn)：學(xué)校定期開展師德專題培訓(xùn)活動，邀請教育專家、優(yōu)秀教師講座，解讀教師職業(yè)道德規(guī)范，結(jié)合材料中教師私自請人代課這類違反師德的實際案例，深入分析其行為違反了愛崗敬業(yè)、為人師表等師德要求，使教師深刻認識到師德規(guī)范的重要性，增強其遵守師德的意識。開展主題活動：通過開展“師德師風(fēng)建設(shè)月”等主題活動，組織教師進行師德承諾簽名、師德演講比賽、征文活動等，激發(fā)教師的自我反思和自我教育意識，引導(dǎo)其樹立正確的職業(yè)道德觀念。完善管理制度明確考核標準：學(xué)校依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)和政策文件，制定詳細、可操作的教師職業(yè)道德考核標準，如參考《福建省中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法(試行)》，明確合格與不合格行為及相應(yīng)獎懲措施，為教師的行為提供明確的規(guī)范和指引。加強日常監(jiān)督：建立健全教師職業(yè)道德監(jiān)督機制，通過設(shè)立意見箱、舉報電話等方式，鼓勵學(xué)生、家長和社會各界對教師的師德行為進行監(jiān)督。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加強對教師日常教學(xué)行為的巡查和監(jiān)督，及時發(fā)現(xiàn)和糾正違反師德的行為，確保師德規(guī)范得到有效執(zhí)行。樹立榜樣示范宣傳優(yōu)秀事跡