教師招聘之《幼兒教師招聘》復(fù)習(xí)試題第一部分單選題(30題)1、政府對(duì)城市居民房屋拆遷行為屬于（）

A.行政征收

B.行政征用

C.行政征調(diào)

D.行政規(guī)劃

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及的行政行為的概念，來判斷政府對(duì)城市居民房屋拆遷行為所屬的類別。選項(xiàng)A：行政征收行政征收是指行政主體憑借國(guó)家行政權(quán)，根據(jù)國(guó)家和社會(huì)公共利益的需要，依法向行政相對(duì)人強(qiáng)制性征集一定數(shù)額金錢和實(shí)物的行政行為。行政征收主要包括稅收征收、資源費(fèi)征收、建設(shè)資金征收等，其重點(diǎn)在于無償取得相對(duì)人的財(cái)產(chǎn)所有權(quán)，而政府對(duì)城市居民房屋拆遷并非單純的無償獲取財(cái)產(chǎn)所有權(quán)，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：行政征用行政征用是指行政主體出于公共利益的需要，依據(jù)法律、法規(guī)的規(guī)定，強(qiáng)制性的取得行政相對(duì)人財(cái)產(chǎn)使用權(quán)或勞務(wù)并給予合理經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償?shù)囊环N具體行政行為。政府進(jìn)行城市建設(shè)等公共利益需要時(shí)，對(duì)城市居民房屋實(shí)施拆遷，是為了獲取房屋的使用權(quán)并拆除房屋，在此過程中通常會(huì)給予居民相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償，符合行政征用的特征，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：行政征調(diào)行政征調(diào)是指行政執(zhí)法主體根據(jù)公共利益的需要，依照法律法規(guī)規(guī)定的程序，強(qiáng)制征集行政管理相對(duì)人提供勞力或者財(cái)物的單方行政行為。一般適用于特殊緊急情況下，如戰(zhàn)爭(zhēng)、自然災(zāi)害等，與城市居民房屋拆遷的日常行政行為性質(zhì)不同，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：行政規(guī)劃行政規(guī)劃是指行政主體為了實(shí)現(xiàn)特定的行政目標(biāo)，而作出的對(duì)行政主體具有約束力、必須采取具體措施在未來一定期限內(nèi)予以實(shí)現(xiàn)的、關(guān)于某一地區(qū)或某一行業(yè)之事務(wù)的部署與安排。行政規(guī)劃側(cè)重于對(duì)未來事務(wù)的設(shè)計(jì)和安排，它本身并不直接涉及對(duì)居民房屋的實(shí)際處理行為，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題答案選B。2、一般地，1～3歲是兒童言語(yǔ)的（）。

A.準(zhǔn)備階段

B.前言語(yǔ)階段

C.發(fā)生階段

D.基本掌握口語(yǔ)階段

【答案】：C

【解析】本題主要考查兒童言語(yǔ)發(fā)展階段的相關(guān)知識(shí)。下面對(duì)本題各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析：-選項(xiàng)A：兒童言語(yǔ)準(zhǔn)備階段通常是在嬰兒出生后的第一年，這一時(shí)期嬰兒主要是通過一些非語(yǔ)言的方式如哭聲、笑聲、牙牙學(xué)語(yǔ)等為正式的言語(yǔ)產(chǎn)生做準(zhǔn)備，并非是1-3歲，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。-選項(xiàng)B：前言語(yǔ)階段是指從嬰兒出生到第一個(gè)有真正意義的詞產(chǎn)生之前的時(shí)期，一般是0-12個(gè)月左右，并非1-3歲，因此該選項(xiàng)不符合題意。-選項(xiàng)C：1-3歲是兒童言語(yǔ)的發(fā)生階段。在這個(gè)階段，兒童開始逐漸說出有意義的詞語(yǔ)和簡(jiǎn)單的句子，開始真正掌握和運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流，所以該選項(xiàng)正確。-選項(xiàng)D：基本掌握口語(yǔ)階段一般是在3-6、7歲，此時(shí)兒童能夠較為熟練地運(yùn)用口語(yǔ)進(jìn)行交流，表達(dá)自己的想法和意愿，這與題干所給的1-3歲不相符，所以該選項(xiàng)不正確。綜上，本題正確答案是C。3、2009年6月1日，文化部、四川省人民政府與聯(lián)合國(guó)教科文組織聯(lián)合舉辦第二屆中國(guó)成都國(guó)際非物質(zhì)文化遺產(chǎn)節(jié)。這體現(xiàn)的政府職能是（）

A.經(jīng)濟(jì)職能

B.保衛(wèi)職能

C.社會(huì)公共服務(wù)職能

D.文化職能

【答案】：D

【解析】首先明確各選項(xiàng)所代表的政府職能的含義。經(jīng)濟(jì)職能是指政府為國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活進(jìn)行管理的職能。保衛(wèi)職能主要涉及維護(hù)國(guó)家安全、領(lǐng)土完整，防御外敵入侵和內(nèi)部犯罪等方面。社會(huì)公共服務(wù)職能是政府提供公共產(chǎn)品和服務(wù)，包括加強(qiáng)城鄉(xiāng)公共設(shè)施建設(shè)，發(fā)展教育、科技、文化、衛(wèi)生、體育等公共事業(yè)，為社會(huì)公眾參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化活動(dòng)等提供保障。文化職能是指政府為滿足人民日益增長(zhǎng)的文化生活的需要，依法對(duì)文化事業(yè)所實(shí)施的管理，它是加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的重要保證。題干中文化部、四川省人民政府與聯(lián)合國(guó)教科文組織聯(lián)合舉辦第二屆中國(guó)成都國(guó)際非物質(zhì)文化遺產(chǎn)節(jié)，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)屬于文化領(lǐng)域，舉辦該活動(dòng)是對(duì)文化事業(yè)進(jìn)行管理和推動(dòng)，體現(xiàn)了政府在文化方面所履行的職能，所以這體現(xiàn)的政府職能是文化職能，答案選D。4、兒童在感受、表現(xiàn)音樂的過程中最普遍的形式是()。

A.傾聽欣賞音樂

B.載歌載舞、唱唱跳跳

C.參與奏樂

D.歌唱活動(dòng)

【答案】：B

【解析】本題考查兒童在感受、表現(xiàn)音樂過程中最普遍的形式。A選項(xiàng)“傾聽欣賞音樂”，這主要是兒童感受音樂的一種方式，但它側(cè)重于被動(dòng)地接收音樂信息，相對(duì)缺乏主動(dòng)的表現(xiàn)行為，不是最普遍的表現(xiàn)音樂的形式。B選項(xiàng)“載歌載舞、唱唱跳跳”，兒童天性活潑好動(dòng)，在接觸音樂時(shí)，他們往往會(huì)自然地通過歌唱和身體的舞動(dòng)來表達(dá)對(duì)音樂的感受和理解，這種將聲音和動(dòng)作相結(jié)合的形式，符合兒童的身心特點(diǎn)和興趣愛好，是兒童在感受、表現(xiàn)音樂過程中最普遍的形式，所以該選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)“參與奏樂”，奏樂對(duì)于兒童來說需要一定的樂器操作技能和音樂知識(shí)基礎(chǔ)，相較于唱跳而言，參與奏樂對(duì)兒童的要求更高，普及程度相對(duì)較低，不是最普遍的形式。D選項(xiàng)“歌唱活動(dòng)”，歌唱只是表現(xiàn)音樂的一個(gè)方面，相對(duì)單一，而兒童在表現(xiàn)音樂時(shí)通常會(huì)更傾向于結(jié)合身體動(dòng)作，所以歌唱活動(dòng)不是兒童感受、表現(xiàn)音樂最普遍的形式。綜上，答案選B。5、學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并搜集資料加以分析解決的學(xué)習(xí)方法是()。

A.接受學(xué)習(xí)

B.研究性學(xué)習(xí)

C.合作學(xué)習(xí)

D.網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)

【答案】：B

【解析】本題主要考查不同學(xué)習(xí)方法的定義與特點(diǎn)。選項(xiàng)A：接受學(xué)習(xí)接受學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者通過教師呈現(xiàn)的材料來掌握現(xiàn)成知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方式，通常是將學(xué)習(xí)內(nèi)容以定論的形式傳授給學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，并不強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)生活中的問題并搜集資料分析解決，所以選項(xiàng)A不符合題意。選項(xiàng)B：研究性學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并通過搜集資料、分析研究等方式來解決問題，與題干中所描述的學(xué)習(xí)方法一致，所以選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C：合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。其重點(diǎn)在于學(xué)生之間的合作互助完成任務(wù)，并非強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和解決生活中的問題，所以選項(xiàng)C不符合題意。選項(xiàng)D：網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)是指在教育領(lǐng)域建立互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種全新學(xué)習(xí)模式。雖然網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了便捷的學(xué)習(xí)資源獲取途徑，但它并沒有突出學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活問題并自主分析解決這一核心特征，所以選項(xiàng)D不符合題意。綜上，本題答案選B。6、哈羅德?孔茨和海因茨?韋里克對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的理解是（）

A.領(lǐng)導(dǎo)就是影響力，是影響人們心甘情愿地和滿懷熱情地為實(shí)現(xiàn)群體的目標(biāo)而努力的藝術(shù)或過程

B.領(lǐng)導(dǎo)是影響和支持其他人為了達(dá)到目標(biāo)而富有熱情地工作的過程

C.領(lǐng)導(dǎo)是一種影響一個(gè)群體實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的能力

D.領(lǐng)導(dǎo)是指引導(dǎo)和影響人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)組織和群體目標(biāo)而作出努力與貢獻(xiàn)的過程

【答案】：A

【解析】本題主要考查對(duì)哈羅德·孔茨和海因茨·韋里克關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)理解的準(zhǔn)確掌握。選項(xiàng)A，“領(lǐng)導(dǎo)就是影響力，是影響人們心甘情愿地和滿懷熱情地為實(shí)現(xiàn)群體的目標(biāo)而努力的藝術(shù)或過程”，這一表述準(zhǔn)確體現(xiàn)了哈羅德·孔茨和海因茨·韋里克對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的理解，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B，“領(lǐng)導(dǎo)是影響和支持其他人為了達(dá)到目標(biāo)而富有熱情地工作的過程”，此表述未涵蓋哈羅德·孔茨和海因茨·韋里克對(duì)領(lǐng)導(dǎo)理解的核心要點(diǎn)，不是他們對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的定義，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，“領(lǐng)導(dǎo)是一種影響一個(gè)群體實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的能力”，這種說法沒有體現(xiàn)出讓人們心甘情愿、滿懷熱情等方面，與哈羅德·孔茨和海因茨·韋里克的觀點(diǎn)不符，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，“領(lǐng)導(dǎo)是指引導(dǎo)和影響人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)組織和群體目標(biāo)而作出努力與貢獻(xiàn)的過程”，同樣沒有準(zhǔn)確體現(xiàn)出他們對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的具體理解，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是A。7、廣義幼兒教育包括（）。

A.幼兒園、家庭和社區(qū)的幼兒教育

B.幼兒園、托兒所和親子班的幼兒教育

C.學(xué)前班、幼兒園和家庭的幼兒教育

D.社區(qū)、幼兒園和兒童游戲場(chǎng)的幼兒教育

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)廣義幼兒教育的范疇相關(guān)知識(shí)來分析各選項(xiàng)。廣義的幼兒教育是指影響幼兒身體成長(zhǎng)和認(rèn)知、情感、性格等方面發(fā)展的教育活動(dòng)，其涵蓋了幼兒園、家庭和社區(qū)等多個(gè)方面的教育。選項(xiàng)A：幼兒園是專門的幼兒教育機(jī)構(gòu)，能為幼兒提供系統(tǒng)的教育教學(xué)活動(dòng)；家庭是幼兒成長(zhǎng)的第一環(huán)境，父母是孩子的第一任老師，家庭對(duì)幼兒的早期教育起著至關(guān)重要的作用；社區(qū)環(huán)境則為幼兒提供了更廣泛的學(xué)習(xí)和交往空間，三者共同構(gòu)成了廣義幼兒教育的范疇，所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B：托兒所主要是為0-3歲嬰幼兒提供照護(hù)和養(yǎng)育服務(wù)的機(jī)構(gòu)，親子班側(cè)重于家長(zhǎng)與孩子的互動(dòng)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，雖然它們都與幼兒相關(guān)，但并不能完整涵蓋廣義幼兒教育的范疇，所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：學(xué)前班是學(xué)前一年幼兒所上的班級(jí)，它只是幼兒教育在特定階段的一種形式，且該選項(xiàng)未包含社區(qū)這一重要的教育環(huán)境，不能全面體現(xiàn)廣義幼兒教育的內(nèi)涵，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：兒童游戲場(chǎng)只是社區(qū)中的一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)所，不能等同于社區(qū)對(duì)幼兒教育的全面作用，該選項(xiàng)缺少家庭這一關(guān)鍵要素，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是A。8、1903年我國(guó)創(chuàng)辦的第一所學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，其所在地是（）。

A.南京

B.上海

C.福州

D.武昌

【答案】：D

【解析】本題考查我國(guó)第一所學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的所在地。在1903年，我國(guó)創(chuàng)辦的第一所學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是湖北幼稚園，其所在地為武昌。所以本題答案選D。9、教師職業(yè)道德功能中的基本功能是（）

A.對(duì)教師工作的促進(jìn)功能

B.對(duì)教育對(duì)象的教育功能

C.對(duì)社會(huì)文明的示范功能

D.對(duì)教師修養(yǎng)的引導(dǎo)功能

【答案】：A

【解析】本題考查教師職業(yè)道德功能的基本功能。選項(xiàng)A，對(duì)教師工作的促進(jìn)功能是教師職業(yè)道德最基本的功能。教師職業(yè)道德能夠通過調(diào)節(jié)教師的行為，激發(fā)教師的工作熱情和積極性，促進(jìn)教師更好地完成教育教學(xué)工作任務(wù)，同時(shí)也有助于教師不斷提升自己的教育教學(xué)水平和質(zhì)量，所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B，對(duì)教育對(duì)象的教育功能是指教師的道德品質(zhì)和行為會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，起到教育和示范的作用，但這并非教師職業(yè)道德的基本功能，故選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，對(duì)社會(huì)文明的示范功能是指教師作為社會(huì)的一員，其職業(yè)道德行為會(huì)對(duì)社會(huì)風(fēng)氣和文明建設(shè)起到一定的示范和引領(lǐng)作用，但它并非教師職業(yè)道德的基本功能，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，對(duì)教師修養(yǎng)的引導(dǎo)功能是指教師職業(yè)道德為教師的自我修養(yǎng)提供了方向和標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教師不斷提升自己的道德境界，但這不是教師職業(yè)道德的基本功能，因此選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題的正確答案是A。10、2016年10月24日，中國(guó)共產(chǎn)黨()全會(huì)在北京開幕。

A.十八屆五中

B.十八屆六中

C.十八屆七中

D.十九屆一中

【答案】：B

【解析】本題答案選B。2016年10月24日至27日，中國(guó)共產(chǎn)黨第十八屆中央委員會(huì)第六次全體會(huì)議在北京舉行。而十八屆五中全會(huì)于2015年10月26日至29日在北京召開；十八屆七中全會(huì)于2017年10月11日至14日在北京舉行；中國(guó)共產(chǎn)黨第十九屆中央委員會(huì)第一次全體會(huì)議于2017年10月25日在北京舉行。所以本題正確答案是B選項(xiàng)。"11、反對(duì)霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治，維護(hù)世界和平，是（）

A.我國(guó)外交政策的基本目標(biāo)

B.我國(guó)外交政策的根本原則

C.我國(guó)處理國(guó)際關(guān)系的基本原則

D.我國(guó)對(duì)外政策的綱領(lǐng)

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)我國(guó)外交政策的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析來確定正確答案。選項(xiàng)A：我國(guó)外交政策的基本目標(biāo)我國(guó)外交政策的基本目標(biāo)是維護(hù)我國(guó)的主權(quán)、安全和發(fā)展利益，促進(jìn)世界的和平與發(fā)展。而題干所描述的“反對(duì)霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治，維護(hù)世界和平”并非這一基本目標(biāo)的完整表述，所以該選項(xiàng)不符合題意，予以排除。選項(xiàng)B：我國(guó)外交政策的根本原則獨(dú)立自主是我國(guó)外交政策的根本原則，即在國(guó)際事務(wù)中堅(jiān)決捍衛(wèi)國(guó)家的獨(dú)立、主權(quán)和領(lǐng)土完整，對(duì)國(guó)際問題自主地決定自己的態(tài)度和對(duì)策。這與“反對(duì)霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治，維護(hù)世界和平”所表達(dá)的內(nèi)容不同，因此該選項(xiàng)不正確，排除。選項(xiàng)C：我國(guó)處理國(guó)際關(guān)系的基本原則和平共處五項(xiàng)原則是我國(guó)處理國(guó)際關(guān)系的基本原則，其內(nèi)容包括互相尊重主權(quán)和領(lǐng)土完整、互不侵犯、互不干涉內(nèi)政、平等互利、和平共處。題干內(nèi)容并非對(duì)處理國(guó)際關(guān)系基本原則的表述，所以該選項(xiàng)也不正確，排除。選項(xiàng)D：我國(guó)對(duì)外政策的綱領(lǐng)反對(duì)霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治，維護(hù)世界和平是我國(guó)對(duì)外政策的綱領(lǐng)。霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治是威脅世界和平與穩(wěn)定的主要根源，我國(guó)堅(jiān)決反對(duì)任何國(guó)家以任何借口、任何形式把自己的政治制度和意識(shí)形態(tài)強(qiáng)加于別國(guó)，積極倡導(dǎo)國(guó)際關(guān)系民主化和發(fā)展模式多樣化，致力于維護(hù)世界和平與穩(wěn)定。因此，該選項(xiàng)正確。綜上，答案選D。12、下列午睡姿勢(shì)正確的是()

A.左側(cè)睡

B.右側(cè)睡

C.蒙頭睡

D.趴著睡

【答案】：B

【解析】本題主要考查對(duì)正確午睡姿勢(shì)的了解。選項(xiàng)A：左側(cè)睡在左側(cè)睡時(shí)，心臟會(huì)受到一定的壓迫，影響血液循環(huán)。特別是在午睡這種相對(duì)較短的休息時(shí)間里，身體也需要盡量處于放松、舒適的狀態(tài)以恢復(fù)精力，而左側(cè)睡帶來的壓迫感不利于身體的放松和休息，故左側(cè)睡不是正確的午睡姿勢(shì)，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：右側(cè)睡右側(cè)睡是一種比較科學(xué)的睡眠姿勢(shì)。采用右側(cè)睡時(shí)，心臟處于高位，不受壓迫，有利于心臟的血液循環(huán)；同時(shí)，肝臟處于低位，供血較好，有利于身體的新陳代謝；而且右側(cè)睡還能使胃腸道內(nèi)的食物更自然地從胃向十二指腸推進(jìn)。所以右側(cè)睡能讓身體各器官處于相對(duì)舒適的狀態(tài)，有助于在午睡時(shí)更好地放松和恢復(fù)精力，是正確的午睡姿勢(shì)，B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：蒙頭睡蒙頭睡會(huì)使頭部周圍的氧氣含量逐漸減少，二氧化碳濃度不斷升高。在這種缺氧的環(huán)境下入睡，會(huì)導(dǎo)致大腦得不到充足的氧氣供應(yīng)，睡醒后容易出現(xiàn)頭暈、乏力、精神不振等癥狀，影響午睡的質(zhì)量和效果，因此蒙頭睡不是正確的午睡姿勢(shì)，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：趴著睡趴著睡時(shí)，身體呈彎曲狀，胸部會(huì)受到壓迫，影響呼吸，同時(shí)手臂長(zhǎng)時(shí)間受壓會(huì)導(dǎo)致血液循環(huán)不暢，醒來后容易出現(xiàn)手臂麻木的情況。并且趴著睡還可能會(huì)對(duì)頸椎和腰椎造成不良影響，破壞脊柱的自然生理曲度，長(zhǎng)期如此會(huì)增加頸椎和腰椎疾病的發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)。所以趴著睡不利于身體健康，不是正確的午睡姿勢(shì)，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題的正確答案是B。13、黨的十八屆三中全會(huì)強(qiáng)調(diào)，在資源配置中起決定作用的是（）。

A.政府

B.市場(chǎng)

C.企業(yè)

D.個(gè)人

【答案】：B

【解析】本題考查黨的十八屆三中全會(huì)相關(guān)內(nèi)容。黨的十八屆三中全會(huì)審議通過了《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，該決定明確指出“經(jīng)濟(jì)體制改革是全面深化改革的重點(diǎn)，核心問題是處理好政府和市場(chǎng)的關(guān)系，使市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用和更好發(fā)揮政府作用”。選項(xiàng)A，政府在資源配置中主要起到宏觀調(diào)控、制定政策法規(guī)等作用，并非起決定性作用。選項(xiàng)B，市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用，這是十八屆三中全會(huì)提出的重要論斷，通過價(jià)格、供求和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，能夠?qū)崿F(xiàn)資源的合理配置。所以選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C，企業(yè)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的主體之一，是生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)的組織單位，在資源配置中是參與者，并非起決定性作用。選項(xiàng)D，個(gè)人是市場(chǎng)中的消費(fèi)者和勞動(dòng)者等角色，在資源配置中不具有決定性作用。綜上，本題答案選B。14、織品從長(zhǎng)安出發(fā)，經(jīng)河西走廊和新疆，西亞，到大秦。這條絲綢之路開通于（）。

A.戰(zhàn)國(guó)時(shí)期

B.西漢

C.東漢

D.宋朝

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)絲綢之路開通的時(shí)間來進(jìn)行解答。絲綢之路是古代中國(guó)與西方世界進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、文化交流的重要通道。西漢時(shí)期，張騫兩次出使西域，加強(qiáng)了漢朝與西域各國(guó)的聯(lián)系，為絲綢之路的開通奠定了基礎(chǔ)。此后，漢朝的使者、商人接踵西行，大量絲帛錦繡沿著通道不斷西運(yùn)；西域各國(guó)的珍奇異物也陸續(xù)輸入中國(guó)，絲綢之路得以正式開通。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，各國(guó)主要忙于爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)和國(guó)內(nèi)改革，尚未形成連接中西方的大規(guī)模貿(mào)易通道，因此A選項(xiàng)不符合。東漢時(shí)期，絲綢之路在西漢的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展，但并非開通時(shí)期，所以C選項(xiàng)不正確。宋朝時(shí)期，中國(guó)的對(duì)外交流主要以海上絲綢之路為主，陸上絲綢之路因政治、軍事等多種因素受到一定限制，且并非絲綢之路的開通時(shí)間，故D選項(xiàng)也不正確。綜上，答案選B。15、批辦公文時(shí)，主批人簽注完畢，其他審批人畫圈，應(yīng)視為（）

A.同意

B.基本同意

C.閱過但無態(tài)度

D.保留意見

【答案】：A

【解析】在批辦公文流程中，當(dāng)主批人簽注完畢后，其他審批人畫圈代表的是一種認(rèn)可行為，可視為同意主批人的意見，這是公文處理中的常規(guī)理解和操作規(guī)范。所以本題應(yīng)選A。"16、（）年，聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過了《兒童權(quán)利公約》。

A.1969

B.1979

C.1989

D.1999

【答案】：C

【解析】本題考查的是《兒童權(quán)利公約》通過的年份相關(guān)知識(shí)?！秲和瘷?quán)利公約》是一項(xiàng)保護(hù)兒童權(quán)利的重要國(guó)際公約。1989年，聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過了《兒童權(quán)利公約》，該公約為兒童的生存、發(fā)展、受保護(hù)和參與等權(quán)利提供了全面的保障，對(duì)全球兒童權(quán)益保護(hù)事業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。選項(xiàng)A的1969年、選項(xiàng)B的1979年以及選項(xiàng)D的1999年均不符合《兒童權(quán)利公約》通過的實(shí)際年份。所以本題正確答案是C。"17、（）是1989年11月20日第44屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過的。

A.《聯(lián)合國(guó)憲章》

B.《日內(nèi)瓦兒童權(quán)利宣言》

C.《兒童權(quán)利宣言》

D.《兒童權(quán)利公約》

【答案】：D

【解析】本題可通過對(duì)各選項(xiàng)所涉文件的通過時(shí)間進(jìn)行分析，從而判斷出正確答案。選項(xiàng)A：《聯(lián)合國(guó)憲章》：《聯(lián)合國(guó)憲章》于1945年6月26日在美國(guó)舊金山簽署，同年10月24日起生效，它是聯(lián)合國(guó)的基本大法，與題干中1989年11月20日這一時(shí)間不符，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：《日內(nèi)瓦兒童權(quán)利宣言》：1924年9月26日，國(guó)際聯(lián)盟通過了第一個(gè)有關(guān)兒童權(quán)利的國(guó)際性文件《日內(nèi)瓦兒童權(quán)利宣言》，并非1989年11月20日第44屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過，因此該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：《兒童權(quán)利宣言》：《兒童權(quán)利宣言》是1959年11月20日聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過的，和題干時(shí)間不一致，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：《兒童權(quán)利公約》：1989年11月20日，第44屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)一致通過了《兒童權(quán)利公約》，符合題干要求，該選項(xiàng)正確。綜上，本題答案選D。18、歷史是最好的老師。全國(guó)人大常委會(huì)將9月3日確定為中國(guó)人民抗13戰(zhàn)爭(zhēng)勝利紀(jì)念日，12月13日確定為南京大屠殺死難者國(guó)家公祭日，以牢記歷史、以史為鑒、珍愛和平、開創(chuàng)未來。這種對(duì)待歷史的態(tài)度，是基于（）

A.①②

B.①④

C.②③

D.③④

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)對(duì)題干內(nèi)容的理解，結(jié)合各選項(xiàng)的分析，來判斷正確答案。題干強(qiáng)調(diào)全國(guó)人大常委會(huì)確定相關(guān)紀(jì)念日，以牢記歷史、以史為鑒、珍愛和平、開創(chuàng)未來，體現(xiàn)了對(duì)歷史的正確態(tài)度。對(duì)于此類關(guān)于歷史事件及態(tài)度原因的選擇題，關(guān)鍵在于分析每個(gè)選項(xiàng)與題干中對(duì)待歷史態(tài)度之間的邏輯關(guān)系。接下來分析各選項(xiàng)：-選項(xiàng)①：尊重歷史事實(shí)是形成正確價(jià)值判斷的前提。只有尊重歷史事實(shí)，才能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)歷史、從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)而形成正確的價(jià)值判斷。全國(guó)人大常委會(huì)確定紀(jì)念日正是基于對(duì)歷史事實(shí)的尊重，以促使人們形成正確的價(jià)值判斷和歷史觀，該選項(xiàng)符合題意。-選項(xiàng)②：歷史事件的價(jià)值取決于人們的價(jià)值判斷。這種說法是錯(cuò)誤的，歷史事件本身具有客觀的價(jià)值和意義，它是由其自身的性質(zhì)、背景以及對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生的影響等多種因素決定的，而不是取決于人們的價(jià)值判斷，故該選項(xiàng)排除。-選項(xiàng)③：價(jià)值選擇是在價(jià)值判斷的基礎(chǔ)上作出的。題干主要強(qiáng)調(diào)的是對(duì)待歷史的態(tài)度基于尊重歷史事實(shí)以形成正確價(jià)值判斷，而不是側(cè)重于價(jià)值選擇和價(jià)值判斷的關(guān)系，該選項(xiàng)與題干主旨不符，排除。-選項(xiàng)④：價(jià)值觀對(duì)人們認(rèn)識(shí)和改造世界具有導(dǎo)向作用。正確的價(jià)值觀能夠引導(dǎo)人們正確地認(rèn)識(shí)歷史、珍惜和平，從而更好地開創(chuàng)未來。全國(guó)人大常委會(huì)確定紀(jì)念日，就是希望通過樹立正確的歷史價(jià)值觀，引導(dǎo)人們以正確的態(tài)度對(duì)待歷史，為未來的發(fā)展貢獻(xiàn)力量，該選項(xiàng)符合題意。綜上，①④正確，答案選B。19、小朋友在活動(dòng)室內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，突然窗外飛進(jìn)一只小鳥，小朋友都興奮地去看小鳥。小朋友這時(shí)的注意是（）。

A.隨意注意

B.無意注意

C.有意后注意

D.有意注意

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各種注意類型的定義，對(duì)小朋友看到小鳥時(shí)的注意類型進(jìn)行判斷。選項(xiàng)A：隨意注意隨意注意也叫有意注意，是有預(yù)定目的、需要一定意志努力的注意。例如，學(xué)生為了通過考試而集中精力復(fù)習(xí)功課，這是有明確目的且需要付出意志努力的注意方式。而題干中小朋友是因小鳥突然飛進(jìn)窗才去看，并非有預(yù)定目的并付出意志努力去關(guān)注小鳥，所以不屬于隨意注意。選項(xiàng)B：無意注意無意注意也稱不隨意注意，是沒有預(yù)定目的、無需意志努力、不由自主地對(duì)一定事物所發(fā)生的注意。在本題情境中，小朋友正在活動(dòng)室進(jìn)行活動(dòng)，小鳥突然飛進(jìn)窗外，這種突然出現(xiàn)的刺激吸引了小朋友的注意力，他們是不由自主地去看小鳥，沒有預(yù)先設(shè)定要看小鳥的目的，也不需要付出意志努力去關(guān)注，符合無意注意的特征，所以該項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：有意后注意有意后注意是在有意注意的基礎(chǔ)上，經(jīng)過學(xué)習(xí)、訓(xùn)練或培養(yǎng)個(gè)人對(duì)事物的直接興趣達(dá)到的一種注意狀態(tài)。它既有預(yù)定目的，又不需要意志努力。比如，一個(gè)人原本為了工作需要學(xué)習(xí)外語(yǔ)，經(jīng)過長(zhǎng)期學(xué)習(xí)后對(duì)外語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚興趣，此時(shí)學(xué)習(xí)外語(yǔ)就成為了有意后注意。題干中小朋友的情況顯然不符合有意后注意的特點(diǎn)，所以該項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：有意注意有意注意即隨意注意，是有預(yù)定目的、需要一定意志努力的注意。如前文所述，小朋友看小鳥并非出于預(yù)定目的且付出意志努力，所以不屬于有意注意，該項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選B。20、大班幼兒在“有趣的靜電現(xiàn)象”科學(xué)活動(dòng)中，最終獲得的探究結(jié)果是()。

A.感知摩擦可以生電的現(xiàn)象

B.靜電現(xiàn)象產(chǎn)生的原因

C.靜電現(xiàn)象的概念

D.掌握摩擦生電的技巧

【答案】：B

【解析】本題主要考查大班幼兒在“有趣的靜電現(xiàn)象”科學(xué)活動(dòng)中最終獲得的探究結(jié)果。選項(xiàng)A，感知摩擦可以生電的現(xiàn)象，這通常是探究靜電現(xiàn)象的初步階段或過程中的一個(gè)感知內(nèi)容，并非最終的探究結(jié)果，對(duì)于大班幼兒來說，僅感知現(xiàn)象還未達(dá)到深入探究的程度，所以該選項(xiàng)不符合要求。選項(xiàng)B，靜電現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是相對(duì)較為深入的探究成果。大班幼兒在進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)時(shí)，經(jīng)過一系列的操作和觀察，能夠在一定程度上對(duì)靜電現(xiàn)象產(chǎn)生的原因進(jìn)行探究和理解，這可以作為科學(xué)活動(dòng)的最終探究結(jié)果，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，靜電現(xiàn)象的概念是較為抽象和專業(yè)的知識(shí)，對(duì)于大班幼兒而言，理解概念比較困難，超出了他們的認(rèn)知水平，所以不是他們?cè)谠摽茖W(xué)活動(dòng)中能獲得的最終探究結(jié)果，該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D，掌握摩擦生電的技巧重點(diǎn)在于技能方面的掌握，而科學(xué)活動(dòng)更注重探究結(jié)果和對(duì)知識(shí)的理解，掌握技巧并非是科學(xué)探究的核心，所以該選項(xiàng)也不正確。綜上，答案選B。21、“教書”和“育人”的關(guān)系是()。

A.并列的

B.遞進(jìn)的

C.互補(bǔ)的

D.相互聯(lián)系，相互遞進(jìn)的辯證統(tǒng)一

【答案】：D

【解析】“教書”與“育人”并非簡(jiǎn)單的并列關(guān)系，并列意味著兩者地位平等且相對(duì)獨(dú)立，互不影響地存在，而教書和育人在教育過程中并非如此孤立，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。遞進(jìn)關(guān)系通常是指后一項(xiàng)比前一項(xiàng)在程度等方面更進(jìn)一層，但教書和育人并非單純的程度遞進(jìn)關(guān)系，它們有著更深層次的關(guān)聯(lián)，所以B選項(xiàng)不準(zhǔn)確。互補(bǔ)關(guān)系強(qiáng)調(diào)的是相互補(bǔ)充以形成完整的整體，但教書和育人的關(guān)系不僅僅是補(bǔ)充，它們相互影響、相互促進(jìn)，故C選項(xiàng)不合適?！敖虝焙汀坝恕笔窍嗷ヂ?lián)系、相互遞進(jìn)的辯證統(tǒng)一關(guān)系。教書是育人的重要手段和途徑，通過知識(shí)的傳授為育人奠定基礎(chǔ)；育人則是教書的根本目的，對(duì)教書具有導(dǎo)向作用。在教育實(shí)踐中，二者緊密相連、不可分割，在相互作用中實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。所以正確答案為D。22、《幼教無際論》、《從孩提到青年》、《我的童年》等專著的作者是（）。

A.陶行知

B.陳鶴琴

C.魯迅

D.張雪門

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)人物的相關(guān)著作來判斷正確答案。選項(xiàng)A陶行知是中國(guó)著名教育家，他提出了“生活教育”理論等一系列重要教育思想，其代表著作有《中國(guó)教育改造》《行知書信》《齋夫自由談》等，并沒有《幼教無際論》《從孩提到青年》《我的童年》等專著，所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。選項(xiàng)B陳鶴琴是中國(guó)著名兒童教育家、兒童心理學(xué)家，他開創(chuàng)了中國(guó)第一個(gè)幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心——南京鼓樓幼稚園。陳鶴琴的代表著作有《家庭教育》《兒童心理之研究》等，并非《幼教無際論》《從孩提到青年》《我的童年》的作者，所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C魯迅是中國(guó)著名文學(xué)家、思想家、革命家，他以筆為武器，戰(zhàn)斗一生，被譽(yù)為“民族魂”。魯迅的代表作有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》等，與題干中的專著無關(guān)，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D張雪門是我國(guó)著名的幼兒教育家，他與陳鶴琴并稱為“南陳北張”，其代表作有《幼教無際論》《從孩提到青年》《我的童年》等，所以選項(xiàng)D正確。綜上，本題正確答案是D。23、凡是需要立卷的文件是（）

A.辦理完畢的文件

B.已經(jīng)使用的文件

C.已經(jīng)辦復(fù)的文件

D.領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為重要的文件

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)需要立卷文件的定義，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。選項(xiàng)A：辦理完畢的文件立卷是指將辦理完畢并具有參考保存價(jià)值的公文，依其在形成過程中的聯(lián)系和一定規(guī)律組合成為保管單位——案卷的工作過程。辦理完畢的文件通常意味著文件所涉及的事務(wù)已經(jīng)處理完成，具備了立卷歸檔以作后續(xù)參考的條件。所以需要立卷的文件是辦理完畢的文件，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：已經(jīng)使用的文件已經(jīng)使用的文件不一定就完成了整個(gè)處理流程，有可能使用后還需要進(jìn)一步辦理或完善相關(guān)事項(xiàng)。而且，使用過的文件不一定都具有參考保存價(jià)值，并非所有已使用的文件都需要立卷，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：已經(jīng)辦復(fù)的文件“辦復(fù)”通常側(cè)重于對(duì)文件的回復(fù)，但這并不等同于整個(gè)文件涉及事務(wù)的完全辦理完畢。有些文件即使已經(jīng)辦復(fù)，可能后續(xù)還有其他相關(guān)事項(xiàng)需要跟進(jìn)和處理，不能簡(jiǎn)單地將已辦復(fù)的文件就認(rèn)定為需要立卷的文件，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為重要的文件判斷文件是否需要立卷不能僅僅依據(jù)領(lǐng)導(dǎo)的主觀認(rèn)為。文件立卷有其客觀的標(biāo)準(zhǔn)和要求，即辦理完畢且具有參考保存價(jià)值，而不是取決于領(lǐng)導(dǎo)的個(gè)人判斷。所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是A。24、以下對(duì)保育工作的認(rèn)識(shí)中，正確的是（）。

A.保育者的工作是幫助教師做好一些教學(xué)輔助工作

B.保育者的工作是搞好衛(wèi)生

C.保育者的工作是保證在園兒童吃好、穿好

D.“保中有教，教中有保，保教一體化”

【答案】：D

【解析】本題主要考查對(duì)保育工作的正確認(rèn)識(shí)。選項(xiàng)A，保育者的工作并非僅僅是幫助教師做好一些教學(xué)輔助工作，保育工作具有更豐富的內(nèi)涵和職責(zé)，它涵蓋了幼兒生活照料、身心健康保障等多方面，不僅僅局限于教學(xué)輔助，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，搞好衛(wèi)生只是保育工作的一部分內(nèi)容，保育工作是一個(gè)全面的、綜合的體系，包括對(duì)幼兒生活的各個(gè)方面進(jìn)行照護(hù)和引導(dǎo)，不能簡(jiǎn)單等同于搞好衛(wèi)生，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，保證在園兒童吃好、穿好同樣只是保育工作的部分體現(xiàn)，保育工作還涉及到幼兒的心理、情感、社交等多個(gè)維度的發(fā)展和關(guān)懷，并非只是滿足基本的生活物質(zhì)需求，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，“保中有教，教中有保，保教一體化”準(zhǔn)確地闡述了保育工作的核心要義。保育和教育是相互融合、不可分割的整體，保育過程中蘊(yùn)含著教育的契機(jī)，教育活動(dòng)中也離不開保育的支持，二者相輔相成，共同促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，所以D選項(xiàng)正確。綜上，本題的正確答案是D。25、耗氧量最大的是（）

A.肺

B.心臟

C.大腦

D.肝

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)中器官的生理特點(diǎn)，分析其耗氧量情況，進(jìn)而得出耗氧量最大的器官。選項(xiàng)A：肺肺是人體重要的呼吸器官，主要功能是進(jìn)行氣體交換，將空氣中的氧氣吸入體內(nèi)，同時(shí)排出二氧化碳。在氣體交換過程中，肺本身消耗的氧氣量相對(duì)較少，其主要作用是為其他組織器官提供氧氣。選項(xiàng)B：心臟心臟是血液循環(huán)的動(dòng)力器官，它通過不斷地收縮和舒張，推動(dòng)血液在全身循環(huán)流動(dòng)。心臟的活動(dòng)需要消耗一定的能量和氧氣，但相較于大腦，其耗氧量并非最大。選項(xiàng)C：大腦大腦是人體的神經(jīng)中樞，對(duì)氧氣和能量的需求極高。雖然大腦的重量?jī)H占人體體重的2%-3%，但其耗氧量卻占全身耗氧量的20%-25%。大腦時(shí)刻都在進(jìn)行著復(fù)雜的神經(jīng)活動(dòng)，包括思考、感知、記憶等，這些活動(dòng)都需要大量的能量支持，而能量的產(chǎn)生依賴于氧氣的參與。因此，大腦是人體耗氧量最大的器官。選項(xiàng)D：肝肝臟是人體重要的代謝器官，具有解毒、合成蛋白質(zhì)、儲(chǔ)存糖原等多種功能。肝臟在代謝過程中也需要消耗氧氣，但與大腦相比，其耗氧量相對(duì)較低。綜上，耗氧量最大的是大腦，本題答案選C。26、某商販7年共偷稅、漏稅13萬元，被公安機(jī)關(guān)依法逮捕。此案例說明（）

A.納稅義務(wù)具有強(qiáng)制性

B.只有商販才需要納稅

C.公民的權(quán)利義務(wù)由公安部門規(guī)定

D.權(quán)利義務(wù)不具有一致性

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)每個(gè)選項(xiàng)逐一分析來判斷其正確性，進(jìn)而得出正確答案。選項(xiàng)A納稅義務(wù)具有強(qiáng)制性，這意味著依法納稅是每個(gè)公民和企業(yè)必須履行的法定義務(wù)，否則將面臨法律的制裁。在本題案例中，某商販7年共偷稅、漏稅13萬元，最終被公安機(jī)關(guān)依法逮捕，這充分體現(xiàn)了納稅義務(wù)的強(qiáng)制性，一旦違反就會(huì)受到法律的懲處，所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B納稅是每個(gè)達(dá)到納稅標(biāo)準(zhǔn)的公民、企業(yè)和其他組織的義務(wù)，并非只有商販才需要納稅。在我國(guó)，個(gè)人所得稅的征收涵蓋了眾多行業(yè)和職業(yè)，企業(yè)也需要繳納企業(yè)所得稅等多種稅款。所以“只有商販才需要納稅”說法錯(cuò)誤，選項(xiàng)B排除。選項(xiàng)C公民的權(quán)利和義務(wù)是由憲法和法律規(guī)定的，而不是由公安部門規(guī)定。憲法是我國(guó)的根本大法，它規(guī)定了公民的基本權(quán)利和義務(wù)，其他法律則在此基礎(chǔ)上對(duì)公民的權(quán)利和義務(wù)進(jìn)行了更具體的細(xì)化和規(guī)范。公安部門是執(zhí)法機(jī)關(guān)，負(fù)責(zé)維護(hù)社會(huì)秩序、執(zhí)行法律等工作，并不具備規(guī)定公民權(quán)利義務(wù)的權(quán)力。所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤，排除。選項(xiàng)D權(quán)利和義務(wù)具有一致性，公民在享受權(quán)利的同時(shí)必須履行相應(yīng)的義務(wù)，二者相互依存、不可分離。例如，公民享有國(guó)家提供的公共服務(wù)等權(quán)利，同時(shí)就有依法納稅的義務(wù)。本題中該商販偷漏稅的行為沒有履行納稅義務(wù)，也破壞了權(quán)利義務(wù)一致性的原則。所以“權(quán)利義務(wù)不具有一致性”說法錯(cuò)誤，選項(xiàng)D排除。綜上，本題正確答案為A。27、文藝復(fù)興的代表人物達(dá)?芬奇的繪畫《蒙娜麗莎》和《最后的晚餐》充分表達(dá)了人物的內(nèi)心世界。這反映出文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)（）

A.擯棄了宗教信仰

B.提倡人文主義

C.以復(fù)興古典文化為目的

D.主要成就集中在繪畫領(lǐng)域

【答案】：B

【解析】本題可通過分析各選項(xiàng)并結(jié)合文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)來判斷正確答案。選項(xiàng)A文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)是一場(chǎng)思想文化運(yùn)動(dòng)，它并不擯棄宗教信仰。在當(dāng)時(shí)的歐洲，宗教在社會(huì)生活中仍占據(jù)重要地位，許多文藝復(fù)興時(shí)期的作品也以宗教為題材。例如達(dá)·芬奇的《最后的晚餐》就是以宗教故事為背景創(chuàng)作的。所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。選項(xiàng)B人文主義是文藝復(fù)興的核心思想，強(qiáng)調(diào)以人為中心而不是以神為中心，肯定人的價(jià)值和尊嚴(yán)，追求人在現(xiàn)實(shí)生活中的幸福。達(dá)·芬奇的繪畫《蒙娜麗莎》和《最后的晚餐》充分表達(dá)了人物的內(nèi)心世界，注重對(duì)人的情感、心理的刻畫，體現(xiàn)了對(duì)人的關(guān)注和重視，這正是人文主義的體現(xiàn)。所以選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C文藝復(fù)興表面上是復(fù)興古希臘、古羅馬的古典文化，但其實(shí)質(zhì)是新興資產(chǎn)階級(jí)在思想文化領(lǐng)域的反封建斗爭(zhēng)，是借復(fù)興古典文化之名來宣揚(yáng)資產(chǎn)階級(jí)的思想文化，其目的并非單純地復(fù)興古典文化。所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D文藝復(fù)興的主要成就并不僅集中在繪畫領(lǐng)域，還包括文學(xué)、雕塑、建筑、科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。例如文學(xué)方面有但丁的《神曲》、莎士比亞的戲劇等；雕塑方面有米開朗基羅的《大衛(wèi)》等。所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是B。28、年齡越小，（）

A.呼吸和心率越快

B.呼吸越快，心率越慢

C.呼吸和心率越慢

D.呼吸越慢，心率越快

【答案】：A

【解析】本題主要考查年齡與呼吸、心率之間的關(guān)系。一般情況下，人體的生理機(jī)能會(huì)隨著年齡發(fā)生變化。年齡越小，身體的新陳代謝速度相對(duì)較快，身體各器官的活動(dòng)也更為活躍，為了滿足身體快速代謝和生長(zhǎng)發(fā)育的需求，需要更快的呼吸頻率來攝入足夠的氧氣，同時(shí)也需要更快的心率來為身體各部位輸送養(yǎng)分和氧氣。所以年齡越小，呼吸和心率越快。因此，本題正確答案是A選項(xiàng)。29、我國(guó)義務(wù)教育實(shí)行()領(lǐng)導(dǎo)，()統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，()為主管理的體制。

A.國(guó)務(wù)院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；縣級(jí)人民政府

B.教育部；省、自治區(qū)、直轄市教育廳(局)；縣級(jí)教育局

C.省、自治區(qū)、直轄市人民政府；省、自治區(qū)、直轄市教育廳(局)；縣級(jí)教育局

D.省、自治區(qū)、直轄市教育廳(局)；縣級(jí)教育局；義務(wù)教育學(xué)校

【答案】：A

【解析】本題考查我國(guó)義務(wù)教育的管理體制?！吨腥A人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第七條規(guī)定，義務(wù)教育實(shí)行國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，縣級(jí)人民政府為主管理的體制。選項(xiàng)A完全符合法律規(guī)定的義務(wù)教育管理體制表述。選項(xiàng)B中，教育部是國(guó)務(wù)院的組成部門，其表述未體現(xiàn)國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)這一關(guān)鍵主體；義務(wù)教育的管理體制是以政府為主，并非以教育廳（局）和教育局在對(duì)應(yīng)層級(jí)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施和管理，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C沒有體現(xiàn)國(guó)務(wù)院的領(lǐng)導(dǎo)地位，且義務(wù)教育管理體制強(qiáng)調(diào)的是政府層面的職責(zé)，而非教育廳（局）和教育局，故該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D不僅沒有體現(xiàn)國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)和省級(jí)政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，而且將義務(wù)教育學(xué)校納入管理體制主體，不符合法律規(guī)定，因此該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，正確答案是A。30、下列不屬于元認(rèn)知策略的是()。

A.調(diào)節(jié)策略

B.監(jiān)控策略

C.計(jì)劃策略

D.復(fù)述策略

【答案】：D

【解析】本題可通過明確元認(rèn)知策略的具體內(nèi)容，再對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析來確定正確答案。元認(rèn)知策略是一種典型的學(xué)習(xí)策略，指學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)知過程及結(jié)果的有效監(jiān)視及控制的策略，一般可分為計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略三種。-選項(xiàng)A：調(diào)節(jié)策略是指根據(jù)對(duì)認(rèn)知活動(dòng)結(jié)果的檢查，如發(fā)現(xiàn)問題，則采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，根據(jù)對(duì)認(rèn)知策略的效果的檢查，及時(shí)修正、調(diào)整認(rèn)知策略，它屬于元認(rèn)知策略。-選項(xiàng)B：監(jiān)控策略是指在認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行的實(shí)際過程中，根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)及時(shí)評(píng)價(jià)、反饋認(rèn)知活動(dòng)的結(jié)果與不足，正確估計(jì)自己達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)的程度、水平，并根據(jù)有效性標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)各種認(rèn)知行動(dòng)、策略的效果，它屬于元認(rèn)知策略。-選項(xiàng)C：計(jì)劃策略是根據(jù)認(rèn)知活動(dòng)的特定目標(biāo)，在一項(xiàng)認(rèn)知活動(dòng)之前計(jì)劃各種活動(dòng)，預(yù)計(jì)結(jié)果、選擇策略，想出各種解決問題的方法，并預(yù)估其有效性，它屬于元認(rèn)知策略。-選項(xiàng)D：復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法，它屬于認(rèn)知策略，并非元認(rèn)知策略。綜上，答案選D。第二部分多選題(10題)1、把社會(huì)上絕大多數(shù)人承認(rèn)的意見視為真理，這是()。

A.否認(rèn)了真理的客觀性

B.充分相信群眾，使群眾掌握真理

C.否認(rèn)了真理往往在少數(shù)人手里

D.辯證唯物主義的真理觀

E.唯心主義的真理觀

【答案】：AC

【解析】這道題主要考查對(duì)真理觀的理解。選項(xiàng)A：真理的客觀性是指真理包含著不依賴于主體，不依賴于人類的客觀內(nèi)容。如果僅把社會(huì)上絕大多數(shù)人承認(rèn)的意見視為真理，就忽略了真理本身所具有的客觀標(biāo)準(zhǔn)，否認(rèn)了真理的客觀性，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：將多數(shù)人承認(rèn)的意見視為真理，并非是讓群眾掌握基于客觀事實(shí)的真理，而是一種缺乏對(duì)真理客觀性正確認(rèn)知的錯(cuò)誤做法，不能體現(xiàn)充分相信群眾并使群眾掌握真理，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：歷史和現(xiàn)實(shí)都證明，真理往往最初掌握在少數(shù)人手中，待實(shí)踐檢驗(yàn)后才逐漸被多數(shù)人接受。把社會(huì)上絕大多數(shù)人承認(rèn)的意見視為真理，就否定了真理最初常由少數(shù)人發(fā)現(xiàn)這一特點(diǎn)，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：辯證唯物主義的真理觀強(qiáng)調(diào)真理是主觀與客觀的具體的歷史的統(tǒng)一，是對(duì)客觀事物及其規(guī)律的正確反映，而不是以多數(shù)人承認(rèn)為標(biāo)準(zhǔn)，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)E：雖然這種觀點(diǎn)有唯心主義的傾向，但更為直接和準(zhǔn)確地說，它首先是直接否認(rèn)了真理的客觀性，相比之下選項(xiàng)A表述更符合題意，所以該選項(xiàng)不準(zhǔn)確。綜上，本題正確答案是AC。2、黨的十一屆三中全會(huì)后，中國(guó)實(shí)現(xiàn)了若干重要轉(zhuǎn)變，即（）

A.從“以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱”轉(zhuǎn)到以發(fā)展生產(chǎn)力為中心

B.從固守成規(guī)到各方面的改革

C.從封閉半封閉到對(duì)外開放

D.從基本上是蘇聯(lián)模式的社會(huì)主義轉(zhuǎn)到建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義

【答案】：ABCD

【解析】本題正確答案為ABCD。以下對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行具體分析：A選項(xiàng)：黨的十一屆三中全會(huì)果斷停止使用“以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱”的口號(hào)，作出把黨和國(guó)家工作中心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來、實(shí)行改革開放的歷史性決策，也就是從“以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱”轉(zhuǎn)到以發(fā)展生產(chǎn)力為中心，該選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)：十一屆三中全會(huì)開啟了我國(guó)改革開放的歷史新時(shí)期，從固守成規(guī)轉(zhuǎn)向各方面的改革。此后中國(guó)逐步推進(jìn)經(jīng)濟(jì)體制、政治體制等多領(lǐng)域的改革，不斷破除體制機(jī)制障礙，激發(fā)市場(chǎng)活力和社會(huì)創(chuàng)造力，該選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)：十一屆三中全會(huì)后，中國(guó)開始實(shí)行對(duì)外開放政策，從封閉半封閉狀態(tài)走向?qū)ν忾_放。通過設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)、開放沿海城市等一系列舉措，加強(qiáng)與世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)交流與合作，積極融入世界經(jīng)濟(jì)體系，該選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)：過去中國(guó)在社會(huì)主義建設(shè)過程中一定程度上受蘇聯(lián)模式影響，十一屆三中全會(huì)后，中國(guó)開始探索適合本國(guó)國(guó)情的社會(huì)主義建設(shè)道路，即從基本上是蘇聯(lián)模式的社會(huì)主義轉(zhuǎn)到建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義，開辟了中國(guó)特色社會(huì)主義道路，該選項(xiàng)正確。3、素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的()。

A.創(chuàng)新精神

B.實(shí)踐能力

C.身體素質(zhì)

D.思想道德素質(zhì)

【答案】：ACD

【解析】本題可依據(jù)素質(zhì)教育的內(nèi)涵來逐一分析各選項(xiàng)。選項(xiàng)A創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育的核心和重點(diǎn)之一。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。在素質(zhì)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神有助于提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，使其能夠適應(yīng)不斷變化的社會(huì)環(huán)境和未來的發(fā)展需求，為國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展做出創(chuàng)造性的貢獻(xiàn)，所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B實(shí)踐能力是素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)的重要能力，但并非素質(zhì)教育的重點(diǎn)。雖然實(shí)踐能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際、提高解決問題的能力有著重要意義，但它并非素質(zhì)教育核心聚焦的關(guān)鍵方面，故選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C身體素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。擁有良好的身體素質(zhì)，學(xué)生才能以充沛的精力投入到學(xué)習(xí)和生活中，更好地完成學(xué)業(yè)。素質(zhì)教育注重學(xué)生的全面成長(zhǎng)，身體素質(zhì)是其中不可或缺的重要組成部分，所以重視身體素質(zhì)的培養(yǎng)屬于素質(zhì)教育重點(diǎn)內(nèi)容，選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D思想道德素質(zhì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和社會(huì)的發(fā)展至關(guān)重要。良好的思想道德素質(zhì)能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、道德觀念和行為準(zhǔn)則，促進(jìn)學(xué)生在道德層面的健康成長(zhǎng)，是素質(zhì)教育重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，因此選項(xiàng)D正確。綜上，本題正確答案選ACD。4、幼兒園制定教育目標(biāo)的意義有（）。

A.增強(qiáng)教育的目的性

B.使教育工作更有針對(duì)性

C.保證教育工作全面系統(tǒng)地進(jìn)行

D.保證各項(xiàng)教育工作的協(xié)調(diào)配合

E.增強(qiáng)教育的自覺性

【答案】：ABCD

【解析】本題可對(duì)各選項(xiàng)逐一分析來判斷其是否為幼兒園制定教育目標(biāo)的意義。A選項(xiàng)：增強(qiáng)教育的目的性幼兒園制定明確的教育目標(biāo)，能夠讓教育工作者清晰地知道要將幼兒培養(yǎng)成什么樣的人，朝著怎樣的方向開展教育活動(dòng)，避免教育的盲目性，從而增強(qiáng)了教育的目的性，該選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)：使教育工作更有針對(duì)性有了具體的教育目標(biāo)，教育工作者可以根據(jù)目標(biāo)來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法和組織教學(xué)活動(dòng)，針對(duì)幼兒在不同方面的發(fā)展需求進(jìn)行有計(jì)劃的培養(yǎng)，使教育工作更具針對(duì)性，該選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)：保證教育工作全面系統(tǒng)地進(jìn)行教育目標(biāo)涵蓋了幼兒在身體、認(rèn)知、情感、社會(huì)性等多個(gè)方面的發(fā)展要求，為教育工作提供了一個(gè)全面、系統(tǒng)的框架。依據(jù)這一框架開展教育活動(dòng)，能夠確保幼兒在各個(gè)方面都能得到均衡、系統(tǒng)的發(fā)展，保證教育工作全面系統(tǒng)地進(jìn)行，該選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)：保證各項(xiàng)教育工作的協(xié)調(diào)配合幼兒園的教育工作包括教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、生活活動(dòng)等多個(gè)方面，教育目標(biāo)為這些不同的教育工作提供了統(tǒng)一的方向和標(biāo)準(zhǔn)。各個(gè)環(huán)節(jié)的教育工作圍繞共同的目標(biāo)展開，能夠保證各項(xiàng)教育工作相互協(xié)調(diào)、配合，形成教育合力，該選項(xiàng)正確。E選項(xiàng)：增強(qiáng)教育的自覺性教育目標(biāo)雖然在一定程度上能為教育工作提供指引，但“增強(qiáng)教育的自覺性”表述不準(zhǔn)確，它并非是制定教育目標(biāo)帶來的直接和典型意義。教育的自覺性更多地取決于教育者自身的職業(yè)素養(yǎng)和責(zé)任感等因素，而不是單純由教育目標(biāo)決定，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案選ABCD。5、下面的表述不正確的是（）

A.職業(yè)雖有不同，但職業(yè)道德是一致的

B.職業(yè)道德和職業(yè)活動(dòng)關(guān)系不大

C.職業(yè)道德里面包含社會(huì)道德

D.各行各業(yè)有各自不同的職業(yè)道德

【答案】：ABC

【解析】本題可對(duì)每個(gè)選項(xiàng)逐一分析來判斷其表述是否正確。選項(xiàng)A職業(yè)道德是指在一定職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)遵循的、體現(xiàn)一定職業(yè)特征的、調(diào)整一定職業(yè)關(guān)系的職業(yè)行為準(zhǔn)則和規(guī)范。不同的職業(yè)有不同的工作內(nèi)容、工作方式和職業(yè)特點(diǎn)，這就決定了不同職業(yè)有著不同的職業(yè)道德要求。例如，醫(yī)生的職業(yè)道德強(qiáng)調(diào)救死扶傷、治病救人；教師的職業(yè)道德注重教書育人、關(guān)愛學(xué)生。所以“職業(yè)雖有不同，但職業(yè)道德是一致的”這一表述不正確。選項(xiàng)B職業(yè)道德與職業(yè)活動(dòng)緊密相關(guān)。職業(yè)道德是在職業(yè)活動(dòng)中形成和發(fā)展起來的，它規(guī)范著從業(yè)者在職業(yè)活動(dòng)中的行為，指導(dǎo)從業(yè)者正確處理職業(yè)活動(dòng)中的各種關(guān)系，如與服務(wù)對(duì)象、同事、社會(huì)之間的關(guān)系等。良好的職業(yè)道德有助于提高職業(yè)活動(dòng)的效率和質(zhì)量，促進(jìn)職業(yè)的健康發(fā)展。反之，缺乏職業(yè)道德可能會(huì)引發(fā)各種問題，影響職業(yè)形象和職業(yè)活動(dòng)的正常開展。因此，“職業(yè)道德和職業(yè)活動(dòng)關(guān)系不大”這一表述錯(cuò)誤。選項(xiàng)C社會(huì)道德是指在社會(huì)生活中人們應(yīng)該遵循的基本道德規(guī)范和準(zhǔn)則，它是整個(gè)社會(huì)層面的道德要求。而職業(yè)道德是特定職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的道德規(guī)范，是社會(huì)道德在職業(yè)領(lǐng)域的具體體現(xiàn)。應(yīng)該說社會(huì)道德涵蓋了職業(yè)道德，而不是職業(yè)道德里面包含社會(huì)道德。所以該選項(xiàng)表述不正確。選項(xiàng)D由于不同行業(yè)的工作性質(zhì)、工作目的、服務(wù)對(duì)象以及面臨的問題各不相同，因此各行各業(yè)都有各自不同的職業(yè)道德。例如，商業(yè)領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)、公平交易；新聞行業(yè)注重真實(shí)客觀、公正報(bào)道。所以“各行各業(yè)有各自不同的職業(yè)道德”表述正確。綜上，表述不正確的是選項(xiàng)A、B、C。6、關(guān)于白血病，下列敘述正確的是

A.是一組高度異質(zhì)性的惡性血液病，其特點(diǎn)為三系造血細(xì)胞極度增生伴病態(tài)造血

B.按白血病細(xì)胞分化程度可將其分為T細(xì)胞、B細(xì)胞和混合細(xì)胞白血病

C.急性白血病即骨髓中某一系列原始細(xì)胞（或原始加幼稚細(xì)胞）高于10％

D.法(F)、美(A)、英(B)三國(guó)協(xié)作組提出將急性白血病分為急性淋巴細(xì)胞白血病和急性非淋巴（髓）細(xì)胞白血病兩大類

E.慢性白血病即骨髓中某一系列原始細(xì)胞（或原始加幼稚細(xì)胞）高于30%，一般自然病程長(zhǎng)于6個(gè)月

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)白血病的相關(guān)知識(shí)，對(duì)各選項(xiàng)逐一分析來判斷其正確性。選項(xiàng)A白血病是一組高度異質(zhì)性的惡性血液病，其特點(diǎn)是白血病細(xì)胞大量增殖，抑制正常造血，而不是三系造血細(xì)胞極度增生伴病態(tài)造血。所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。選項(xiàng)B按白血病細(xì)胞分化程度可將白血病分為急性白血病和慢性白血??；按白血病細(xì)胞類型可將其分為T細(xì)胞、B細(xì)胞和混合細(xì)胞白血病等。因此選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C急性白血病是指骨髓中某一系列原始細(xì)胞（或原始加幼稚細(xì)胞）高于30％（FAB分型標(biāo)準(zhǔn)）或20％（WHO分型標(biāo)準(zhǔn)）。所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D法（F）、美（A）、英（B）三國(guó)協(xié)作組提出將急性白血病分為急性淋巴細(xì)胞白血病和急性非淋巴（髓）細(xì)胞白血病兩大類，該選項(xiàng)描述正確。選項(xiàng)E慢性白血病骨髓中某一系列原始細(xì)胞（或原始加幼稚細(xì)胞）一般低于10％，且一般自然病程長(zhǎng)于6個(gè)月。所以選項(xiàng)E錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是D。7、健康管理服務(wù)營(yíng)銷組合中的（）是指經(jīng)過專業(yè)的健康管理技術(shù)培訓(xùn)的服務(wù)人員。

A.人員

B.促銷

C.過程

D.有形展示

【答案】：A

【解析】本題主要考查健康管理服務(wù)營(yíng)銷組合的相關(guān)概念。下面對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行分析：A選項(xiàng)：人員是指經(jīng)過專業(yè)的健康管理技術(shù)培訓(xùn)的服務(wù)人員，該選項(xiàng)符合題干描述，所以A選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)：促銷是指企業(yè)通過各種手段向消費(fèi)者傳遞產(chǎn)品或服務(wù)信息，以促進(jìn)銷售的活動(dòng)，與題干中對(duì)經(jīng)過專業(yè)健康管理技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)人員的定義不符，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)：過程主要涉及服務(wù)提供的流程和程序，強(qiáng)調(diào)服務(wù)從開始到結(jié)束的整個(gè)運(yùn)作過程，并非指服務(wù)人員，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)：有形展示是指在服務(wù)營(yíng)銷管理的范疇內(nèi)，一切可傳達(dá)服務(wù)特色及優(yōu)點(diǎn)的有形組成部分，如服務(wù)場(chǎng)所的環(huán)境、設(shè)備等，并非指服務(wù)人員，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是A。8、教育研究具有的特征是（）。

A.研究范圍的廣泛性

B.研究主體的多元性

C.研究方法的多樣性

D.研究方式的人文性

E.研究成果的可驗(yàn)證性和可傳播性

【答案】：ABCD

【解析】本題可對(duì)每個(gè)選項(xiàng)逐一分析，判斷其是否為教育研究具有的特征。A選項(xiàng)：研究范圍的廣泛性教育研究的對(duì)象涵蓋了從學(xué)前教育到高等教育、職業(yè)教育、成人教育等各個(gè)教育階段，涉及學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育等多個(gè)領(lǐng)域。例如，教育研究既會(huì)關(guān)注課堂教學(xué)方法的改進(jìn)，也會(huì)關(guān)注教育政策對(duì)整個(gè)教育系統(tǒng)的影響，還會(huì)涉及不同文化背景下的教育差異等。所以教育研究具有研究范圍的廣泛性，A選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)：研究主體的多元性教育研究的主體可以是教育領(lǐng)域的專家學(xué)者，他們通過深入的理論研究推動(dòng)教育科學(xué)的發(fā)展；也可以是一線的教師，他們基于自身的教學(xué)實(shí)踐開展研究，解決教學(xué)中遇到的實(shí)際問題；此外，教育管理人員、學(xué)生家長(zhǎng)甚至學(xué)生自身也可能參與到教育研究中來。不同主體從不同的角度和層面進(jìn)行研究，豐富了教育研究的視角和內(nèi)容，體現(xiàn)了研究主體的多元性，B選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)：研究方法的多樣性教育研究可以采用多種方法，如實(shí)驗(yàn)法，通過控制變量來驗(yàn)證某種教育干預(yù)措施的效果；調(diào)查法，通過問卷、訪談等方式收集數(shù)據(jù)，了解教育現(xiàn)狀和相關(guān)人員的看法；觀察法，直接觀察教育現(xiàn)象和師生行為；文獻(xiàn)研究法，對(duì)已有的教育文獻(xiàn)進(jìn)行分析和綜合等。根據(jù)研究問題的性質(zhì)和研究目的的不同，研究者會(huì)靈活選擇合適的研究方法，這表明教育研究具有研究方法的多樣性，C選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)：研究方式的人文性教育的對(duì)象是人，教育活動(dòng)本身就是一種人文活動(dòng)。教育研究不僅要關(guān)注教育的客觀規(guī)律和現(xiàn)象，更要關(guān)注人的情感、價(jià)值觀、個(gè)性發(fā)展等人文因素。例如，在研究學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí)，需要考慮學(xué)生的興趣、自我認(rèn)知等主觀因素；在評(píng)價(jià)教育質(zhì)量時(shí)，不能僅僅以分?jǐn)?shù)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，還要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)和個(gè)性成長(zhǎng)。因此，教育研究具有研究方式的人文性，D選項(xiàng)正確。E選項(xiàng)：研究成果的可驗(yàn)證性和可傳播性教育研究的對(duì)象復(fù)雜多變，受到眾多因素的影響，如社會(huì)文化背景、個(gè)體差異等。很多教育研究成果往往具有一定的情境性和局限性，難以像自然科學(xué)研究成果那樣在不同的情境中進(jìn)行精確的驗(yàn)證和廣泛的傳播。例如，某種教學(xué)方法在一個(gè)特定的學(xué)校和班級(jí)可能取得了良好的效果，但在其他學(xué)校和班級(jí)可能并不適用。所以不能將研究成果的可驗(yàn)證性和可傳播性作為教育研究的普遍特征，E選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選ABCD。9、幼兒園與社區(qū)合作的方式有（）。

A.與社區(qū)共享資源，發(fā)展以幼兒為核心的社區(qū)幼兒教育

B.為社區(qū)精神文明的發(fā)展服務(wù)，共創(chuàng)幼兒發(fā)展的良好社會(huì)環(huán)境

C.設(shè)置社區(qū)幼兒園

D.組織幼兒園與社區(qū)的活動(dòng)

【答案】：AB

【解析】本題主要考查幼兒園與社區(qū)合作的方式。選項(xiàng)A與社區(qū)共享資源，發(fā)展以幼兒為核心的社區(qū)幼兒教育是幼兒園與社區(qū)合作的重要方式之一。幼兒園擁有專業(yè)的教育資源、師資力量以及適合幼兒的活動(dòng)設(shè)施等，而社區(qū)則具有豐富的自然、人文和社會(huì)資源。通過共享資源，雙方可以整合各自的優(yōu)勢(shì)，為幼兒營(yíng)造更加豐富、多元的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)以幼兒為核心的社區(qū)幼兒教育的發(fā)展。所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B幼兒園作為社會(huì)教育體系的重要組成部分，承擔(dān)著一定的社會(huì)責(zé)任。為社區(qū)精神文明的發(fā)展服務(wù)，共創(chuàng)幼兒發(fā)展的良好社會(huì)環(huán)境，既有助于提升社區(qū)的整體文化氛圍和文明程度，也能為幼兒的健康成長(zhǎng)提供積極向上的社會(huì)環(huán)境。幼兒園可以通過開展各種活動(dòng)，如親子活動(dòng)、文化宣傳活動(dòng)等，傳播正確的價(jià)值觀和教育理念，促進(jìn)社區(qū)精神文明建設(shè)，同時(shí)也為幼兒的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的外部條件。因此，選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C設(shè)置社區(qū)幼兒園是在社區(qū)層面建設(shè)教育機(jī)構(gòu)，它本身并不直接等同于幼兒園與社區(qū)的合作方式。設(shè)置社區(qū)幼兒園只是在社區(qū)建立了一個(gè)開展幼兒教育的場(chǎng)所，而沒有體現(xiàn)出幼兒園與社區(qū)之間相互協(xié)作、資源共享、共同發(fā)展等合作的內(nèi)涵。所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D“組織幼兒園與社區(qū)的活動(dòng)”表述較為寬泛，它沒有明確指出具體的活動(dòng)形式和合作機(jī)制，不能清晰地界定為一種典型的幼兒園與社區(qū)合作方式。幼兒園與社區(qū)的合作應(yīng)該是基于一定的目標(biāo)和原則，通過資源共享、功能互補(bǔ)等方式實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，而單純的組織活動(dòng)如果缺乏系統(tǒng)性和合作性，難以成為有效的合作方式。所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題的正確答案是AB。10、腎臟重吸收物質(zhì)最重要的部位是

A.近曲小管

B.遠(yuǎn)曲小管

C.集合管

D.髓襻

E.腎小球

【答案】：A

【解析】本題主要考查腎臟重吸收物質(zhì)最重要的部位。選項(xiàng)A：近曲小管是腎小管中重吸收物質(zhì)最重要的部位。原尿中的葡萄糖、氨基酸、維生素及絕大部分的水、離子等都在近曲小管被重吸收，因此選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B：遠(yuǎn)曲小管主要功能是進(jìn)一步重吸收水和鈉、鉀等離子，并分泌氫、鉀和氨等，其重吸收功能并非最重要的，所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：集合管的主要作用是進(jìn)一步重吸收水和離子，以調(diào)節(jié)尿液的濃縮和稀釋程度，它不是重吸收物質(zhì)最重要的部位，選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：髓襻主要參與尿液的濃縮和稀釋過程，對(duì)重吸收物質(zhì)有一定作用，但不是最重要的重吸收部位，選項(xiàng)D錯(cuò)誤。選項(xiàng)E：腎小球的主要功能是濾過，形成原尿，而不是重吸收物質(zhì)，選項(xiàng)E錯(cuò)誤。綜上，答案選A。第三部分大題(5題)1、《“十三五”國(guó)家老齡事業(yè)發(fā)展和養(yǎng)老體系建設(shè)規(guī)劃》提出要健全以（）的養(yǎng)老服務(wù)體系。

【答案】：《“十三五”國(guó)家老齡事業(yè)發(fā)展和養(yǎng)老體系建設(shè)規(guī)劃》提出要健全以居家養(yǎng)老為基礎(chǔ)、社區(qū)為依托、機(jī)構(gòu)為補(bǔ)充、醫(yī)養(yǎng)相結(jié)合的養(yǎng)老服務(wù)體系，這正是符合我國(guó)國(guó)情的養(yǎng)老服務(wù)供給配置。因此建設(shè)新時(shí)期社會(huì)養(yǎng)老服務(wù)體系重點(diǎn)要大力夯實(shí)社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)，并充分開放養(yǎng)老服務(wù)業(yè)市場(chǎng)。

【分析】居家為基礎(chǔ)、社區(qū)為依托、機(jī)構(gòu)為補(bǔ)充、醫(yī)養(yǎng)相結(jié)合"

【解析】《“十三五”國(guó)家老齡事業(yè)發(fā)展和養(yǎng)老體系建設(shè)規(guī)劃》提出健全居家為基礎(chǔ)、社區(qū)為依托、機(jī)構(gòu)為補(bǔ)充、醫(yī)養(yǎng)相結(jié)合的養(yǎng)老服務(wù)體系具有重要的戰(zhàn)略意義和現(xiàn)實(shí)考量。居家養(yǎng)老作為基礎(chǔ)是符合我國(guó)國(guó)情和文化傳統(tǒng)的選擇。在我國(guó)，家庭觀念深入人心，老年人更傾向于在熟悉的家庭環(huán)境中安度晚年。家庭可以給予老年人情感關(guān)懷和日常照料，是老年人最基本的生活保障和情感寄托所在。社區(qū)依托發(fā)揮著承上啟下的關(guān)鍵作用。社區(qū)能夠整合周邊的各類資源，為居家老人提供多樣化的服務(wù)，如日間照料、康復(fù)護(hù)理、文化娛樂等。它既可以彌補(bǔ)家庭照料功能的不足，又能讓老年人在熟悉的社區(qū)環(huán)境中享受便捷的服務(wù)，增強(qiáng)老年人的歸屬感和安全感。機(jī)構(gòu)養(yǎng)老作為補(bǔ)充，為那些失能半失能、孤寡等有特殊需求的老年人提供專業(yè)化、集中化的照料服務(wù)。養(yǎng)老機(jī)構(gòu)擁有專業(yè)的護(hù)理人員和完善的設(shè)施設(shè)備，能夠滿足老年人在醫(yī)療、護(hù)理、生活照料等方面的特殊需求，是養(yǎng)老服務(wù)體系中不可或缺的一部分。醫(yī)養(yǎng)結(jié)合則是應(yīng)對(duì)老齡化社會(huì)健康需求的必然要求。隨著年齡的增長(zhǎng)，老年人的健康問題日益突出，對(duì)醫(yī)療服務(wù)的需求不斷增加。將醫(yī)療服務(wù)與養(yǎng)老服務(wù)相結(jié)合，能夠?qū)崿F(xiàn)老年人在養(yǎng)老過程中得到及時(shí)的醫(yī)療保障和康復(fù)護(hù)理，提高老年人的生活質(zhì)量和健康水平，促進(jìn)養(yǎng)老服務(wù)的可持續(xù)發(fā)展。所以，健全以居家為基礎(chǔ)、社區(qū)為依托、機(jī)構(gòu)為補(bǔ)充、醫(yī)養(yǎng)相結(jié)合的養(yǎng)老服務(wù)體系，是一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體，能夠全方位、多層次地滿足老年人的養(yǎng)老服務(wù)需求，推動(dòng)老齡事業(yè)和養(yǎng)老體系的健康發(fā)展。"2、患者女，42歲。不明原因的中末期腎病，一年前行腎移植手術(shù)，移植后第2個(gè)月出現(xiàn)一次急性排斥反應(yīng)。同種異體間的移植由組織抗原（HLA）引起受體T細(xì)胞識(shí)別異體器官而引起的排斥反應(yīng)，屬于（）。

【答案】：常見Ⅳ型超敏反應(yīng)性疾病是感染性遲發(fā)型超敏反應(yīng)、接觸性皮炎、移植排斥反應(yīng)。移植排斥反應(yīng)是遲發(fā)型超敏反應(yīng)的一個(gè)典型臨床表現(xiàn)，在同種異體間的移植排斥反應(yīng)中，受者的免疫系統(tǒng)首先被供者的組織抗原（HLA）致敏，受者體內(nèi)的致敏T細(xì)胞識(shí)別移植器官上的異體抗原，導(dǎo)致淋巴細(xì)胞和單核細(xì)胞局部浸潤(rùn)等炎癥反應(yīng)，形成移植排斥反應(yīng)，可造成移植器官的壞死。

【分析】細(xì)胞免疫。因?yàn)橥N異體間的移植中，組織抗原（HLA）可引起受體T細(xì)胞識(shí)別異體器官而引發(fā)排斥反應(yīng)，T細(xì)胞參與的免疫屬于細(xì)胞免疫，所以這種排斥反應(yīng)屬于細(xì)胞免疫。"

【解析】本題主要考查免疫類型的判斷。題目描述了同種異體間移植時(shí)，組織抗原（HLA）會(huì)引起受體T細(xì)胞識(shí)別異體器官?gòu)亩l(fā)排斥反應(yīng)，要求判斷該排斥反應(yīng)所屬的免疫類型。在免疫反應(yīng)中，細(xì)胞免疫是指T細(xì)胞參與的免疫過程。在同種異體間的移植情況里，組織抗原（HLA）作為外來的抗原物質(zhì)，能夠激活受體體內(nèi)的T細(xì)胞，使得T細(xì)胞對(duì)異體器官進(jìn)行識(shí)別并發(fā)動(dòng)免疫攻擊，進(jìn)而引發(fā)排斥反應(yīng)。由于此過程是T細(xì)胞發(fā)揮主要作用，而T細(xì)胞參與的免疫正是細(xì)胞免疫，所以這種排斥反應(yīng)屬于細(xì)胞免疫。"3、某五年級(jí)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)懈怠，課堂自律能力差，且經(jīng)常干擾其鄰座學(xué)習(xí)，班主任老師多次教育不見改變。教師聯(lián)系父母，因種種原因，一直未能聯(lián)系上。班主任便三番五次找該生談話。希望其自動(dòng)退學(xué)，該生一來厭學(xué)，二來老師不斷施壓，最后選擇了自動(dòng)退學(xué)。問題：請(qǐng)就該班主任的做法的合理性進(jìn)行分析，并結(jié)合你的經(jīng)驗(yàn)，給予該班主任建議。

【答案】："

【分析】對(duì)班主任做法合理性的分析該班主任的做法是不合理且不恰當(dāng)?shù)?，?yán)重違反了教育相關(guān)的職業(yè)道德和規(guī)定。具體分析如下：未履行教育職責(zé)：教育學(xué)生是教師的基本職責(zé)。該班主任在面對(duì)學(xué)習(xí)懈怠、自律能力差且干擾他人學(xué)習(xí)的學(xué)生時(shí)，雖有多次教育，但在未能聯(lián)系上家長(zhǎng)后，沒有進(jìn)一步采取多樣化、有針對(duì)性的教育措施，而是選擇讓學(xué)生自動(dòng)退學(xué)，這是對(duì)教育職責(zé)的嚴(yán)重失職。侵犯學(xué)生受教育權(quán)：接受義務(wù)教育是每個(gè)學(xué)生的基本權(quán)利，任何人都無權(quán)剝奪。班主任三番五次找學(xué)生談話施壓，導(dǎo)致學(xué)生最終退學(xué)，這直接侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)，違背了義務(wù)教育法的相關(guān)規(guī)定。缺乏教育耐心和方法：教育是一個(gè)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的過程，對(duì)于問題學(xué)生需要教師付出更多的耐心和精力去引導(dǎo)和幫助。該班主任在教育多次不見成效后，沒有積極探索新的教育方法，而是采取簡(jiǎn)單粗暴的方式，說明其教育方法和管理能力存在不足。給班主任的建議加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通：持續(xù)嘗試通過多種方式與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，如借助學(xué)校力量聯(lián)系社區(qū)、通過其他親屬間接溝通等，及時(shí)將學(xué)生的情況反饋給家長(zhǎng)，形成家校合力，共同幫助學(xué)生解決問題。改進(jìn)教育方法：深入了解學(xué)生厭學(xué)和自律能力差的原因，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，制定個(gè)性化的教育方案?？梢圆捎霉膭?lì)式教育，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)其自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力；運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和自律能力。增強(qiáng)法律意識(shí)：認(rèn)真學(xué)習(xí)教育相關(guān)法律法規(guī)，明確教師的權(quán)利和義務(wù)，切實(shí)保障學(xué)生的合法權(quán)益。在教育教學(xué)過程中，嚴(yán)格依法辦事，避免出現(xiàn)侵犯學(xué)生權(quán)益的行為。提升自身專業(yè)素養(yǎng)：積極參加教育培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，不斷提升自己的教育教學(xué)水平和班級(jí)管理能力。學(xué)會(huì)處理各種學(xué)生問題的技巧和方法，提高應(yīng)對(duì)復(fù)雜情況的能力。給予學(xué)生關(guān)愛和尊重：關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，尊重學(xué)生的人格和自尊心。與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛和支持，從而愿意接受老師的教育和引導(dǎo)。

【解析】題目解析本題圍繞班主任處理學(xué)生問題的做法展開，主要考查對(duì)教育職業(yè)道德、相關(guān)法律法規(guī)以及教育方法等知識(shí)的理解與運(yùn)用。破題點(diǎn)在于分析班主任做法的合理性，并從不同角度提出改進(jìn)建議。答案解析對(duì)班主任做法合理性的分析1.未履行教育職責(zé)：教育學(xué)生是教師的基本職責(zé)所在。在本題中，面對(duì)學(xué)習(xí)懈怠、自律能力差且干擾他人學(xué)習(xí)的學(xué)生，班主任雖有多次教育的行為，但在未能聯(lián)系上家長(zhǎng)后，沒有進(jìn)一步探索多樣化、有針對(duì)性的教育舉措，反而選擇讓學(xué)生自動(dòng)退學(xué)，這是對(duì)教育職責(zé)的嚴(yán)重失職，背離了教師教書育人的使命。2.侵犯學(xué)生受教育權(quán)：接受義務(wù)教育是學(xué)生的基本權(quán)利，受到法律保護(hù)，任何人都無權(quán)剝奪。該班主任三番五次找學(xué)生談話施壓，最終導(dǎo)致學(xué)生退學(xué)，這一行為直接侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)，違反了義務(wù)教育法的相關(guān)規(guī)定。3.缺乏教育耐心和方法：教育是一個(gè)長(zhǎng)期且循序漸進(jìn)的過程，對(duì)于問題學(xué)生，教師需要付出更多的耐心和精力去引導(dǎo)和幫助。此班主任在多次教育不見成效后，沒有積極探索新的教育方法，采取簡(jiǎn)單粗暴的方式處理問題，反映出其教育方法和管理能力存在不足。給班主任的建議1.加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通：應(yīng)持續(xù)嘗試通過多種途徑與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，例如借助學(xué)校力量聯(lián)系社區(qū)、通過其他親屬間接溝通等。及時(shí)將學(xué)生的情況反饋給家長(zhǎng)，構(gòu)建家校合作機(jī)制，形成家校合力，共同助力學(xué)生解決問題，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。2.改進(jìn)教育方法：深入了解學(xué)生厭學(xué)和自律能力差的原因，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，制定個(gè)性化的教育方案?？梢圆捎霉膭?lì)式教育，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)其自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力；運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和自律能力，提高教育效果。3.增強(qiáng)法律意識(shí)：認(rèn)真學(xué)習(xí)教育相關(guān)法律法規(guī)，明確教師的權(quán)利和義務(wù)，樹立法治觀念。在教育教學(xué)過程中，嚴(yán)格依法辦事，切實(shí)保障學(xué)生的合法權(quán)益，避免出現(xiàn)侵犯學(xué)生權(quán)益的行為。4.提升自身專業(yè)素養(yǎng)：積極參加教育培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，不斷更新教育理念，提升自己的教育教學(xué)水平和班級(jí)管理能力。學(xué)習(xí)處理各種學(xué)生問題的技巧和方法，提高應(yīng)對(duì)復(fù)雜情況的能力，以更好地履行教師職責(zé)。5.給予學(xué)生關(guān)愛和尊重：關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，尊重學(xué)生的人格和自尊心。與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的教育氛圍，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛和支持，從而愿意接受老師的教育和引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。"4、四川某學(xué)校小朋友午間自由游戲時(shí)，在學(xué)?？罩玫慕淌覂?nèi)玩耍。下午1時(shí)40分左右，學(xué)生玩耍的教室房頂突然坍塌，造成1人死亡，5人重傷，18人不同程度的傷害。事故發(fā)生后，學(xué)生得到及時(shí)的救治，所有受傷的學(xué)生病情得到穩(wěn)定。請(qǐng)分析本案的責(zé)任類型及承擔(dān)的法律責(zé)任。

【答案】："

【分析】責(zé)任類型此案件涉及的責(zé)任類型主要為學(xué)校的教育機(jī)構(gòu)侵權(quán)責(zé)任。在該案例中，學(xué)校作為教育機(jī)構(gòu)，對(duì)在校學(xué)生負(fù)有教育、管理和保護(hù)的義務(wù)。學(xué)生在學(xué)校午間自由游戲期間，于空置教室內(nèi)玩耍，教室房頂突然坍塌致學(xué)生傷亡，表明學(xué)校在對(duì)校舍等設(shè)施的管理和安全保障方面存在過錯(cuò)，未能為學(xué)生提供安全的學(xué)習(xí)和活動(dòng)環(huán)境，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的侵權(quán)責(zé)任。承擔(dān)的法律責(zé)任民事責(zé)任根據(jù)《中華人民共和國(guó)民法典》第一千二百條規(guī)定，限制民事行為能力人在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間受到人身?yè)p害，學(xué)校