第一章第二節(jié)聲與聽覺第2課時(shí)課題第一章第二節(jié)聲與聽覺第2課時(shí)課型新授課教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念：知道聲波的概念掌握聲音在不同介質(zhì)以及不同溫度下的傳播速度特點(diǎn)，了解耳的結(jié)構(gòu)和各部分的功能以及聽覺的形成過程?？茖W(xué)思維：通過類比法建立聲波模型，認(rèn)識(shí)聲音是疏密相間的波傳播；理解耳的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特征。探究實(shí)踐：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究聲音產(chǎn)生的條件，主動(dòng)探究聲音現(xiàn)象背后的物理原理，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。態(tài)度責(zé)任：學(xué)會(huì)科學(xué)保護(hù)耳，理解聽力損傷的不可逆性，形成主動(dòng)防護(hù)意識(shí)，關(guān)注聽障人群需求并樹立尊重殘疾人的情感。教學(xué)重點(diǎn)聲波的形成與傳播條件；耳的結(jié)構(gòu)與聽覺形成過程教學(xué)難點(diǎn)解釋聲音在不同介質(zhì)中傳播速度的差異；理解聽覺損傷的不可逆性教學(xué)方式講授式、類比法、實(shí)驗(yàn)探究、小組討論教具學(xué)具多媒體課件、動(dòng)態(tài)圖片等教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)目的【演示PPT3】組織同學(xué)們將耳朵緊貼在桌面上，手指輕敲桌板。讓同學(xué)們實(shí)際感受到聲音能夠在固體、液體和氣體中傳播。提出提問：你知道聲音是以什么形式在介質(zhì)中傳播的嗎？

引出課題：聲波的形成與傳播條件【演示PPT46】演示實(shí)驗(yàn)1：在水槽中加入水，放上一只軟木塞。然后用鉛筆不斷輕觸水面，水面上就會(huì)形成一圈一圈的水波，向外傳播。此時(shí)水槽中的軟木塞會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)?講解：用一支鉛筆點(diǎn)擊水面后，引起水面的振動(dòng)，水面發(fā)出波紋，波紋從中心向四周傳播，引起軟木塞上下浮動(dòng)。演示實(shí)驗(yàn)2：將一支點(diǎn)燃的蠟燭放在喇叭的前方，當(dāng)喇叭發(fā)出較強(qiáng)的聲音時(shí)，觀察燭焰的搖晃情況。觀察現(xiàn)象：喇叭中發(fā)出較強(qiáng)的聲音時(shí)，引起周圍空氣振動(dòng)，從而使蠟燭燭焰左右晃動(dòng)。

講解：聲音以波的形式通過介質(zhì)將聲源的振動(dòng)向外傳播，這個(gè)波叫聲波。

【演示PPT7】展示：展示喇叭聲以聲波形式傳播的示意圖。知識(shí)講解：與水波的傳播相似，聲音在空氣中也是以波的方式向遠(yuǎn)處傳播的，這種波叫聲波。舉例說明：雷電發(fā)生后，雷聲以聲波形式將能向四面八方傳播，到達(dá)我們周圍，使我們周圍的空氣振動(dòng)，從而使我們能夠聽到雷聲，雷電發(fā)生處的空氣并沒有到達(dá)我們的周圍?！狙菔綪PT89】展示：展示聲音在不同介質(zhì)（空氣、水、鋼材，25℃）中每秒傳播的距離對比圖片。提問：在不同的介質(zhì)中，聲音傳播的速度是否相同呢？講解：聲音在氣體中傳播最慢，在固體中傳播最快。

提問：那么在不同的溫度下，聲音傳播的速度是否發(fā)生改變呢？講解：在15℃的空氣中，聲音每秒傳播340米，氣溫每升高1℃，每秒傳播的距離約增加0.6米。根據(jù)聲音在干燥空氣中傳播的速度隨溫度變化的圖像，得出結(jié)論：相同介質(zhì)中，溫度越高，聲音傳播越快。探索實(shí)踐：耳朵貼在足夠長鐵管的一端，讓另一個(gè)人輕輕敲一下鐵管的另一端。提問：你會(huì)聽到幾聲敲打的聲音？為什么？

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：兩聲敲打聲，因?yàn)槁曇粼诠腆w中比在氣體中傳播得更快。講解：所以地震被壓埋后，保持清醒，不要盲目呼救，要用磚、鐵管等物敲打管道或墻壁。在確定上方有人時(shí)，再大聲呼救。

板書第2課時(shí)聲與聽覺一、聲波1.形成：聲音以波的形式通過介質(zhì)將聲源的振動(dòng)向外傳播

2.速度：聲音在不同的介質(zhì)和溫度下，傳播的快慢是不同的。固體＞液體＞氣體；溫度越高越快【演示PPT1015】圖片展示：人們通過耳朵聽見聲音。提出問題：耳是人的聽覺器官，有了它,我們才能聽到世界上的各種聲音。那么，耳朵的結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？聽覺是怎么形成的呢？圖片展示：展示耳的完整結(jié)構(gòu)圖和外耳結(jié)構(gòu)圖。講解：耳分外耳、中耳和內(nèi)耳三個(gè)部分。外耳包括耳郭、外耳道；中耳包括鼓膜、鼓室和咽鼓管；內(nèi)耳包括半規(guī)管、前庭和耳蝸。情景互動(dòng)：播放音樂，然后將兩個(gè)耳郭折疊起來，感受音量的變化。講解：耳郭收集聲波，外耳道能夠轉(zhuǎn)導(dǎo)聲音。展示：展示中耳結(jié)構(gòu)圖。講解：鼓膜：產(chǎn)生振動(dòng)；聽小骨振動(dòng)并放大聲波；咽鼓管連通咽喉和鼓室，使鼓膜內(nèi)外空氣壓力保持平衡。

展示：展示內(nèi)耳結(jié)構(gòu)圖。講解：半規(guī)管和前庭是感受頭部位置變動(dòng)的感受器；耳蝸中的液體產(chǎn)生振動(dòng)，聽覺感受器可將振動(dòng)轉(zhuǎn)化為刺激（神經(jīng)沖動(dòng)）。提問：通過以上對耳的結(jié)構(gòu)和功能的了解，那我們來總結(jié)歸納一下，聽覺是如何形成的呢？講解：聲音以聲波的形式進(jìn)入外耳道，鼓膜產(chǎn)生振動(dòng)，經(jīng)過聽小骨振動(dòng)并放大聲波，達(dá)到耳蝸，聽覺感受器將振動(dòng)轉(zhuǎn)化為刺激，產(chǎn)生興奮，興奮通過聽覺神經(jīng)，在大腦形成聽覺。板書二、聽覺的形成1、耳的結(jié)構(gòu)：外耳、中耳、內(nèi)耳【演示PPT1617】提問：對聽覺產(chǎn)生影響的因素有哪些呢？圖片展示：展示老年人重度耳背以及聽覺障礙人士借助助聽器。講解：聽覺通常會(huì)隨年齡的增大而逐漸減弱，助聽器能幫助很多聽覺不靈敏的人提高聽力。

展示圖片：展示多種生活中對聽覺器官產(chǎn)生損傷的現(xiàn)象。講解：有些人由于聽覺器官的某一部分受了損傷，失去聽覺，即使用助聽器也很難再聽到聲音了。外傷、過大的音量、誤用耳毒性藥物等諸多因素都可能損傷聽覺器官，導(dǎo)致聽力受損，這類聽力受損往往是不可逆的板書2、影響聽覺的因素①年齡②聽覺器官損傷

【演示PPT1819】展示：展示導(dǎo)致聽覺障礙的圖片提問：根據(jù)聽覺的形成過程，我們聯(lián)系一下生活中引發(fā)聽覺障礙的原因可能有哪些呢？講解：鼓膜、聽小骨損傷引起的傳導(dǎo)性耳聾；

耳蝸、聽神經(jīng)或大腦聽覺中樞損傷引起的神經(jīng)性耳聾。

引導(dǎo)并提問：因此，當(dāng)我們遇到巨大聲響時(shí)，應(yīng)該采取什么措施呢？（應(yīng)迅速捂緊雙耳或張嘴）講解：捂緊雙耳或張嘴，可以使鼓膜內(nèi)外氣壓保持平衡，防止強(qiáng)烈的振動(dòng)把鼓膜震破。【演示PPT20】提問：耳朵還起著什么重要的作用呢？

講解：耳朵還具有保持身體平衡的作用。內(nèi)耳（前庭和半規(guī)管）中有感受頭部位置變動(dòng)的感受器，此感受器過于敏感的人，在受到過長或過強(qiáng)的刺激時(shí)，會(huì)出現(xiàn)頭暈、惡心、嘔吐、出汗、流涎等癥狀，這就是通常所說的暈車、暈船和航空病。

【演示PPT21】互動(dòng)探究：塞住一只耳朵，只用一只耳朵聽。提問：一直耳朵聽也能辨別距離和方向嗎?

探究結(jié)果：一只耳朵聆聽無法對聲源進(jìn)行定位。講解：雙耳效應(yīng)：人的耳朵不僅可以聽到聲音，而且可以利用兩個(gè)耳朵接收聲音時(shí)的強(qiáng)弱差別和時(shí)間差別，判斷出發(fā)聲物的方位和距離。

【演示PPT22】課堂小結(jié)?！狙菔綪PT2324】隨堂練習(xí)。通過練習(xí)，加強(qiáng)對此章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)化?！狙菔綪PT25】布置作業(yè)思考、討論、回答觀察、記錄、思考聽講、記錄、思考分析探索、思考、回答聽講、記錄思考、回答思考、回答思考、討論、回答聽講、思考、回答互動(dòng)、思考從生活中的自然現(xiàn)象切入，思考聲音是以什么形式在介質(zhì)中傳播的，激發(fā)學(xué)生探究興趣。以實(shí)驗(yàn)探究的方式類比推理，聲波類似水波；學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲波的存在，提高學(xué)生的積極性。以展示圖片和聯(lián)系自然現(xiàn)象的方式來加深對聲音傳遞的形式（聲波）以及介質(zhì)振動(dòng)傳遞聲波的理解。通過探索實(shí)踐和結(jié)果展示，學(xué)生得出結(jié)論：聲音在不同的介質(zhì)和溫度下，傳播的快慢是不同的。加深學(xué)生對聲音傳播的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析探究能力以及生活技能。展示了耳的結(jié)構(gòu)圖片，學(xué)生深入認(rèn)識(shí)耳的結(jié)構(gòu)與功能，幫助學(xué)生更好地理解聽覺的形成。提問引發(fā)學(xué)生思考，通過生活現(xiàn)象，使學(xué)生更深入的理解影響聽覺的因素。通過討論引發(fā)聽覺障礙的原因，樹立學(xué)生們保護(hù)聽覺器官的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，對聽覺的形成有了更深的理解。通過提問引發(fā)學(xué)生思考，更深入地了解耳的作用。通過互動(dòng)探究