第2單元7大雁歸來說課稿2023-2024學(xué)年八年級語文下冊同步教學(xué)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第2單元7大雁歸來說課稿2023-2024學(xué)年八年級語文下冊同步教學(xué)課程基本信息1.課程名稱：第2單元7大雁歸來

2.教學(xué)年級和班級：八年級語文

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過品讀《大雁歸來》這首詩，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的意境美和語言美。

2.提升學(xué)生的文化理解能力，讓學(xué)生理解詩歌中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化和自然觀念。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過仿寫和創(chuàng)作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用詩歌表達(dá)情感和思想。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生通過分析詩歌的意象和修辭手法，提高邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)情分析八年級的學(xué)生正處于青春期，他們的思維活躍，情感豐富，對自然和生命有著濃厚的興趣。在知識層面上，他們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解較為復(fù)雜的文本。然而，在詩歌鑒賞方面，他們可能對古典詩歌的意境、意象和修辭手法理解不夠深入。

在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力有所提高，但分析詩歌的能力相對較弱。他們能夠通過閱讀理解詩歌的基本內(nèi)容，但對于詩歌的深層含義和藝術(shù)特色把握不足。此外，學(xué)生的寫作能力也在逐步提升，但在詩歌創(chuàng)作方面，他們可能缺乏靈感和技巧。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的審美情趣逐漸形成，但獨(dú)立思考和批判性思維的能力有待加強(qiáng)。他們在課堂上積極參與討論，但有時(shí)會(huì)受限于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，難以提出獨(dú)到的見解。

行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠遵守課堂紀(jì)律，但在課堂互動(dòng)中，部分學(xué)生可能存在害羞、不敢表達(dá)自己觀點(diǎn)的情況。這對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，可能導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍，學(xué)生的參與度不高。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課將注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們通過詩歌鑒賞活動(dòng)，提升審美鑒賞能力和文化理解能力。同時(shí)，通過小組討論和創(chuàng)作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和思維品質(zhì)，以期在課堂上營造一個(gè)積極、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《大雁歸來》詩歌文本，以便進(jìn)行朗讀和深入分析。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與詩歌相關(guān)的背景資料、詩人簡介以及描繪大雁歸來的圖片或視頻，以豐富學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或白板，用于展示詩歌的意象、修辭手法和結(jié)構(gòu)分析。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行詩歌鑒賞的互動(dòng)討論，并準(zhǔn)備必要的書寫工具，如筆記本和筆。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們來學(xué)習(xí)一首描寫自然美景的詩歌——《大雁歸來》。在上課之前，請大家先閉上眼睛，深呼吸，想象一下秋天的景象，那些金黃的稻田、飄落的樹葉，還有那成群結(jié)隊(duì)歸巢的大雁?，F(xiàn)在，讓我們隨著詩人杜甫的筆觸，一起走進(jìn)這首詩的世界。

二、初讀詩歌，整體感知

（教師）請同學(xué)們打開課本，朗讀《大雁歸來》。在朗讀過程中，注意詩歌的節(jié)奏和韻律，感受詩人的情感。

（學(xué)生）朗讀完畢。

（教師）同學(xué)們，這首詩描繪了怎樣的畫面？請簡要概括。

（學(xué)生）詩中描繪了秋天大雁歸巢的景象，表達(dá)了詩人對故鄉(xiāng)的思念之情。

三、細(xì)讀詩歌，深入分析

1.分析詩歌意象

（教師）這首詩中有哪些意象？它們分別代表了什么？

（學(xué)生）意象有：大雁、長云、孤飛、寒山、歸巢等。大雁代表了遠(yuǎn)方的游子，長云、孤飛、寒山則渲染了凄涼的氛圍，歸巢則表達(dá)了歸鄉(xiāng)的渴望。

（教師）很好，同學(xué)們對詩歌意象的理解很到位。接下來，我們來分析一下這些意象之間的關(guān)系。

（學(xué)生）這些意象之間相互映襯，共同構(gòu)成了詩歌的意境。

2.分析詩歌修辭手法

（教師）詩人在寫作中運(yùn)用了哪些修辭手法？

（學(xué)生）有比喻、擬人、排比等。

（教師）請舉例說明。

（學(xué)生）如“孤飛”中的“孤”字，運(yùn)用了擬人手法，將大雁人格化，表達(dá)了詩人對遠(yuǎn)方的游子的同情。

3.分析詩歌結(jié)構(gòu)

（教師）這首詩的結(jié)構(gòu)是怎樣的？

（學(xué)生）這首詩分為四句，每句七個(gè)字，采用了七言絕句的形式。

（教師）非常好，同學(xué)們對詩歌的結(jié)構(gòu)分析得很準(zhǔn)確。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.仿寫詩歌

（教師）請同學(xué)們以“大雁歸來”為題，仿寫一首詩歌。

（學(xué)生）仿寫詩歌。

（教師）請部分同學(xué)分享自己的作品。

（學(xué)生）分享仿寫詩歌。

2.創(chuàng)作詩歌

（教師）請同學(xué)們以“家鄉(xiāng)”為題，創(chuàng)作一首詩歌。

（學(xué)生）創(chuàng)作詩歌。

（教師）請部分同學(xué)分享自己的作品。

（學(xué)生）分享創(chuàng)作詩歌。

五、總結(jié)歸納，鞏固知識

（教師）今天我們學(xué)習(xí)了《大雁歸來》這首詩，了解了詩歌的意象、修辭手法和結(jié)構(gòu)。希望大家在課后能夠多讀一些古典詩歌，提升自己的審美鑒賞能力。

六、布置作業(yè)

1.請同學(xué)們回家后，朗讀并背誦《大雁歸來》。

2.請同學(xué)們以“家鄉(xiāng)”為題，創(chuàng)作一首詩歌。

（教師）今天的課就上到這里，下課！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩歌背景：《大雁歸來》這首詩的創(chuàng)作背景是唐代，詩人杜甫在流亡途中，通過對大雁歸巢的描寫，表達(dá)了對故鄉(xiāng)的思念和對人生的感慨?？梢圆殚喯嚓P(guān)資料，了解唐代的社會(huì)背景和杜甫的生平，以便更好地理解詩歌的情感和意境。

-詩人研究：杜甫是唐代著名的詩人，被譽(yù)為“詩圣”。可以搜集杜甫的其他詩作，如《春望》、《登高》等，通過對比閱讀，分析杜甫詩歌的藝術(shù)特色和思想內(nèi)涵。

-自然景觀：大雁歸來通常與秋天的自然景觀相聯(lián)系。可以收集有關(guān)秋天景色的圖片或視頻，如金黃的稻田、飄落的樹葉、豐收的果實(shí)等，讓學(xué)生在視覺上感受秋天的氣息。

2.拓展建議：

-詩歌欣賞：鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀杜甫的其他詩作，如《秋興八首》、《登高》等，通過對比閱讀，提升對古典詩歌的鑒賞能力。

-自然觀察：組織學(xué)生進(jìn)行戶外活動(dòng)，觀察秋天的自然景觀，如大雁遷徙、樹葉變色等，將詩歌中的自然意象與實(shí)際觀察相結(jié)合。

-詩歌創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作以秋天為主題的詩句或小詩，鼓勵(lì)他們運(yùn)用所學(xué)到的修辭手法和詩歌結(jié)構(gòu)，表達(dá)自己的情感和觀察。

-文化探究：通過研究杜甫的生平和唐代的社會(huì)文化，讓學(xué)生了解詩歌背后的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化素養(yǎng)。

-互動(dòng)交流：組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦會(huì)或討論會(huì)，讓他們分享自己對詩歌的理解和感受，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-家長參與：鼓勵(lì)家長參與學(xué)生的詩歌學(xué)習(xí)，通過家庭閱讀活動(dòng)，共同探討詩歌的意義和價(jià)值，增進(jìn)親子關(guān)系。教學(xué)反思與總結(jié)今天，我們通過學(xué)習(xí)《大雁歸來》這首詩，一起領(lǐng)略了杜甫筆下秋天的美景和濃濃的思鄉(xiāng)之情?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我想和大家分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過讓學(xué)生閉上眼睛，想象秋天的畫面，來調(diào)動(dòng)他們的感官體驗(yàn)，這樣的做法收到了不錯(cuò)的效果。學(xué)生在朗讀詩歌時(shí)，表情更加投入，對詩歌的理解也更加深刻。

在教學(xué)策略上，我注重了詩歌意象、修辭手法和結(jié)構(gòu)分析的教學(xué)。我發(fā)現(xiàn)，通過小組討論和分享，學(xué)生們能夠更好地理解詩歌的深層含義。在分析意象時(shí)，我鼓勵(lì)他們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣能夠幫助他們更好地把握詩歌的情感。

然而，在教學(xué)管理方面，我也有一些不足。比如，在課堂互動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗υ姼璧睦斫膺€不夠深入，或者是因?yàn)楹π卟桓冶磉_(dá)自己的觀點(diǎn)。對此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論。

關(guān)于教學(xué)效果，我覺得總體上是滿意的。學(xué)生在知識方面，對詩歌的意象、修辭手法和結(jié)構(gòu)有了更深入的理解；在技能方面，他們的朗讀和表達(dá)能力有所提高；在情感態(tài)度方面，他們對古典詩歌的興趣和欣賞能力得到了增強(qiáng)。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，部分學(xué)生對詩歌的理解還不夠透徹，對詩人的生平和創(chuàng)作背景了解不多。針對這些問題，我將在今后的教學(xué)中，更加注重背景知識的補(bǔ)充，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

為了改進(jìn)教學(xué)，我提出以下建議：

1.在課前，我