人教版化學(xué)九上第三單元課題3《元素》（共2課時(shí)）說(shuō)課稿科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版化學(xué)九上第三單元課題3《元素》（共2課時(shí)）說(shuō)課稿課程基本信息1.課程名稱：人教版化學(xué)九上第三單元課題3《元素》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)全體學(xué)生

3.授課時(shí)間：2023年X月X日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究元素的性質(zhì)，提高學(xué)生觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生理解元素周期律，培養(yǎng)邏輯推理和歸納總結(jié)的能力。

3.提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)元素在生活中的重要性，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入九年級(jí)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)，包括物質(zhì)的分類、常見(jiàn)物質(zhì)的性質(zhì)和變化等。他們對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有一定的了解，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作和觀察。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科普遍保持較高的興趣，他們喜歡通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探索化學(xué)現(xiàn)象。學(xué)生的能力方面，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維和觀察力，能夠快速理解化學(xué)概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有偏好直觀實(shí)驗(yàn)操作的學(xué)習(xí)者，也有喜歡通過(guò)閱讀和思考來(lái)學(xué)習(xí)的個(gè)體。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)化學(xué)元素的概念理解不夠深入，難以區(qū)分不同元素的性質(zhì)。此外，學(xué)生可能對(duì)元素周期律的規(guī)律性認(rèn)識(shí)不足，難以將元素的性質(zhì)與周期表的位置聯(lián)系起來(lái)。實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生可能遇到實(shí)驗(yàn)技能不熟練、數(shù)據(jù)處理能力不足等問(wèn)題。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和實(shí)踐機(jī)會(huì)來(lái)幫助學(xué)生克服。教學(xué)資源-軟硬件資源：化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)臺(tái)、實(shí)驗(yàn)器材（試管、燒杯、酒精燈、滴管等）、多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、白板等）。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部化學(xué)教學(xué)資源庫(kù)、在線教育平臺(tái)（用于課后復(fù)習(xí)和拓展）。

-信息化資源：元素周期表電子文檔、化學(xué)元素性質(zhì)動(dòng)畫(huà)、相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作視頻。

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、實(shí)驗(yàn)演示、小組討論、課堂提問(wèn)、多媒體輔助教學(xué)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過(guò)展示生活中常見(jiàn)的化學(xué)元素（如食鹽、鐵、鋁等）的圖片或?qū)嵨?，引?dǎo)學(xué)生思考這些元素在我們的生活中的應(yīng)用。

-提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這些物品中都含有哪些化學(xué)元素嗎？它們有什么特殊的性質(zhì)？”

-引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-教師講解元素的定義、元素符號(hào)、元素周期表的基本結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)元素周期律的重要性。

-通過(guò)多媒體展示元素周期表，引導(dǎo)學(xué)生觀察元素在周期表中的排列規(guī)律，如原子序數(shù)、電子層數(shù)、最外層電子數(shù)等。

-通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，如金屬與非金屬的置換反應(yīng)，讓學(xué)生直觀感受元素的性質(zhì)差異。

-引導(dǎo)學(xué)生分析元素周期表中的元素分類，如金屬元素、非金屬元素、稀有氣體元素等。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組進(jìn)行元素性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作加深對(duì)元素性質(zhì)的理解。

-教師巡回指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行解答。

-學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與元素性質(zhì)的關(guān)系。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)元素周期律的應(yīng)用和重要性。

-提問(wèn)：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于元素的知識(shí)？這些知識(shí)對(duì)我們有什么幫助？”

-鼓勵(lì)學(xué)生思考元素在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后練習(xí)題，鞏固學(xué)生對(duì)元素周期表和元素性質(zhì)的理解。

-要求學(xué)生完成一份關(guān)于生活中元素應(yīng)用的調(diào)查報(bào)告，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

-提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-元素周期表的歷史：介紹元素周期表的發(fā)現(xiàn)歷程，從門(mén)捷列夫到現(xiàn)代周期表的發(fā)展，讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。

-元素在自然界中的分布：介紹不同元素在地球上的分布情況，如地殼、海洋、大氣中的元素含量，以及元素在生物體中的存在形式。

-化學(xué)元素在生活中的應(yīng)用：列舉化學(xué)元素在日常生活中的應(yīng)用實(shí)例，如金屬元素在建筑、交通工具中的應(yīng)用，非金屬元素在塑料、藥品中的應(yīng)用。

-元素與人類健康：探討元素對(duì)人體健康的影響，包括必需元素和有害元素，以及如何通過(guò)飲食和日常生活來(lái)維護(hù)元素平衡。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀有關(guān)化學(xué)史和元素周期表的科普書(shū)籍，如《元素的故事》、《化學(xué)元素周期表的故事》等。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐幕S或?qū)嶒?yàn)室，讓學(xué)生親身體驗(yàn)化學(xué)元素的應(yīng)用。

-建議學(xué)生收集和整理生活中常見(jiàn)的化學(xué)元素產(chǎn)品，如食品、藥品、化妝品等，了解這些元素的具體應(yīng)用。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，如化學(xué)教育網(wǎng)站或在線課程，學(xué)習(xí)元素在生物體中的作用和平衡。

-設(shè)計(jì)家庭實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，利用家庭中的常見(jiàn)物品進(jìn)行簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如制作食鹽溶液、觀察金屬生銹等。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)小論文的撰寫(xiě)，針對(duì)元素周期表中的某個(gè)元素或某種元素性質(zhì)進(jìn)行深入研究。

-通過(guò)在線論壇或社交媒體，與其他學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，分享對(duì)化學(xué)元素的理解和應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。

-安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬化學(xué)元素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-元素定義

-元素符號(hào)

-元素周期表的基本結(jié)構(gòu)

-元素周期律

-元素的分類（金屬元素、非金屬元素、稀有氣體元素）

②詞、句重點(diǎn)：

-元素：具有相同核電荷數(shù)（即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱。

-元素符號(hào)：用化學(xué)元素的拉丁文名稱的第一個(gè)字母（大寫(xiě)）來(lái)表示，有時(shí)會(huì)加上一個(gè)數(shù)字表示原子序數(shù)。

-元素周期表：按照原子序數(shù)遞增的順序排列的元素表，反映了元素性質(zhì)隨原子序數(shù)的遞增而呈現(xiàn)的周期性變化。

-元素周期律：元素的性質(zhì)隨著原子序數(shù)的遞增呈周期性變化。

-金屬元素：具有良好的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、延展性等特點(diǎn)的元素。

-非金屬元素：通常不導(dǎo)電、不導(dǎo)熱，具有多種化合態(tài)的元素。

-稀有氣體元素：原子最外層電子達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的元素，化學(xué)性質(zhì)極不活潑。

③板書(shū)布局建議：

-在黑板中央書(shū)寫(xiě)標(biāo)題：“元素”

-在標(biāo)題下方依次書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)用一條水平線分隔，方便學(xué)生閱讀。

-在知識(shí)點(diǎn)旁邊用箭頭或符號(hào)表示知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，如元素周期表中的周期性變化。

-在知識(shí)點(diǎn)下方用簡(jiǎn)短的句子或關(guān)鍵詞解釋，幫助學(xué)生理解和記憶。

-在板書(shū)的右側(cè)留出空間，用于實(shí)驗(yàn)演示或?qū)W生展示。

-使用不同顏色或粗細(xì)的字體突出重點(diǎn)內(nèi)容，增強(qiáng)視覺(jué)效果。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺(jué)得挺有收獲的。首先，我想說(shuō)說(shuō)教學(xué)方法上的反思。

在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我嘗試用生活中的實(shí)例來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，比如展示了一些含有金屬元素和鹽類物質(zhì)的圖片，學(xué)生們看起來(lái)挺感興趣的。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于這些元素在生活中的具體應(yīng)用并不是很清楚，這說(shuō)明我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以做得更深入一些，比如準(zhǔn)備一些相關(guān)的案例或者小故事，讓學(xué)生更容易理解。

在講授新知的過(guò)程中，我盡量用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言來(lái)解釋元素周期表和元素周期律的概念。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示金屬與非金屬的置換反應(yīng)，學(xué)生們對(duì)元素性質(zhì)的差異有了更直觀的認(rèn)識(shí)。不過(guò)，我也注意到，有些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作上還是不夠熟練，這說(shuō)明我在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)需要加強(qiáng)指導(dǎo)，比如提前準(zhǔn)備一些實(shí)驗(yàn)操作的示范視頻，讓學(xué)生在課前就有所準(zhǔn)備。

至于鞏固練習(xí)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)小問(wèn)題讓學(xué)生回答，但是感覺(jué)時(shí)間上有點(diǎn)緊張，有些學(xué)生還沒(méi)有完全理解就到了小結(jié)時(shí)間。我可能需要調(diào)整練習(xí)題的難度和數(shù)量，確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的時(shí)間去思考和回答。

小結(jié)部分，我盡量用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言總結(jié)了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，但是我覺(jué)得還可以更加生動(dòng)一些，比如用一些圖表或者圖示來(lái)幫助學(xué)生記憶。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如