2.2大氣受熱過程和大氣運(yùn)動(dòng)（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中地理人教版（2019）必修第一冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“大氣受熱過程和大氣運(yùn)動(dòng)”為主題，結(jié)合人教版高中地理必修第一冊(cè)教材內(nèi)容，通過分析太陽輻射對(duì)地球的影響，引導(dǎo)學(xué)生理解大氣受熱過程和大氣運(yùn)動(dòng)的基本原理。課程設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過實(shí)例分析和模擬實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生掌握大氣受熱過程和大氣運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地球科學(xué)現(xiàn)象的觀察和探究能力，提升學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的理解和尊重。通過學(xué)習(xí)大氣受熱過程，發(fā)展學(xué)生的地理實(shí)踐力，鍛煉運(yùn)用科學(xué)思維分析問題、解決問題的能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，提高其地理信息素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-重點(diǎn)理解太陽輻射對(duì)地球的影響，包括太陽輻射的能量分布和地球表面溫度的分布規(guī)律。

-理解大氣受熱過程的原理，包括地面吸收太陽輻射、大氣對(duì)地面長(zhǎng)波輻射的吸收以及大氣層內(nèi)的能量傳遞。

-掌握大氣運(yùn)動(dòng)的成因，包括氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力的作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-難點(diǎn)一：大氣受熱過程的復(fù)雜性，學(xué)生難以理解不同氣體和地表對(duì)太陽輻射的吸收差異。

-例如，通過比較不同地表類型和大氣成分的吸熱能力，幫助學(xué)生理解大氣受熱過程的復(fù)雜性。

-難點(diǎn)二：大氣運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力機(jī)制，學(xué)生難以直觀理解氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力的作用。

-例如，通過模擬實(shí)驗(yàn)和動(dòng)畫演示，讓學(xué)生直觀感受大氣運(yùn)動(dòng)的形成過程。

-難點(diǎn)三：大氣運(yùn)動(dòng)與天氣變化的關(guān)系，學(xué)生難以將大氣運(yùn)動(dòng)與實(shí)際天氣現(xiàn)象聯(lián)系起來。

-例如，通過分析不同大氣運(yùn)動(dòng)狀況下的典型天氣現(xiàn)象，幫助學(xué)生建立兩者之間的聯(lián)系。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、白板）、地理教學(xué)軟件、電子地圖數(shù)據(jù)庫

-課程平臺(tái)：地理學(xué)科教學(xué)平臺(tái)、在線教育平臺(tái)

-信息化資源：大氣受熱過程和大氣運(yùn)動(dòng)相關(guān)的動(dòng)畫、視頻資料、在線互動(dòng)地圖

-教學(xué)手段：模擬實(shí)驗(yàn)器材（如風(fēng)速計(jì)、氣壓計(jì)）、地球儀、教具模型（如大氣環(huán)流模型）教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-通過展示地球表面的太陽輻射分布圖，引導(dǎo)學(xué)生思考太陽輻射對(duì)地球的影響。

-提問：太陽輻射是如何影響地球表面溫度分布的？學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“大氣受熱過程和大氣運(yùn)動(dòng)”。

2.新課講授（用時(shí)20分鐘）

-講授內(nèi)容一：太陽輻射對(duì)地球的影響

-詳細(xì)內(nèi)容：講解太陽輻射的能量分布，展示不同緯度地區(qū)的太陽輻射強(qiáng)度差異，并分析其對(duì)地球表面溫度的影響。

-例如：展示太陽高度角與地表溫度的關(guān)系圖，分析太陽輻射在不同季節(jié)和不同緯度地區(qū)的分布特點(diǎn)。

-講授內(nèi)容二：大氣受熱過程

-詳細(xì)內(nèi)容：講解地面吸收太陽輻射后，熱量如何通過大氣層傳遞，以及大氣對(duì)地面長(zhǎng)波輻射的吸收作用。

-例如：使用大氣受熱過程示意圖，展示地面輻射、大氣逆輻射和大氣層內(nèi)能量傳遞的過程。

-講授內(nèi)容三：大氣運(yùn)動(dòng)

-詳細(xì)內(nèi)容：講解大氣運(yùn)動(dòng)的成因，包括氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力的作用。

-例如：通過動(dòng)畫演示，展示大氣運(yùn)動(dòng)的形成過程，并分析不同大氣運(yùn)動(dòng)狀況下的典型天氣現(xiàn)象。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

-活動(dòng)一：模擬太陽輻射分布

-詳細(xì)內(nèi)容：讓學(xué)生使用地球儀和光源模擬太陽輻射在地球表面的分布，觀察不同緯度地區(qū)的太陽輻射強(qiáng)度差異。

-例如：學(xué)生分組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，記錄并比較不同緯度地區(qū)的太陽輻射強(qiáng)度。

-活動(dòng)二：大氣受熱過程實(shí)驗(yàn)

-詳細(xì)內(nèi)容：通過實(shí)驗(yàn)器材，觀察不同物質(zhì)對(duì)熱量的吸收能力，理解大氣受熱過程的原理。

-例如：使用不同顏色的布料和溫度計(jì)，測(cè)量布料吸收太陽輻射后的溫度變化。

-活動(dòng)三：大氣運(yùn)動(dòng)模擬

-詳細(xì)內(nèi)容：利用教具模型，模擬大氣運(yùn)動(dòng)的形成過程，觀察氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力對(duì)大氣運(yùn)動(dòng)的影響。

-例如：學(xué)生操作模型，觀察不同壓力梯度下的氣流方向和速度變化。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-方面一：大氣受熱過程對(duì)氣候的影響

-舉例回答：討論不同緯度地區(qū)由于大氣受熱過程差異導(dǎo)致的氣候類型，如赤道地區(qū)熱帶雨林氣候、高緯度地區(qū)寒帶氣候等。

-方面二：大氣運(yùn)動(dòng)與天氣變化的關(guān)系

-舉例回答：分析不同大氣運(yùn)動(dòng)狀況下的典型天氣現(xiàn)象，如副熱帶高壓帶控制下的晴朗天氣、低壓帶控制下的陰雨天氣等。

-方面三：大氣運(yùn)動(dòng)對(duì)人類活動(dòng)的影響

-舉例回答：討論大氣運(yùn)動(dòng)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、航海、航空等人類活動(dòng)的影響，如季風(fēng)對(duì)農(nóng)業(yè)種植的影響、臺(tái)風(fēng)對(duì)航海安全的威脅等。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-內(nèi)容：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)大氣受熱過程和大氣運(yùn)動(dòng)的基本原理及其對(duì)地球氣候和人類活動(dòng)的影響。

-例如：通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)大氣受熱過程和大氣運(yùn)動(dòng)的成因、特點(diǎn)以及它們之間的相互關(guān)系。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-地球表面太陽輻射分布圖：提供不同緯度、不同季節(jié)的太陽輻射分布圖，幫助學(xué)生更直觀地理解太陽輻射對(duì)地球的影響。

-大氣受熱過程動(dòng)畫：展示地面吸收太陽輻射、大氣層內(nèi)能量傳遞以及大氣逆輻射的動(dòng)畫，幫助學(xué)生理解大氣受熱過程的動(dòng)態(tài)變化。

-大氣運(yùn)動(dòng)模擬軟件：提供在線或離線的大氣運(yùn)動(dòng)模擬軟件，讓學(xué)生通過操作軟件，直觀感受大氣運(yùn)動(dòng)的成因和特點(diǎn)。

-地理信息系統(tǒng)（GIS）資料：收集不同地區(qū)的氣候數(shù)據(jù)、地形數(shù)據(jù)等，讓學(xué)生利用GIS分析大氣運(yùn)動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)科普書籍：推薦學(xué)生閱讀《地球的氣候與天氣》、《大氣科學(xué)導(dǎo)論》等科普書籍，加深對(duì)大氣受熱過程和大氣運(yùn)動(dòng)的理解。

-觀看科普視頻：推薦學(xué)生觀看《地球脈動(dòng)》、《宇宙的奇跡》等科普視頻，通過視覺感受地球大氣層的奇妙現(xiàn)象。

-參與實(shí)地考察：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀氣象站、觀測(cè)大氣運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象等，將理論知識(shí)與實(shí)際觀察相結(jié)合。

-開展小組研究：鼓勵(lì)學(xué)生分組研究大氣受熱過程和大氣運(yùn)動(dòng)的相關(guān)課題，如“大氣運(yùn)動(dòng)對(duì)區(qū)域氣候的影響”、“城市熱島效應(yīng)”等，提高學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線教育平臺(tái)、學(xué)術(shù)期刊等，查找更多關(guān)于大氣受熱過程和大氣運(yùn)動(dòng)的相關(guān)資料，拓寬知識(shí)面。

-參加學(xué)術(shù)講座：邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解大氣科學(xué)的前沿動(dòng)態(tài)和研究進(jìn)展，激發(fā)學(xué)生對(duì)大氣科學(xué)的興趣。

-完成課后作業(yè)：布置與大氣受熱過程和大氣運(yùn)動(dòng)相關(guān)的課后作業(yè)，如分析某地區(qū)氣候類型形成的原因、設(shè)計(jì)大氣運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)等，鞏固所學(xué)知識(shí)。課后作業(yè)1.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題：

設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證不同顏色的布料吸收太陽輻射的能力是否不同。

答案：實(shí)驗(yàn)步驟如下：

（1）準(zhǔn)備不同顏色的布料（如紅、藍(lán)、黃、黑）和相同的黑色布料作為對(duì)照。

（2）將所有布料平鋪在相同條件下，暴露在陽光下。

（3）每隔一定時(shí)間記錄布料表面的溫度，比較不同顏色布料的溫度變化。

（4）分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論。

2.案例分析題：

分析我國(guó)夏季季風(fēng)的形成原因及其對(duì)氣候的影響。

答案：夏季季風(fēng)的形成原因：

（1）太陽輻射增強(qiáng)，導(dǎo)致赤道地區(qū)氣壓降低。

（2）亞洲大陸和太平洋海域的溫度差異，形成氣壓梯度力。

（3）地轉(zhuǎn)偏向力的影響，使得風(fēng)向偏向東北。

夏季季風(fēng)對(duì)氣候的影響：

（1）降水增加，有利于農(nóng)作物生長(zhǎng)。

（2）氣溫下降，緩解高溫炎熱。

（3）帶來豐富的生物多樣性。

3.繪圖題：

繪制一個(gè)大氣環(huán)流示意圖，標(biāo)注全球氣壓帶和風(fēng)帶的分布。

答案：繪制步驟如下：

（1）在紙上畫一個(gè)地球儀輪廓。

（2）根據(jù)全球氣壓帶和風(fēng)帶的分布，繪制相應(yīng)的氣壓線和風(fēng)向箭頭。

（3）標(biāo)注全球氣壓帶和風(fēng)帶的名稱，如赤道低壓帶、副熱帶高壓帶、副極地低壓帶等。

4.計(jì)算題：

若某地區(qū)的緯度為30°N，計(jì)算該地區(qū)的正午太陽高度角。

答案：計(jì)算步驟如下：

（1）正午太陽高度角H=90°-緯度差

（2）緯度差=90°-30°N=60°

（3）H=90°-60°=30°

該地區(qū)的正午太陽高度角為30°。

5.應(yīng)用題：

分析城市熱島效應(yīng)的形成原因及其對(duì)城市環(huán)境的影響。

答案：城市熱島效應(yīng)的形成原因：

（1）城市建筑密集，土地覆蓋率高，吸收太陽輻射能力強(qiáng)。

（2）城市交通、工業(yè)等人類活動(dòng)排放大量熱量。

（3）城市綠化覆蓋率低，散熱能力差。

城市熱島效應(yīng)對(duì)城市環(huán)境的影響：

（1）氣溫升高，影響居民健康。

（2）增加城市能源消耗，加重環(huán)境污染。

（3）影響城市生態(tài)系統(tǒng)平衡。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了大氣受熱過程和大氣運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，主要包括以下幾個(gè)方面：

1.太陽輻射對(duì)地球的影響：太陽輻射是地球表面能量來源的主要途徑，不同緯度、不同季節(jié)的太陽輻射強(qiáng)度存在差異。

2.大氣受熱過程：地面吸收太陽輻射后，熱量通過大氣層傳遞，大氣對(duì)地面長(zhǎng)波輻射的吸收作用顯著。

3.大氣運(yùn)動(dòng)：大氣運(yùn)動(dòng)的形成受氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力的影響，不同大氣運(yùn)動(dòng)狀況下的典型天氣現(xiàn)象各具特點(diǎn)。

4.大氣運(yùn)動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系：大氣運(yùn)動(dòng)對(duì)區(qū)域氣候、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、航海、航空等人類活動(dòng)具有重要影響。

-太陽輻射的能量分布及其對(duì)地球表面溫度的影響。

-大氣受熱過程的原理和大氣對(duì)地面長(zhǎng)波輻射的吸收作用。

-大氣運(yùn)動(dòng)的成因、特點(diǎn)及其與天氣變化的關(guān)系。

-大氣運(yùn)動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.判斷題（每題2分，共10分）

-太陽輻射是地球表面能量來源的唯一途徑。（）

-大氣受熱過程主要包括地面吸收太陽輻射和大氣吸收地面輻射兩個(gè)階段。（）

-大氣運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力機(jī)制包括氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力。（）

-大氣運(yùn)動(dòng)對(duì)區(qū)域氣候和人類活動(dòng)沒有影響。（）

2.簡(jiǎn)答題（每題5分，共15分）

-簡(jiǎn)述太陽輻射對(duì)地球表面溫度分布的影響。

-簡(jiǎn)述大氣受熱過程的原理及其在氣候形成中的作用。

-簡(jiǎn)述大氣運(yùn)動(dòng)的成因和動(dòng)力機(jī)制。

3.應(yīng)用題（10分）

分析我國(guó)夏季季風(fēng)的形成原因及其對(duì)氣候的影響。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思：

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了大氣受熱過程和大氣運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)。我覺得整體上，同學(xué)們對(duì)太陽輻射、大氣受熱過程、大氣運(yùn)動(dòng)的原理有了基本的理解。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對(duì)大氣受熱過程的復(fù)雜性理解不夠深入。在講解大氣吸收地面長(zhǎng)波輻射這一環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生們的反應(yīng)并不是很熱烈，可能是由于這部分內(nèi)容比較抽象，難以直觀理解。我意識(shí)到，我需要更加生動(dòng)形象地展示這一過程，比如通過動(dòng)畫或者實(shí)驗(yàn)來輔助教學(xué)。

其次，大氣運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力機(jī)制是本節(jié)課的難點(diǎn)。在講解地轉(zhuǎn)偏向力時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是感到困惑。這說明我在講解這一部分時(shí)可能沒有做到深入淺出，需要尋找更合適的教學(xué)方法，比如通過實(shí)際操作或者模擬實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生理解。

再次，實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我認(rèn)為還可以更加豐富。雖然我們進(jìn)行了模擬太陽輻射分布和大氣受熱過程的實(shí)驗(yàn)，但可能還需要增加一些互動(dòng)性更強(qiáng)的活動(dòng)，比如讓學(xué)生分組討論，或者設(shè)計(jì)一個(gè)小型的氣象觀測(cè)站，這樣既能提高學(xué)生的參與度，也能讓他們?cè)趯?shí)踐中更好地掌握知識(shí)。

改進(jìn)措施：

針對(duì)以上反思，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中實(shí)施以下改進(jìn)措施：

1.對(duì)于大氣受熱過程，我將嘗試使用更加直觀的教學(xué)手段，比如通過動(dòng)畫演示大氣吸收地面長(zhǎng)波輻射的過程，或者利用實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生親手感受熱量的傳遞。

2.